【精華】化學(xué)說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的化學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位老師、同學(xué)：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《溶液的形成》，選自人教版初中化學(xué)九年級下冊 第九單元第一節。這是一節課前說(shuō)課。今天我將從教材分析、教法分析及教學(xué)程序三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析:
一、 教材分析
本節課是介紹溶液的基礎知識，是以后學(xué)習溶解度以及溶質(zhì)質(zhì)量分數的基礎。在以后的學(xué)習過(guò)程當中，有很多化學(xué)反應都是在溶液當中發(fā)生的，所以要求學(xué)生系統的掌握溶液的基本知識，為以后的學(xué)習打下基礎。
本節課的教學(xué)目標為：
A. 教學(xué)目標
1、 知識與技能
1) 了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念，知道溶液的特征與組成；
2) 了解乳濁液的概念，知道乳化現象；
3) 了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應用；
2、 過(guò)程和方法
1) 通過(guò)觀(guān)察溶液形成的現象及其組成的分析，初步形成由表及里，由淺入深探究問(wèn)題的思維方式；
2) 通過(guò)一些實(shí)驗探究，進(jìn)一步學(xué)習對比這種認識事物的方法，初步形成從多角度、多側面來(lái)認識同一問(wèn)題；
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1) 培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣；
2) 引導學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的好習慣；
B. 教學(xué)重點(diǎn)
1、 溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系
2、 溶液的特征與組成
C. 教學(xué)難點(diǎn)
1、 乳濁液的概念，乳化現象的解釋
2、 溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系
二、 教法分析
溶液是生活中最常見(jiàn)的一類(lèi)物質(zhì)，它與學(xué)生的生活有著(zhù)很大的聯(lián)系，本節課從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，通過(guò)對這些物質(zhì)進(jìn)行分析歸納，使學(xué)生對溶液的感性認識上升到理性知識。采用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解溶液的概念，更加直觀(guān)。讓學(xué)生充分認識到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認識到化學(xué)學(xué)科的社會(huì )意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象的能力。
三、 教學(xué)程序
首先從學(xué)生們最熟悉的物質(zhì)入手，引出新課溶液的形成，通過(guò)蔗糖溶于水的實(shí)驗介紹溶液的概念，講解溶液的特征和組成。通過(guò)實(shí)驗介紹溶質(zhì)與溶劑之間的辯證關(guān)系。再由實(shí)驗引出乳濁液、乳化現象，最后介紹溶液在生產(chǎn)生活中的重要性。
四、 板書(shū)設計
9.1 溶液的形成
一、 溶液的定義
特征：均一、穩定
組成：溶質(zhì)、溶劑
二、 乳濁液的定義
乳化現象
溶液的應用
以上就是我全部的說(shuō)課內容。懇請老師、同學(xué)批評指正。謝謝！
化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
1. 教材分析
1． 1教材的內容和特點(diǎn)
(1) 內容：本節內容選自高中化學(xué)課本(必修)第一冊第一章第三節,本節教材主要介紹兩部分內容:一部分內容是化學(xué)反應中的能量變化以及燃料的充分燃燒,另一部分內容是從節約能源、提高燃燒效率的角度，說(shuō)明研究燃料充分燃燒的重要性。授課安排為1課時(shí)。
(2) 特點(diǎn)：本節內容有關(guān)理論的教學(xué)要求并不高，但重視對學(xué)生進(jìn)行能量觀(guān)點(diǎn)的教育；本節內容較多地滲透了化學(xué)社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際的面較寬；本節內容還安排了一個(gè)“要求學(xué)生就家庭所用燃料問(wèn)題進(jìn)行調查”的研究性學(xué)習課題。教材也重視教學(xué)內容的更新，編入了一些學(xué)生能接受的現代科學(xué)知識，如資料中的火箭利用高能燃料的燃燒升空等。同時(shí)也編入了一個(gè)家庭小實(shí)驗、資料圖表等，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，使家庭作業(yè)不僅僅限于筆答，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
