數學(xué)說(shuō)課稿模板九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、全面分析單元知識結構，準確把握學(xué)習標準
本單元教材分為“數數和數的組成”、“讀數和寫(xiě)數”、“數的順序和比較大小”、“整十數加一位數和相應的減法”等四個(gè)部分，這四個(gè)部分按照知識間的邏輯順序和兒童學(xué)習的認識順序，經(jīng)過(guò)適當的擴充和有序的編排，構成了如下相對完整的單元知識結構：
(附圖{圖})
從上述結構圖不難發(fā)現，前面三部分可概括為100以?xún)葦档恼J識，它是全單元教學(xué)內容的主體和核心，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第四部分雖是100以?xún)群?jiǎn)單的加減法計算，但實(shí)際上可看成100以?xún)葦档母拍畹倪M(jìn)一步鞏固，因為整十數加一位數的不進(jìn)位加法和相應的減法，就其本質(zhì)而言剛好反映了100以?xún)葦档慕M成和分解的特征。
上述結構圖還從另一個(gè)側面向我們全面展示了學(xué)生在本單元學(xué)習中，只有達到以下學(xué)習標準，才算是對100以?xún)葦档母拍畹恼嬲莆铡?/p>
�、偈炀毜財禂�。既要能熟練地結合買(mǎi)物數數，又要會(huì )準確地抽象數數，特別是接近整十數時(shí)能連續正確地數數。在數數時(shí)，不僅要能一個(gè)一個(gè)地數，還要能十個(gè)十個(gè)地數。
�、谡莆�100以?xún)葦档慕M成。既要知道一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)組成幾十幾。
�、壅_理解數位概念。數位概念在本單元學(xué)習中特別重要，它包括知道100以?xún)葦档臄滴幻Q(chēng)及排列順序，了解100以?xún)葦档挠嫈祮挝�，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10等內容。
�、苷_理解“讀數和寫(xiě)數，都從高位起”的基本規則，并能根據這一規則熟練地讀寫(xiě)100以?xún)雀鲾怠?/p>
�、菡莆�100以?xún)葦档捻樞�，能正確地進(jìn)行大小比較。
上述學(xué)習標準告訴我們：本單元教學(xué)不只是單純地引導學(xué)生掌握100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以?xún)葦档母拍�，形成完整的認知結構。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習標準的導向作用，引導學(xué)生系統掌握100以?xún)葦档母拍钏ǖ膬热�，確保他們對100以?xún)葦档母拍畹恼莆照嬲涞綄?shí)處。
二、抓好數位概念的建立，通過(guò)數位概念促進(jìn)學(xué)生掌握100以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法
數位是指數中各個(gè)數字所占的特定位置，一個(gè)數的數值意義就在于這種數字和數位的有機結合。任何數學(xué)，都只有賦于具體的位置值后才有大小的意義，也只有在此基礎上我們才有可能從數值意義上對其進(jìn)行讀數和寫(xiě)數。顯然，正確理解數位意義，切實(shí)建立數位概念，是正確讀、寫(xiě)數的必要前提。因此，在本單元教學(xué)中應把數位概念和讀數寫(xiě)數看作一個(gè)有機的整體，引導學(xué)生通過(guò)建立數位概念去促進(jìn)讀數、寫(xiě)數基本規則的理解和掌握。
1.突出“數位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實(shí)建立個(gè)位、十位等數位概念。
在“數位”教學(xué)中，首先應利用學(xué)生熟悉的100以?xún)葦档慕M成的有關(guān)概念，引導他們按照數的組成方式去觀(guān)察、認識排列的小棒或小棒圖，為數位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用計數器，特別是計數器珠子下面數位表的中介作用，讓學(xué)生主動(dòng)從小棒和珠子中抽象出數，并突出各個(gè)數學(xué)所占的具體位置，從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個(gè)位、十位、百位等數位概念的表象。在此基礎上，引導學(xué)生初步讀出抽象出來(lái)的各個(gè)具體的數，讓他們在讀數中初步體會(huì )數學(xué)與數位的有機結合，并從中了解每位數位上的計數單位。(如十位上的計數單位是“十”)為了幫助學(xué)生更好地感知自然數是數字和數位的高度統一，還應引導學(xué)生對照數位表對“11”等特殊數作深入觀(guān)察和思考，使他們進(jìn)一步認識同一個(gè)數字由于所在數位不同所表示的大小也就不同的道理，由此讓學(xué)生對數位概念有更深刻的理解。最后對照數位表幫助學(xué)生了解每個(gè)數位的具體名稱(chēng)，并熟練地掌握其排列規律。這樣，學(xué)生從具體到抽象獲得對100以?xún)葦档臄滴坏耐暾J識，他們頭腦里關(guān)于個(gè)位、十位、百位等數位的概念也就比較清晰了。
2.正確理解讀數和寫(xiě)數的基本規則，較熟練地掌握100以?xún)葦底x寫(xiě)的一般方法。
教材在幫助學(xué)生初步建立數位概念以后，明確給出了“讀數和寫(xiě)數，都從高位起”的結論，這一結論概括了整數(甚至小數)讀數和寫(xiě)數的基本規則。由于這一規則是直接建立在數位概念基礎上的，所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有認知基礎，引導他們用已獲得的數位概念去正確理解這一規則的含義，然后用規則去指導讀數和寫(xiě)數。
�、僬_理解“高位”的含義�！案呶弧笔且粋�(gè)相對的概念，對三位數來(lái)說(shuō)百位是高位，對兩位數來(lái)說(shuō)，則十位就是高位。在教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)具體的讀數和寫(xiě)數理解這種相對意義，要防止他們用靜止的觀(guān)點(diǎn)去片面理解它的含義。
�、谝龑W(xué)生在讀數和寫(xiě)數的活動(dòng)中主動(dòng)概括其規則，并在理解的基礎上記住這一規則。
�、垡龑W(xué)生及時(shí)將概括出來(lái)的基本規則廣泛運用于讀數和寫(xiě)數的活動(dòng)中去，促進(jìn)其讀數、寫(xiě)數水平的不斷提高。
三、以數的組成為中介、實(shí)現認數和計算的有機統一
