關(guān)于說(shuō)課稿范文匯編九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析：
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》是第五單元的一篇精讀課文，也是一篇議論文。文題“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”也是課文的主要觀(guān)點(diǎn)。
全文結構清晰：
第1段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀(guān)點(diǎn)，明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”本身就是“真理”。
主體部分（2—6段）引用科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反復試驗和研究，發(fā)現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關(guān)；英國著(zhù)名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現鹽酸會(huì )使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗，終于發(fā)明了酸堿試紙；奧地利醫生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉動(dòng)這個(gè)現象，經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)），論述了只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。
第三部分（7—8段）總結全文，重申觀(guān)點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠，關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著(zhù)”，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。
學(xué)習本課，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的一般規律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習課文用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義；學(xué)習課文用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：理清課文內容，聯(lián)系上下文和文中事例體會(huì )含義深刻的句子；通過(guò)深入研讀、理解三個(gè)具體事例，從中獲得認識，理解作者的觀(guān)點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義，感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
難點(diǎn)：學(xué)習課文用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法，了解議論文的一般形式。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
為實(shí)現教學(xué)目標，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養及合作探究精神，體現本堂課知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的統一，教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn)導入新課，然后組織學(xué)生深入課文進(jìn)行探究并體驗，學(xué)文時(shí)采取初讀整體感知、了解事例，細讀課文時(shí)師生共同探究（第3段）、學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑（4-5段）的方法，最后結合資料進(jìn)行拓展延伸，課后安排了積累語(yǔ)句和小練筆。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我的課堂結構是：課題導入——初讀課文，理清內容——細讀課文、感悟科學(xué)精神——拓展延伸、升華情感。
�。ㄒ唬┪恼骂}目發(fā)人深省，上課伊始，我板書(shū)“？”“！”兩個(gè)標點(diǎn)，提問(wèn)：這兩個(gè)標點(diǎn)表達的是什么意味？今天我們學(xué)習一篇課文，導入板題后初步理解課題：“？”“！”與課題中哪兩個(gè)詞相對應?——“真理”和“問(wèn)號”。
什么叫做“真理”？你從“一百個(gè)”中體會(huì )到了什么?
�。ù谁h(huán)節意在從課題入手，初步理解課題，為讀文、學(xué)文做準備）
�。ǘ┏踝x課文，理清內容：
1、生自讀課文，讀準字音、讀通句子，思考：課文寫(xiě)了哪些人的什么事例？
2、認讀、理解詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文）。
3、梳理主要內容：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事？與我們以往學(xué)習的敘事性文章何不同？——點(diǎn)明本文的體裁是一篇議論文，議論文要表達一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)。
�。ù谁h(huán)節意在讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文中的三個(gè)具體事例，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知議論文中的事例敘述比較簡(jiǎn)要，是為論證觀(guān)點(diǎn)服務(wù)的）
�。ㄈ┘氉x課文，感悟科學(xué)精神：
1、本文的觀(guān)點(diǎn)是什么？畫(huà)出齊讀
2、迅速瀏覽3-6段，用簡(jiǎn)練準確的語(yǔ)言概括三個(gè)典型事例。
3、三個(gè)典型事例有什么共同之處?生自由談
4、對于這三個(gè)事例的共同之處，文中有總結性的句子，是哪些句子？
出示句子1：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。
體會(huì )：句中的“發(fā)現”、“發(fā)明”、“創(chuàng )造”、“成就”能否顛倒順序？
出示句子2：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者，創(chuàng )立者，差不多都善于從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把:“？”拉直變成“！”，找到了真理。
體會(huì )：這里的“？”“！”各指什么？想象一下，在由“？”變成“！”的過(guò)程中，這些發(fā)現者、創(chuàng )立者是如何做的？
�。ù谁h(huán)節意在把握三個(gè)典型事例，找到其共同之處，理解2、6段中兩個(gè)重點(diǎn)句的深刻含義）
5、深入朗讀第3段（事例1），體會(huì )句子：
“謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號不放，進(jìn)行了反復的實(shí)驗和研究”
“這個(gè)問(wèn)號”指的是什么？從“緊緊抓住”“反復的實(shí)驗和研究”你體會(huì )到了什么？設想一下：他發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題后會(huì )怎么想？又會(huì )怎樣去做？其間可能會(huì )經(jīng)歷一番怎樣的過(guò)程？你從中體會(huì )到了他怎樣的精神？用文中的詞語(yǔ)概括一下。
�。ù谁h(huán)節通過(guò)師生共同探究，抓住關(guān)鍵句子，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復誦讀，意在引導學(xué)生逐步深入地體會(huì )謝皮羅教授身上表現出的見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。）
