【必備】說(shuō)課稿模板集錦十篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)內容：
本課選自本單元中的第三小節，教材共２頁(yè)，分為觀(guān)察比較聲音強弱的變化和觀(guān)察比較聲音的高低的變化兩個(gè)活動(dòng)．與第一小節《聽(tīng)聽(tīng)聲音》和第四小節《探索尺子的音高變化》有著(zhù)緊密的聯(lián)系。是基于《聽(tīng)聽(tīng)聲音》和《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這兩節課的基礎上來(lái)探索研究的，為后面《探索尺子的音高變化》的探究活動(dòng)作好充分的準備，起承上啟下的作用。
�。ǘ�、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)：
1、科學(xué)概念目標：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2、過(guò)程與方法目標：
按教科書(shū)要求使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
形成善于觀(guān)察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣．
教學(xué)重點(diǎn)：理解音量與音高的科學(xué)概念，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ�、教學(xué)材料準備：
1、分組材料：1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“橡皮筋音高的變化”實(shí)驗記錄單、一個(gè)小盒子、2根相同的橡皮筋。
2、教師準備：、一個(gè)小鼓、尺子。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對于聲音在各個(gè)方面都有基礎性的前概念。過(guò)程與方法方面，他們有了一定的觀(guān)察基礎，經(jīng)歷了一些探究活動(dòng)，會(huì )進(jìn)行比較詳細的觀(guān)察并作相應的記錄，具備一定的探究能力；在知識方面，他們知道聲音是不同的，知道聲音有大小的區別，并且經(jīng)歷了探究聲音發(fā)生的過(guò)程，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；在情感方面，他們對科學(xué)課有著(zhù)濃厚的興趣，喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，愿意通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設。以上這些有利條件會(huì )對本課的探究活動(dòng)起積極作用，但在孩子們的前概念中，往往將聲音的強弱和高低與生活中的現象相混淆，他們聽(tīng)到高音會(huì )誤以為聲音強，聽(tīng)到低音就會(huì )認為聲音弱。如音高與音量分辨不清的話(huà)，就根本無(wú)法區別振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現象，更不能把觀(guān)察到的現象總結成規律。所以“把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)”將會(huì )是孩子在本節課的學(xué)習上遇到的一個(gè)大困難。
三、設計理念
通過(guò)教師的啟發(fā)式點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題——細心觀(guān)察——討論交流——得出結論的自主探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據觀(guān)察到的現象，展開(kāi)合理的推測及驗證，總結其規律。在教學(xué)中，力爭突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重過(guò)程，也注重概念的滲透，使學(xué)生真正理解科學(xué)的意義．
四、說(shuō)教過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入：
著(zhù)名教育家于漪說(shuō)得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！鄙险n伊始，放一些聲音讓學(xué)生聽(tīng)，所有孩子的注意力會(huì )馬上集中到課堂上，學(xué)生在在聽(tīng)聲音時(shí)會(huì )產(chǎn)生有關(guān)聲音的疑問(wèn)，”師抓住時(shí)機，讓學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情、想要解決的問(wèn)題進(jìn)入新課。
�。ǘ�、自主探究
活動(dòng)一：觀(guān)察比較聲音強弱的變化
1、出示小鼓，用不同的力量分別敲擊出強音和弱音，讓學(xué)生分辨有何不同。引出聲音的“強弱”及“音量”的概念。
2、做拍手游戲，讓學(xué)生強烈感受聲音的強弱．這近20秒的活動(dòng)可以讓學(xué)生對“音量”有更立體更全面的認識。
3、引導學(xué)生猜測：為什么我們能發(fā)出強弱不同的聲音呢？學(xué)生的猜測可能五花八門(mén)，可能與真正原因距離較遠，教師可以做適當的引導，如：“我們知道物體能夠發(fā)出聲音，是因為振動(dòng)的關(guān)系，那聲音的強弱與物體的振動(dòng)是否也有關(guān)系呢？”
4、學(xué)生交流想法，提出試一試的要求。提示實(shí)驗注意事項。（不能讓直尺拍打桌子，教室內要保持安靜，還要注意觀(guān)察尺子的振動(dòng)狀態(tài)。）
5、學(xué)生利用直尺進(jìn)行實(shí)驗，師巡視指導。
6、匯報觀(guān)察到的現象,總結，板書(shū)。
[設計意圖：我們知道，學(xué)科學(xué)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，“動(dòng)手”實(shí)踐活動(dòng)自可少，但這還不夠，學(xué)生還必須有“動(dòng)腦”的理性體驗。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷“動(dòng)手”的實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生“腦”的活動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用，故在探究“聲音的強弱與物體的振動(dòng)狀態(tài)的聯(lián)系”的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考，學(xué)生在反復的觀(guān)察和描述中，將聲音的強弱（大�。┡c尺子振動(dòng)幅度的大小聯(lián)系起來(lái)，從而建立起振動(dòng)幅度大聲音強（大），振動(dòng)幅度小聲音弱（�。┑母拍�。]
活動(dòng)二：觀(guān)察比較聲音高低的變化
1、認識聲音高低的變化
�。ǎ保┯枚謩e演奏高音低調和低音高調兩種聲音，請學(xué)生分辨不同，學(xué)生馬上會(huì )發(fā)現強弱的不同。師再追問(wèn)：除了音量不同之外還有什么不同嗎？
�。ǎ玻┱Z(yǔ)言描述，并與音樂(lè )課和語(yǔ)文課相聯(lián)系，幫學(xué)生建立感性認識。
�。�3）總結音高的概念，并板書(shū)。
2、觀(guān)察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
�。�1）出示教材所示的四個(gè)杯子，問(wèn)：如果用小棒敲擊，發(fā)出的聲音會(huì )一樣嗎？
�。�2）預測發(fā)聲情況，填寫(xiě)記錄單（教材３０頁(yè)）。
�。�3）實(shí)驗，交流結果。
[設計意圖：敲擊杯子可以發(fā)聲，這可能每個(gè)孩子都知道，而且可能都經(jīng)歷過(guò)，但裝入不同的水敲擊會(huì )發(fā)出什么聲音，他們充滿(mǎn)了好奇。發(fā)表自己的推測后就迫不急待地進(jìn)行實(shí)驗。
實(shí)驗中他們?yōu)轵炞C自己的猜測，仔細傾聽(tīng)、認真記錄，儼然一副小科學(xué)家的模樣，當他們聽(tīng)到與自己猜測一致的時(shí)候，興奮的不得了，成功的感覺(jué)溢滿(mǎn)心間，這不但讓學(xué)生感受到不同物體可以發(fā)出高低不同的聲音，同時(shí)也是對聲音的高低又進(jìn)行的了一次分辨練習，幫助學(xué)生區分音高和音量，為突破難點(diǎn)做鋪墊。]