1． 2 教材的地位和作用
本節內容作為高中化學(xué)的第一章的內容，在全書(shū)乃至整個(gè)高中化學(xué)中占有特殊的地位�；瘜W(xué)反應和能量變化作為主要線(xiàn)索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中。本節內容作為連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的“紐帶”，正好符合學(xué)生學(xué)習新知識的需求。這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)結構知識統帥整個(gè)化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來(lái)組織教材。本節內容與高三的“反應熱、熱化學(xué)方程式、燃燒熱、中和熱”等知識前后呼應。高一側重介紹化學(xué)反應中能量變化的基本概念，高三側重介紹計算。這樣做，通過(guò)教材精心設計知識的臺階，避免由于知識臺階設計不合理而使學(xué)生出現大面積的分化。同時(shí)，由于難點(diǎn)分散，也有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，把化學(xué)反應中的能量變化有關(guān)概念的教學(xué)放在高一教材中是通盤(pán)考慮整個(gè)高中階段教學(xué)內容和要求的結果。
1．3 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
化學(xué)反應所釋放出的能量是當今世界上最重要的能源，因此研究化學(xué)反應及其能量變化，即放熱反應和吸熱反應是重點(diǎn)，學(xué)生剛從初中上來(lái)，學(xué)生雖然學(xué)習了很多有關(guān)燃燒的反應，但對化學(xué)反應中伴有能量的變化只有大致的印象，因而，化學(xué)反應中能量觀(guān)點(diǎn)的建立是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
2． 教學(xué)目標
知識與技能目標：使學(xué)生了解化學(xué)反應伴隨能量變化，了解吸熱反應和放熱反應的.概念，了解燃料充分燃燒的條件。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對學(xué)習資料的查找，培養學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結論的自學(xué)能力。又通過(guò)對問(wèn)題的討論，培養學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：對學(xué)生進(jìn)行節約能源，保護環(huán)境的教育，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神和辯證唯物主義思想，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )新激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和情感，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)，通過(guò)設置家庭小實(shí)驗和研究性學(xué)習活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。
3． 學(xué)情分析
在初中時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了很多有關(guān)燃燒的反應，對化學(xué)反應中伴有能量的變化有大致的印象，因此，在教師的引導下，學(xué)生可以通過(guò)分組實(shí)驗來(lái)探究化學(xué)中能量變化；同時(shí)，通過(guò)比較燃料的燃燒條件和燃料充分燃燒的條件，使學(xué)生樂(lè )于探究如何提高燃燒高效率、節約能源和開(kāi)發(fā)新能源等前沿課題。
4．教法設計
4．1課的引入采取“開(kāi)放式”的教學(xué)模式
課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別領(lǐng)取“常見(jiàn)的能源有哪些”、“初中學(xué)過(guò)的燃燒反應有哪些”、“我國的煤炭?jì)α考胺植记闆r”、“能源的利用與人類(lèi)進(jìn)步”等資料收集任務(wù)，每個(gè)小組推選一人在課堂上作簡(jiǎn)短匯報（每組限時(shí)1.5分鐘），教師總結后引入新課。這樣處理能讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集資料、處理信息并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，了解化學(xué)與社會(huì )和科技的密切聯(lián)系。
4． 2化學(xué)反應中的能量變化采取“引導—實(shí)驗—探究”的教學(xué)模式