在本單元教學(xué)中，數的組成和數位概念是處于同等地位的核心內容，它不僅是理解100以?xún)葦档拇笮『蛿滴灰饬x的重要基礎，同時(shí)又是計算整十數加一位數的加法和相應減法最直接的理論根據。在教學(xué)中要充分利用它在知識結構中的這種中介作用，進(jìn)一步密切100以?xún)葦档母拍詈陀嬎阒g的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對100以?xún)葦档母拍罴捌溆嬎愕恼w把握。
1.在數的組成教學(xué)中適當滲透整十數加一位數和相應減法的計算思路。
學(xué)生在數數基礎上對兩位數有了初步認識以后，教師應適當注意引導他們按照整十數加一位數和相應減法的計算思路去觀(guān)察和分析數的組成與分解。如教學(xué)數“35”的組成時(shí)，除要求學(xué)生“35由3個(gè)十和5個(gè)一組成”的思路去思考和表述外，還可引導他們按照“3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)組成35”的思路進(jìn)行敘述。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數的組成有較全面的理解，而且可以從計算方法上為后面的計算作必要的孕狀。
2.在計算中突出數的組成算理的指導作用。
在教學(xué)整十數加一位數和相應減法的復習題之前，要高度重視教材所安排的題的準備作用，通過(guò)復習題引導學(xué)生從數的組成的角度去認識整十數加一位數和相應減法的計算，使他們對其計算過(guò)程與方法有實(shí)質(zhì)性的理解。如在“405”的教學(xué)中，可引導學(xué)生按照45的組成的思路計算出結果。這樣，使學(xué)生在計算中既明確意識到數的組成算理的指導作用，又把數的概念和計算兩者高度結合起來(lái)，實(shí)現數的概念和計算知識內容的整體掌握。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第九單元數學(xué)廣角中的第一課時(shí)《重復》。
一、教材分析
重疊問(wèn)題是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習這部分內容，思維力度較強，有一定的挑戰性。在本節課前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習過(guò)分類(lèi)的思想方法，但集合這部分內容比較系統、抽象。針對三年級學(xué)生的認知水平，在這節課我只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材去初步體會(huì )集合思想，為后繼學(xué)習打下必要的基礎。
二、設計理念：
《課程標準》中明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)�！备鶕@一理念，結合本節課教學(xué)內容，我大膽對教材進(jìn)行再創(chuàng )重組，以學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生自主學(xué)習，并努力引導學(xué)生積極思考，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力做到以學(xué)為主，當堂達標。
三、教學(xué)目標：
根據課標的要求、教材內容和本班學(xué)生實(shí)際我設立了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生借助貼近生活的情境，利用集合的思想方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、通過(guò)豐富、直觀(guān)的游戲活動(dòng)，發(fā)展形象思維，提升抽象思維能力。
3、使學(xué)生在主動(dòng)參加數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，獲得成功的體驗，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與能力。
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是對重復部份的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課我主要遵循多學(xué)少教的原則，設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�，感受新知
創(chuàng )設“理發(fā)師的困惑”的問(wèn)題情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，兩對父子的身份關(guān)系入手，在解決為什么只有三個(gè)人的困惑中，理解兩對父子中的重復身份，引導學(xué)生用四個(gè)手指表示重復關(guān)系，使學(xué)生初步建立“重復”的數學(xué)模型。這樣的設計有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗，揭示新知
在這一環(huán)節我設計了搶椅子和猜拳兩個(gè)游戲，這兩個(gè)游戲具有很強的趣味性，我會(huì )巧妙的抓住“搶椅子”3人和“猜拳”4人，一共是7人，為什么只有6人站起來(lái)？進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生自主對教師的質(zhì)疑作出合理的解釋?zhuān)詈笠稣埡衾踩ψ鞑门�，進(jìn)而引導學(xué)生繼續主動(dòng)學(xué)習。
�。ㄈ┥疃润w驗，理解新知
在這一環(huán)節里我利用呼拉圈來(lái)幫助學(xué)生直觀(guān)理解集合思想。參加兩個(gè)游戲的學(xué)生分別站到兩個(gè)呼啦圈里，并引導學(xué)生自主把兩個(gè)呼拉圈相交，讓重復參加游戲的學(xué)生站在相交處。這樣學(xué)生就能通過(guò)親身經(jīng)歷探究創(chuàng )造出學(xué)生心中集合圈，這時(shí)老師幫助學(xué)生把呼拉圈學(xué)問(wèn)提升到數學(xué)的集合圈，利用呼拉圈畫(huà)出數學(xué)的集合圈，并用貼名條的方法，把參加游戲同學(xué)的信息補充完整，來(lái)進(jìn)一步理解集合圈各部分表示的意思。我想通過(guò)這樣的自主發(fā)現學(xué)習，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題，運用新知