�。ǎ矗┟约旱纳ぷ痈惺芤幌�，發(fā)高音和發(fā)低音時(shí)嗓子狀態(tài)有何不同？
[設計意圖：做這個(gè)補充活動(dòng)，是因為擔心學(xué)生對音高的分辨只通過(guò)以上一個(gè)活動(dòng)恐怕很難改變學(xué)生的前概念，所以我又讓學(xué)生嘗試用自己的嗓子發(fā)出高音和低音，并提示學(xué)生用手摸自己的嗓子有何不同。這是對音高分辨的一個(gè)鞏固，也是為下面探究與物體振動(dòng)之間的聯(lián)系這個(gè)活動(dòng)做鋪墊。]
�。�、觀(guān)察橡皮筋音高的變化
�。�1）師：我們在研究聲音強弱的原因的活動(dòng)時(shí)，發(fā)現了是與振動(dòng)幅度有關(guān)，那你想過(guò)音高與振動(dòng)之關(guān)會(huì )有什么關(guān)系嗎？
�。�2）學(xué)生猜測，有的說(shuō)是與用力的大小有關(guān)，有的說(shuō)是與物體有關(guān)，有的說(shuō)與振動(dòng)的快慢有關(guān)……
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)教師準備的實(shí)驗材料，進(jìn)行實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗記錄單。
[設計意圖：教材在這個(gè)活動(dòng)中是將橡皮筋掛在釘在板子的鐵釘上，我進(jìn)行了更換，用了一個(gè)小盒子，既方便操作，又能解決聲音弱小不容易分辨的難題。這部分內容是本節課中學(xué)生較難理解的部分，所以用前面的一系活動(dòng)做鋪墊，在實(shí)驗中教師要做好巡視指導。]
�。ǎ矗﹨R報，分析實(shí)驗結果，總結規律，板書(shū)。
�。ǎ担┮龑W(xué)生分析上一個(gè)實(shí)驗中杯子發(fā)出高、低不同聲音的現象的原因。
[設計意圖：共同分析剛剛敲過(guò)的四個(gè)杯子，為何發(fā)出高低不同聲音的原因，是將所學(xué)知識及時(shí)應用，真正落實(shí)“課標”中提出的“學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活的問(wèn)題”這一目標，讓孩子在第一時(shí)間體驗到成功的快樂(lè )。]
三、拓展延伸
除了松緊能夠決定音高，物體的長(cháng)短、粗細都會(huì )影響物體的振動(dòng)狀態(tài)，也就是會(huì )決定聲音的高低。于是在課的結尾出示吉它，讓學(xué)生試分析＂調弦松緊是為什么？＂然后遷移到“琴弦有粗有細，而且總是一手彈弦、別一手按弦，這又是為什么呢？”這個(gè)問(wèn)題上，引發(fā)學(xué)生思考“發(fā)聲物體的長(cháng)短、粗細是否與振動(dòng)的快慢有關(guān)”這個(gè)話(huà)題。一石激起千層浪，學(xué)生的思維再次被激活，有了本節課的探究經(jīng)歷，在探究欲望極濃的情況下將小盒借給他們，孩子們會(huì )欣喜若狂，并告訴他們下節課要一起交流結果，這會(huì )讓他們的探究熱情更高，為下一節課《探索尺子的音高變化》做準備，拓展了科學(xué)課程的空間。讓“課”斷“音”不斷
以上只是我對這一節課粗淺的認識，我不知道我的做法和想法是否得當，所以特別珍視這次學(xué)習的機會(huì )，期待老師同行能不嗇賜教！
板書(shū)：
3、聲音的變化
聲音的強弱音量振動(dòng)幅度分貝（dB）
聲音的高低音高振動(dòng)快慢赫茲(Hz)
附記錄單：
“橡皮筋音高的變化”實(shí)驗記錄單
實(shí)驗時(shí)間：記錄人：
拔動(dòng)較松的橡皮筋時(shí)發(fā)出（）音，橡皮筋振動(dòng)（）
拔動(dòng)較緊的橡皮筋時(shí)發(fā)出（）音，橡皮筋振動(dòng)（）
通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現聲音的高低與物體振動(dòng)的（）有關(guān)，振動(dòng)越（），發(fā)音越（）振動(dòng)越慢，發(fā)音越（）。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《笑對挫折，挑戰自我》，下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思五個(gè)方面說(shuō)一下這堂班會(huì )課的設計。
一、活動(dòng)背景
七年級學(xué)生剛升到初中，還處于小學(xué)到初中的轉型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時(shí)缺乏必要的獨立處理問(wèn)題的態(tài)度和技能。當遭遇挫折時(shí)，如果處理不當，將會(huì )給自己帶來(lái)困擾甚至造成不良后果，為了提高學(xué)生面對挫折的心理承受能力，我設計了此節主題班會(huì )課。
二、說(shuō)活動(dòng)目的
1、使學(xué)生用正確的心態(tài)看待生活中普遍存在的挫折。
2、培養學(xué)生勇于戰勝挫折的意志。
三、活動(dòng)準備。
1、四名學(xué)生準備面對挫折不同態(tài)度的情景劇
2、準備幾首勵志的音樂(lè )帶動(dòng)課堂氣氛。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了達到以上教學(xué)目標，我將本課教學(xué)內容分為以下五個(gè)環(huán)節：1、音樂(lè )導入2、認識挫折3、故事分析，引起感悟4、情景劇表演——《面對挫折》5、學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法6、活動(dòng)總結
接下來(lái)我將這些具體的教學(xué)步驟和設計依據進(jìn)行詳盡介紹。
首先：音樂(lè )導入。
欣賞音樂(lè )《水手》，營(yíng)造輕松的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生感受歌曲中表現出來(lái)的面對挫折的積極心態(tài)，以此導入課題。
第二環(huán)節：認識挫折，了解什么是挫折。
通過(guò)例子講解挫折的特點(diǎn)，目的是讓學(xué)生正確認識挫折，建立正確的挫折觀(guān)。
第三環(huán)節：故事分析，引起感悟。
從比較故事中雞蛋、石頭和皮球對待挫折的態(tài)度中受到啟發(fā)，讓學(xué)生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，并審視自己對待挫折的態(tài)度。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：情景劇表演——《面對挫折》
本環(huán)節通過(guò)周?chē)蜃陨斫?jīng)常出現的學(xué)生個(gè)案情景表演，促使學(xué)生自身的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，加深了學(xué)生對挫折的進(jìn)一步生活化理解，使其在此環(huán)節中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)自我發(fā)現，自我探索，達到自我教育的目的。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節：學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。師在此環(huán)節適當點(diǎn)撥，引導生總結出如下3種方法。這也是本節課的重難點(diǎn)。
1、擁抱挫折，通過(guò)哲學(xué)家黑格爾的話(huà)以及故事“上帝的使者”，啟發(fā)學(xué)生：如果你正面臨著(zhù)挫折，請首先向它微笑，給它一個(gè)擁抱，歡迎它來(lái)到你的生命。
2、輕松宣泄讓學(xué)生知道，遭遇挫折難免會(huì )有不良情緒產(chǎn)生，一定要學(xué)會(huì )以合理的方式把不良情緒及時(shí)地進(jìn)行宣泄，使自己有良好的心態(tài)，在這里著(zhù)重介紹涂鴉法，并體驗該方法，接著(zhù)通過(guò)問(wèn)題：你的宣泄方法是什么？邀請學(xué)生回答，使學(xué)生了解更多的宣泄法。
3、迅速行動(dòng)，強調行動(dòng)，而且是迅速的行動(dòng)，是治療心理創(chuàng )傷的最好方法。
�。┑诹h(huán)：活動(dòng)總結。
班會(huì )課最后贈送學(xué)生祝福歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在以后的生活中，風(fēng)雨必將存在，但我們要堅信一點(diǎn)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，在良好的氛圍下結束本課。
