有關(guān)說(shuō)課稿范文集合5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　教學(xué)課題:《青春舞曲》

　　課時(shí):第一課時(shí)

　　教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器(若干)

　　教學(xué)目標:

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　2、通過(guò)表現歌曲的創(chuàng )作練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組協(xié)作能力。

　　3、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。

　　4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥(niǎo)一般一去不復返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn):在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng )作出表現歌曲的方法。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、課前音樂(lè )《青春舞曲》音樂(lè )風(fēng)光欣賞

　　二、導入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè )風(fēng)光呢?(新疆)那么今天我們就來(lái)欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂(lè )輕輕擊拍。

　　2、學(xué)生試填歌詞。

　　3、練唱美麗小鳥(niǎo)處;我的青春小鳥(niǎo)一樣處(放慢速度唱準) 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處(“別”字語(yǔ)氣要加重)。

　　4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞) 要求用一半音量，吐字清晰有彈性。

　　5、再次完整連唱歌曲(加適當律動(dòng)) 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感。

　　四、表現與創(chuàng )造

　　1、討論和練習 節奏組:運用不同的伴奏音型，節奏樂(lè )器的組合等來(lái)表現歌曲 演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現歌曲。

　　2、各組匯報設計思路并展示。

　　五、拓展階段

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)《金梭和銀梭》 思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處? (告誡人們要珍惜寶貴的青春)

　　2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng )編一段歌詞。

　　3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷，但執著(zhù)地熱愛(ài)音樂(lè )，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè )作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂(lè )中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》(用多媒體課件播放這些歌曲)

　　六、結束部分(背景音樂(lè )《青春舞曲》演奏版)

　　1、小結本課今天，我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的西部民歌，實(shí)際上，我國的西部地區是一片亟待開(kāi)發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開(kāi)發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，在不久的將來(lái)，也能成為開(kāi)發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。

　　2、下課禮儀

　　七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè )中走出教室。

說(shuō)課稿 篇2

各位評委，老師們：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《制作作品——圖文混排與超級鏈接》，本課是中國地圖出版社出版的初中七年級信息技術(shù)教材上冊第二單元第四節的內容。

　　一、說(shuō)教材

　　《制作作品——圖文混排與超級鏈接》是初中七年級學(xué)生學(xué)習的內容，是在學(xué)生具有一定的電腦基礎知識，掌握了“Word”文字的錄入、插入、編輯的基礎上展開(kāi)的進(jìn)一步深入的學(xué)習，同時(shí)也為第三單元演示文稿、第七單元EXCEL表格中的藝術(shù)字、圖片、超級鏈接的學(xué)習打下基礎，同時(shí)讓學(xué)生能迅速地把知識技能轉換成生活實(shí)踐的一節課。

　　下面我從三個(gè)方面來(lái)闡述本課的學(xué)習目標。

　　知識與技能：

　　1、掌握電子板報的中的藝術(shù)字、圖文混排以及超級鏈接的建立；

　　2、培養學(xué)生獲取、加工、表達信息的能力；

　　3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；

　　2、提高學(xué)生交流表達信息的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生欣賞美的能力和激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)

　　學(xué)習的重難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：1、藝術(shù)字，圖片以及超級鏈接的建立；

　　2、指導學(xué)生的自主學(xué)習。

　　難點(diǎn)：圖文混排以及超級鏈接

　　二、說(shuō)教法

　　“任務(wù)驅動(dòng)法”可以把理論和實(shí)踐很好地結合起來(lái)。，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到自主學(xué)習的目的。本課以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組合作的方式，通過(guò)對教師給出的一些有針對性的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習、以此來(lái)了解和掌握本課的知識要點(diǎn)，教師還針對學(xué)生在小組合作學(xué)習的過(guò)程中出現的問(wèn)題與困惑，適時(shí)地引用“演示法”來(lái)突破本課的難點(diǎn)問(wèn)題。（任務(wù)驅動(dòng)法、合作法、演示法）