6、快速瀏覽4、5段兩個(gè)事例，小組合作、自主探究，結合文中句子體會(huì )英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫生身上所表現出的科學(xué)精神。
�。ù谁h(huán)節意在讓學(xué)生自讀自悟，以交流感受為主）
7、總結：作者為什么不用一個(gè)事例而是用三個(gè)事例來(lái)證明文中的觀(guān)點(diǎn)？
�。ù谁h(huán)節意在讓學(xué)生體會(huì )運用三個(gè)事例進(jìn)行論證會(huì )更加有力，更好地證明了觀(guān)點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”）
8、總結議論文結構
�。ㄋ模┩卣寡由欤耗氵�知道哪些有關(guān)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事？從他們身上你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、摘抄文中對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
本著(zhù)簡(jiǎn)潔、凝練，板書(shū)為教學(xué)內容服務(wù)的原則，本課的板書(shū)設計如下：
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
水的漩渦紫羅蘭變色眼珠轉動(dòng)
發(fā)現問(wèn)題————追根求源—————找到真理
��？____________鍥而不舍____________！
說(shuō)課稿 篇2
各位老師：
你們好！我說(shuō)課的內容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語(yǔ)言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。
以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課體裁為童話(huà)，學(xué)生初次學(xué)習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運用，對培養學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標
學(xué)生初次接觸童話(huà)，有很必要了解童話(huà)有關(guān)知識，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學(xué)大綱的要求確定（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識，學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。
為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定（2）能力培養目標為：訓練想象能力，培養創(chuàng )新精神。
為幫助學(xué)生健康成長(cháng)，結合教材確定（3）品德和心理素質(zhì)培養目標為：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養料。
為提高課堂教學(xué)效率，結合本節實(shí)際確定（4）創(chuàng )新素質(zhì)的培養目標為：培養學(xué)生合作意識與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示，確定本節教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。
為將本節所學(xué)知識運用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習重點(diǎn)再實(shí)際運用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓練。
二、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段
根據童話(huà)作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習。
2、快速閱讀：理清故事情節，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習：依照故事情節發(fā)展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習的愉悅，方法由記憶性學(xué)習上升到理解性學(xué)習。
4、想象：我本著(zhù)營(yíng)造機會(huì )就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵創(chuàng )新欲望，培養創(chuàng )新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習上升到創(chuàng )造性學(xué)習。
四、教學(xué)程序
(一)課前準備
1、思想準備：確認幫助學(xué)生成人，培養創(chuàng )新精神思想，按照研究式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準備：以積極飽滿(mǎn)的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
�。ǘ⿲耄航Y合學(xué)生已熟知的童話(huà)故事，采用畫(huà)面展示《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話(huà)世界，導入課題。
�。ㄈ┝私庾髡呒拔捏w：初次接觸童話(huà)，這一環(huán)節的設置意在使學(xué)生了解童話(huà)有關(guān)知識，為今后學(xué)習同類(lèi)體裁文章打下鋪墊。
�。ㄋ模┱w感知：這一環(huán)節設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價(jià)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機。
�。﹦�(chuàng )設情境、突破教學(xué)難點(diǎn)
想象力的訓練會(huì )給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng )設了培養創(chuàng )新思維的好機會(huì )，也是本節教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應用。
�。ㄆ撸┓此寂c小結
這一環(huán)節一方面系統地總結本節所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習方法和學(xué)習表現，以提高學(xué)習質(zhì)量，培養可持續發(fā)展能力。
�。ò耍┭芯啃詫W(xué)習
此環(huán)節是想象力訓練的進(jìn)一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰性，是對學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的再提高過(guò)程。
板書(shū)設計：
皇 帝 的 新 裝
安徒生
�。ㄖS刺）
1、人物的語(yǔ)言 展新裝
心理描寫(xiě)
2、夸張的修辭 試新裝
3、合理的想象 看新裝
做新裝
皇帝愛(ài)新裝 孩子說(shuō)真話(huà)
鞭撻虛偽 呼喚真誠
突出中心
以上是我關(guān)于《皇帝的新裝》一課的設計說(shuō)明。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