五、活動(dòng)反思
通過(guò)這節《笑對挫折，挑戰自我主題班會(huì )》，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、讓學(xué)生理解這一主題，應以活動(dòng)為主，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗。
2、強調在活動(dòng)過(guò)程中的體驗與感悟，學(xué)生參與程度越高，感受和體驗越豐富，效果越明顯。
3、教師不是代替學(xué)生解決問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，協(xié)助學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )自助助人。
我的說(shuō)課完畢，謝謝您的聆聽(tīng)！
說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》，下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課。首先說(shuō)一說(shuō)課的設計意圖和教材分析。
一、說(shuō)教材
教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點(diǎn)出“微笑”的主題。整篇故事讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)也體現了小動(dòng)物各自的特征：如小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，大象力氣大可干活等等。
學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過(guò)學(xué)習“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛(ài)微笑情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！案鶕毒V要》的精神我從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙，學(xué)習”我愿意“的句式
2、嘗試在自主學(xué)習的基礎上，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現散文
3、感受動(dòng)物間樂(lè )于助人的美好情感，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑，學(xué)習使用”我愿意“的句式上。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現散文上。
活動(dòng)準備：
一是物質(zhì)準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。
二是經(jīng)驗準備：活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
我運用的教學(xué)法主要有談話(huà)法、討論法、自主學(xué)習法、游戲法等。這部分內容將在教學(xué)過(guò)程中體現。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一部分：音樂(lè )導入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
導入：小朋友，你們隨著(zhù)音樂(lè )入場(chǎng)，心情怎么樣呀？
師：原來(lái)呀，聽(tīng)著(zhù)這么美妙的音樂(lè )，我們都很開(kāi)心，開(kāi)心是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來(lái)笑一笑。
第二部分：分段學(xué)習散文內容，自主探索散文情節
�。ㄒ唬�、師：我們小朋友呀真開(kāi)心，有的小朋友現在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呢？
1、出示小鳥(niǎo)的圖片：“第一位好朋友是誰(shuí)呀？這是一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。
2、出示大象的圖片：“愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呀？這是一只壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰(shuí)來(lái)了呀？小兔呀跑的真快。
師：那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話(huà)呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書(shū)里，請小朋友到桌子旁邊的書(shū)本上去看一下吧。
�。ǘ�、幼兒交流探索的內容
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話(huà)？
�。ㄔ谶@里，幼兒說(shuō)出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)說(shuō)XXX，教師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習一下小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。大象、小兔依此類(lèi)推。）
師：你們發(fā)現這幾句話(huà)里有什么共同的地方呀？哦，原來(lái)是有一句共同的話(huà)：“我愿意為朋友們XX，讓他們高興�！�
�。ㄈ�、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）
1、小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開(kāi)心的方法，可是還有一只小動(dòng)物，是誰(shuí)呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友繼續看書(shū)本
2、交流分享
師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑，讓大家都開(kāi)心起來(lái)）
師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來(lái)學(xué)習微笑一下。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來(lái)快樂(lè )。所以今天我們學(xué)習的散文名字叫什么呀？（《微笑》）
五、完整地欣賞散文，并能以動(dòng)作形式表現
1、師幼共同配樂(lè )欣賞散文
2、以動(dòng)作表現
六、了解散文中蘊含的道理，懂得樂(lè )于助人使人快樂(lè )。
1、提問(wèn)：在你們的生活中，有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很開(kāi)心的呀？你為什么感到開(kāi)心呢？
2、根據幼兒的回答小結：原來(lái)呀，朋友之間相互幫助我們會(huì )很開(kāi)心，我們小朋友的一個(gè)微笑也會(huì )讓大家感到很開(kāi)心，所以呀，我們要不要繼續保持呢？
七、活動(dòng)延伸
領(lǐng)域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂(lè )的事情畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。
家園共育：請家長(cháng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè )的事情，體驗快樂(lè )和成功感。
說(shuō)課稿 篇4
【教學(xué)目標】
根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合高年段學(xué)生特征，我預設了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng )設一些情境，在情境中體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標：引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì )松鼠的可愛(ài)和我們對松鼠的喜愛(ài)。
