實(shí)用的說(shuō)課稿集合四篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、 設計意圖
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)結果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化,強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小ji》是一首外國歌曲創(chuàng )編而來(lái)的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此,我所選擇的音樂(lè )將情景性和趣味性放在首位,節奏鮮明,形象性強的音樂(lè )引起幼兒活動(dòng)的愿望,另外,活動(dòng)設計小小ji到草地上玩和允許自己喜歡的小小ji,在唱唱玩玩中,反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從看小ji,做小ji,一直到唱小ji的整個(gè)過(guò)程中,幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小ji、愛(ài)ji媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。
二、 教學(xué)目標的制定
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達對小小ji和ji媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動(dòng)的參與,能有效地提高兒童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新《綱要》中強調:“提供自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲《小小ji》。
皮亞杰指出:在前運算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué),脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作,小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動(dòng)物的叫聲及
托班音樂(lè )游戲《小小雞》說(shuō)課稿
感興趣,并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作,因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎,目標2是目標1的基礎上進(jìn)行,又是目標1的突破口,而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的興趣,調動(dòng)對音樂(lè )的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解,加強節奏感等,我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具,本次活動(dòng)我作了以下準備:
1、情景課件。
2、區域活動(dòng)中,幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4、準備ji媽媽頭飾一只,音帶,錄音機。
四、活動(dòng)流程
一、引出課題:聽(tīng)小ji叫,問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了?”幼兒回答,打開(kāi)課件引出小ji及音樂(lè )。
二、看小ji、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
1、引導幼兒看小ji,模仿學(xué)做各種小ji的動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂(lè ),并學(xué)做小小ji。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期,聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多,因此對音樂(lè )能表示出明顯的情緒反應,這一環(huán)節是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受,使幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
五、聽(tīng)歌曲,講解游戲規則。
3、教師聽(tīng)音樂(lè ),表演小小ji,讓幼兒模仿。
4、引出ji媽媽。教師表演ji媽媽找小ji。(初步感知游戲規則)
5、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè )游戲,游戲是有規則的。(幼兒表演小小ji在草
托班音樂(lè )游戲《小小雞》說(shuō)課稿
地上玩耍,做各種動(dòng)作,ji媽媽來(lái)找小ji,按音樂(lè )旋律進(jìn)行游戲)
六、幼兒游戲
6、邊聽(tīng)音樂(lè ),邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲,再次激發(fā)幼兒愛(ài)小ji的情感,強化游戲規則,以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
7、在游戲中結束本次活動(dòng)。精品源自(哦)
說(shuō)課稿 篇2
各位尊敬的專(zhuān)家、評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是我為學(xué)校六年級的新生班設計的一堂課——《杠桿的科學(xué)》。下面我將從教材、教學(xué)程序和教學(xué)效果的預測三大方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)教材
一、教材簡(jiǎn)析：
