關(guān)于中學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的中學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位專(zhuān)家：
大家下午好！我是來(lái)自浙江省海寧市實(shí)驗初級中學(xué)的朱鏡平。
今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容，適用于八年級的學(xué)生。
下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。
一：教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。）京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。
2、學(xué)生分析：八年級學(xué)生對京劇了解不多，他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段，這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、教學(xué)目標
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè )器。
3、能力目標：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè )，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、教學(xué)方法
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
�。ǘ�、課中——創(chuàng )設情景，加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng)、“時(shí)代國粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現，改變了傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng )設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn)，體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀(guān)其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
�。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報�？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇，你真ok!”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學(xué)生學(xué)習方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人，成為學(xué)習的主人。
本節課中，信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝您的指導。
中學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)前端分析：
1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩(shī)套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng )作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫(xiě)完了這部史詩(shī)之作�！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構思新穎、近似音畫(huà)的標題性交響詩(shī)。它運用了情節性連續發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè )曲基本主線(xiàn)，貫穿其它生活畫(huà)面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達了對祖國、對人民深厚的愛(ài)。
2學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè )作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長(cháng)。所以要讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂(lè )曲中主奏樂(lè )器的音色，并且能夠隨著(zhù)音樂(lè )的變化來(lái)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，教師應當運用多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說(shuō)出來(lái)。
二、教學(xué)目標：
1感受和體驗《沃爾塔瓦河》音樂(lè )中所表達的豐富情感，聯(lián)想音樂(lè )中所蘊含的美好意境，從而對愛(ài)國題材的音樂(lè )感興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
2能夠從旋律、節奏、力度、速度、音色等音樂(lè )要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩(shī)這一音樂(lè )體裁。
三、教學(xué)方法：
1通過(guò)對比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂(lè )作品。
2通過(guò)分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養集體協(xié)作意識。
四、教學(xué)過(guò)程：
1導入新課：
學(xué)生在蔡依林的《布拉格廣場(chǎng)》音樂(lè )中走入教室，教師提問(wèn)曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過(guò)渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設計意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂(lè )入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對之后的學(xué)習內容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）
2新課教學(xué)：
�。ㄒ砸魳�(lè )審美為核心，遵循感受——體驗——再感受原則進(jìn)行）
初步聆聽(tīng)音樂(lè )：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描述音樂(lè )作品形象。提問(wèn)學(xué)生：為什么聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )聯(lián)想出這樣的音樂(lè )形象來(lái)？是什么刺激你的想象？（設計意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養學(xué)生的形象思維能力）
深入欣賞音樂(lè )，分析探索各樂(lè )段的音樂(lè )形象，理解寓意：
�、僖樱翰シ乓右魳�(lè )片段，提問(wèn)：由什么樂(lè )器奏出？它代表著(zhù)什么音樂(lè )形象？引導學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設計意圖：分辨樂(lè )器音色展開(kāi)豐富想象，從對比中引導學(xué)生得出結論）