讓不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，是我設計練習的宗旨。因此，在練習中我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1、給動(dòng)物分分類(lèi)。再次鞏固對集合圖的理解。
2、根據直觀(guān)圖畫(huà)，計算商店一共進(jìn)貨多少種，讓學(xué)生利用集合知識解決問(wèn)題。
3、根據統計表解決一共有多少名同學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨立解題的過(guò)程中感受到所學(xué)知識對解決問(wèn)題的價(jià)值。
習題的設計由淺入深，循序漸進(jìn)，既培養學(xué)生運用所學(xué)知識的能力、，又讓學(xué)生在應用知識中體驗了數學(xué)的價(jià)值。
�。ㄎ澹┗貧w生活，拓展新知
這是本節課的最后一環(huán)節，我將組織同學(xué)們統計班級內爸爸吸煙和喝酒情況，來(lái)進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)知識，并讓學(xué)生找出既不吸煙也不喝酒的爸爸的位置，從而拓展滲透全集概念。
總之，本節課的設計我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，多學(xué)少教，以學(xué)定教，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)課堂學(xué)習的快樂(lè )，體驗幸福的數學(xué)學(xué)習生活。
以上是我對本節課的一些設想，還有待于在實(shí)踐中去完善，如有不當之處，敬請各位評委給予批評和指正。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一．教學(xué)內容分析：
1.本節內容在初中數學(xué)中的地位：
本課內容是初中數學(xué)統計中的基礎部分，是在對學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)的統計概念和方法的進(jìn)一步落實(shí)與加強，同時(shí)也是將統計知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結合的一次數學(xué)理念的落實(shí)；數據的收集與整理的方法也是數據的處理與分析的基礎與鋪墊，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數據的來(lái)源和數據處理的必要性�？傊竟潈热菰诮y計問(wèn)題的處理中起著(zhù)承上啟下的作用，是初中數學(xué)的中考必考內容。
2.教學(xué)目標：
結合本節課內容在中考中所處的地位，及其與其他知識點(diǎn)之間的廣泛聯(lián)系，為突出重點(diǎn)，我將本節課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面:
知識技能：使學(xué)生進(jìn)一步了解收集數據的方法與原則，能根據需要用不同的統計圖表直觀(guān)有效地描述一組數據，理解統計圖之間的相互關(guān)系，并才圖表中獲得正確的信息,加強數形結合的數學(xué)方法的落實(shí)；
過(guò)程與方法：經(jīng)歷回顧總結數據的收集與整理的方法的過(guò)程，掌握用圖表描述數據的方法；
情感與態(tài)度：通過(guò)復習提高學(xué)生的學(xué)習信心，增強學(xué)生的知識應用與創(chuàng )新意識。
3.本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
數據的收集相對簡(jiǎn)單，用圖表整理數據能充分體現數形結合的數學(xué)思想，同時(shí)，統計圖表之間的相互關(guān)系及其各自特征也是中考的熱點(diǎn)考查內容，所以本課的重難點(diǎn)我確定為以下兩點(diǎn)：
重點(diǎn)：對統計圖表的特征與意義的理解；
難點(diǎn)：能綜合應用文字與圖表信息，解決相關(guān)的統計問(wèn)題。
二．教學(xué)方法：
1.教法：本課作為中考復習課，在教學(xué)中，我以概念的發(fā)展為引導，使學(xué)生在復習過(guò)程中能體會(huì )到整理數據的目的和方法，能充分自主地對本部分內容進(jìn)行總結與發(fā)展，關(guān)注各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與應用，在回憶的過(guò)程中達到認識上的升華與領(lǐng)悟，并在解題中得到落實(shí)。
2．學(xué)法：學(xué)生應及時(shí)體會(huì )概念之間的比較，形成知識網(wǎng)絡(luò )，發(fā)現自己在知識上的缺漏部分，并積極應用知識解決問(wèn)題。
三．教學(xué)過(guò)程的落實(shí)：
1.對本節內容在中考中的地位與所占比例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，使學(xué)生了解本節內容的特點(diǎn)與教學(xué)目標。
2.帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧本節內容所涉及的主要概念與方法，幫助學(xué)生體會(huì )概念之間的關(guān)系，以及知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，明確概念之間的區別與聯(lián)系，重點(diǎn)落實(shí)三種統計圖的特征與相互之間的聯(lián)系，并落實(shí)頻數分布直方圖在整理大量數據時(shí)與條形統計圖之間的聯(lián)系與區別。
3.展示部分全國中考原題，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本節內容的考察要點(diǎn)和應注意的解題方法和解題策略，體會(huì )數學(xué)結合、圖表結合的重要性。
4.設置對應的重點(diǎn)考察點(diǎn)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)知識的理解與應用能力與意識。
5.對本節課內容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結，要求：（1）掌握數據收集與整理過(guò)程中相關(guān)概念的含義；（2）理解各種統計圖表的結構特征，并能從所給的圖表中獲取正確的信息；（3）能綜合運用圖表信息和相互關(guān)系，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.