“杠桿的科學(xué)”一課是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一單元“工具和機械”的第2課時(shí)。通過(guò)前一課“認識工具”教學(xué)，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械，從本課開(kāi)始，學(xué)生將通過(guò)一系列探究活動(dòng)認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械。
本課專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，并通過(guò)實(shí)驗發(fā)現杠桿省力與不省力的規律。
二、學(xué)情分析：
我所任教的金礪實(shí)驗小學(xué)座落于寧鄉縣城，因學(xué)校規模發(fā)展很快，不斷有來(lái)自寧鄉、長(cháng)沙、望城、益陽(yáng)及安化等地的學(xué)生進(jìn)入我校就讀，本學(xué)期，六年級增加了三個(gè)新生班，因本節教學(xué)設計是針對這三個(gè)班級，所以在制定教學(xué)目標前，我對新生的科學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了調查。結果表明，這些孩子有85%來(lái)自農村，40%的學(xué)生沒(méi)有小組合作學(xué)習的經(jīng)歷，55%的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)科學(xué)實(shí)驗，70%的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)科學(xué)記錄。農村孩子的生活動(dòng)手經(jīng)驗和動(dòng)手能力不比大多數的城市孩子差，但科學(xué)學(xué)習經(jīng)歷、科學(xué)學(xué)習的素養與城市孩子還是有一定的差距。
三、教學(xué)目標：
經(jīng)過(guò)學(xué)情調查，因新生班與老生班的差距，所以，在教學(xué)目標的制定上也表現出差異性。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用杠桿尺做實(shí)驗，收集并整理數據，分析杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
難點(diǎn)：分析杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律；培養學(xué)生初步的科學(xué)探究方法，形成好的科學(xué)探究習慣。
說(shuō)教學(xué)程序
一、設計思路：
�。ㄒ唬⿲耄�
故事導入新課，借助故事激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并借助圖片（課件）讓學(xué)生初步感受杠桿。
�。ǘ┱J識杠桿：
學(xué)生通過(guò)自學(xué)認識杠桿及杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)——嘗試找出生活中的杠桿類(lèi)工具：壓水井的壓桿和蹺蹺板的三個(gè)點(diǎn)（課件）——引導學(xué)生識別課本上圖片出示的常用工具是不是杠桿。
�。ㄈ└軛U的秘密：
提出“杠桿類(lèi)工具一定省力嗎”的科學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜想——引導學(xué)生利用杠桿尺進(jìn)行實(shí)驗，并記錄、整理、分析數據——通過(guò)分析數據發(fā)現杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
二、教學(xué)方法：
教法：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望；
2、以學(xué)生為主體，教師跟據學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)指導，引導他們通過(guò)自主探究發(fā)現科學(xué)規律。
3、針對農村孩子，多鼓勵、多引導，規范學(xué)生學(xué)習的習慣，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的能力、與他人合作交流的能力。
學(xué)法：閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、記錄和分析數據。
三、課前準備：
教師：杠桿尺、勾碼、多媒體課件
學(xué)生：每小組準備杠桿尺和一盒勾碼、教材附帶記錄表
四、教學(xué)流程：
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我以阿基米德“撬地球”的故事引入新課。講述故事前，通過(guò)簡(jiǎn)略介紹阿基米德的成就，拓展學(xué)生課外知識同時(shí)培養學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)；接下來(lái)結合圖片講述阿基米德“撬地球”的
故事，并請學(xué)生評論阿基米德的名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，和一根長(cháng)長(cháng)的棍子，我就可以撬起地球”，這樣一句匪夷所思的話(huà)卻出自一個(gè)大科學(xué)家的口里，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)了孩子們探究的欲望，同時(shí)“一個(gè)支點(diǎn)、一根長(cháng)長(cháng)的棍子”以及撬地球的圖片可以讓學(xué)生地初步感受杠桿，從而達到情境創(chuàng )設的目的。
�。ǘ┱J識杠桿
1、什么是杠桿：“阿基米德要用棍子撬地球，同學(xué)們在生活中見(jiàn)過(guò)用棍子撬東西嗎？”從情境自然過(guò)渡到教學(xué)內容，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中所見(jiàn)過(guò)的撬起重物的例子，發(fā)掘學(xué)生生活經(jīng)驗中見(jiàn)到過(guò)的杠桿類(lèi)工具的實(shí)物，建立杠桿的表象。接著(zhù)我直接揭示：我們把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械叫做杠桿。將學(xué)生的生活體驗與科學(xué)概念銜接起來(lái)。