【設計特色】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，重點(diǎn)體會(huì )人物與動(dòng)物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。在課堂上，我著(zhù)力帶領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì )松鼠的可愛(ài)，我們一家人對松鼠的喜愛(ài)，以及這之間表現出來(lái)的人與動(dòng)物的和諧與美好。為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計了以下的教學(xué)活動(dòng)
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀(guān)念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據學(xué)生對課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應立足于培養孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達到自己能讀書(shū)的目的。在教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習、體會(huì )、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達到訓練學(xué)生的語(yǔ)感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來(lái)更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書(shū)有層次。初讀培養學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、聲音的高低來(lái)表達自己的情感。
3、結合課文，拓展補充
在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了適當的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結合本單元的《回顧·拓展》中的課外書(shū)屋，把書(shū)介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《小樹(shù)林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊第三課，這是一節典型的繪畫(huà)課。以感受、想象、創(chuàng )作的形式，畫(huà)同學(xué)生活實(shí)踐中所見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林，表達和描寫(xiě)生活中的體會(huì )和感受，培養同學(xué)觀(guān)察記憶生活的能力。
樹(shù)能凈化空氣、美化生活。
一棵樹(shù)的結構是由樹(shù)干、樹(shù)枝和枝冠組成的，而“小樹(shù)林”是以表示多棵樹(shù)的組合為主，重點(diǎn)是在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同，同學(xué)對小樹(shù)林的感性知識積累也是不同的。在本節課中，我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖，引導同學(xué)親臨大自然，關(guān)心周?chē)囊徊菀荒�，發(fā)掘其美的因素，以提高同學(xué)的觀(guān)察和記憶能力。只有同學(xué)在對周?chē)挛镉幸欢ń?jīng)驗的基礎上，才干愉悅地畫(huà)出自身所看見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林。畫(huà)一畫(huà)不同季節、不同種樹(shù)的小樹(shù)林，能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng )作中受到美的感受染，體會(huì )到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅。
二、教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和二年級同學(xué)的實(shí)際接受能力，我把這一課的教學(xué)目標訂為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法；
2、培養簡(jiǎn)單的構圖能力；
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護和體驗。
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì )在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
三、教學(xué)思路
根據這三點(diǎn)教學(xué)目標，我采用欣賞、講授、創(chuàng )作的教學(xué)方法，引導同學(xué)根據已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察來(lái)獲得新的知識和構思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設計的。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
一節新課的導入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要，我采用復習鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會(huì )畫(huà)樹(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)的三局部結構？樹(shù)有什么好處？不植樹(shù)行嗎？就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)受到了保護樹(shù)木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習新課輔墊基礎。
�。ǘ┲v授新課
對這一環(huán)節的教學(xué)我分4步來(lái)完成：
1、欣賞小樹(shù)林圖片
我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖，在看一看、說(shuō)一說(shuō)的同時(shí)，讓同學(xué)了解樹(shù)林中樹(shù)木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹(shù)林構圖打下基礎。
2、動(dòng)手操作組合構圖
欣賞完樹(shù)木重重疊疊的美麗樹(shù)林后，我緊接著(zhù)出示一張排列比較單一、死板的樹(shù)林圖，讓同學(xué)自身去發(fā)現：同樣是樹(shù)與樹(shù)的組合，該如何布置構圖才會(huì )出現美麗的小樹(shù)林。使同學(xué)掌握畫(huà)小樹(shù)林，不只要畫(huà)很多樹(shù)，而且還要畫(huà)出樹(shù)與樹(shù)之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過(guò)同學(xué)的親手操作、講評，逐漸培養他們組織畫(huà)內容的能力。
3、指導遮擋關(guān)系畫(huà)法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫(huà)法對于二年級的小朋友來(lái)說(shuō)，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫(huà)逐步深入的方法使同學(xué)掌握，為他們接下來(lái)的自由繪畫(huà)做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫(huà)
讓小朋友們在繪畫(huà)前看一看、評一評課本中的幾幅范畫(huà)，不只給以參考，還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
�。ㄈ┩瑢W(xué)作業(yè)
通過(guò)前面環(huán)節的進(jìn)行，小朋友對小樹(shù)林的構圖都有了一定的概念，在同學(xué)獨立作畫(huà)練習前，我出示本節課的繪畫(huà)要求：
1、畫(huà)出樹(shù)的前后遮擋關(guān)系；