在已準備好所需化學(xué)物品的前提下，教師引導學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，探究得出：鋁片和鹽酸反應要放熱，使溶液的溫度升高：Ba(OH)28H2O晶體與NH4Cl晶體的反應要吸熱，使玻璃片上的水結成冰。從而合學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)反應伴有能量變化，常常表現為熱量的放出或吸收，并聯(lián)系能量守恒定律，引導學(xué)生總結出反應物的總能量和生成物的總能量不相同是能量變化的原因所在。這樣處理能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作—觀(guān)察現象—比較分析—歸納總結，同時(shí)在實(shí)驗的基礎上突出重點(diǎn)，也對學(xué)生進(jìn)行了能量觀(guān)點(diǎn)的教育，突破了難點(diǎn)，這樣也使學(xué)生獲得自主發(fā)現的快感，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。
4．3燃料的充分燃燒采取“自學(xué)—討論”的教學(xué)模式
在已布置研究學(xué)習課題“調查家庭所用燃料的相關(guān)問(wèn)題”的基礎上，教師引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、集體討論等形式，并創(chuàng )設下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 燃料充分燃燒的條件是什么？
�。�2） 燃料不充分燃燒會(huì )造成怎樣的結果？
�。�3） 為使燃料充分燃燒，空氣是否越多越好？
�。�4） 增大燃料與空氣的接觸面積可采取哪些措施？
�。�5） 解決能源危機的途徑有哪些？
�。�6） 高效、清潔利用煤的重要途徑有哪些？
�。�7） 煤直接燃燒會(huì )對環(huán)境會(huì )產(chǎn)生什么污染？
這樣處理能培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，增強學(xué)生珍惜資源、節約能源和保護環(huán)境的意識。
5． 教學(xué)過(guò)程
本節內容的教學(xué)過(guò)程設計總體思路為：
結合我國的國情
能量利用
引出
人類(lèi)的文明史
化學(xué)反應中的能量變化
燃料充分燃燒
煤的綜合利用
新技術(shù)的開(kāi)發(fā)
放熱反應 充分燃燒 充分燃燒
吸熱反應 的條件 減少污染
6．反饋練習
由于本節課對理論教學(xué)的要求并不高，故本節課的反饋練習比較簡(jiǎn)單，以課本的課后習題為反饋練習。見(jiàn)課本P24。
7．布置作業(yè)
寫(xiě)一篇關(guān)于充分利用家庭燃料問(wèn)題的調查報告。（最好有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新意識）
附板書(shū)設計：
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了、體現重點(diǎn)
第三節 化學(xué)反應中的能量變化
一、 化學(xué)反應中的能量變化：能量守恒
化學(xué)反應（據能量變化為）可分為放熱反應；吸熱反應
∑Ｅ（反應物）>∑Ｅ（生成物）------放熱反應（能量釋放）
∑Ｅ（反應物）<∑Ｅ（生成物）------吸熱反應（能量貯存）
二、燃料的充分燃燒
�。�. 條件：足夠多的空氣；足夠大的接觸面積．
�。�. 實(shí)例：煤的氣化或液化
三、當今能源技術(shù)及未來(lái)展望
化學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家評委、老師們：
上午好！
我參賽的課題是《水電解裝置的改進(jìn)》。人教版初三化學(xué)第三單元課題1 水的組成一節中，課題開(kāi)頭就安排了水的電解實(shí)驗，該實(shí)驗的演示和實(shí)驗現象的分析討論，對于研究水的組成具有決定性作用。通過(guò)實(shí)驗展現知識，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗過(guò)程的體驗，有利于培養學(xué)生的學(xué)習方法。所以本實(shí)驗的成敗對幫助該課題突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。
一、教材中選用試管、水槽電解水的簡(jiǎn)易裝置，從圖中可發(fā)現該裝置的不足之處，我歸納如下：
�。�、試管、接線(xiàn)柱等儀器固定難度大，全套儀器組裝、提攜不方便。
2、收集氣體的試管放入或拿出電解液時(shí)，手因接觸電解液而易受腐蝕。
3、許多一線(xiàn)教師多次實(shí)踐證明，用該裝置電解水，實(shí)驗耗時(shí)長(cháng)，且氫氣檢驗現象不明顯，實(shí)驗效果很不理想。
基于上述理由，我根據水的電解原理和有關(guān)物理知識，結合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對水電解裝置加以改進(jìn)，制作了氣壓式水電解器。