2、杠桿的三個(gè)點(diǎn)：讓學(xué)生結合插圖閱讀教材1、2、3自然段，培養學(xué)生的閱讀、自學(xué)能力，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你知道了什么？”通過(guò)交流、歸納，讓學(xué)生認識杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
3、找出杠桿類(lèi)工具（搖水井的壓桿和蹺蹺板）上的三個(gè)點(diǎn)：學(xué)生先觀(guān)察圖片，用鉛筆嘗試標出三個(gè)點(diǎn)的位置，再小組交流。在匯報時(shí)我適當指導，要求學(xué)生把每個(gè)點(diǎn)的位置敘述清楚、準確，尤其是蹺蹺板的用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，我引導學(xué)生討論，明確要以蹺蹺板上的同學(xué)腳站的位置為點(diǎn)，而且兩邊都可以看作用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。在本活動(dòng)中，培養了學(xué)生嚴謹的科學(xué)學(xué)習態(tài)度，并初步滲透在杠桿中用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)是相對的。
4、識別常用的杠桿類(lèi)工具：由學(xué)生先觀(guān)察，小組交流，再集中匯報、討論，說(shuō)說(shuō)理由。農村的孩子的表現欲望與城市孩子同樣強烈，但表達能力還是存在一定差距，在集體討論的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，把自己想的意思說(shuō)清楚、說(shuō)完整，逐步培養他們的說(shuō)話(huà)能力。
�。ㄈ└軛U的秘密——探究杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律
通過(guò)實(shí)驗和整理分析數據，發(fā)現杠桿省力與不省力的規律是本課時(shí)的重點(diǎn)，而對于這群缺乏科學(xué)實(shí)驗經(jīng)歷孩子來(lái)說(shuō)，如何引發(fā)他們對問(wèn)題的思考，并大膽的提出自己的猜想；怎么樣指導他們設計實(shí)驗，并養成好的實(shí)驗習慣動(dòng)手操作，最終得出實(shí)驗結論。這些問(wèn)題都是本課教學(xué)中需突破的難點(diǎn)。為此，本環(huán)節我設計了如下教學(xué)活動(dòng)：
1、提出問(wèn)題：“我們的身邊到處都有杠桿類(lèi)工具，那杠桿有什么作用呢？”聯(lián)系生活實(shí)際中撬棍的作用，學(xué)生大都會(huì )認為：杠桿可以省力。我接著(zhù)提出問(wèn)題：“那用撬棍撬起重物一定能省力嗎？要怎么做才省力呢”引導學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)的'撬起重物的情景和教材上撬起箱子的圖片，讓他們發(fā)現支點(diǎn)一般靠近阻力點(diǎn)�！叭绻c(diǎn)離用力點(diǎn)近一些，離阻力點(diǎn)遠一些，杠桿還會(huì )省力嗎？”通過(guò)這一系列問(wèn)題，引導學(xué)生思考，并進(jìn)行猜想。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生敢于猜想。
2、介紹杠桿尺，讓學(xué)生了解怎么樣使用杠桿尺和鉤碼來(lái)做一個(gè)杠桿。并作出規定：（1）把掛在杠桿尺左邊的勾碼看作要被撬起的重物，把掛在杠桿尺右邊的勾碼看作是用的力（便于在實(shí)驗中對杠桿是否省力進(jìn)行判斷）；（2）每次實(shí)驗兩邊只能各選一個(gè)點(diǎn)掛勾碼（目的在于將實(shí)驗控制在學(xué)生可研究的范圍內）。
3、集體討論制定實(shí)驗計劃。因為這是一個(gè)隨機組合收集數據的實(shí)驗，所以?huà)鞄讉�(gè)勾碼、掛在哪個(gè)點(diǎn)上由學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中自主選擇，制訂計劃時(shí)，只需明確用杠桿尺做實(shí)驗，怎樣是省力，怎樣是費力。根據學(xué)生分析數據能力還不太強的實(shí)際情況，為便于學(xué)生能較容易的
從實(shí)驗數據里發(fā)現杠桿省力與費力的規律，我規定每一次實(shí)驗要使杠桿保持平衡，便于實(shí)驗后分析數據，并鼓勵學(xué)生多做幾次實(shí)驗以收集更多的數據。最后提示學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中必須分好工做好記錄。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)科學(xué)實(shí)驗的學(xué)生初步體會(huì )怎樣制定一個(gè)實(shí)驗計劃。
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。實(shí)驗時(shí)我到各組指導學(xué)生操作，并提醒學(xué)生作好記錄，實(shí)驗完成后訓練學(xué)生迅速整理器材的習慣。
5、整理、分析數據，發(fā)現杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。學(xué)生得出結論后以激勵性語(yǔ)言肯定在實(shí)驗過(guò)程、整理分析數據過(guò)程中做得好的小組，使學(xué)生體會(huì )到成功和被肯定的喜悅，加強學(xué)生團隊合作精神。
6、收集數據步驟的反思。提出問(wèn)題：“用什么樣的方法步驟收集數據更為合理？”讓學(xué)生集體討論，分享各組在收集數據時(shí)的一些好的做法。通過(guò)活動(dòng)，教師再適當滲透收集數據在科學(xué)實(shí)驗中的重要性，可培養學(xué)生收集整理數據時(shí)的良好習慣。
7、提出問(wèn)題：“了解了秘密，你們對阿基米德說(shuō)的那句話(huà)有沒(méi)有新的理解呢？”設計這個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生嘗試用新發(fā)現的知識來(lái)重新解讀阿基米德的假設，引發(fā)新的思考，拓展學(xué)生的思維。
五、板書(shū)設計
杠桿的秘密
省力：
費力：
不省力也