2、畫(huà)中的樹(shù)要有大有��；
3、畫(huà)面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫(huà)的內容，從而提高每個(gè)同學(xué)獨立作畫(huà)的能力。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評
請同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內容，在說(shuō)一說(shuō)、評一評的過(guò)程中，溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學(xué)對繪畫(huà)的積極性和創(chuàng )作能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結
當同學(xué)基本完成一幅作品時(shí)，假如老師和時(shí)的給予適當的鼓勵和褒揚。就能使同學(xué)體會(huì )到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中，我就針對這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評，提高同學(xué)的競爭意識。
總之，這節課的教學(xué)我以注重觀(guān)察、啟發(fā)想象創(chuàng )作的教學(xué)方法達到教學(xué)目的，讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng )作，真正意義上達到感受、想象、創(chuàng )作的繪畫(huà)要求。
說(shuō)課稿 篇6
向惠瓊各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的課題是《揠苗助長(cháng)》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設計理念、教學(xué)流程、板書(shū)設計、教學(xué)反思等環(huán)節來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
揠苗助長(cháng)一課選自人教版小學(xué)二年級下冊，是寓言?xún)蓜t中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度，特別是在總結領(lǐng)悟道理時(shí)。為此，須根據學(xué)生的認知心理特點(diǎn)，注意農民急性子的形象渲染，重
視揠禾苗、盼禾苗長(cháng)高的情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)热�，感悟語(yǔ)言?xún)群�，從而得出大道理�?/p>
而且二年級學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會(huì )欣賞寓言故事，了解寓言故事的特點(diǎn)，為今后的寓言學(xué)習及課外讀書(shū)拓展打下基礎，為此我們做了以下教學(xué)目標及教法學(xué)法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準和學(xué)生的認知發(fā)展水平，為有效實(shí)現教學(xué)對個(gè)人和社會(huì )的發(fā)展功能，設置如下教學(xué)目標：
1、認識本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)生字，以及多音字“轉”；會(huì )寫(xiě)“焦”字。
2、知道什么是寓言，了解寓言的特點(diǎn)，知道故事的寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為有效實(shí)現以上教學(xué)目標，實(shí)現教學(xué)行為的有的放矢，依據學(xué)生現有的認知水平，設置教學(xué)重難點(diǎn)。1、會(huì )講故事。2、知寓意
四、教法與學(xué)法
依據新課程改革精神與學(xué)生認知發(fā)展現狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中按方法引領(lǐng)，閱讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。在本課的教學(xué)中，著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圈詞語(yǔ)、悟心情的方法來(lái)學(xué)習寓言故事。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)閱讀和感悟。
五、說(shuō)設計理念
“揠苗助長(cháng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設計注意了2個(gè)重視：重視故事情節的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟。
六、教學(xué)流程
一激趣導入
由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知，激發(fā)興趣。
二釋題
三初讀感悟
整體感知課文，了解課文的大概內容，并為生字學(xué)習打下基礎。
四圍繞“急”字對課文展開(kāi)深入探討
以急為中心，通過(guò)詞語(yǔ)、來(lái)領(lǐng)悟人物性格，并學(xué)習寓言故事的表達特點(diǎn)，為今后寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)文做好鋪墊。
五講故事
根據課文要求，寓言故事是通過(guò)人們口口相傳才得以保存下來(lái)，其中所蘊含的大道理也需要通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)，所以學(xué)會(huì )講這個(gè)故事是本課的一個(gè)重點(diǎn)。
六推薦書(shū)目
課外延伸，提高學(xué)生的讀書(shū)興趣。
七板書(shū)設計
為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識記，采用如下結構式的板書(shū)
揠苗助長(cháng)
焦急辦法枯死
�。� 急于求成違背規律）
寓言 小故事大道理
八教學(xué)反思
以上教學(xué)設計教學(xué)預設，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的具體反饋做出調整，做到因材施教，真正的實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展負責，使語(yǔ)文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：上午好！今天我向大家說(shuō)的是小學(xué)三年級的體育課：《蹲踞式跳遠》。
一． 說(shuō)教材：
蹲踞式跳遠是小學(xué)生跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段。本節教學(xué)內容的蹲踞式跳遠是學(xué)生在基本掌握由助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節組成的動(dòng)作要領(lǐng)上 ，將起跳腿積極起跳，擺動(dòng)腿積極上擺的騰空步作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習跳遠、跳高等教學(xué)內容打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
基于以上思想的引導，我設計了本課的教學(xué)目標：
1、認知目標：在掌握蹲踞式跳遠動(dòng)作的基礎上進(jìn)一步認識騰空步在跳遠動(dòng)作上的重要性
2、技能目標：通過(guò)練習讓學(xué)生掌握練習騰空步的技術(shù)方法以及在蹲踞式跳遠上的有效利用
3、情感目標：通過(guò)小組合作學(xué)習培養學(xué)生之間的相互合作、相互幫助的團隊意識及合作精神