首先介紹制作材料：一個(gè)５００ｍＬ廣口瓶和一個(gè)五孔橡皮塞，以及電解水常用到的電器材料如導線(xiàn)、電極、接線(xiàn)柱、學(xué)生電源。體現創(chuàng )新和改進(jìn)的儀器有：不用試管收集和檢驗氣體，改用兩支帶活塞、從上至下有刻度的玻璃管作為專(zhuān)用的電解管（可來(lái)自廢棄的酸式滴定管或報廢的霍夫曼水電解器上的電解管）、產(chǎn)生氣壓的動(dòng)力儀器不用洗耳球、雙連球，選用醫院里報廢的血壓計上的氣壓球。
二、應用上述儀器組裝出如下圖所示裝置：
1、 水是弱電解質(zhì)，為增強導電性，電解液用15%的NaOH溶液。
2、 整套裝置氣密性良好，通過(guò)氣壓球上旋紐控制裝置內外氣壓。
三、我應用本裝置多次課堂演示實(shí)踐證明，有以下五個(gè)方面體現改進(jìn)處:
1、材料常見(jiàn)易得，制作簡(jiǎn)便，一經(jīng)制得可長(cháng)期使用，適宜于在農村中學(xué)推廣應用。
2、采用了氣壓球自由控制裝置內外氣壓平衡，使實(shí)驗現象從容呈現。
3、該裝置攜帶方便，實(shí)驗時(shí)可直接擺放在講臺上，無(wú)需固定．
4、操作簡(jiǎn)單，從容安全,手不沾液，耗時(shí)短，現象明顯。
5、可多次反復實(shí)驗，學(xué)生也可參與實(shí)驗。
四、下面我演示實(shí)驗：
�。�、向廣口瓶中加入適量電解液，組裝儀器。
�。�、打開(kāi)電解管活塞，擠壓氣壓球，使電解液（恰好接觸活塞）充滿(mǎn)電解管，關(guān)閉活塞，接通電源，在6～8V直流電壓下電解2～3min。
�。�、關(guān)閉電源，比較兩極氣體體積大小。檢驗兩極產(chǎn)生的氣體，打開(kāi)活塞后，一手均勻擠壓氣壓球，一手進(jìn)行氣體的檢驗。
五、實(shí)驗效果：
1、實(shí)驗過(guò)程中兩電解管中有大量氣泡迅速冒出。
2、當生成氫氣體積10～10.2mL,氧氣體積4.8～5mL時(shí),關(guān)閉電源,此時(shí)結論最接近ＶＨ２：ＶＯ２＝２：１。
3、檢驗氣體時(shí)，正極生成的氣體用火星的木條靠近，木條復燃；負極生成的氣體用燃著(zhù)的木條靠近，氣體被點(diǎn)燃, 均勻擠壓氣壓球，能觀(guān)察到氣體持續燃燒一段時(shí)間，現象明顯。
六、自我評價(jià)：
通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )新改進(jìn)，我認為是成功有效的。主要體現如下：
1、改進(jìn)后的實(shí)驗能提高課堂效益，增強實(shí)驗說(shuō)服力。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察得出結論：水是由氫、氧兩種元素組成的化合物，水在通電的條件下可分解生成氫氣和氧氣。
2、在實(shí)驗中運用物理中的電學(xué)、氣體壓強等知識，有利于培養學(xué)生加強學(xué)科間聯(lián)系。增加跨學(xué)科內容,發(fā)展學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng )新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
3、改進(jìn)的裝置取材于日常生活和實(shí)驗室廢棄儀器。如：電解管選用破損的酸式滴定管或報廢的霍夫曼水電解管；氣壓球來(lái)自于醫院里報廢的血壓計上的氣壓球；電極用普通的銅導線(xiàn)等等。使用低成本材料進(jìn)行再創(chuàng )造，體現一線(xiàn)教師推行新課改、實(shí)施新課程標準的務(wù)實(shí)求真的敬業(yè)精神。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《化學(xué)反應速率和限度》是人民教育出版社高中化學(xué)必修2第二章第三節第一課時(shí)的內容。在學(xué)習這部分內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)反應的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成的相關(guān)知識。在此基礎上，學(xué)生比較容易理解影響化學(xué)反應速率的因素。同時(shí)也為下節課學(xué)習化學(xué)反應的限度做了良好的鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識，諸如溫度、壓強、催化劑、表面積及濃度等因素對化學(xué)反應速率的影響，積累了一定的化學(xué)方程式，掌握了基本的實(shí)驗技能，基本養成了思考、討論、探究的習慣。本節課的教學(xué)重點(diǎn)不是在知識的深度和廣度上，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究和問(wèn)題解決，體驗科學(xué)研究的過(guò)程，強化科學(xué)探究意識，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，體會(huì )化學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，真正做到學(xué)以致用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】理解基本化學(xué)反應速率的概念;認識影響化學(xué)反應速率的外界條件。