數學(xué)活動(dòng)的內容具有生活性，這是指數學(xué)教育活動(dòng)內容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數字在我們的生活中無(wú)處不在，教師可以引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現周?chē)h(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門(mén)牌號碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著(zhù)不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習的內容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現周?chē)c數學(xué)有關(guān)的事物和現象。大班數學(xué)活動(dòng)《不同的電話(huà)號碼》就是運用生活中的序數經(jīng)驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。
二、說(shuō)目標和準備
1、知道電話(huà)號碼是由數字組成的，感受數字在日常生活中的運用。
2、嘗試將數字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列出6組不同的電話(huà)號碼。
3、能動(dòng)腦筋堅持完成任務(wù)，體驗成功的快樂(lè )。
經(jīng)驗準備：知道自己家里的爸爸媽媽電話(huà)號碼。
物質(zhì)準備：數字牌記錄表格；數字卡片1—6；鉛筆、橡皮；PPT。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導幼兒通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養幼兒的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、情境激學(xué)法：創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒的內在學(xué)習動(dòng)力，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。
2、交流討論法：當幼兒對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(cháng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到師生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
四、活動(dòng)過(guò)程
在本次活動(dòng)中，我依據本班幼兒的特點(diǎn)，將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際生活，了解數字的作用。
請小朋友觀(guān)察兩張圖片有什么相同的地方。
�。ń虒W(xué)策略：通過(guò)找相同的游戲，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，同時(shí)對數字進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復習。）
�。ǘ┌l(fā)現電話(huà)號碼與數字的關(guān)系。
教師出示兩組電話(huà)號碼，觀(guān)察這兩組電話(huà)號碼有什么相同和不同的地方。
�。ń虒W(xué)策略：通過(guò)教師的集體引導，加深了幼兒對數字的理解，同時(shí)為本節活動(dòng)做好了鋪墊。
�。ㄈ┮肭榫�，擺擺數字牌。
1、教師用山羊的口吻提出小動(dòng)物們邀請小朋友去做客，山羊伯伯想考考小朋友們用三張數字卡片擺出不同的三位數。
2、教師請個(gè)別幼兒來(lái)擺出不同的三位數。
�。ń虒W(xué)策略：通過(guò)游戲發(fā)現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì )數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。）
�。ㄋ模┯變鹤灾鞑僮�，幫小動(dòng)物設計號碼。
1、教師繼續用山羊的口吻說(shuō)最近動(dòng)物新村的小動(dòng)物們?yōu)榱朔奖愫团笥褌兟?lián)系，他們每家想裝一部電話(huà)，還想請小朋友幫助小動(dòng)物們用1、2、3、4、5、6這6個(gè)數設計電話(huà)號碼，不能少一個(gè)數字，也不能多一個(gè)數字，而且每個(gè)電話(huà)號碼都不能相同。
2、幼兒自主操作，用6個(gè)數字擺號碼，并在記錄表上記錄這六組不同的電話(huà)號碼。
�。ń虒W(xué)策略：幼兒運用已有的知識解決問(wèn)題，為小動(dòng)物編電話(huà)號碼。讓每個(gè)幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動(dòng)觀(guān)察事物和運用數字，為以后學(xué)習奠定基礎。）
�。ㄎ澹┯變合嗷ソ涣�。
集體驗證：教師將幼兒設計好的電話(huà)號碼都貼在展板上，并檢查是否符合設計要求。
請幼兒一起來(lái)讀一讀小朋友為小動(dòng)物們設計的電話(huà)號碼。
�。ń虒W(xué)策略：幼兒操作結束后，體驗操作的成功感，使幼兒在愉悅、快樂(lè )的氣氛中結束活動(dòng)。）
說(shuō)課稿 篇4
（一）教材分析。
《賣(mài)火柴的小女孩》一文為人教版小學(xué)語(yǔ)文十二冊第五單元的一篇精讀課文，本單元內容均為外國文學(xué)或以外國人生活為題材的作品，《賣(mài)火柴的小女孩》就是十九世紀丹麥著(zhù)名作家安徒生的一篇經(jīng)典童話(huà)。它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，作者通過(guò)這個(gè)故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
本文是學(xué)生自小就愛(ài)讀的童話(huà)，過(guò)去一直側重于欣賞故事情節和美麗的人物形象，而六年級的學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，過(guò)渡到人生的下一個(gè)階段，在這個(gè)轉型時(shí)期則應指導學(xué)生驅策中學(xué)生通話(huà)的表達方法及體會(huì )作者的思想感情。因此，根據《語(yǔ)文課文標準》對5—6年極段的目標要求，我確定 本課時(shí)的`知識目標：學(xué)習作者基于現實(shí)展開(kāi)合理想象的表達方法；過(guò)程和方法目標定位：在對課文重點(diǎn)內容的閱讀理解中體驗、感受小女孩的悲慘命運，領(lǐng)會(huì )作者的思想感情；情感態(tài)度目標：感受我們現在的幸福生活，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
教材重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到的種種幻想。這些幻象的美好與小女孩現實(shí)生活的處境形成強烈的對比，更加襯托出小女孩的可憐和悲慘。教材的難點(diǎn)是最后三個(gè)自然段中的兩個(gè)句子，一是“她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！焙� “她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)他奶奶一起走向新年的幸福中去”
（二）學(xué)情分析
本課故事性強，學(xué)生有學(xué)習興趣，經(jīng)過(guò)幾年的閱讀理解訓練，已具備一定的理解能力，已基本能夠自己讀懂故事。只是在重難點(diǎn)內容的學(xué)習上，老師還需適當的點(diǎn)撥，教給他們理解故事中深刻含義的方法。
（三）教法、學(xué)法分析
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我主要采取“給方法，說(shuō)思路，自讀悟”的方法教學(xué)。在老師以一處內容為例，指導方法之后，學(xué)生按照思路去學(xué)習。通過(guò)對重點(diǎn)詞句的比較體會(huì )來(lái)領(lǐng)悟思想感情。教師的作用在于幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
（四）教學(xué)程序
1、激趣導入。談話(huà)，用動(dòng)畫(huà)故事，讓學(xué)生感知故事內容和童話(huà)生動(dòng)的特點(diǎn)，引出大人讀童話(huà)的著(zhù)眼點(diǎn)有什么不同。
2、回顧課文內容，板書(shū)小標題。