�、凇段譅査吆印分黝}：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè )，引導學(xué)生總結主題旋律特點(diǎn)，并指導學(xué)生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設計意圖：體會(huì )旋律的舒展開(kāi)闊性，體會(huì )樂(lè )曲本身的寓意）
�、哿种嗅鳙C：播放《林中狩獵》音樂(lè )片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè )有什么變化？是什么主奏樂(lè )器造成音色、音樂(lè )情緒的轉變？根據音樂(lè )聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設計意圖：順著(zhù)前面的線(xiàn)索，進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，使音樂(lè )與音樂(lè )要素掛鉤，引導學(xué)生歸納音樂(lè )語(yǔ)言的基本要素）
�、茑l村婚禮：播放《鄉村婚禮》音樂(lè )片段，讓學(xué)生根據音樂(lè )猜測河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類(lèi)型，并按節奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機請學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂(lè )節奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設計意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛）
�、菰鹿�、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂(lè )片段，觀(guān)察學(xué)生的情緒變化，根據音樂(lè )力度、速度及音樂(lè )情緒的轉變判斷現在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導學(xué)生說(shuō)明理由。（設計意圖：培養學(xué)生用音樂(lè )語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力）
�、蕖段譅査吆印分黝}再現：播放《沃爾塔瓦河》主題再現音樂(lè )片段，畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線(xiàn)。分組討論：這段音樂(lè )情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂(lè )形象？ （設計意圖：探究式學(xué)習方法的體現，讓學(xué)生在探討研究的過(guò)程中體會(huì )樂(lè )曲旋律的起伏變化）
�、吆�(jiǎn)單歸納交響詩(shī)定義。（設計意圖：學(xué)生通過(guò)自己的歸納總結往往能更好的記住結論）
3課堂小結：
再次感受音樂(lè )：結合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng )作背景進(jìn)行愛(ài)國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè )作為背景音樂(lè )。（設計意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感）
中學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè )課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲，拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的`聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
三、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：
1、聽(tīng)唱法：“聽(tīng)”，是感知和理解音樂(lè )的前提條件；“聽(tīng)”，是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行，也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位；離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己會(huì )了，成為自己的知識，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)節奏、聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，表現出“社會(huì )促進(jìn)作用”或結伴效應。在本課中這種方法我主要用在改詞與創(chuàng )編伴奏樂(lè )上。
3、二度創(chuàng )造法：音樂(lè )教育是審美教育，又是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生把握音樂(lè )形象的基礎上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng )作，能直接而充分的培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。創(chuàng )新教育未必要求每個(gè)學(xué)生能創(chuàng )作高水平的音樂(lè )作品，未必要求每個(gè)同學(xué)能較好地進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng )作。重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養一種創(chuàng )新精神，讓學(xué)生敢想敢試。例如：我在唱歌教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生以自己對歌曲的理解進(jìn)行表演唱。以自己對歌曲旋律、節奏的感覺(jué)以及對生活的感受創(chuàng )作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂(lè )節奏教學(xué)中，引導學(xué)生根據要求創(chuàng )編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂(lè )教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏等等。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計：
�。�、組織教學(xué)：（4分鐘）
學(xué)生具有愛(ài)聽(tīng)激勵性的話(huà)語(yǔ)的特點(diǎn)，所以我通過(guò)師生談話(huà)，提高學(xué)生上課的積極性；學(xué)生又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以我通過(guò)律動(dòng)《火車(chē)開(kāi)啦》，讓學(xué)生在動(dòng)中體會(huì )音樂(lè )的快樂(lè )，并進(jìn)入到音樂(lè )情境之中。
�。�、節奏練習：（4分鐘）
通過(guò)小兔子與小朋友們交朋友的活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè )中掌握了歌曲節奏。
�。�、歌曲教學(xué)：（12分鐘）
因本課歌曲是許多學(xué)生都在小學(xué)時(shí)會(huì )唱的，所以本環(huán)節時(shí)間不用太多。