【過(guò)程與方法】通過(guò)實(shí)驗探究分析影響化學(xué)反應速率的外界條件，形成科學(xué)的探究方法，發(fā)展探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，將化學(xué)知識應用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】化學(xué)反應速率的概念;影響化學(xué)反應速率的因素。
【難點(diǎn)】影響化學(xué)反應速率的因素。
五、說(shuō)教學(xué)方法
實(shí)驗探究法、情境創(chuàng )設法、講授法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會(huì )這樣展開(kāi)我的教學(xué)：
環(huán)節一：新課導入
在這一環(huán)節中，我會(huì )結合實(shí)際生活中的現象，采用播放視頻的形式為學(xué)生展示日常生活中或化學(xué)實(shí)驗中的一些化學(xué)反應速率有快有慢的實(shí)例(爆炸、溶洞的形成、鐵生銹、牛奶變質(zhì))，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.影響化學(xué)反應速率的因素的教學(xué)
首先我會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題：在相同條件下，鈉和鎂同時(shí)與水反應，誰(shuí)反應的更快?學(xué)生會(huì )結合初中所學(xué)知識回答出鈉的反應會(huì )快些。之后我根據學(xué)生的回答，做出總結：因為鈉的化學(xué)性質(zhì)比鎂的活潑，這是影響化學(xué)反應速率的內部因素，起著(zhù)決定性的作用。接著(zhù)會(huì )繼續提出問(wèn)題：影響化學(xué)反應速率的外部因素有哪些?這時(shí)我會(huì )向同學(xué)們演示以下兩個(gè)實(shí)驗：
【實(shí)驗1】在兩支放有少量大理石的試管里，分別加入10 mL 1 mol/L鹽酸和10 mL 0.1 mol/L鹽酸;然后給加10 mL 0.1mol/L鹽酸的試管加熱。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象學(xué)生總結出：濃度、溫度對化學(xué)反應速率有很大影響，且濃度越大化學(xué)反應速率越快，溫度越高化學(xué)反應速率越快。
【實(shí)驗2】在兩支放有少量大理石的試管里，分別加入少量5 mL 5%的H2O2溶液和三滴洗滌劑，再向其中一支試管中加少量MnO2粉末。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象學(xué)生總結出：催化劑也影響化學(xué)反應速率，一般催化劑能增大化學(xué)反應速率。
對于學(xué)生的回答，我會(huì )及時(shí)做出總結：影響化學(xué)反應速率的外因一般有溫度、濃度、催化劑、固體表面積、物質(zhì)狀態(tài)等。(對于氣體來(lái)說(shuō)，增大壓強的目的是增加它的濃度，故壓強也是影響化學(xué)反應速率的一大因素)。在新課講授環(huán)節充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)驗探究和小組合作，既突破了本節課的重難點(diǎn)內容，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和溝通能力。
環(huán)節三：鞏固提高
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，設計了有針對性的練習題：
用鐵片與稀硫酸反應制取氫氣時(shí)，下列措施不能使氫氣生成速率加大的是( )。
A.加熱
B.不用稀硫酸，改用98%的濃硫酸
C.滴加少量CuSO4溶液
D.不用鐵片，改用鐵粉
這個(gè)環(huán)節是鞏固學(xué)生學(xué)習成果，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節。通過(guò)練習，進(jìn)一步達到學(xué)習目的，突破本節課的難點(diǎn)：影響化學(xué)反應速率的因素。同時(shí)也培養學(xué)生的解題規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
環(huán)節四：小結作業(yè)
化學(xué)學(xué)習不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。課程最后，我會(huì )請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些?可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習的感受。這樣設計是為了提高學(xué)生的總結概括能力。
最后布置作業(yè)：查閱資料搜集生活中我們應用到的化學(xué)反應速率的實(shí)例。
七、說(shuō)板書(shū)設計
化學(xué)說(shuō)課稿 篇5