不費力： 左邊（阻力點(diǎn)） 勾碼個(gè)數 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)距離 右邊（用力點(diǎn)） 勾碼個(gè)數 用力點(diǎn)到支點(diǎn)距離
說(shuō)教學(xué)效果的預測
1、學(xué)生能識別常用的杠桿類(lèi)工具，大多數學(xué)生能找出一般杠桿類(lèi)工具的三個(gè)點(diǎn)；知道杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
2、學(xué)生的自學(xué)、小組合作探究、交流表述、動(dòng)手操作、數據的整理分析等方面能力能得到提高，
3、學(xué)生能感受科學(xué)課堂學(xué)習方法，逐步形成好的科學(xué)學(xué)習習慣，初步體會(huì )科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《鄉愁》是語(yǔ)文版七年級下冊第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內容是為具體落實(shí)國家“義務(wù)教育課程標準”的要求編排的。余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達了千萬(wàn)游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業(yè)盡快實(shí)現的心情。
學(xué)情分析：《新課程標準》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設計是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽(tīng)讀——朗讀——品味——遷移”。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對鄉愁這一中國詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。
學(xué)習這首詩(shī)，我確立了以下教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習現代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì )劃分節奏、重音，能有感情地朗讀。
能力目標：培養學(xué)生體會(huì )與欣賞詩(shī)歌中美的能力。
情感目標：通過(guò)誦讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國情懷。
余光中自稱(chēng)《鄉愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現實(shí)感，又根據現代詩(shī)歌的特點(diǎn)，本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)習現代詩(shī)歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì )劃分節奏、重音，能有感情的朗讀；通過(guò)朗讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情，讓學(xué)生體會(huì )美。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過(guò)誦讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情，培養學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合教材自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我決定花兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)重在文本解讀，在聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列活動(dòng)中，體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美、節奏美、情感美；第二課時(shí)是拓展與實(shí)踐，讓學(xué)生了解古今不同作家就鄉愁這一主題寫(xiě)的不同風(fēng)格與類(lèi)型的詩(shī)文，還有學(xué)生自身對詩(shī)的解讀與拓充。這次我說(shuō)的是第一課時(shí)的設計。
二、說(shuō)教法
《鄉愁》是一首新格律詩(shī)，也可以說(shuō)是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現法、聯(lián)想法。
欣賞法：通過(guò)欣賞歌曲《鄉愁四韻》和配樂(lè )詩(shī)《鄉愁》，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現�！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì )情感美，節奏美。
發(fā)現法：引導學(xué)生發(fā)現、體會(huì )作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。
聯(lián)想法：讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：品韻方曉絲竹雅，執毫始覺(jué)草篆神。本詩(shī)則可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。我將結合教學(xué)中的四大模塊，聽(tīng)讀、朗讀、品味、遷移，指導學(xué)生“美美地聽(tīng)”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說(shuō)”。力爭能通過(guò)這四個(gè)環(huán)節使學(xué)生感受詩(shī)歌的意境之美并在此過(guò)程中培養能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
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1、我們常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時(shí)的錄像并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉愁四韻》，營(yíng)造氛圍。