�、艑耄和ㄟ^(guò)談話(huà)法，讓學(xué)生感受到了過(guò)新年的情景，引入新課《新年好》。
�、品冻和ㄟ^(guò)范唱，感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。范唱后，學(xué)生說(shuō)出歌曲內容及情緒，使學(xué)生加深了對歌曲的感受和認識。
�、菍W(xué)唱歌曲：在這一過(guò)程中，我采用聽(tīng)唱法，讓學(xué)生通過(guò)教師生動(dòng)的范唱體會(huì )帶感情的演唱。
�、雀枨幚恚何矣谜勗�(huà)法激勵學(xué)生說(shuō)出歌曲演唱時(shí)的情緒。（加入讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏）
5、創(chuàng )作練習：（16分鐘）
�、胚\用討論法、小組合作法讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行改詞練習的二度創(chuàng )作，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力。
�、朴么驌魳�(lè )器為歌曲伴奏：
通過(guò)小組合作討論法讓學(xué)生自己創(chuàng )編出節奏為歌曲伴奏，使學(xué)生既感愛(ài)到了過(guò)年的歡快氣氛，又培養了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng )新能力和思維能力。
�、卿浺簦�
這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的體驗，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對上音樂(lè )課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評價(jià)，從中得到提高。
�、炔捎米跃幈硌輨�(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，它又是對歌曲的二度創(chuàng )作，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，多實(shí)踐，加深了學(xué)生對歌曲內容的理解，也對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )新能力的培養。
6、總結：（2分鐘）
通過(guò)本課的學(xué)習，我用激勵性的語(yǔ)言使學(xué)生把音樂(lè )課的內容和課外延伸。
7、律動(dòng)出室：（2分鐘）
再次用開(kāi)火車(chē)的游戲讓學(xué)生在愉快中離開(kāi)音樂(lè )課堂。
中學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材
教材分析對于上好一節音樂(lè )課是至關(guān)重要的，準確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識，同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設置，調節授課節奏，應此接下來(lái)我要對教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節，其重點(diǎn)是鑒賞民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》，感受其音樂(lè )情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據廣東音樂(lè )《倒八板》整理改編的民樂(lè )合奏曲，樂(lè )曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒�！懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結束時(shí)響起，號召青年們走上救亡戰場(chǎng)，相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠加深對我國民樂(lè )合奏曲的了解，激發(fā)愛(ài)國主義情懷，保持積極向上的信念。
二、學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強。音樂(lè )感知能力以及音樂(lè )基礎知識有了一定基礎，逐漸形成音樂(lè )審美態(tài)度，但是對于音樂(lè )的人文性知識(音樂(lè )史)掌握還不夠，因此需要老師的引導和點(diǎn)撥來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習音樂(lè )理論知識。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準，教學(xué)目標包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三部分，以上教學(xué)目標應當以知識技能為主線(xiàn)，逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過(guò)程與方法當中。應此我將三維目標分為以下三點(diǎn)。
第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標是，欣賞選曲，感受20世紀30年代的音樂(lè )特征，學(xué)生培養對祖國的熱愛(ài)，激發(fā)名族自信心和自豪感。
第二，過(guò)程與方法目標是，通過(guò)反復聆聽(tīng)視唱以及小組合作探究等方法，學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂(lè )風(fēng)格。
第三，知識與技能目標是，了解人民音樂(lè )家聶耳的人文知識，理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受20世紀30年代音樂(lè )作品，培養愛(ài)國主義情懷，難點(diǎn)為理解“螺絲結頂”這種傳統音樂(lè )創(chuàng )作手法，了解聶耳相關(guān)音樂(lè )史實(shí)。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1教法互動(dòng)式教法與講授法相結合，之所以這樣選擇，一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來(lái)，另一方面講授法有助于教師更好的輔助學(xué)生理解音樂(lè )人文性史實(shí)。
2學(xué)法采取視唱法與小組合作探究法相結合，視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂(lè )形態(tài)，小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力，以及獨立解決問(wèn)題的能力。
六、教具
隨后，我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來(lái)展開(kāi)教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程
下一節課能否真正流暢地實(shí)施下來(lái)、教學(xué)目標和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現，這些都會(huì )逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節里，我要談一談本節課的教學(xué)過(guò)程。這節課的教學(xué)過(guò)程一共分為課程導入、新課講授、拓展延伸和小結作業(yè)四個(gè)部分。下面，我就來(lái)詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。