隨著(zhù)交通、通訊的現代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，地球對我們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了，在科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達的今天，我們還沒(méi)有在太陽(yáng)系附近找到類(lèi)似地球那樣適合人類(lèi)居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類(lèi)報復了，近年來(lái)地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過(guò)度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來(lái)……21世紀的主人位，讓我們從保護環(huán)境、保護我們的家做起吧！今天我以人教版五年級上冊第五單元《綠色的歌謠》一課與大家共同探討現代教學(xué)思想以及教學(xué)策略。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《綠色的歌謠》是一首動(dòng)人的歌謠，其主題思想集中在第二段歌詞之中：“不能讓綠色越來(lái)越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑”。
歌曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，第一樂(lè )段中是最富有特點(diǎn)的節奏是“times;times;times;○”，這一節奏型一共出現了六次，富有少年兒童們活潑跳躍的動(dòng)感。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
�、僖詺g快、活潑的情緒，飽滿(mǎn)富有彈性的歌聲表現少年兒童們活潑跳躍的動(dòng)感。
�、谝詧D片對比，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
�、垡愿鞣N手制打擊樂(lè )器使學(xué)生會(huì )用于音樂(lè )課上。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)
a、能準確而富有感情地演唱歌曲；
b、能用各種打擊樂(lè )器表現2/4拍的強弱規律；
c、使學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)
a、能相互配合，并完整表達歌曲的情緒；
b、能自由創(chuàng )編。
二、設計思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生互相交流，激發(fā)學(xué)生投入和參與。教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗的機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐，深切體會(huì )綠色是生命的象征，達到教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我根據課改要求在學(xué)生的生活范圍和認識領(lǐng)域而設計了這一教學(xué)思路：
第一、興趣性原則
在課堂中我采用了各種打擊樂(lè )器和手制樂(lè )器來(lái)渲染氣氛和激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理采用豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二、實(shí)踐性原則
我在教學(xué)過(guò)程中，積極引導學(xué)生各項音樂(lè )活動(dòng)，增強學(xué)生表現的自信心，獲得音樂(lè )審美體驗。還設計了肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調思維敏捷開(kāi)擴，并得到發(fā)展，還讓學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習之快樂(lè )。
第三、感受探索
在課堂中以生活中常見(jiàn)或聽(tīng)到蛙聲、鳥(niǎo)聲、風(fēng)聲、流水聲等等，使學(xué)生去感受和探索。
第四、環(huán)境保護
在教學(xué)時(shí)，根據一些可靠的資料發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的環(huán)境意識。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考兩幅相對的圖片，增強學(xué)生的環(huán)保意識，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察到的聲音和手制樂(lè )器的打擊感受音樂(lè )與日常生活的密切聯(lián)系；通過(guò)舞蹈創(chuàng )編、增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)學(xué)生自己“說(shuō)一說(shuō)”、“拍一拍”、“念一念”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“唱一唱”、“學(xué)一學(xué)”提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；通過(guò)合作實(shí)踐、交流、培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，產(chǎn)生探究欲望