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本課以“小組協(xié)作法” 為主要學(xué)習方法，按照“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”的步驟進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導他們質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、團結協(xié)作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。（小組協(xié)作法、自主探究法）。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，操作幫助文件一個(gè)，素材文件8個(gè)。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，引出課題

　　上課伊始，老師展示兩個(gè)關(guān)于“國慶節”的文件，其中一個(gè)文件只有文字，里外一個(gè)文件中既有藝術(shù)字、圖片、自選圖形，也有超級鏈接。同時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)文件那一個(gè)比較生動(dòng)、美觀(guān)？這樣，把同學(xué)們的注意力集中了過(guò)來(lái)，為課堂創(chuàng )設了一個(gè)良好的氛圍。

　　學(xué)生很可能會(huì )回答：第二個(gè)文件比較生動(dòng)、美觀(guān)。

　　老師接著(zhù)說(shuō)：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手，修飾我們的文檔��？

　　通過(guò)問(wèn)題很自然地引出我們今天的課題《圖文混排與超級鏈接》。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)，探索新知

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，以任務(wù)驅動(dòng)的方式使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。此環(huán)節我設計了三個(gè)問(wèn)題和三個(gè)任務(wù)，由問(wèn)題引出任務(wù)，引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　當學(xué)生看完有藝術(shù)字和圖片的文擋后，我提出了問(wèn)題：

　　問(wèn)題：兩個(gè)文檔有什么不同之處？

　　提出這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與分析，總結出美化后的文檔有圖片、彩色的文字（藝術(shù)字）。由問(wèn)題引出任務(wù)。

　　任務(wù)1、插入藝術(shù)字，設置版式為浮于文字上方，并調整大小及位置。

　　由于大部分學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)字，但也有可能有部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習過(guò)，老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：有同學(xué)知道藝術(shù)字怎么插入嗎？如果有，就讓學(xué)生演示操作步驟，如果沒(méi)有，這部分由教師演示。學(xué)生通過(guò)演示學(xué)會(huì )藝術(shù)字的插入，學(xué)生以小組協(xié)作的方式學(xué)習，教師巡視，答疑，并對學(xué)生出現的共性問(wèn)題進(jìn)行設疑、解答。完成這部分后，引入第二個(gè)任務(wù)，圖片的插入。

　　任務(wù)2、插入圖片，設置版式為四周型，并調整大小及位置。

　　此任務(wù)由于有了藝術(shù)字的學(xué)習，提示學(xué)生插入圖片的方法于藝術(shù)字相類(lèi)似，學(xué)生可自主探究插入方式，以小組協(xié)作的方式完成任務(wù)，也可以看幫助文件。在學(xué)生探究完成后，教師及時(shí)地請各小組反饋探究的結果，肯定掌握正確操作方法的小組，對知識方法掌握不充分的小組，教師及時(shí)指出存在的問(wèn)題，并演示“插入圖片”正確的操作步驟。接著(zhù)引出第三個(gè)任務(wù)，完成此任務(wù)后，引入第三個(gè)任務(wù)，同學(xué)們想了解關(guān)于國慶節的其他知識嗎？

　　任務(wù)3、將圖片設置超級鏈接，鏈接到“國慶節_百度百科。htm”。

　　此任務(wù)是本課的難點(diǎn)，超級鏈接比較不好掌握，我主要還是先讓學(xué)生在幫助文件的幫助下自主探究學(xué)習，在這部分，可能有很多的學(xué)生不會(huì )，這就體現小組學(xué)習的好處，讓組內同學(xué)協(xié)作交流，達到完成任務(wù)的目的，教師巡視，與組長(cháng)交流完成情況。最后對學(xué)生出現的共性問(wèn)題進(jìn)行答疑。然后讓沒(méi)有未完成任務(wù)的學(xué)生繼續完成任務(wù)。從而完成了本節課的重點(diǎn)。