3、學(xué)習第一部分，重在體會(huì )小女孩現實(shí)生活之悲慘。抓“每一個(gè)窗子里都透出光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個(gè)�！崩斫怏w會(huì )小女孩內心的想法引出下文的學(xué)習。
4、學(xué)習重點(diǎn)內容。以第5自然段為例，指導學(xué)生理解及感情朗讀，用同樣的方法自學(xué)其他四次擦燃火柴的內容。了解幻象是源于現實(shí)生活的需要，體會(huì )幻象的美好。
5、學(xué)習第三部分。抓住對難點(diǎn)句的理解和體會(huì )，來(lái)感受作者所表達的思想感情。
6、課外拓展。
一是讓學(xué)生感受現在生活的幸福學(xué)會(huì )珍惜和關(guān)愛(ài)別人；
二是學(xué)習品詞析句，體會(huì )童話(huà)深刻的含義，并將在課堂上學(xué)到的方法通過(guò)練習來(lái)鞏固。
說(shuō)課稿 篇5
一、分析教材與學(xué)情：
我國是一個(gè)多地震的國家，而破壞性地震會(huì )給經(jīng)濟和人民生命、財產(chǎn)造成很大的損失。
目前的教育現狀可以看出，學(xué)生的成績(jì)是第一位的，而學(xué)生的能力培養和對孩子進(jìn)行自護、自救方面的教育，還沒(méi)有很好的落實(shí)在教育教學(xué)中�，F在的學(xué)生，都是家庭中的獨生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對各種突發(fā)事件的應對能力更是束手無(wú)策，所以，汶川地震中才會(huì )使學(xué)生的傷亡人數占很大的比例，學(xué)生不能用已有的知識來(lái)守護自己的生命。所以本節課就讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì )一下地震的應對措施，在教師的引導下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)，用知識保護自己的生命。
根據這一教材編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節課的目標是：
知識目標：
1、簡(jiǎn)單了解地震的形成。
2、了解地震發(fā)生前有什么預兆？
3、知道遇到地震我們應該采取的保護性措施。
能力目標：
1、通過(guò)模擬自救活動(dòng)，培養學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生的自我保護能力。
德育目標：
1、在了解保護措施的基礎上，培養學(xué)生堅強的意志和愛(ài)心教育。樹(shù)立學(xué)生的防災、減災意識，以正確態(tài)度對待地震災害的發(fā)生
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在地震發(fā)生時(shí)應采取的保護性措施。
教學(xué)難點(diǎn)：形成地震的原因。
二、教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生在“觀(guān)察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗地震來(lái)臨時(shí)的應對措施”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┳灾餍�
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話(huà)題入手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，都愿意用知識來(lái)守護自己的生命，讓災難帶來(lái)的損失降到最低限度。同時(shí)用多媒體課件和扣人心弦的音樂(lè )，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。
�。ㄈ┖献餍�
在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養了探索精神和合作學(xué)習的習慣。
三、教學(xué)準備
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內容做好充分準備的話(huà)，就沒(méi)法體現學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準備會(huì )使你的課堂事半功倍。
學(xué)生準備
1、在課前兩個(gè)星期，安排每個(gè)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。
2、課前兩天指導每個(gè)學(xué)習小組就地震的形成、地震前的預兆、以及地震來(lái)臨時(shí)采取怎樣的辦法來(lái)保護自己三個(gè)問(wèn)題細致研究，再次進(jìn)行處理信息、整理資料，并填寫(xiě)身處環(huán)境不同、采取不同方法的調查表，做好匯報交流的準備。
教師準備：
1、多媒體課件
2、教師對學(xué)生研究的三個(gè)問(wèn)題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準備。
四、教學(xué)設計
一、導入新課
教學(xué)一開(kāi)始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時(shí)的影片。讓同學(xué)們談一談自己看后的感受。
教師總結，進(jìn)入本節課的主題，地震與應對。
�。ㄟ@一環(huán)節，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把最飽滿(mǎn)的熱情投入到本課的學(xué)習中）
二、了解地震的形成原因
1、讓學(xué)生自主探究
學(xué)生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實(shí)踐，了解地震的形成。
2、 教師指導學(xué)生操作后，讓小組成員根據教師的剛才的三個(gè)環(huán)節的實(shí)踐，總結出自己的發(fā)現：
�。�1）折斷厚的細木片用力大。
�。�2）折斷薄的細木片聲音響。
(3)這一現象與堅硬的地殼在受到地球內部力量時(shí)造成斷裂和移動(dòng)的原理有相似之處，所不同的時(shí)實(shí)驗中時(shí)雙手產(chǎn)生力量，而地震時(shí)是地球內部產(chǎn)生力量。
教師總結：地震是地球內部力量使堅硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動(dòng)而造成的，是一種自然現象，希望同學(xué)們不要恐慌。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗地震的形成，感受地震帶來(lái)的巨大威力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確對待地震。）
四、了解地震的危害
�。ū经h(huán)節不是本課的重點(diǎn)內容，但是他是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，只有同學(xué)們深刻認識到地震的危害，才會(huì )激起學(xué)生了解地震前的預兆和保護自己的方法的欲望。）
五、了解地震前的預兆
讓同學(xué)們匯報，你了解到的地震前的預兆，更好的避免災難的發(fā)生。
1、通過(guò)匯報，教師總結：
地震異常的表現形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
2、以地下水異常和生物異常這兩種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的現象，所以我讓學(xué)生做細致的了解。
如：（1）地下水異常包括哪些現象，并課件出示人們總結的震前井水變化的諺語(yǔ)。
�。�2）生物異常
主要讓同學(xué)們了解動(dòng)物反常的情形，通過(guò)人們總結的順口溜了解地震前的預兆。
�。ù谁h(huán)節讓學(xué)生提前預知地震預兆，減少災難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過(guò)的知識來(lái)守護自己的生命）
六、地震時(shí)的應對
這是本課的重點(diǎn)：為了避免匯報形式的單調，我將采取三個(gè)步驟來(lái)完成本環(huán)節的教學(xué)任務(wù)