6.布置針對性的課后練習，確保復習效果，加強知識與方法的鞏固。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
買(mǎi)電器是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊“加與減一”中的教學(xué)內容，是學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數的加減法，教師以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，擬定教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課把以買(mǎi)電器這一情景通過(guò)學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生積累，積極參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整十整百數的加減口算方法，并能正確計算。
2、 結合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、初步培養學(xué)生探索，交流和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百整十數的加減口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對”相同數位的數相加減”這一算理的理解。
二、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
1、 復習。
安排了口算與數的組成，目的在于為下面的教學(xué)計算整十，整百數的加減做準備。
2、創(chuàng )設情境，探索新知。
創(chuàng )設淘氣為家里添置家用電器，學(xué)生一起去家電商場(chǎng)這一情境，使學(xué)生得到生活經(jīng)驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)，讓他們根據老師的提示猜電器的價(jià)格，這便復習萬(wàn)以?xún)鹊臄低瑫r(shí)又為了學(xué)生提出問(wèn)題，提供了所需數據，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知。并在整節課里，貫穿情境教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認知和理解數學(xué)知。探究計算方法時(shí)，先是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣計算，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了獨立思考的過(guò)程。才能去有效的合作，幾個(gè)問(wèn)題都是讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)獨立思考再讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，利用已有的生活經(jīng)驗把數學(xué)知識用到生活中去，提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣培養了學(xué)生提出問(wèn)題的能力解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又鞏固了計算方法。
3、實(shí)踐應用，體驗成功。
在這一環(huán)節當中，采用多種形式變化練習，調動(dòng)學(xué)生枯燥的練習興趣。所以我設計了采用了先是幫淘氣選回家的路線(xiàn)，再幫助“>”、“<”“=”找家，后面還安排了“速算小博士比賽”和數學(xué)游戲的情境進(jìn)行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節課所設計的一系列情境，讓學(xué)生自主的去挖根刨底，體現了開(kāi)放性，讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)。通過(guò)不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，體現了發(fā)展性。
4、作業(yè)布置了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學(xué)生鞏固加深本節課所學(xué)，同時(shí)增強了學(xué)生提高口算能力的意識。
三、說(shuō)設計意圖
1、課堂是流動(dòng)的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識點(diǎn)，我們無(wú)法改變，但作為知識點(diǎn)的載體——教材，我們有時(shí)若不進(jìn)行改變就很難達到優(yōu)質(zhì)的效果，挖掘教材的內在聯(lián)系，把教材提供的簡(jiǎn)單內容充實(shí)了材料，引導學(xué)生生動(dòng)的活動(dòng)。
2、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程是經(jīng)歷體驗知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，是生動(dòng)活潑主動(dòng)和富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程，數學(xué)的知識，思想與方法必須在現實(shí)的數學(xué)探究活動(dòng)中理解。發(fā)展學(xué)生的認知過(guò)程，情感升華，學(xué)法領(lǐng)悟，思維發(fā)展，都不能由老師包辦代替。動(dòng)手實(shí)踐自主探究合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
3、數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活中提供觀(guān)察操作的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，感到數學(xué)的趣味，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
總之，數學(xué)源于生活，并在高一層次上服務(wù)于生活。因此，我們挖掘生活中的數學(xué)素材，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，養成運用數學(xué)的態(tài)度，觀(guān)察和分析周?chē)氖挛�，并學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的 是 讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、課時(shí)安排說(shuō)明
《近似數和有效數字》共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要內容是認識近似數和精確數；第二課時(shí)，掌握精確度和有效數字等相關(guān)知識。
二、學(xué)生起點(diǎn)分析
學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗基礎：在本章前面的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對生活中的較小數據以及近似數有了一定的認識，并且經(jīng)歷了一些探索、發(fā)現的數學(xué)活動(dòng)，積累了初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，具備了一定的探究能力。并且經(jīng)歷了很多合作學(xué)習的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。
三、教學(xué)任務(wù)分析
在實(shí)際問(wèn)題的基礎上繼續讓學(xué)生認識生活中存在著(zhù)大量的近似數；進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )近似數的作用，能根據實(shí)際問(wèn)題的需要選取近似數；結合實(shí)際問(wèn)題情境讓學(xué)生充分認識有效數字的概念，能按照要求取近似數，并體會(huì )近似數的意義及在生活中的作用。教學(xué)中所采用的問(wèn)題情境盡可能來(lái)源于實(shí)際，充分挖掘學(xué)生生活中與數據有關(guān)的素材，使他們體會(huì )所學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。為此，本節課的教學(xué)目標是：
1．掌握精確度及有效數字的概念，并能熟練運用。
2．提高學(xué)生分析數據，處理數據以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，發(fā)展“用數學(xué)”的信心和能力。
本節的教學(xué)重點(diǎn)：掌握精確度及有效數字的概念，并能熟練運用。
本節的教學(xué)難點(diǎn)：如何確定一個(gè)數據的有效數字。
四、教學(xué)設計分析
本節課設計了七個(gè)教學(xué)環(huán)節：回顧復習、學(xué)習新知、例題講解、課堂練習、拓展提高、知識小結、布置作業(yè)。
第一個(gè)環(huán)節：回顧復習
活動(dòng)內容：
1.閱讀報道
中國是世界面積第3大國；中國有世界第一高峰珠穆朗瑪峰，海拔8844米；中國共劃分34個(gè)省級單位，包括23個(gè)省，5個(gè)自治區，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區，人口約12.9533億，占世界人口的21.2；共有56個(gè)民族，少數民族人口最多的是壯族，有1600萬(wàn)人。
2.回答問(wèn)題
你能找出這篇報道中的精確數據和近似數據嗎？
3.知識回顧
1．認識精確數和近似數，明確近似數產(chǎn)生的原因。
2．會(huì )用四舍五入法取近似數，并能進(jìn)行合理比較。
活動(dòng)目的：改變原有的直接復習知識模式，通過(guò)閱讀一篇報道，找出其中的近似數和精確數達到復習上一節內容的目的。其一可以改變枯燥的概念復習，使復習環(huán)節變得更加有趣；其二通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生掌握更多的知識，例如此報道可以讓學(xué)生更多的了解我們的祖國。
活動(dòng)注意事項：（1）復習過(guò)程中雖然不直接的對概念進(jìn)行復習，但在學(xué)生回答完問(wèn)題后，仍應對上節所學(xué)概念加以鞏固（2）復習一方面是對上節課的回顧和總結，同時(shí)也應為新課的學(xué)習和探究作和鋪墊和作準備工作。
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)習新知
活動(dòng)內容：學(xué)習新概念
�。�1）精確度：
利用四舍五入法取一個(gè)數的近似數時(shí)，四舍五入到哪一位，就說(shuō)這個(gè)近似數精確到哪一位。
�。�2）有效數字：
對于一個(gè)近似數，從左邊第一個(gè)不是0的數字起，到精確到的數位止，所有的數字都叫做這個(gè)數的有效數字(significantdigits).