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生已掌握了蹲踞式跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)。對跳遠有了一定的.基礎認識，這些為學(xué)生探究、合作學(xué)習提供了基礎和可能。本課的教學(xué)重點(diǎn)放在騰空步的練習上。近一學(xué)期的學(xué)習生活，學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)習環(huán)境，能通過(guò)合作，共同參加身體練習，能在學(xué)習中發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性，并相互交流。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課的教學(xué)中首先要注意學(xué)生興趣與方法的培養，根據教學(xué)內容的要求，采用分解與完整示范相結合的方式，利用講解、示范、啟發(fā)、引導、鼓勵”等教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
在本課的學(xué)習中，學(xué)生主要通過(guò)觀(guān)察、思考、模仿、試試、做做、集體練習、分組合作鞏固等方法來(lái)達到學(xué)習目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（略）
接下來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：
準備部分、基本部分、結束部分
說(shuō)課稿 篇8
一、主題的產(chǎn)生
愛(ài)玩是孩子的天性。在40分鐘的課堂學(xué)習之外，孩子們都渴望有屬于自己充分休息、自由活動(dòng)的時(shí)間，因此，“課間十分鐘”就成了孩子們最快樂(lè )的時(shí)光，他們渴望下課，盼望著(zhù)與小伙伴們一起盡情的玩耍。但稍微留意一下，便不難發(fā)現學(xué)生所進(jìn)行的課間活動(dòng)很單調、枯燥，課間活動(dòng)中存在著(zhù)一些不當行為和安全隱患，比如在走廊打鬧追跑的、橫沖直撞的、把樓梯當滑板坐著(zhù)往下滑的、在地上摸爬滾打弄得滿(mǎn)身是灰的等等現象，校園課間安全事故時(shí)有發(fā)生，老師們在一起也經(jīng)常談到課間活動(dòng)的安全問(wèn)題。那么如何指導學(xué)生開(kāi)展有益的、安全的、豐富多彩的課間活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中有所樂(lè )、有所得、有效消除我校課間安全隱患呢？于是，我利用晨會(huì )課的時(shí)間與班級同學(xué)們圍繞“你喜歡課間十分鐘嗎？你們課間玩什么？這些活動(dòng)安全嗎？課間十分鐘你快樂(lè )嗎？”等一些問(wèn)題展開(kāi)了一次對話(huà)，最后共同討論確定了“快樂(lè )課間十分鐘”這個(gè)活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)目標
1、培養學(xué)生善于從身邊發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對課間活動(dòng)的搜集及改編設計充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生關(guān)心愛(ài)護他人的思想感情，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、推廣安全、健康、有益的課間活動(dòng)方案，豐富學(xué)生的校園生活，消除校園課間存在的安全隱患，規范學(xué)生行為，形成文明的校風(fēng)。
三、活動(dòng)程序
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段：課間活動(dòng)的調查與分析
第二階段：課間活動(dòng)的搜集、改編設計與方案的制定
第三階段：課間活動(dòng)的實(shí)踐與宣傳推廣
四、活動(dòng)的實(shí)施
�。ㄒ唬┱n間活動(dòng)的調查與分析：
1、組成活動(dòng)小組、
同學(xué)們通過(guò)討論分成三個(gè)活動(dòng)組：觀(guān)察組、統計組、調查組，選出小組長(cháng)，進(jìn)行組內成員分工。
2、確定調查方法、制定調查問(wèn)卷。
3、開(kāi)展活動(dòng)。
“觀(guān)察組”的同學(xué)一下課就到各自負責的地點(diǎn)觀(guān)察記錄同學(xué)們課間的活動(dòng)情況。
“統計組”的同學(xué)對各班的不安全活動(dòng)進(jìn)行邊統計邊記載。
“調查組”的同學(xué)到各班分發(fā)調查問(wèn)卷，內容有：你喜歡的課間活動(dòng)方式、你在課間進(jìn)行過(guò)危險的活動(dòng)嗎、你經(jīng)常在什么場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)等。
4、交流展示。
各小組分別用不同的方法展示了他們的調查結果與分析。
“觀(guān)察組”的同學(xué)紛紛對他們觀(guān)察到的課間活動(dòng)情況進(jìn)行了描述和分析。
同學(xué)1：我觀(guān)察到一名同學(xué)打了上課鈴才急忙跑向廁所，結果與路上的同學(xué)撞到了一起。
同學(xué)2：我觀(guān)察到男生很喜歡在走廊追跑打鬧，我覺(jué)得這樣很危險。
同學(xué)3：我觀(guān)察到女生比較愛(ài)玩游戲，但我認為那么多人在走廊玩跳皮筋不合適。
“統計組”的同學(xué)出示了他們的課間活動(dòng)統計表并進(jìn)行了相應的說(shuō)明。（課件）
“調查組”的同學(xué)展示了他們調查到的課間活動(dòng)情況。（課件）
最后同學(xué)們對課間活動(dòng)的情況從安全性、趣味性、知識性等方面發(fā)表了各自的看法。
�。ǘ┱n間活動(dòng)的搜集、設計與制定：
通過(guò)對各班課間活動(dòng)的調查、分析與討論，同學(xué)們充分了解了各班的課間活動(dòng)情況，感受到了課間活動(dòng)中存在的安全隱患，知道了課間活動(dòng)的重要性，對課間活動(dòng)方案的搜集設計與制定充滿(mǎn)了期待。
1、活動(dòng)準備
同學(xué)們在這一環(huán)節表現出了極大的興趣，他們根據各自喜歡的活動(dòng)類(lèi)型組成了“體育活動(dòng)小組”、“休閑活動(dòng)”小組、“游戲活動(dòng)”小組，
教師啟發(fā)學(xué)生討論出活動(dòng)的搜集方法，引導他們討論怎樣制定活動(dòng)方案。
2、活動(dòng)的搜集
每組同學(xué)利用各種方法與途徑如：網(wǎng)上搜集、與其他同學(xué)一起游戲等對課間活動(dòng)進(jìn)行了搜集與改編設計。
3、制定活動(dòng)方案
各小組根據他們搜集改編設計的活動(dòng)特點(diǎn)討論制定活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)規則、活動(dòng)方法、參與人數、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)的作用等。
5、匯報展示
“體育活動(dòng)”小組的同學(xué)是用表格的方式進(jìn)行展示匯報的（課件），并對活動(dòng)方案進(jìn)行了說(shuō)明。
“休閑活動(dòng)”小組的同學(xué)出示了他們的設計方案并進(jìn)行了演示說(shuō)明。（課件）
“游戲活動(dòng)”小組的同學(xué)對他們設計的游戲進(jìn)行了精彩的表演，贏(yíng)得了同學(xué)們的陣陣歡呼。（課件）
最后同學(xué)們根據剛才的匯報展示對活動(dòng)方案評出了“最佳趣味”獎、“最佳智慧”獎、“最佳設計”獎等獎項。
�。ㄈ┗顒�(dòng)方案的宣傳推廣
1、激發(fā)情感
同學(xué)們設計的活動(dòng)方案都非常好，為了讓其它班的同學(xué)在課間也象我們一樣玩的安全、快樂(lè )，我們把這些活動(dòng)方案推廣到其它班，讓全校的同學(xué)都加入到我們的“快樂(lè )課間十分鐘”活動(dòng)中來(lái)好嗎？
2、討論制定宣傳方法
�、僖园嗉壝x向全校同學(xué)發(fā)出倡議（課件），②加入到其它班同學(xué)的課間活動(dòng)中進(jìn)行宣傳。
3、活動(dòng)的延伸。
倡議各班組織各種形式的活動(dòng)，使快樂(lè )“課間十分鐘”主題活動(dòng)在全校延伸，以實(shí)現此次活動(dòng)的價(jià)值。
五、活動(dòng)的反思
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是在老師的引導下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，它來(lái)源于學(xué)生生活、產(chǎn)生于學(xué)生生活、實(shí)踐于學(xué)生生活、延伸于學(xué)生生活，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、生動(dòng)的、多元的學(xué)習環(huán)境之中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新欲望，提高了他們觀(guān)察、調查、分析問(wèn)題的興趣和解決問(wèn)題的能力，培養了他們關(guān)心愛(ài)護他人的思想感情，課間追跑打鬧現象有了明顯減少，對消除我校校園課間安全隱患起到了積極的作用。
隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐，我也發(fā)現了一些有待改進(jìn)的問(wèn)題，如下雨天活動(dòng)方案的制定、男生喜歡的玩游戲較少，怎樣設計出更多男生喜歡的、有趣的活動(dòng)等等問(wèn)題
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)處于起步、摸索中，我們將不斷學(xué)習、實(shí)踐、探究、努力做到開(kāi)拓創(chuàng )新，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)逐漸走向完善。
說(shuō)課稿 篇9
知識目標：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。
能力目標：
1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養學(xué)生對問(wèn)題的探究能力。
3、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標：
1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合繼父為我做的四件事，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )繼父對“我”的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會(huì )繼父對“我”的愛(ài)是那樣的無(wú)私、偉大。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
課前準備：錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)8歲前的河子是一個(gè)什么樣的女孩子？15歲后呢？
2、河子的這種變化你能用一個(gè)詞形容嗎？是誰(shuí)改變了她？
3、一個(gè)普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個(gè)人發(fā)生如此大的轉變呢？我們共同來(lái)學(xué)習。
二、結合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛(ài)。
�。ㄒ唬┧僮x課文，看看繼父為了幫助“我”成長(cháng)而做了哪幾件事？
�。ǘ�1、帶“我”上街
2、給“我”講海
3、教“我”學(xué)知識、做家務(wù)
4、鼓勵“我”做事
�。ㄈ┳詫W(xué)。畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì )繼父這樣做的用意。
�。ㄋ模﹨R報交流
1、帶“我”上街：
a、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長(cháng)的第一步。
b、分角色朗讀：體會(huì )繼父的慈愛(ài)。
2、給“我”講海：
a、目的：幫“我”樹(shù)立第一個(gè)人生目標，使“我”有了成長(cháng)的動(dòng)力。
b、創(chuàng )設情境讀關(guān)于海的故事，理解繼父對“我”的用心及“我”對海的美好向往。
c、引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么看海的日期要定在15歲？
3、教“我”知識、做家務(wù)：
a、目的：學(xué)好文化才能在社會(huì )中謀生，學(xué)會(huì )做家務(wù)才能自食其力。
b、理解“規定”一詞的含義：繼父對“我”嚴格的要求都是為了“我”將來(lái)的生活奠定基礎，這同樣源于繼父對“我”的愛(ài)。
c、“永遠講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢(mèng)想，為夢(mèng)想而努力。
4、鼓勵“我”做事：
a、理解“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”的含義。引導學(xué)生運用已有的體驗，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來(lái)不能做的事，繼父為什么當成了驚天動(dòng)地的大事？（“我”在逐漸學(xué)會(huì )克服困難，經(jīng)受住了生活的磨練，這是“我”成長(cháng)的標志，而這正是繼父所期望的）
b、繼父此時(shí)的狀況呢？結合23、24小節（身體孱弱，被妻子無(wú)情的拋棄，這對年邁的繼父來(lái)說(shuō)是巨大的打擊，但還拖著(zhù)病病歪歪的身子，鼓勵我做各種事，還是為了讓“我”成長(cháng)起來(lái)）
c、繼父的心愿達成了嗎？（一個(gè)人、辦各種各樣的事、獨自承擔家務(wù)。我已經(jīng)真正長(cháng)大了。）
d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問(wèn)題。
三、精讀重點(diǎn)段，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步感受到繼父的愛(ài)是那樣無(wú)私、那樣偉大。
1、繼父的心愿達成了，而“我”歷經(jīng)了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當繼父告訴“我”這一切永遠都不能實(shí)現的時(shí)候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認為這是一個(gè)騙局。你們認為這是不是騙局？
2、引導探究：繼父明知“我”會(huì )失望、傷心，甚至會(huì )埋怨他，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠都不告訴“我”真相呢？（結合“安安靜靜的去世”來(lái)理解繼父的愛(ài)是多么無(wú)私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）
3、引讀“當我……”“我”終于明白了“看�！钡囊饬x。你們明白嗎？
a、現在所做的一切都是為看海作準備
b、去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì )應付一切。
4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒(méi)有他的日子里能夠堅強、獨立地活下去，而他的良苦用心卻從沒(méi)向我提過(guò)之言片語(yǔ)，直到這時(shí)，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大�！�
5、“我”實(shí)際上看見(jiàn)了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛(ài)、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著(zhù)“我”這只小船鼓起風(fēng)帆，破浪前行。
6、“我”對繼父的呼喚蘊含著(zhù)怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）
四、再讀課文，歌頌父愛(ài)
現在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛(ài)）
繼父，一個(gè)普通的海員，一位偉大的父親。
五、思考什么是真正的愛(ài)
繼父說(shuō)現在所做的一切都是為看海做準備。繼父說(shuō)去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì )應付一切。
當我穿行在鬧市上時(shí)，當我熟練地做著(zhù)家務(wù)時(shí)，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費時(shí)，我突然明白了繼父的“看�！钡囊饬x。有無(wú)數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說(shuō)：
“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位評委、老師們：