1、親身體驗，評價(jià)中學(xué)習逃生方法。
每一個(gè)學(xué)習小組派一個(gè)學(xué)生出來(lái)參與。假如在這個(gè)課堂上忽然發(fā)生地震，你會(huì )選擇什么地方躲避？并采取各種評價(jià)方式：本組同學(xué)評價(jià)、其他小組同學(xué)評價(jià)和請本小組的學(xué)生評價(jià)本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學(xué)也參與評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中，總結出首先要保持冷靜的頭腦在室內的逃生辦法。
2、各小組派代表匯報，課前調查表中的不同環(huán)境下，應采取的不同措施。
3、結合汶川地震中被埋壓學(xué)生的逃生經(jīng)驗，學(xué)習逃生方法。
教師適時(shí)補充汶川地震中被埋人員表現勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對生活。
此環(huán)節，教師組織學(xué)生，通過(guò)嘗試、體驗活動(dòng)，既體現了“以學(xué)生為主體”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強化重點(diǎn)的作用，本節課我只板書(shū)頭腦冷靜 靈活應對八個(gè)字，告訴學(xué)生逃生的方法。
地震與應對
頭腦冷靜 靈活應對
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委專(zhuān)家，
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《口技》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設想：
一、說(shuō)教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用
《口技》是蘇教版語(yǔ)文八年級下冊第四單元第四單元（小說(shuō)之林）中的第三課，是講讀課。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，主要通過(guò)描寫(xiě)口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動(dòng)地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術(shù)的魅力。
第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)的設計
1、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時(shí)間的詞，數詞的應用。
2、學(xué)習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在自己的作文中應用。
3、體會(huì )我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡(jiǎn)約語(yǔ)言營(yíng)造的廣闊想象空間。
教學(xué)難重點(diǎn) 本文正面描摹與側面烘托相結合的手法。
二、說(shuō)學(xué)生
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文救火語(yǔ)句的理解還存在一定困難。
三、說(shuō)教法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）依據是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習水平以及課標的要求。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程。針對本文我認為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習過(guò)程要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，所以要鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養學(xué)生有中心、有根據、有條理地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。據此我擬定如下學(xué)法：
運用課下注釋和工具書(shū)學(xué)習。
在理解課文的基礎上，獨立思考、分析歸納。
小組內的合作交流學(xué)習，說(shuō)出自己的獨特意見(jiàn)和感受。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 設置情境， 激發(fā)興趣。播放一段口技表演，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)到哪些聲音，聽(tīng)出什么時(shí)間，聽(tīng)出什么故事。問(wèn)學(xué)生這是一個(gè)什么藝術(shù)？進(jìn)而導入新課（課題）
口技表演含義：（讓學(xué)生說(shuō)）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動(dòng)地描繪不同生活場(chǎng)景，形成了一種傳統技藝。這是藝人長(cháng)期在實(shí)際生活中仔細觀(guān)察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現、讓人讀后如親臨現場(chǎng)的文章。
�。ǘ┱w感知：
�。保處煼蹲x：同時(shí)是檢查預習，把握讀音。讀的過(guò)程中故設“陷阱”讀錯音，讓學(xué)生找出來(lái)加以糾正。
�。玻畬W(xué)生再讀課文：同時(shí)要求學(xué)生在預習的基礎上，參看注釋?zhuān)柰ㄎ囊�。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（善）
�。ǎ玻┱页鰳酥緯r(shí)間的詞語(yǔ)：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，忽然，俄而
�。ǎ常┯腥齻�(gè)故事情節：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉——火場(chǎng)百象。
�。ㄈ┖献魈骄浚憾嗝襟w問(wèn)題
1．一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領(lǐng)？（這個(gè)問(wèn)題的設置，是想引領(lǐng)學(xué)生，對正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)作法的教學(xué)）
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：會(huì )摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時(shí)要對聲音仔細觀(guān)察，揣摩，摹仿。
2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說(shuō)出來(lái)。
狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。
3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來(lái)
�。ü膭顚W(xué)生讀原文：有的學(xué)生能找到正面描寫(xiě)，也有同學(xué)能找到觀(guān)眾反映句子，老師等學(xué)和找完后，歸納出：此文一個(gè)重要寫(xiě)作方法：正面描寫(xiě)，和側面描寫(xiě)結相合。
�。ㄋ模┰佻F情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）
方法：找一個(gè)學(xué)生，到講臺前有感情的朗讀課文，找幾個(gè)同學(xué)，到講桌前蹲下，當同學(xué)讀到有聲音的時(shí)候，讓他們模擬聲音。然后大家評價(jià)。
注意：模擬聲音的同學(xué)要及時(shí)，下面的同學(xué)是觀(guān)眾，要做好聽(tīng)眾的表情動(dòng)作表演。
如時(shí)間夠用的話(huà)，大家集體朗讀一遍。