活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)習精確度和有效數字兩個(gè)新的概念，為下面解決實(shí)際問(wèn)題做好準備工作。
活動(dòng)注意事項：（1）對于精確度概念的理解，要做到把精確度和四舍五入法有機的統一。讓學(xué)生明確四舍五入到哪一位，就說(shuō)這個(gè)近似數精確到哪一位；（2）對于有效數字的理解一定要讓學(xué)生明確從那個(gè)數字起，到那個(gè)數字止；（3）這兩個(gè)概念是這節課的基礎和關(guān)鍵，只有讓學(xué)生真正理解這兩個(gè)概念，才能更好的去解決實(shí)際問(wèn)題。
第三個(gè)環(huán)節：例題講解
活動(dòng)內容：
例3按要求取右圖中（見(jiàn)教科書(shū)）溶液體積的近似數，并指出每個(gè)近似數的有效數字。
�。�1）四舍五入到1毫升；（2）四舍五入到10毫升
解：（1）四舍五入到1毫升，就得到近似數17毫升，這個(gè)數有兩個(gè)有效數字，分別是1，7；
�。�2）四舍五入到10毫升，就得到近似數20毫升，這個(gè)數有一個(gè)有效數字，是2.
例4據中國統計信息網(wǎng)公布的xxxx年中國第五次人口普查資料表明，我國的人口總數為1295330000人。請按要求分別取這個(gè)數的近似數，并指出近似數的有效數字。
�。〝祿䜩�(lái)源：www.stats.gov.cn)
�。�1）精確到百萬(wàn)位；（2）精確到千萬(wàn)位；（3）精確到億位；（4）精確到十億位。
活動(dòng)目的：通過(guò)對例3的學(xué)習讓學(xué)生對精確
度和有效數字的應用有了初步的認識，并且對這兩個(gè)概念有了更深的理解；例4的學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)記數法表示近似數。
活動(dòng)注意事項：(1)在例3的學(xué)習中，第二個(gè)問(wèn)題得到近似數20毫升，部分學(xué)生會(huì )誤認識有效數字的個(gè)數是兩個(gè)，這時(shí)，教師一定要對該知識分析透徹，從定義的角度讓學(xué)生明確如何正確的判斷有效數字。（2）例4中對于較大數據，為了讓大家更清楚地看出近似數的有效數字，例如：例4中，若不用科學(xué)記數法表示近似數據，則（2）和（3）的結果均可表示為1300000000，除非用文字加以注釋?zhuān)駝t難以區分，因此，教師最好要求學(xué)生對于某些數據要用科學(xué)記數法表示。
第四個(gè)環(huán)節：課堂練習
活動(dòng)內容：
1．下列說(shuō)法不正確的是（）
A.0.03精確到百分位，有一個(gè)有效數字B.1423精確到個(gè)位，有四個(gè)有效數字
c.87.4精確到十分位，有三個(gè)有效數字D.5.670×10精確到百分位，有三個(gè)有效數字
2．下列各近似數精確到萬(wàn)位的是（）
A.35000B.4億5千萬(wàn)c.3.5×104D.4×104
3．0.03296精確到萬(wàn)分位是，有個(gè)有效數字，它們是。
4．近似數0.8050精確到位，有個(gè)有效數字，是。
5．近似數4.8×105精確到位，有個(gè)有效數字，是。
6．近似數5.31萬(wàn)精確到位，有個(gè)有效數字，是。
7．一箱雪梨的質(zhì)量為20.95㎏，按下面的要求分別取值：
�。�1）精確到10㎏是㎏，有個(gè)有效數字，它們是；
�。�2）精確到1㎏是㎏，有個(gè)有效數字，它們是；
�。�3）精確到0.1㎏是㎏，有個(gè)有效數字，它們是。
活動(dòng)目的：通過(guò)課堂練習鞏固落實(shí)學(xué)生對精確度和有效數字這兩個(gè)知識點(diǎn)的應用。
活動(dòng)注意事項：（1）前六個(gè)練習題是沒(méi)有實(shí)際背景的基礎練習，要求學(xué)生應在短時(shí)間內高效完成，第七題是實(shí)際應用問(wèn)題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題間的互相轉化。（2）例如近似數4.8×105精確到哪一位的這類(lèi)判斷精確度的題目要強調先還原數據，再判斷精確到哪一位。
第五個(gè)環(huán)節：拓展提高
活動(dòng)內容：
世界上最大的沙漠——非洲的撒哈拉沙漠可以粗略的看成是一個(gè)長(cháng)方體，撒哈拉沙漠的長(cháng)度大約是5149900m，沙漠的深度大約是3.66m。已知撒哈拉沙漠中沙的體積約為3345km3。
�。�1）將沙漠的沙子的體積表示成立方米，并保留兩個(gè)有效數字；
�。�2）撒哈拉沙漠的寬度是多少？（保留三個(gè)有效數字）
�。�3）如果一粒沙子體積大約是0.0368mm3，那么，撒哈拉沙漠中有多少粒沙子？（保留三個(gè)有效數字）
解：（1）3345km3=3345×109m3=3.345×103×109m3≈3.3×1012m3
活動(dòng)目的：本節課的知識目標是掌握精確度及有效數字的概念，并能熟練運用。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生提出了更高的要求，先要通過(guò)數據的計算，再按要求取近似數據。
活動(dòng)注意事項：（1）要提醒學(xué)生注意單位的換算，數據計算必須在單位統一的情況下才能進(jìn)行；（2）計算過(guò)程提倡學(xué)生用計算器進(jìn)行運算；（3）對于能力達不到的學(xué)生在這一環(huán)節不做過(guò)高要求。
第六個(gè)環(huán)節：知識小結
活動(dòng)內容：師生互相交流總結本節課上應該掌握的相關(guān)知識：1.掌握精確度和有效數字的概念。2.會(huì )按照要求利用科學(xué)記數法取近似數。教師對課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識進(jìn)行強調與補充，學(xué)生暢談個(gè)人的學(xué)習感受。
活動(dòng)目的：一方面通過(guò)小結對今天所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)概括和升華，對學(xué)生易錯的知識加以強調和補充；另一方面，通過(guò)教師和學(xué)生的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
活動(dòng)注意事項：在總結中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結歸納；教師在這一環(huán)節中要仔細聆聽(tīng)，對于學(xué)生的錯誤和漏洞要及時(shí)作出糾正和補充。
第七個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)
活動(dòng)內容：
教材習題3.3知識技能1，2
數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、授課內容的數學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標定位
教學(xué)內容：
本節課是北師大版教材七年級（下）第七章《生活中的軸對稱(chēng)》第二節“簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形”的第一課時(shí)．主要內容是經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單圖形軸對稱(chēng)性的過(guò)程，進(jìn)一步體驗軸對稱(chēng)圖形的特征，并由此探索了解角平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)，應用角平分線(xiàn)的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題．
教學(xué)目標:
●知識與技能：
�。�1）進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，認識角是軸對稱(chēng)圖形；
�。�2）探索并了解角平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)；
�。�3）能應用角平分線(xiàn)的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
●過(guò)程與方法：
�。�1）在探索角平分線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析和概括的能力；
�。�2）在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)理，培養學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力；
�。�3）通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步理解由“特殊”到“ 一般”的數學(xué)思想.