設計意圖：錄像的播放一方面結合時(shí)政，另一方面使學(xué)生對游子的思鄉情節有了一定的感性認識。歌曲《鄉愁四韻》是根據余光中《鄉愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對《鄉愁》的印象。通過(guò)音畫(huà)結合引導學(xué)生欣賞美、感受情。
2、了解作者有助于理解詩(shī)的主題，所以我將在教學(xué)本課前向學(xué)生介紹作者的經(jīng)歷及其作品�？偨Y主題：鄉愁。
�。ǘ┰�(shī)歌賞析
這是本課的重點(diǎn)部分，教學(xué)環(huán)節與學(xué)法相對應
即：美美地聽(tīng)——美美地讀——美美地品——美美地說(shuō)
第一個(gè)環(huán)節：美美地聽(tīng)——引人入勝
聽(tīng)詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，聽(tīng)美好的詩(shī)能讓我們陶醉。播放配樂(lè )詩(shī)朗誦《鄉愁》，讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)。這時(shí)我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中美妙的境界。第一遍聽(tīng)，要求學(xué)生感受詩(shī)中的真情，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句呈現的畫(huà)面；第二遍聽(tīng)，要求學(xué)生注意聽(tīng)朗誦的技巧。
第二個(gè)環(huán)節：美美地讀——聲情并茂（本節的教授重點(diǎn)）
讀詩(shī)更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩(shī)歌的內涵，也能激起我們內心深處的情感火花。在美美地讀這一環(huán)節中我首先配樂(lè )范讀一遍給學(xué)生聽(tīng)，講解其中的韻味。再請一學(xué)生朗讀，最后齊讀。接下來(lái)以第一節為例，分小組討論，讓學(xué)生從節奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調四個(gè)方面來(lái)處理這四個(gè)章節。（一生試讀，師生評價(jià)、明確）
一讀：讀出節奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調。
二讀：把感情加進(jìn)去。
三讀：在二讀的基礎上進(jìn)行指導，爭取讀得更美。
第三個(gè)環(huán)節：美美地品——評頭論足
品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，請大家從詩(shī)的語(yǔ)言、結構、情感幾個(gè)方面，自選內容，說(shuō)一句品評詩(shī)歌的句子。（讓學(xué)生自由發(fā)揮）
第四個(gè)環(huán)節：美美地說(shuō)——揮灑詩(shī)情
品味了余光中先生的鄉愁，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美美地說(shuō)這一環(huán)節，讓學(xué)生嘗試著(zhù)仿句練習，以“鄉愁是……”的句式說(shuō)一兩句或一段有詩(shī)意的話(huà)。
例如：鄉愁是一輪皎潔的明月
鄉愁是（天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……）
設計理念：能力訓練。教學(xué)如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。
�。ㄈ┥钋槔首x，課堂小結
設計理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。
為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，從內容、語(yǔ)言、音韻等方面引導，鼓勵學(xué)生對課文作小結，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現自己才華的機會(huì )。最后再以朗讀結束課堂。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦《鄉愁》——下節課課前背誦比賽。
設計意圖：寓教于樂(lè )，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩(shī)歌，同時(shí)掌握如何完整地背誦詩(shī)歌。
在語(yǔ)音、感情、流暢度上下功夫。
2、課后搜集古今抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)歌，準備下節課共同探討。
3、選取課文中任選一節詩(shī)，發(fā)揮想象，給它補充情節，寫(xiě)成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩(shī)的感情——鄉愁，可借助景物描寫(xiě)來(lái)渲染。想象情節應緊扣郵票、船票等。準備下節課共同賞析。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以?xún)?yōu)美的享受。本課板書(shū)設計的指導思想是內容和形式統一。
板書(shū)設計：
鄉愁
托物寄情
小時(shí)候—郵票—母子分離個(gè)人故鄉之思
長(cháng)大后—船票—夫妻分離主題
后來(lái)——墳墓—母子死別升華
現在——海峽—兩岸分離普遍家國之思
六、說(shuō)課結語(yǔ)
鄉愁是中國詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉愁》，就是其中情深意長(cháng)、音調動(dòng)人的一曲。對于它的內涵絕非一兩節課能夠講盡�？紤]到這些我決定設計一些開(kāi)放性題目推薦給學(xué)生選做。1、習作園。請以大陸小詩(shī)人的身份寫(xiě)一首呼喚臺灣歸來(lái)的詩(shī)。2、收藏室。收集有關(guān)鄉愁的詩(shī)詞、散文、小說(shuō)。收集有關(guān)臺灣地理概貌、風(fēng)土人情、文化教育、政治經(jīng)濟等方面的資料。3、三味書(shū)屋。課后閱讀《余光中作品選》。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《形體課》