下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫(huà)感覺(jué)》,感覺(jué)是看不見(jiàn)的,卻可以體驗，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點(diǎn)，松弛或強勁的線(xiàn)，整齊或怪異的形來(lái)表達.在這里就《畫(huà)感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請指教。
第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析
《畫(huà)感覺(jué)》一課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線(xiàn)：《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)感覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)情緒》、《畫(huà)性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序�？紤]到低年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強調的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩大膽表達自己獨特的感受。
二、學(xué)生及媒體分析
低年級學(xué)生具備了初步的色彩基礎,感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀(guān)鮮明，精彩有趣的有助于本課的教學(xué)。
三、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線(xiàn)條和形狀來(lái)表達自己的內心感覺(jué)。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高對色彩，線(xiàn)條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運用色彩、線(xiàn)條和形狀來(lái)畫(huà)感覺(jué)。
四、教學(xué)準備
教具準備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫(huà)等。
學(xué)具準備：顏料、毛筆、油畫(huà)棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說(shuō)教法
本課包含了自然、語(yǔ)文、音樂(lè )等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過(guò)多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：
1、由靜變動(dòng)，新穎活潑。
2、激趣引新，變幻無(wú)窮。
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng )新。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們在探索中發(fā)現，在探索中創(chuàng )新。
2、倡導合作，學(xué)會(huì )尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì )到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能畫(huà)而且能畫(huà)得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設計
一、游戲導入、快樂(lè )之旅
1、先和學(xué)生一起玩“畫(huà)鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開(kāi)心起來(lái)）你們玩得開(kāi)心嗎？為什么有的同學(xué)能畫(huà)得這么準確呢？你們能把開(kāi)心畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生初步體驗“感覺(jué)”一詞）
2、下面讓我們帶著(zhù)這樣輕松開(kāi)心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿(mǎn)你喜歡你色彩和線(xiàn)條,開(kāi)始出發(fā)啦!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫(huà)棒等)
3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì )有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生會(huì )說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂(lè )之旅大家都有什么收獲��？（學(xué)生們會(huì )結合自己的作品暢談自己對線(xiàn)條，色彩的不同感受，充分展現了個(gè)性�？鞓�(lè )之旅開(kāi)啟了想象的門(mén)，學(xué)生的創(chuàng )作激情被喚起，在老師的引導下，學(xué)生運用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線(xiàn)條和形狀把它畫(huà)出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)感覺(jué)）
二、情趣示范、合作體驗
1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表現這些感覺(jué)呢？（讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)）
2、想知道老師怎么表現嗎？請學(xué)生幫忙吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設計懸念，學(xué)生會(huì )想老師畫(huà)感覺(jué)怎么會(huì )吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫(huà)棒結合點(diǎn)，線(xiàn)，面畫(huà)出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧.（學(xué)生在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂(lè )使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現的新課標的倡導理念，對于低年級學(xué)生有著(zhù)示范的必要同時(shí)也要注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養。這時(shí)學(xué)生的感覺(jué)由體表轉向了內心，感覺(jué)的體驗得到了升華。
三、多維評價(jià)、個(gè)性表達
1、自評、互評。
當學(xué)生基本完成作品時(shí)，讓他們把自己的畫(huà)給好朋友或周?chē)耐瑢W(xué)看，自己說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ?huà)的感覺(jué)。這一環(huán)節的設計一方面是作者對自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線(xiàn)，形元素組成的畫(huà)給觀(guān)者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫(huà)從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！
總結拓展：感覺(jué)不但能畫(huà)出來(lái)還能表現得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達出自己真實(shí)的感受嗎？
課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗觀(guān)察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開(kāi)活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識技能。
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