●情感與態(tài)度：
�。�1）通過(guò)軸對稱(chēng)圖形的教學(xué)進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感受數學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感；
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)培養學(xué)生團結協(xié)作的精神.
二、教材的地位及作用
本節教材是在學(xué)生對軸對稱(chēng)現象有了一定認識，能夠識別簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸的基礎上，經(jīng)歷探索的過(guò)程，掌握角平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)，為以后學(xué)習其他軸對稱(chēng)圖形（矩形、正方形、菱形等）知識奠定必要的基礎．
三、教學(xué)診斷分析
1.在學(xué)習有關(guān)角的對稱(chēng)軸是角平分線(xiàn)所在直線(xiàn)的時(shí)候,學(xué)生常常將角平分線(xiàn)理解成角的對稱(chēng)軸,因此,在本節課的教學(xué)過(guò)程中作了特別強調；
2.運用角平分線(xiàn)的性質(zhì)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生常常會(huì )運用全等將角平分線(xiàn)的性質(zhì)再證明一次，而沒(méi)有直接使用角平分線(xiàn)的性質(zhì)，簡(jiǎn)化證明過(guò)程,因此,在本節課通過(guò)例題及鞏固練習,加深學(xué)生對角平分線(xiàn)性質(zhì)的運用.
四、教學(xué)設計說(shuō)明
1．根據新課程課堂教學(xué)理念“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗” ．本節課的設計遵循了這一理念，注意通過(guò)折紙等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的積極性，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作中進(jìn)行自主探索和生生、師生互動(dòng)交流，從而使學(xué)生能很好地掌握角平分線(xiàn)的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現法探究圖形性質(zhì)的活動(dòng)經(jīng)驗．
2．在本節課的教材內容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿(mǎn)足所有七年級學(xué)生最基本的知識內容，又注意了我校學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生比較優(yōu)秀），因此，本節課突出了課程資源的開(kāi)發(fā)，即對原有例題作了補充（如例2），又增加了反饋練習活動(dòng)，讓學(xué)生在議練中學(xué)會(huì )運用角平分線(xiàn)性質(zhì)解決問(wèn)題，同時(shí)還進(jìn)行了思維拓展，這樣充分體現了讓不同的學(xué)生“在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的.數學(xué)課程基本理念．
3．本節課在教法上選用了“探究——發(fā)現”教學(xué)模式，這是基于本節課的知識內容，有實(shí)踐背景，適用于讓學(xué)生動(dòng)手操作探究．因此本節課在教學(xué)活動(dòng)設計中，注意突出學(xué)生活動(dòng)，設置了四個(gè)活動(dòng)：①動(dòng)手活動(dòng)：通過(guò)動(dòng)手度量、折紙等活動(dòng)，探索角平分線(xiàn)的性質(zhì)；②表述活動(dòng)：用文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言表述角平分線(xiàn)的性質(zhì)，并互動(dòng)說(shuō)理證明；③應用活動(dòng)：角平分線(xiàn)的性質(zhì)的認識及應用；④拓展活動(dòng)：結合本節課的知識，對線(xiàn)段的軸對稱(chēng)性進(jìn)行探索．
4．教材中只給出了角平分線(xiàn)的性質(zhì)的文字語(yǔ)言敘述，并沒(méi)有給出符號語(yǔ)言的表述，由于我校的學(xué)生在第二章、第五章學(xué)習時(shí)，已經(jīng)接觸了符號語(yǔ)言的敘述，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理，因此在這里，我引導學(xué)生將文字語(yǔ)言結合圖形語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言，并且對性質(zhì)進(jìn)行了說(shuō)理，同時(shí)在對性質(zhì)說(shuō)理以及例1的解答中，教師都給出了規范的說(shuō)理過(guò)程，這樣既符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，又為后面學(xué)習證明（一）、（二）、（三）打下基礎.
5．評價(jià)方式
根據課標的評價(jià)理念，教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，是否能在教師的引導下進(jìn)行說(shuō)理，是否能應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并注意在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生適當的評價(jià)和鼓勵.