1、出示圖片放歡快的樂(lè )曲
通過(guò)圖片和樂(lè )曲，引導學(xué)生感受自然界的美麗景色及增強學(xué)生的環(huán)保意識
2、聯(lián)想生活引入課題
為使學(xué)生體驗到音樂(lè )情境的興趣，我設問(wèn)引入密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境。
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題，主動(dòng)探究
1、出示主題圖
根據學(xué)生的設問(wèn)，出示掛圖讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論并說(shuō)出曲子的調式、拍號、速度和情緒。
2、提問(wèn)
課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思考獨立探究，掌握知識、培養學(xué)習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂起著(zhù)重要的作用，因此，課堂提問(wèn)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。
3、建立聯(lián)系
請同學(xué)們念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、學(xué)一學(xué)，把自己的發(fā)現與同桌交流，通過(guò)觀(guān)察、比較討論、發(fā)現內在聯(lián)系，培養學(xué)生有意識地觀(guān)察問(wèn)題的能力與合作的習慣。
�。ㄈ┨峁┨剿鳈C會(huì )，讓學(xué)生探索
音樂(lè )活動(dòng)不能單純地依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的重要方式。因此，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生大膽創(chuàng )編，實(shí)踐推想，合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì )新知識的那種成就感；同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、創(chuàng )作以及語(yǔ)言表達能力。
2、環(huán)保教育
長(cháng)期以來(lái)，人們對地球索取多，保護少，我們憑借綠化、種樹(shù)的力量改善環(huán)境和增強學(xué)生的環(huán)保意識。
�。ㄋ模╈柟绦轮R
鞏固新知識是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，而每到這個(gè)環(huán)節也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候，因此我們在這個(gè)環(huán)節中采用了唱游法來(lái)激發(fā)學(xué)習的熱情。
五、全課小節
同學(xué)們，你們是21世紀的主人，肩負重任，讓我們從保護環(huán)境、保護我們的家園（在歌聲中結束這一課）。
六、教學(xué)反思
教學(xué)中，我努力讓學(xué)生自己去感受音樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生裝的主體地位，讓學(xué)生感受到綠化、環(huán)保的重要性。音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度多、最大的，所以音樂(lè )可以讓每一位學(xué)習用自己的獨特的方式想象、理解，來(lái)宣泄自己的情感。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng )編。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
鹽的化學(xué)性質(zhì)是初中化學(xué)一個(gè)零散的內容，并沒(méi)有獨立的章節。但考題中常涉及到鹽的性質(zhì)。因此，本節課力圖結合教材與考點(diǎn)，進(jìn)行歸納與總結，同時(shí)突出考試重點(diǎn)——常見(jiàn)的幾種題型。同時(shí)，為今后進(jìn)行專(zhuān)題復習打下一定的基礎。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
�、胚M(jìn)一步掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)、復分解反應的定義和條件；
�、�.鞏固有關(guān)重要反應化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，并在此基礎上進(jìn)一步總結復分解反應的規律。學(xué)會(huì )運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復分解反應能否發(fā)生。