學(xué)寫(xiě)作（學(xué)以致用） 下面請大家借鑒并運用所學(xué)技巧進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
出示漫畫(huà)《口技鳥(niǎo)啼表演》，要求學(xué)生根據漫畫(huà)內容，加以合理想象，看圖說(shuō)話(huà)演繹成文。
提示：
�。ㄒ唬�、要抓住畫(huà)面內容，圖一表現口技鳥(niǎo)啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動(dòng)作，摹擬鳥(niǎo)啼，神情如癡如醉；圖二則表現幾只鳥(niǎo)兒環(huán)繞在口技鳥(niǎo)啼表演者的上空，鳥(niǎo)兒紛至沓來(lái)，顯然是表演者的逼真摹擬引來(lái)的，由此可見(jiàn)口技表演者的精湛演技。
�。ǘ�、要緊扣漫畫(huà)內容，展開(kāi)合理而生動(dòng)的想象，演繹成文。
六、板書(shū)設計
對聲音的正面描摹
善觀(guān)眾反應的側面烘托
簡(jiǎn)單道具的反復描寫(xiě)
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計這六方面對本課課堂教學(xué)設想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿(mǎn)意接受。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委專(zhuān)家給我這個(gè)機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材及教學(xué)目標：
本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話(huà)傳說(shuō)”，學(xué)習本組教材意在引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和復述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語(yǔ)言，感受古人豐富 的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。所謂乞巧，就是向民間織女們在傳說(shuō)中牛郎織女鵲橋相會(huì )的 日子七夕節向天上織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶(hù)曉的古詩(shī)。本詩(shī)內容較淺顯易懂。
因而把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，理解詩(shī)句意思是教學(xué)的重點(diǎn)；而教學(xué)難點(diǎn)則是了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
結合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標：
1、認“乞、霄”２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“乞巧霄渡”４個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3、了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
二、教法學(xué)法
1、情境教學(xué)法
我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒學(xué)生的內心體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè )聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。
2、誦讀法、詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我準備讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗對詩(shī)句的內容進(jìn)行補白。
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習法 ：積極倡導自主、合作、探究的綜合學(xué)習方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )，培養學(xué)生的學(xué)習能力和團結合作、用于創(chuàng )新的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
我將用五個(gè)板塊的設計來(lái)實(shí)現第一課時(shí)的教學(xué)目標：（一）創(chuàng )設情境、激趣導入（二）初讀感知，知人解題（三）圖文結合，理解詩(shī)意。（四）指導書(shū)寫(xiě)，規范美觀(guān)
第一板塊：創(chuàng )設情境、激趣導入
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
所以上課伊始，我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先簡(jiǎn)單講述《牛郎織女》的故事，有效地集中了學(xué)生的注意力，然后導入課題《乞巧》，師生共同介紹作者，最后解題。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二板塊：初讀識字，整體感知
這 一環(huán)節，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找 出自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句反復讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號。學(xué)生自主學(xué)習后，我用等多種方式檢查指導認讀生字，再讓學(xué)生整體感知課文，讀一 讀自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對詩(shī)句的理解。這樣設計使學(xué)生自己去獨立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀(guān)察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、 義，整體感知文本內容，體現了學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
第三板塊：圖文結合，理解詩(shī)意
1、（出示詩(shī)第一行）讀后，借助課件：夜空圖，引導學(xué)生理解什么是“碧霄”？。然后引出兩顆織女牽牛星。它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好
這兩行詩(shī)嗎？然后通過(guò)指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì )美。
2、我以問(wèn)題“在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？”引出三、四行。
人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
這第三四行詩(shī)句的學(xué)習，我引導學(xué)生抓住“家家、穿盡、千萬(wàn)條”等詞，通過(guò)反復朗讀，體會(huì )當時(shí)乞巧節的盛況�！�
�。ㄟ@一環(huán)節，我通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩(shī)境界。）
第四板塊：指導書(shū)寫(xiě)，規范美觀(guān)