數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析教材通過(guò)向等底等高的圓柱和圓錐倒水的實(shí)驗，得到圓錐體積的計算公式V=1/3sh。也就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。教課書(shū)43頁(yè)例1是直接利用公式求體積，例2是已知圓錐形小麥堆的底面直徑和高，求小麥的重量，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)例子教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解決一與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生基本情況六年級四班，共有學(xué)生49人，其中男生20人，女生29人，以前學(xué)生對長(cháng)方體、正方體等立體圖形有了初步的認識和了解，七學(xué)期對圓錐、圓柱立體圖形的特征進(jìn)行了研究，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對圓柱，圓錐的特征有了很深刻的認識，對圓柱的體積，表面積，側面積能熟練地計算，但也有少數學(xué)生立體觀(guān)念不強，抽象思維能力差，因此學(xué)習效率差。
三、教學(xué)方法由于本節課是立體圖形（圓錐的體積）的學(xué)習，要培養學(xué)生學(xué)習的積極性，必須通過(guò)具體教具進(jìn)行教學(xué)，從而給學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力。
本節課我采用具體的實(shí)驗，讓學(xué)生發(fā)現圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系，從而推導出圓錐的體積公式，然后讓學(xué)生利用圓錐的體積公式，嘗試計算圓錐的體積，以達到解決一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程本節課一開(kāi)始，用口算，口答的形式引入課題，一是培養了學(xué)生的計算能力，二是為新授課作為輔墊，為學(xué)習圓錐的體積打下基礎。
緊接著(zhù)提示課題，以實(shí)驗的方法讓學(xué)生觀(guān)察其規律，總結出圓錐的體積公式，這一環(huán)節是本節的難點(diǎn)，必須讓學(xué)生理解清楚，特別是對三分之一的理解。
然后出示例題，讓學(xué)生嘗試解答例1，直接告訴底面積和高，可以直接利用公式計算，教師不必多的提示，只要學(xué)生會(huì )做就行。例2是已知圓錐形的小麥堆的底面直徑和高，要求小麥重量，實(shí)際舊就要先求體積。
學(xué)生嘗試解答后，教師特別引導，要求體積，這個(gè)題不知道底面積，則要先求底面積，二是要讓學(xué)生討論，如果這堆小麥知道直徑和高，你能想辦法測出來(lái)嗎？這樣培養了學(xué)生空間想象力。
最后，設計了三個(gè)鞏固練習，都是在基本求出圓錐體積的基礎上進(jìn)行提高訓練，這樣即滿(mǎn)足了基礎知識的學(xué)習，又使優(yōu)生能有所提高。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1．地位和作用
“分式的意義”是九年制義務(wù)教育課本中七年級第二學(xué)期第十五章的第一節內容，是中學(xué)知識體系的重要組成部分。分式的概念與整式是緊密相聯(lián)的，是前面知識的延伸，同時(shí)也是對前面知識的進(jìn)一步運用和鞏固。學(xué)生掌握了分式的意義后，為進(jìn)一步學(xué)習分式、函數、方程等知識作好鋪墊；有助于培養學(xué)生的分析、歸納、概括的能力。
2．學(xué)情分析
我任教班級學(xué)生基礎不是很扎實(shí)，學(xué)習能力不夠高．通過(guò)分數的學(xué)習，學(xué)生可能會(huì )用分數的定義去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具體的數，而是含有字母的整式。為了讓學(xué)生能切實(shí)掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中對于教材中的例題和練習題，作了適當的延伸拓展和變式處理。
3．教學(xué)目標 (1) 知識目標：理解分式的概念，并能判斷一個(gè)有理式是不是分式。
(2) 技能目標：掌握“如果分式的分母的值為零，則分式?jīng)]有意義”；“如果分式的分子為零，而分母不為零時(shí)，分式的值為零”，會(huì )推斷分式的分母中所含字母的取值范圍。
(3) 能力目標：初步掌握整式和分式的思想方法，培養學(xué)生分析、歸納、概括的能力。
(4) 情感目標：通過(guò)學(xué)習分式的意義，培養學(xué)生的逆向思維能力和學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：分式的意義：分式與除法的關(guān)系；
�。�2）難點(diǎn)：掌握“如果分式的分母的值為零，則分式?jīng)]有意義”；“如果分式的分子為零，而分母不為零時(shí)，分式的值為零”。
二、教學(xué)方法與學(xué)法本節課教師將以引路的形式，運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現和探究新知識，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力的培養，分析、歸納、概括，通過(guò)不斷的實(shí)踐和認識，讓學(xué)生全面地掌握分式的意義，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)不是一門(mén)枯燥的學(xué)科，對學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)信心。
三、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我主要分下面這樣幾個(gè)環(huán)節
1．設問(wèn)激疑，以舊探新，類(lèi)比聯(lián)想，形成概念
教師先問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生回憶分數。
思考：請各位同學(xué)將下列各題用一個(gè)恰當的分數來(lái)表示：
1． 一段繩子長(cháng)3米，把它平均分成4份，則每份長(cháng)是多少?
2． 甲地到乙地的路程是180千米，一輛汽車(chē)行駛7小時(shí)，從甲地到達乙地，這輛汽車(chē)平均每小時(shí)的速度是多少?
然后教師再請學(xué)生看以下兩個(gè)問(wèn)題。
思考：1．一段繩子長(cháng)3米，把它平均分成份，則每份長(cháng)是多少?
2．甲地到乙地的路程是180千米，一輛汽車(chē)行駛.
小時(shí)，從甲地到乙地，這輛汽車(chē)平均每小時(shí)的速度是多少?
學(xué)生通過(guò)運算、比較;可以發(fā)現.