　　3、綜合練習，鞏固知識

　　學(xué)生在濃厚的學(xué)習氛圍中，老師同同學(xué)們一起探討完成了新的知識，此時(shí)都躍躍欲試，都想自己動(dòng)手，對文檔進(jìn)行進(jìn)一步的修飾，此時(shí)老師布置了一道練習題。

　　練習：插入其他圖片、藝術(shù)字、超級鏈接，使文檔更加的美觀(guān)。

　　要求：插入其他的圖片、藝術(shù)字，并對其進(jìn)行設置，使文檔更加的美觀(guān)。此要求的提出，可以把不同層次的學(xué)生的不同能力充分地調動(dòng)起來(lái)，照顧了學(xué)生之間的差異，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在完成練習的過(guò)程當中，學(xué)生興致勃勃地運用所學(xué)知識，將本文檔進(jìn)行修飾，安排此環(huán)節是為下一步評價(jià)作了一些鋪墊。

　　4、 展現作品，及時(shí)評價(jià)

　　我通過(guò)多媒體展現部分學(xué)生的作品，并問(wèn)其他的同學(xué)他做的怎么樣？好不好？有哪些需要完善的地方？請他們評價(jià)一下作品。及時(shí)地展現了學(xué)生的作品，，讓學(xué)生在展現中相互評價(jià)，通過(guò)生生互評、師生互評等多種方式進(jìn)行思想的交流與碰撞，既讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，又讓他們找到自己的差距與不足。

　　5、課后總結

　　引導學(xué)生總結本節課所學(xué)的內容——藝術(shù)字、圖片、超級鏈接的建立與圖片、藝術(shù)字的簡(jiǎn)單設置，然后由教師歸納總結。

　　六、說(shuō)反思

　　在信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生多種能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習中，掌握知識點(diǎn)，掌握學(xué)習方法。本課中，問(wèn)題與任務(wù)驅動(dòng)是學(xué)習的兩個(gè)關(guān)鍵的因素，問(wèn)題有利于學(xué)生的思考，任務(wù)有利于引導學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)，采用問(wèn)題

　　與任務(wù)相結合的方式，以問(wèn)題引出任務(wù)，以任務(wù)的完成來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題結束了，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)也就完成了，兩者相輔相成，有因有果，取到良好的教學(xué)效果。

說(shuō)課稿 篇3

　　《繞繞涂涂》一課是小學(xué)美術(shù)一年級中的第三課。

　　本課主要是讓學(xué)生大膽用線(xiàn)涂出物體的形狀，啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。從中體驗涂繪繞線(xiàn)活動(dòng)的樂(lè )趣。作為一年級入學(xué)后的第三課，教學(xué)內容安排合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本節課要求學(xué)生有意識地用線(xiàn)畫(huà)出自己所要表現的形狀，以此來(lái)培養學(xué)生對美好事物的表達能力。本課的創(chuàng )意源于幼兒繪畫(huà)教學(xué)中的傳統節目――繞線(xiàn)團。它使兒童空間的、動(dòng)作的體驗與平面的、模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童直觀(guān)的感受到了線(xiàn)與形的關(guān)系。學(xué)生很喜歡這樣的課。在導入時(shí)，我采取以小貓繞線(xiàn)的故事導入。

　　首先，請同學(xué)們聽(tīng)小貓玩線(xiàn)團的故事……，你聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事麼？認識直線(xiàn)、波浪線(xiàn)。從而引起學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在上這一課時(shí)我又創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題游戲的教學(xué)情境，出示"直線(xiàn)""波浪線(xiàn)"請同學(xué)們認線(xiàn)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，都很認真。這符合他們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡這種導入形式。由于這兩條線(xiàn)都是學(xué)生認識并熟知的，所以在這個(gè)過(guò)程中我首先讓學(xué)生愉快地體驗了成就感。