寫(xiě)字是語(yǔ)文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對書(shū)寫(xiě)的訓練。本課要寫(xiě)的生字“乞巧霄渡”四個(gè)生字。新 課標要求學(xué)生在第一學(xué)段“養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。為此我設計了兩個(gè)層次。第一層次：寫(xiě)正確，學(xué)生仔細觀(guān)察哪些字容易寫(xiě)錯。我先出示 生字然后引導，小朋友們，老師請來(lái)了一些小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字，要仔細認一認。如果這些字你都能讀正確，寫(xiě)正確，它們就能成為你的朋友啦。第二 層次：寫(xiě)美觀(guān)。在學(xué)生仔細觀(guān)察字的間架結構的基礎上，我范寫(xiě)，然后伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)入靜心寫(xiě)字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫(xiě)字的樂(lè )趣。
四、板書(shū)設計
在教學(xué)過(guò)程中，教師相機板書(shū)下列內容，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習古詩(shī)的方法。
天上 相會(huì )
乞巧
人間 乞巧
五、 說(shuō)效果
我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，看看，想想，說(shuō)說(shuō)中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。
說(shuō)課稿 篇8
首先，我對本節內容進(jìn)行分析
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小學(xué)五年級音樂(lè )上冊第五單元《綠色暢想》中第一課時(shí)的內容。第五單元主要目的是告訴學(xué)生：保護環(huán)境、愛(ài)護地球。同時(shí)進(jìn)一步提高演唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》中典型節奏、旋律情感的表達以及環(huán)保教育等多個(gè)方面，都含有本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句組成,節奏富有彈性、歡快、活潑 ；第二樂(lè )段節奏舒展、優(yōu)美，表現出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)小學(xué)五年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握休止符以及三拍子音樂(lè )的節拍特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生能用深情優(yōu)美的歌聲表現《手拉手，地球村》
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)演唱歌曲，加強對環(huán)境保護的感性認識，更
加關(guān)注綠色事業(yè)，愛(ài)護我們自己的家園。
教學(xué)的重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
本著(zhù)五年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力，激發(fā)學(xué)生保護地球的熱情。 難點(diǎn)：歌曲中帶休止符節奏的演唱與表現。
關(guān)鍵：典型節奏的反復練習和對音樂(lè )內容、情緒的把握。
說(shuō)教法、學(xué)法
依據制定的教學(xué)目標，為了能充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，我采用創(chuàng )設情景法，引導法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法教學(xué)方法結合。
學(xué)法有：欣賞法和聽(tīng)唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習中得心應手，將歌曲的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)更易掌握。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這是一堂以保護地球為主題的課，以情感貫穿，我創(chuàng )設了三個(gè)音樂(lè )情境：“地球的災難”、“保護地球”、“心中美麗的地球村”。
一、導入——展示圖片：將地球美麗的圖片與環(huán)境遭受破壞的圖片作一鮮明比對，用情境法引導學(xué)生說(shuō)出地球面臨的危機，讓學(xué)生了解地球的災難，激發(fā)學(xué)生保護地球的意識為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。
二、展開(kāi)教學(xué)——掌握知識點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。點(diǎn)出典型節奏，指導學(xué)生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎。接著(zhù)讓學(xué)生按節奏念歌詞，目的一是鞏固剛剛學(xué)習的節奏，二是使學(xué)生理解掌握歌詞含義。然后分句學(xué)唱旋律，掌握好旋律后填詞歌唱。通過(guò)這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現教學(xué)，表達學(xué)生保護地球的強烈愿望。
三、深入學(xué)習及拓展與表現：——指導學(xué)生根據律動(dòng)創(chuàng )編節奏為旋律伴奏，分樂(lè )段分析歌曲色彩，是學(xué)生有更準確的情感表達。帶同學(xué)們掌握歌曲后，請幾位同學(xué)到臺前來(lái)加肢體語(yǔ)言表演唱，臺下同學(xué)配合他們打節奏一起來(lái)完成歌曲。讓學(xué)生身臨其境感受到音樂(lè )的美。
四、作業(yè)：要求學(xué)生課下練習，能有感情的背唱歌曲，并在課下畫(huà)出自己心中美麗的地球村。
最后，讓學(xué)生用自己激情將心中保護地球的愿望以宣言的形式表現出來(lái)�！氨Ｗo地球，保護我們賴(lài)以生存的家園�！�
板書(shū)設計：
時(shí)間安排：導入（1分鐘） 展開(kāi)教學(xué)（3分鐘） 深入學(xué)習（2.5分鐘）
拓展與表現（2分鐘） 布置作業(yè)（0.5分鐘） 小結（1分鐘）
通過(guò)歌曲的學(xué)習，讓同學(xué)們懂得了“地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園�！辈粌H學(xué)習了音樂(lè )知識，學(xué)會(huì )了歡快的歌曲，同時(shí)也是對同學(xué)們進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育。
我的說(shuō)課到這里就結束了，謝謝。
說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的題目是《諫太宗十思疏》，選自人民教育出版社高中語(yǔ)文一年級下冊第四單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面向各位說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材課文簡(jiǎn)析
第四單元編選了《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《師說(shuō)》、《阿房宮賦》等四篇代表唐代不同時(shí)期創(chuàng )作成就的散文。唐代散文逐漸擺脫了六朝以來(lái)駢文的浮華之風(fēng)，恢復了秦漢散文內容充實(shí)，形式自由的傳統。初唐時(shí)期，雖然仍以駢文為主，但已經(jīng)透出新的氣息。魏征的《諫太宗十思疏》盡管也多用對偶句式，卻不受形式束縛，筆力雄健地闡明了居安思危和積德戒奢的道理。寫(xiě)得聲情并茂，文質(zhì)兼美，成為后世奏議類(lèi)文章的典范。
2、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：積累文言實(shí)詞的詞義、文言虛詞的用法及古今語(yǔ)詞用法的對比。