是一種新的代數式。教師介紹這種新的代數式，我們稱(chēng)它為“分式”，從而引出課題“分式的意義”。
接著(zhù)，教師在此基礎上引導學(xué)生類(lèi)比聯(lián)想，給出分式的概念。即兩個(gè)數相除可以用“”或“”來(lái)表示，如果兩個(gè)代數式A，B相除我們也可以用“A÷B” 或“”來(lái)表示。
分式的概念：兩個(gè)整式A，B相除時(shí)，可以表示為的形式，如果分母B中含有字母，那么叫做分式。如：分母中都含有字母，都是分式。
�。ㄟ@樣的安排可以刺激學(xué)生復習和回憶前面所學(xué)的知識，選擇能作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)的舊知識，將新知識的各因素聯(lián)系起來(lái)，并以組織好的方式呈現給學(xué)生，使學(xué)生看到了知識的發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，也學(xué)到了新的知識。通過(guò)比較概括，是新舊知識相聯(lián)系，通過(guò)啟發(fā)，激活學(xué)生頭腦中的舊知識，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。使他們對分式的概念先有一個(gè)粗略的總體認識，為下一步的教學(xué)作好鋪墊，使學(xué)生對反映新知識內容的文字、符號先有一個(gè)表層的認識。）
數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
買(mǎi)洗衣機一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊加與減這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
這節課的內容是三位數加減混合計算。三位數加減混合計算是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，在此之前學(xué)生已學(xué)過(guò)三位數連加和三位數連減的計算。本節課旨在讓學(xué)生結合具體情境，培養估算能力，探索加減混合計算的方法，并能正確計算；能運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。
《數學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是用計算解決生活中的問(wèn)題，因此，教材一開(kāi)始就出示小剛看見(jiàn)奶奶洗衣服很辛苦于是就想買(mǎi)臺洗衣機，并給出了爸爸的月收入和媽媽的月收入與家里的月生活費，通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、發(fā)展從圖中獲取信息、提出問(wèn)題。
2、結合具體情境，培養估算能力，探索加減混合計算的方法，并能正確計算。
3、能運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。
本節課的活動(dòng)重難點(diǎn)是結合具體情境，探索三位數加減混合計算的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算�；顒�(dòng)的準備材料有：多媒體課件、家庭理財調查表、小組活動(dòng)記錄單。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此在本節課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數學(xué)素材，大膽探索通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這種學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數學(xué)問(wèn)題轉化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說(shuō)過(guò)程設計
根據《數學(xué)課程標準》對實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入
�。ǘ� 傳授新課
�。ㄈ� 鞏固練習
�。ㄋ模� 回顧總結
下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做具體的闡述：
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入
在上課的前一天我讓學(xué)生回家做一份家庭理財調查：
家庭理財調查表
媽媽的收入
爸爸的收入
月生活費
近幾個(gè)月內計劃購買(mǎi)的商品
這充分調動(dòng)了他們的好奇心，提高了他們的學(xué)習興趣。因此我以談話(huà)導入，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用親切的語(yǔ)言：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財調查，你們都調查好了嗎？誰(shuí)愿意把你的調查情況跟大家分享呢？
這一環(huán)節的設計利用學(xué)生感興趣的話(huà)題，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)中。
�。ǘ﹤魇谛抡n
本環(huán)節主要通過(guò)解決小剛家每月節余多少元？我想用節余的錢(qián)買(mǎi)一臺價(jià)格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生對新知的自主探索和認識掌握。
1、小剛家每月節余多少元？
教師通過(guò)課件呈現小剛一家的談話(huà)內容的情境圖即：小剛媽媽的收入是632元，爸爸的收入是786元，小剛家月生活費是980元
�。�1）教師提出問(wèn)題：你們看到了哪些數學(xué)信息？學(xué)生根據圖回答后，教師再問(wèn)：根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？在學(xué)生的回答中引導出小剛家每月節余多少元？這一問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生根據信息估算出小剛家每月節余多少元。
�。�3）根據數據信息實(shí)際地在本子上算出小剛家每月節余多少元。
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察不同的計算方法的特點(diǎn)并對脫式計算和豎式計算進(jìn)行比較總結。
本活動(dòng)的設計主要是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)解決小剛家每月節余多少元，其中包含三個(gè)知識點(diǎn)，即什么事節余，如何提出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，三位數加減混合計算。教師給學(xué)生創(chuàng )設了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出計算方法，初步感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和提高繼續探索的興趣。
2、需要攢幾個(gè)月？
這一環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節的基礎上將問(wèn)題進(jìn)一步深化。這一環(huán)節運用小組討論的形式，再進(jìn)行小組匯報。
�。�1） 在活動(dòng)之前利用多媒體提出活動(dòng)要求：
�、�4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論， 想出解決方法。
�、趯⒎椒ㄓ涗浽谟涗泦紊�，要寫(xiě)清楚計算過(guò)程。
�、刍顒�(dòng)過(guò)程保持安靜，完成的小組舉手。
�、墚斠魳�(lè )響起，活動(dòng)結束， 由小組長(cháng)匯報。
�。�2） 學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行小組匯報
本環(huán)節學(xué)生以承擔問(wèn)題解決者作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題解決的方法，從而讓學(xué)生探究不同的方法解決問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機，培養了分析、解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習熱情上了一個(gè)臺階，真正成為活動(dòng)的主體。
�。ㄈ� 鞏固練習
數學(xué)課程標準強調，數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節課還設計了我是小管家這一課堂活動(dòng)，即：我讓學(xué)生當小管家用班上同學(xué)的調查情況，幫同學(xué)算算用每月節余的錢(qián)購買(mǎi)計劃中的商品要攢幾個(gè)月？同時(shí)鼓勵學(xué)生回家后參與父母的家庭理財計劃，這樣就讓學(xué)生運用本節課學(xué)習的知識，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓數學(xué)貼近生活，從而體現數學(xué)的價(jià)值。
本環(huán)節的設計主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在參與家庭生活，在活動(dòng)中體驗數學(xué)的應用，發(fā)展數感，提高小組間的合作能力。
�。ㄋ模� 總結回顧，評價(jià)反思
在本節課即將結束時(shí)，我準備引導學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結：
�、偃粩导訙p混合計算的方法：脫式計算 豎式計算
�、谟脭祵W(xué)解決生活中的問(wèn)題
通過(guò)以上二個(gè)方面，引導學(xué)生進(jìn)行最后的總結與交流，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，不但學(xué)會(huì )反思和評價(jià)自己，而且學(xué)會(huì )反思和評價(jià)他人，與此同時(shí)，我準備將本節課的學(xué)習延伸到課外，以你能利用我們今天所學(xué)的知識幫爸爸媽媽理財嗎？回家以后算一算。這一問(wèn)題作為家庭作業(yè)，引導學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而提升數學(xué)學(xué)習的實(shí)際價(jià)值。
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