　　接下來(lái)我適時(shí)出示 "螺旋線(xiàn)"，做為教者我并不直接告訴學(xué)生這條線(xiàn)叫什么，而是讓學(xué)生根據線(xiàn)的外形請同學(xué)們?yōu)榫�(xiàn)起個(gè)自己認為合適的名字，學(xué)生們對此產(chǎn)生了極大的興趣，（兒童認知都是從圖畫(huà)開(kāi)始的，兒童沒(méi)有圖畫(huà)是不可想象的，幾乎任何學(xué)科的啟蒙都離不開(kāi)圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)認識字，通過(guò)圖畫(huà)來(lái)學(xué)算術(shù),兒童用圖畫(huà)來(lái)表達自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作，不僅可以開(kāi)啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門(mén)，還能培養他們的想象能力和創(chuàng )造能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是學(xué)生最好的老師。" 興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養料的要求，繁重的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會(huì )在知識的王國中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè )此不疲。）因此，激發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學(xué)沒(méi)有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說(shuō)出自己的想法，使課堂上產(chǎn)生了一個(gè)小^***。

　　緊接著(zhù)我和同學(xué)們一起探討新知。在欣賞圖片時(shí)，學(xué)生的注意力集中，回答問(wèn)題積極。他們都能準確的說(shuō)出圖片上的內容。還說(shuō)自己喜歡那幅畫(huà)，為什麼？在這樣的氣氛下，學(xué)生都有一種躍躍欲試的樣子。首先我用螺旋線(xiàn)快速畫(huà)出：太陽(yáng)、房子、小烏龜……一邊畫(huà)一邊讓學(xué)生根據物體逐漸出現的形狀猜猜我畫(huà)的是什么！例如：在我畫(huà)小烏龜的時(shí)候，有的同學(xué)根據我所逐漸呈現出來(lái)的形狀猜到，太陽(yáng)、球、綿羊、駱駝……

　　在競賽當中，我適時(shí)引導同學(xué)們比一比看誰(shuí)猜的對，猜對的最多，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后我又無(wú)目的的畫(huà)一些形狀讓學(xué)生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰(shuí)的想像力最豐富。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中我并不單獨提問(wèn)某位學(xué)生而是讓學(xué)生隨時(shí)可以在自己的位置上說(shuō)出自己的想法，這樣有助于學(xué)生之間的`想法交流，讓學(xué)生自己在知識的交流過(guò)程中理解知識、歸納總結知識并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學(xué)他說(shuō)老師畫(huà)的像一個(gè)"棉花糖"本來(lái)他的想法已經(jīng)很好，但是另一名學(xué)生說(shuō)："不，老師我認為像恐龍形狀的云彩"。通過(guò)這名學(xué)生的提醒，其他同學(xué)立刻又聯(lián)想到青蛙、太陽(yáng)、蘋(píng)果……就這樣通過(guò)猜想游戲，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習知識的興趣并在有意、無(wú)意中學(xué)會(huì )知識。在掌握了繪畫(huà)技巧后教師適時(shí)出現了第三個(gè)游戲："小組競賽 "由各組選代表用螺旋線(xiàn)表現物體，其他同學(xué)在本子上畫(huà)并貼到黑板上，限時(shí)2分鐘，比一比誰(shuí)畫(huà)的最好、最有想像力。由于加入了時(shí)間的限制使每名學(xué)生都燃起了參賽學(xué)習的熱情，并在競賽中培養學(xué)生對知識運用的興趣。

　　最后，我出示范畫(huà)：太陽(yáng)公公生氣了，它沒(méi)有朋友，怎么辦？請你用新學(xué)的繪畫(huà)方法為它添加朋友。而學(xué)生在我的引導下動(dòng)手繪畫(huà)并剪下來(lái)貼到黑板的畫(huà)面上為太陽(yáng)公公添加朋友。此時(shí)此刻全班學(xué)生的學(xué)習興趣都被調動(dòng)起來(lái)了，他們認真繪畫(huà)，積極踴躍的為太陽(yáng)公公添加朋友并為畫(huà)面想出了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童真的故事。這一環(huán)節的設置是因為（幾乎每個(gè)孩子都愛(ài)想象，兒童對外界新鮮事物產(chǎn)生好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，小小的腦袋瓜里充滿(mǎn)了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵兒童發(fā)揮他們的"想象"，在美術(shù)課的教學(xué)中，教師更要留有足夠的空間，給學(xué)生提供更多獨立感知，思考操作的條件和機會(huì )，特別要啟發(fā)學(xué)生特有的豐富的想象力，讓學(xué)生"擴散思維"，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來(lái)，通過(guò)美術(shù)作品來(lái)體現學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng )造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學(xué)生的想象力就會(huì )像魚(yú)兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會(huì )像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。這正是"天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍"！