下面我從指導思想、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導思想：
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來(lái)越受社會(huì )，學(xué)校，家庭的重視，而作為航空旅游，財會(huì )、服裝，文秘專(zhuān)業(yè)的必修課程——形體訓練課也在這樣一個(gè)環(huán)境背景下開(kāi)設了。我在摸索中學(xué)習，我打破傳統的教育模式，在我校形體課開(kāi)辟一條新路子，我以學(xué)生的終身鍛煉意識為契機，以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導向。以崗位能力要求為選擇課程內容標志。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象為中職航空班二年級的學(xué)生，該班學(xué)生以前的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)積累了健美操的基本知識，并對健美操有所了解，及更有利于學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng )造力的想象力，提高他們的自信心。
三、說(shuō)教材：
1、教材分析：根據我校學(xué)生的特點(diǎn)我選擇校本教材《形體訓練》中的形體訓練課三單元的健美操課程，此教材體現有利于學(xué)生健身，健美，健心的整體功能，還能培養學(xué)生良好的氣質(zhì)。此外對于面臨就業(yè)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)更注重學(xué)生的動(dòng)腦能力及團隊協(xié)作能力的培養。
2、教學(xué)內容：本堂課的基本內容是青春魅力健身操Ⅱ組合的學(xué)習并知道包含了哪幾種步伐，重點(diǎn)是健美操基本步伐運用組合的創(chuàng )編。
�、沤M織流程設計：
第一部分：興趣導入階段：
第二部分：技能學(xué)習階段：
第三部分：身心放松階段：
�、平虒W(xué)模式設計：個(gè)性教學(xué)模式和合作教學(xué)模式。
個(gè)性教學(xué)模式：這類(lèi)教學(xué)模式的理論依據是個(gè)別化教學(xué)理論與人本主義的教學(xué)思想。其核心是強調學(xué)生在教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性，著(zhù)眼于個(gè)人潛力和人格的發(fā)展。
合作教學(xué)模式：這類(lèi)教學(xué)模式依據的是社會(huì )互動(dòng)理論，強調教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互影響和人際交往，著(zhù)眼于人的社會(huì )性品格的培養。
�、� 輔助資料設計：掛圖、教師演示、多媒體播放健美操的片段。
四、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、帕私饨∶啦俚幕局R，掌握形體訓練的原則。
�、平逃龑W(xué)生樹(shù)立“健康第一”和“終身鍛煉”意識，掌握科學(xué)的健身方法。
2、能力目標：
�、庞柧殞W(xué)生的姿體協(xié)調能力，藝術(shù)表達能力。
�、婆囵B學(xué)生的創(chuàng )造能力和自信心。
3、素質(zhì)目標：
�、盘岣邔W(xué)生運動(dòng)參與，身體健康，心理健康和社會(huì )適應的綜合素質(zhì)
�、婆囵B學(xué)生良好的思想作風(fēng)，高尚的團隊合作精神
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據以上目標，我將小組創(chuàng )編小組合定位為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)方法
這次課我將采用興趣導入法（興趣入手）、自我展示教學(xué)法（小組展示成果）、現代化教學(xué)法（多媒體看、做、想、說(shuō)應用）、情景教學(xué)法（帶入情景意念放松）等來(lái)提高學(xué)生課堂的積極性。
七、說(shuō)學(xué)法：跟學(xué)法、自主學(xué)習法、小組互助法
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（下面我說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)部分的具體設計：）
第一部分：興趣導入階段：
導入課堂，首先用江南style開(kāi)課，最熱門(mén)的音樂(lè )舞蹈渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和運動(dòng)熱情達到熱身的效果，其次進(jìn)行身體的拉伸練習。
第二部分：技能學(xué)習階段：
1、音樂(lè )導入：帶動(dòng)學(xué)生配音樂(lè )練習以學(xué)的基本步伐
2、學(xué)習青春魅力健美操Ⅱ組合
�、俳處熗暾痉�，分解教學(xué)示范法，簡(jiǎn)明扼要講解動(dòng)作要領(lǐng)
�、诮處熀翱诹顚W(xué)生練習，配音樂(lè )練習
�、鄯纸M練習，教師巡回指導動(dòng)作
3、創(chuàng )編組合
�、俳處熞笸瑢W(xué)們找出青春魅力健美操Ⅱ組合中的步伐及講明健美操步伐組合的運用方法。
�、诮處熓痉蹲约簞�(chuàng )編的動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思維
�、劢處熞笸瑢W(xué)們用已學(xué)的步伐自己創(chuàng )編4×8拍的組合動(dòng)作
�、軐W(xué)生分組創(chuàng )編教師巡回指導
�、莘纸M展示：各小組長(cháng)組織本小組成員展示所編動(dòng)作，變展開(kāi)互評，師評，把本節課推向高潮。
第三部分：身心放松階段：
所有的同學(xué)坐在地板上利用輕松的音樂(lè )閉上眼睛跟隨老師在茫茫的大海上飄蕩，教師指導意念放松。
說(shuō)課完畢，謝謝大家
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