�、�.進(jìn)一步認識鹽與金屬、酸、堿、鹽之間的內在聯(lián)系及化學(xué)反應發(fā)生的規律，提高實(shí)際運用知識的能力，明確中考要求，為以后的專(zhuān)題復習打下基礎。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)對鹽在鑒別、除雜、推斷等題型的學(xué)習，拓展學(xué)習視野，激發(fā)學(xué)習熱情，培養學(xué)生分析歸納能力和嚴謹地科學(xué)探究方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過(guò)程，培養學(xué)生探究精神，從而達到培養學(xué)生的科學(xué)素養，為終身學(xué)習打下基礎的目的。
重點(diǎn)：鹽的化學(xué)性質(zhì)在各種題型中的應用
難點(diǎn)：幾種常見(jiàn)題型解法的掌握。
方法：討論歸納、實(shí)驗探究。
三、教學(xué)及難點(diǎn)突破的方法
幾種常見(jiàn)題型的突破方法，是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。將學(xué)生分成6個(gè)小組，進(jìn)行合作與交流，共同探討，同時(shí)輔助分組實(shí)驗實(shí)驗，給予一定的提示，引導學(xué)生有目的通過(guò)親身實(shí)驗進(jìn)行探索，各小組根據實(shí)驗的現象、分析討論，得出結論。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
預習檢測
找學(xué)生板演
其余學(xué)生完成學(xué)案上相關(guān)內容
讓學(xué)生明白需掌握的內容，為后面的學(xué)習打下基礎
判斷物質(zhì)間的反應能否進(jìn)行
展示題目，讓學(xué)生判斷反應能否進(jìn)行。并找相關(guān)學(xué)生板演
教師總結
其余學(xué)生獨立完成
討論總結相關(guān)規律
訓練學(xué)生書(shū)寫(xiě)方程式的能力，并掌握相關(guān)規律
培養學(xué)生歸納、合作等能力
物質(zhì)的鑒別
學(xué)生實(shí)驗：探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，講解相關(guān)要求
一次性鑒別碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋇，選用的試劑是
教師總結
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生交流方法
培養學(xué)生的實(shí)驗能力、嚴謹的科學(xué)探究的精神以及合作和交流能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
除雜
提問(wèn)：氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)，如何除雜呢？
教師總結
學(xué)生獨立思考
學(xué)生交流
提高學(xué)生運用知識和知識的遷移能力
物質(zhì)的推斷
展示典型題目
教師總結
學(xué)生思考
學(xué)生交流
體現“兵幫兵、兵教兵”培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力
課堂小結
課堂鞏固練習
講解相關(guān)題目
學(xué)生獨立完成
檢查學(xué)生的學(xué)習效果
五、課堂練習題
1、1、下列能使酚酞溶液變紅的鹽溶液是( )
A. NaOHB. Na2CO3C. KNO3 D. HNO3
2、檢驗碳酸鹽最簡(jiǎn)單的方法是 （ ）
A.加入BaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀
B.加入AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀
C.加入稀鹽酸，產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體
D.放入水中不溶解的是碳酸鈣
3、不用其他試劑鑒別下列五種物質(zhì)的溶液：①H2SO4、 ②FeCl3、③Ba(OH)2、④KCl、⑤BaCl2，被鑒別出的順序是 （ ）
A.②①③⑤④B.②③①⑤④C.⑤①③②④D.①③②④⑤
4、除去下表中各物質(zhì)（A～C為溶液）中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑、方法正確的是（ ）
編號
溶液
雜質(zhì)(少量)
試 劑
除雜操作方法
A
NaCl
CaCl2
過(guò)量Na2CO3溶液
過(guò)濾
B
KNO3
NaCl
/
冷卻熱飽和溶液，過(guò)濾
C
FeSO4
CuSO4
過(guò)量鋁粉
過(guò)濾
D
CO2
CO
/
點(diǎn)燃
5、有一包白色固體粉未，可能是CaCO3、K2SO4、CuSO4、KNO3和BaCl2中的一種或幾種組成，小明同學(xué)做了如下實(shí)驗：
�。�1）取適量該白色固體粉末加入到足量水中，得白色沉淀，上層清液無(wú)色；
�。�2）向白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀只有部分溶解 由此可判斷出：原白色粉末中一定含有的是，一定不含的是，可能含有的是。
六、課后作業(yè)：《能力訓練》 評估十一
思考:6、CaCl2中含有NaCl雜質(zhì)該如何出去？
思考:7、請盡可能多的寫(xiě)出能生成鹽的化學(xué)反應。
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