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　�。�、教材內容要點(diǎn)：

　�。�1）知道浮力的概念和產(chǎn)生原因；（2）浮力大小與什么因素有關(guān)；

　�。�、教材的地位和作用：

　　是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節所學(xué)知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來(lái)展開(kāi)的。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義.本節是在前幾節所學(xué)知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識的基礎上展開(kāi)的。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵。本節內容不多，但難度大，梯度高,對學(xué)生的抽象思維、理解能力有著(zhù)較高的要求。

　　課標要求：通過(guò)實(shí)驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因，

　　基于教材地位、特點(diǎn)和作用以及物理課程標準上要的求：知道大氣壓強及其與人類(lèi)生活的關(guān)系，我確定了如下的教學(xué)目標。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　1．認識浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

　　2、認識浮力產(chǎn)生的原因

　　3.認識影響浮力的大小因素。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1.會(huì )用彈簧測力計測量浮力，

　　2.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程，培養設計和動(dòng)手實(shí)驗、分析與歸納、探究物理規律的能力、

　　情感目標： 通過(guò)探究學(xué)習，培養學(xué)生的科學(xué)素養和團隊合作精神。

　　針對教學(xué)目標我制定出如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：浮力 影響浮力的大小因素

　　難點(diǎn)： 探究影響浮力大小的因素

　　四、說(shuō)學(xué)情：

　　浮力現象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是比較感興趣的；但要把浮力的感性認識上升到理性，又要綜合各方面知識，如：力的測量、重力、二力平衡、壓強等，并通過(guò)實(shí)驗，理論分析和推理判斷來(lái)歸納獲得新知識，這對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的。

　　作為一名教師，如何將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的輕松有效，教法是關(guān)鍵。而學(xué)生是教法的支撐點(diǎn)，所以我們一定要重視教法學(xué)法的選擇。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規律”。六、教學(xué)手段：多媒體課件

　　教具準備：多媒體課件、乒乓球、燒杯、水、酒精、飲料瓶、氫氣球

　　學(xué)生分組實(shí)驗：一小桶水，橡皮泥一塊、飲料瓶、彈簧測力計、燒杯和溢水杯各一個(gè)，木塊、同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、鹽水兩種液體各一杯，細線(xiàn)等供選用。

　　七．說(shuō)教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：利用課件展示輪船、冰山圖片，思考：是什么力量使那么大的輪船和冰山漂浮在水面上的？

　�。ǘ�）進(jìn)行新課：分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行

　　環(huán)節一：認識浮力 本環(huán)節從“感受浮力---探究原因----定義浮力”的思路進(jìn)行。

　　首先做好三個(gè)演示實(shí)驗：

　　1：乒乓球在水中上浮。

　　2：乒乓球在酒精中上浮。

　　3：出示氫氣球，松手，氫氣球飛上屋頂。

　　接著(zhù)設問(wèn)：在水中下沉的石塊受不受浮力的作用？怎樣來(lái)驗證你的想法？

　　教師引導學(xué)生設計實(shí)驗，得出結論。

　�。ㄗ寣W(xué)生體驗了在不同液體中---在氣體中----上浮的---下沉的各種情況下受浮力的現象，灌輸了一種：從特殊到一般的研究問(wèn)題的思想）

　　接著(zhù)設問(wèn)：在液體中的物體一定受浮力嗎？（上述實(shí)驗容易學(xué)生認為：在液體、氣體中的物體一定受到浮力的，為了解決這個(gè)錯誤認識，增加一個(gè)演示實(shí)驗）