良好的導入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽(tīng)期待，產(chǎn)生探究的欲望，在導入環(huán)節，我用多媒體播放紀念建國60周年閱兵視頻。并且提問(wèn)同學(xué)們看完這個(gè)視頻你們內心有怎樣的感受?(試講)通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的，自豪的。緊接著(zhù)我會(huì )再問(wèn)同學(xué)們，為什么會(huì )有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽(tīng)到背景音樂(lè )是《義》，由此我會(huì )引導出“人民音樂(lè )家”聶耳，順勢導入本課。之所以這樣設計，是為了通過(guò)大家耳熟能詳的國歌，用視聽(tīng)結合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內容。
在新課教學(xué)的環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們采取分別聆聽(tīng)兩首歌曲的形式，讓同學(xué)們感受不同音樂(lè )形式——民樂(lè )合奏和群眾歌曲，來(lái)展現同一主題的革命情懷，體會(huì )時(shí)代特征。
首先我會(huì )為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預設學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書(shū)《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來(lái)我會(huì )追問(wèn)學(xué)生“樂(lè )曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì )通過(guò)聽(tīng)辨旋律主題的方式得出樂(lè )曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì )引導同學(xué)們分主題再次聆聽(tīng)作品，通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到樂(lè )曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽(tīng)時(shí)，首先我會(huì )為同學(xué)們播放第一主題，并請同學(xué)們輕聲哼唱，感受音樂(lè )的旋律走向和明快的節奏，引導同學(xué)們理解交替節奏(2/4+1/4)。(板書(shū)第一主題交替節奏)然后播放第二主題，并且提問(wèn)同學(xué)們“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過(guò)反復聆聽(tīng)學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會(huì )追問(wèn)同學(xué)們你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過(guò)讀譜學(xué)生可以總結出節奏更加的緊密，通過(guò)重復音的頻繁使用表現情感更加緊促。(板書(shū)第二主題節奏緊密重復音)之所以這樣設計，是為了通過(guò)譜例與音頻的結合，使同學(xué)們更加立體全面的感受民樂(lè )合奏的藝術(shù)魅力，感受聶耳音樂(lè )的豐富變化。
最后我會(huì )為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導同學(xué)們理解這是一段問(wèn)答式的上下句結構，通過(guò)逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng )作，但骨干音(1和5)并沒(méi)有發(fā)生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國傳統音樂(lè )中經(jīng)常使用的創(chuàng )作方法——螺螄結頂。(板書(shū)第三主題螺螄結頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因為傳統音樂(lè )的創(chuàng )作手法復雜多變，用引導示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結頂這種創(chuàng )作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會(huì )問(wèn)同學(xué)們，對于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)聶耳創(chuàng )作了《賣(mài)報歌》、國歌等大家熟識的音樂(lè )作品，在肯定學(xué)生音樂(lè )涉獵的同時(shí)我還會(huì )用講授法向同學(xué)們介紹聶耳是中國僅有的三位“人民音樂(lè )家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學(xué)生可以準確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì )向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(cháng)大，受到中國傳統音樂(lè )的影響深遠，因此他創(chuàng )作的樂(lè )曲具有鮮明的民族特色。最后引導同學(xué)們理解“人民音樂(lè )家“的深刻內涵——也就是”音樂(lè )創(chuàng )作是為人民群眾而服務(wù)的“，他的創(chuàng )作在中國歷具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書(shū)《畢業(yè)歌》)
在鑒賞《畢業(yè)歌》的過(guò)程中，首先我會(huì )為同學(xué)們播放歌曲，提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和體裁，學(xué)生可以說(shuō)出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書(shū)激昂的、鏗鏘有力的)通過(guò)閱讀歌譜，學(xué)生可以發(fā)現歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書(shū)進(jìn)行曲)(情緒激昂)內容是號召無(wú)產(chǎn)階級革命斗爭的。在感受了歌曲的主題以后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)“聶耳的革命歌曲為什么會(huì )充滿(mǎn)號召力?為什么要號召無(wú)產(chǎn)階級革命”通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn)，引導同學(xué)們理解20世紀30年代左翼音樂(lè )運動(dòng)的歷史背景，結合歷史更好的理解聶耳音樂(lè )的人文意義。
以上是新課講授環(huán)節，在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法，使學(xué)生對聶耳的創(chuàng )作以及人文背景有了整體的認識，對兩部作品也有了一定的理解。接下來(lái)是拓展延伸環(huán)節。
【關(guān)于中學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4篇】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
中班音樂(lè )雪花說(shuō)課稿11-18
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿欣賞11-03
音樂(lè )說(shuō)課稿15篇11-03