能力目標：提高學(xué)生探究學(xué)習的能力，理解文章先設喻明理，然后據事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路及駢散結合的文體特點(diǎn)，學(xué)習作者用比喻排比手法正反論證的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解“居安思危、積德戒奢”對當時(shí)社會(huì )長(cháng)治久安的重要性和今天的借鑒意義。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、僬b讀、領(lǐng)悟、背時(shí)全文。
�、诶斫庾髡叩恼撟C思路和理論結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俜e累文言實(shí)詞、虛詞和古今語(yǔ)詞用法的對比。
�、谝龑W(xué)生理解“居安思危、積德戒奢”對當時(shí)社會(huì )長(cháng)治久安的重要性和今天的借鑒意義。
4、學(xué)情分析
高一學(xué)生思維逐漸從經(jīng)驗型走向理論型，他們逐漸擺脫對感性材料的依賴(lài)，應用理論來(lái)指導抽象思維活動(dòng)，發(fā)展了思維的深刻性，出現思維的獨立性和批判性，喜歡獨立思考、尋根究底和質(zhì)疑爭辯。他們不但對文藝性的材料感興趣，而且對理論性的材料也感興趣。但對《諫太宗十思疏》這樣的奏疏還是有些難理解，這就需要老師對其探究學(xué)習給以指導和引導。
5、課時(shí)安排：兩課時(shí)
二：說(shuō)教法
新課標充分肯定“學(xué)生在閱讀中應該始終處于主體的地位”，同時(shí)也要求教師協(xié)助他們喚醒自己的主體意識和強化他們的自我感覺(jué)。因此我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、課前布置學(xué)生查資料法。
因為古文中的很多字、詞與現代漢語(yǔ)中的意思是一樣或相近的，至于那些生僻字詞或特殊句式，課文中又往往做出較為詳盡的注釋和解說(shuō)，只要學(xué)生耐心認真地去讀，大部分內容是可以讀懂的。更何況在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )上有許多解讀性質(zhì)的文章，對這篇文章的寫(xiě)作背景、作戰情況、文字理解、主旨把握、特點(diǎn)分析等都做出了介紹和解說(shuō)，只要學(xué)生花費時(shí)間和力氣去查閱就可以得到。
2、反復誦讀法。
古文具有音韻美和節奏感，不讀就體會(huì )不出它的妙處。誦讀能夠增強學(xué)生對古文的語(yǔ)言感受能力。在讀的過(guò)程中感知、理解、品味、融合，深入體會(huì )文章的思想內容、結構層次和表現手法。
3、鼓勵學(xué)生交換資料法。
學(xué)生之間互相交流自己找到的資料，交流自己的思想，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性和加深學(xué)生對知識的理解，也體現了新課標合作學(xué)習的理念。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑討論法。
高一的學(xué)生喜歡獨立思考問(wèn)題，尋根到底，質(zhì)疑爭辯，引導他們說(shuō)出自己的見(jiàn)解，相互討論，可以促進(jìn)全體學(xué)生思維的發(fā)展，也可以培養他們自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
5、點(diǎn)撥法。
對學(xué)生不能充分理解的問(wèn)題，這就需要老師點(diǎn)撥說(shuō)明。
三、說(shuō)學(xué)法
1、誦讀法。
2、查資料自學(xué)法。
3、交換資料法。
4、質(zhì)疑討論法。
以上幾種學(xué)習方法充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位和注意培養學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習習慣。
四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一：導入：
古人常說(shuō)：“伴君如伴虎”，更何況是諷諫帝王。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。唐代就有一位智勇雙全，敢于直言諍諫，據理力爭，不怕觸怒皇帝的魏征。下面我們來(lái)學(xué)習他的《諫太宗十思疏》。
二：檢查預習情況，鞏固知識
一）檢查帶感情朗讀
1、誰(shuí)來(lái)讀一次課文
2、誰(shuí)再讀一次課文
3、師范讀課文
二）檢查對作者及課文時(shí)代背景的了解
1、你對魏征知多少？誰(shuí)來(lái)扼要地談?wù)劊?/p>
2、《諫太宗十思疏》是在怎樣的時(shí)代背景寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三）檢查字詞句的學(xué)習
1、抽問(wèn)中下層學(xué)生對“凡百元首”、“善始者”、“克終者蓋寡”、“則思三驅”的理解。
2、1若回答得好，就對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，若對回答的答案不夠滿(mǎn)意，學(xué)習小組之間進(jìn)行討論，交流，找出最佳答案。
3、學(xué)習小組代表匯報詞語(yǔ)學(xué)習：每組3～5個(gè)。
四）用現代漢語(yǔ)翻譯全文。
1、同學(xué)們相互討論交流，怎樣才能更準確的把課文翻譯出來(lái)。
2、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的翻譯。
五）學(xué)生齊讀課文。
三、教師小結（對這節課的知識點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生愛(ài)學(xué)。）
四、布置作業(yè)：多讀課文，第二課時(shí)下課前要求每人能背誦全文。
第二課時(shí)
一、直接導入
二、學(xué)生讀課文。
三、內容分析
一）師：全文三個(gè)自然段，分別是說(shuō)什么的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（回答后）
二）誰(shuí)來(lái)補充？（補充后）
三）大家還有什么要補充的？
四）師逐段引導學(xué)生找出關(guān)鍵語(yǔ)句分析段意。
五）投影各段段意。如下：
1、以固本思源為喻，說(shuō)明“居安思危，戒奢以?xún)�”的重要性。
2、總結歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng )業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思�！钡牡览�。
3、提出“居安思�！钡木唧w做法，即“十思”。
四：寫(xiě)作特點(diǎn)分析，師生共同找出典型句子分析，得出結果后投影。
1、駢散結合，語(yǔ)言流暢。
2、正反論述相結合，說(shuō)服力強。
3、語(yǔ)句生動(dòng)有力，多用排比。
五．文中思想在今天現實(shí)中有積極意義，分組討論以下問(wèn)題，后派代表說(shuō)說(shuō)。
1．本文作者主張什么？反對什么？具體怎樣做？
2．如果采納了太宗這些主張會(huì )換來(lái)怎樣的結果？
3．這些主張在今天有什么意義呢？
六．讀課文，整體再感悟
1、齊讀
2、指名平時(shí)最具朗讀技巧的學(xué)生朗讀，其他學(xué)生欣賞文采。
3、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把課文背誦下來(lái)？
4、全班一起背一次。
七．總結八．布置作業(yè)
你對這篇文章印象最深刻的是什么？就這一點(diǎn)寫(xiě)一篇讀后感。
九、板書(shū)設計
諫太宗十思疏
段意：
1、以固本思源為喻，說(shuō)明“居安思危，戒奢以?xún)�”的重要性。
2、總結歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng )業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思�！钡牡览�。
3、提出“居安思�！钡木唧w做法，即“十思”。寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、駢散結合，語(yǔ)言流暢。
2、正反論述相結合，說(shuō)服力強。
3、語(yǔ)句生動(dòng)有力，多用排比。
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