　　4. 演示：乒乓球漏水實(shí)驗。（學(xué)生很驚奇，產(chǎn)生探究“浮力產(chǎn)生的原因到底是什么”的欲望）

　　5.播放視頻：包有橡皮膜的立方體在水中的受力狀況；然后讓學(xué)生自學(xué)課本上的理論分析過(guò)程，從而得出浮力的產(chǎn)生原因

　　6．浮力概念的建立

　　浮力是一種力，施力物體是液體（或氣體），其大小的單位也是牛頓，方向豎直向上；那么浮力的大�。涸谑裁辞闆r物體受到的浮力大？什么情況物體受到的浮力��？

　　環(huán)節二： ．探究浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？本環(huán)節采用“體驗---猜想---設計實(shí)驗探究----分析論證---得出結論”的思路進(jìn)行。

　　1.實(shí)驗體驗：一團橡皮泥、水、玻璃球 步驟：把橡皮泥捏成不同形狀，放在水中，觀(guān)察其浮沉情況。把橡皮泥造成船上面加重物（玻璃球），比一比，看誰(shuí)能裝載更多的重物．提出怎么裝載更多的重物？（解決問(wèn)題）。引出浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？引導學(xué)生大膽猜想。

　　學(xué)生自主猜測可能的因素：物體的密度ρ物（物體的重）、物體的形狀、深度h、浸入的液體密度、浸入液體的體積（或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排）、排開(kāi)的液體重等。

　　教師引導學(xué)生利用控制變量法對各猜想進(jìn)行實(shí)驗設計，再把上面不同的檢驗猜想的實(shí)驗器材分給不同的小組進(jìn)行。

說(shuō)課稿 篇5

各位評委老師：

　　上午好，我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò )教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、說(shuō)教材

　　植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(cháng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標：

　　1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心。

　　2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料。

　　這兩個(gè)目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。

　　我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀(guān)的了解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

　　結合本次活動(dòng)目標，我做了兩方面的準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗

　　2、物質(zhì)準備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導者”活動(dòng)中應力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗法，觀(guān)察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和樂(lè )于探索的科學(xué)習慣。

　　本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本活動(dòng)引導幼兒通過(guò)實(shí)驗法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)實(shí)驗，幼兒做完實(shí)驗后，隔段時(shí)間去觀(guān)察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗結論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng )造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，培養樂(lè )于探究的科學(xué)習慣。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

　　問(wèn)題：

　　1、這兩盆花為什么萎蔫了？

　　2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？

　　這一環(huán)節，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì )拭目以待，結果會(huì )怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)始就調動(dòng)了幼兒探究的積極性。

　�。ǘ�）、一小時(shí)后觀(guān)察結果，并討論原因

　　問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì )出現這種現象，我們來(lái)做實(shí)驗。

　�。ㄈ�）、實(shí)驗

　　1、芹菜實(shí)驗

　　將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被

　　子里，并調整橡皮筋到水面位置作記號。

　　第二天觀(guān)察：

　　1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）

　　2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）

　　2、兩色花實(shí)驗

　　老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

　　第二天觀(guān)察：

　　1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）

　　2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）

　　這一環(huán)節，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗給每個(gè)幼兒參驗的機會(huì )，體現了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導思想：盡量創(chuàng )造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。

　�。ㄋ模�、討論

　　試驗結果

　　問(wèn)題：為什么會(huì )出現這種現象？

　　結論：植物的莖能吸收并輸送水分和養料

　　這一環(huán)節。鼓勵幼兒根據已有經(jīng)驗及實(shí)驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養料。

　�。ㄎ澹�、討論植物的莖還有哪些功能？

　　問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？

　　結論：植物的莖還有儲存水分和養料的作用

　　這一環(huán)節，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　五、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　幼兒和家長(cháng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節活動(dòng)“變態(tài)莖”作準備。

　　活動(dòng)暫時(shí)結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　說(shuō)課完畢謝謝！

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