精選說(shuō)課稿范文合集八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
知道自覺(jué)愛(ài)護自己的身體，感受保持健康的身體給我們帶來(lái)的快樂(lè )及重要性。
�。ǘ┬袨榕c習慣
1、注意用眼、用腦的衛生，防止過(guò)度疲勞。
2、 在日常學(xué)習和生活中養成自學(xué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害。
�。ㄈ┲R與技能
知道人體的主要器官及其功能。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法
嘗試用觀(guān)看教材圖片、討論交流、想象、知識競賽活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
自覺(jué)愛(ài)護自己的身體，保持身體健康。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是愛(ài)護，一個(gè)是保持�！皭�(ài)護”是“保持”的基礎。即只有主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)護自己身體，知道自護自救，才能保護自己的身體，確保自身的健康。這個(gè)重點(diǎn)體現課程內容標準“了解有關(guān)安全的常識，有初步的安全意識和自護自救能力，愛(ài)護自己的身體和生命”。從本課教材來(lái)看，本課由感受丹丹生病的經(jīng)歷、認識身體的主要器官及其功能、恢復健康的妙計、認識正確愛(ài)護自己身體的行為、健康習慣自我檢測等五個(gè)主要部分組成（課件相應出示相關(guān)教材圖片）。丹丹生病了的經(jīng)歷部分能幫我們導入課題“愛(ài)護自己的身體”并奠定了健康的身體給我們帶來(lái)了快樂(lè )和重要性的基調；認識身體的主要器官及功能是讓學(xué)生初步認識一些衛生保健常識；恢復健康的妙計和認識正確愛(ài)護自己身體的行為則是幫助學(xué)生在日常學(xué)習和生活中養成自覺(jué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)護自己的身體；最后是愛(ài)護自己的身體是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，以一份“健康自我檢測表”引導學(xué)生注意自我保健。教材五個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設計的。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
注意用眼、用腦的衛生，防止過(guò)度疲勞是教學(xué)難點(diǎn)。對于三年級的小朋友來(lái)講，認識用眼、用腦的衛生，知道防止過(guò)度疲勞并非一節課能做到的。它涉及到日常學(xué)習生活和行為習慣的方方面面的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教材的重點(diǎn)是“在日常學(xué)習和生活中養成自學(xué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害”。其側重點(diǎn)突出體現了課程標準三條主線(xiàn)中的“兒童與自我，兒童與社會(huì )，兒童與自然”和四個(gè)方面中的“健康、安全地生活”（課標角度）。同時(shí)本課為三年級下冊第一單元第一篇課文，教師用書(shū)對本單元教學(xué)目標明確指出，“在日常學(xué)習和生活中養成自學(xué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害”是本課重點(diǎn)；當前，學(xué)生的安全問(wèn)題是每個(gè)學(xué)校、教師和家長(cháng)都十分關(guān)注的問(wèn)題。由于社會(huì )上還存在不少安全隱患，因此從小教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己，對學(xué)生進(jìn)行安全教育就顯得非常重要。（單元目標的角度）本課課題《愛(ài)護自己的身體》提示我們在教學(xué)中讓學(xué)生感受生病的痛苦，及不愛(ài)護身體帶來(lái)的傷害，在此基礎上，感受身體健康的快樂(lè )和學(xué)會(huì )保健才讓學(xué)生有更深刻的體會(huì )。（課題的角度）。本課教材的這些主題部分是學(xué)生日常生活中常發(fā)生的事例，是耳熟能詳的，貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生所接受。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當前我校三年級學(xué)生的“潛在狀態(tài)”看，他們對各種各類(lèi)的常見(jiàn)安全隱患有一定感性認識，但對于一些導致安全事故的日常行為缺乏認知，因而對日常學(xué)習、生活、游戲中存在的一些安全隱患缺乏體驗，因此幫助學(xué)生認識一些安全常識，運用自己學(xué)會(huì )的安全常識、保健知識，保護自己和他人的的生命和身體健康成為學(xué)生學(xué)習的重要內容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ńY合教師用書(shū)“活動(dòng)設計參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）
�。ㄒ唬┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的經(jīng)歷。
杜威認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。因此，我們讓學(xué)生自身的經(jīng)歷談起，才能真正得到感受。于是我們結合本課“丹丹生病了”作為切入點(diǎn)，并聯(lián)想自身的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習體會(huì )。
第一個(gè)環(huán)節，我們引導觀(guān)看圖片，了解丹丹生病的感受、原因。然后讓學(xué)生認真觀(guān)察，最后定格畫(huà)面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。因為人人都生病過(guò)，甚至有些同學(xué)正在生病，這樣就自然地把別人的體驗引到自身身上，在交流討論體驗生病的痛苦中，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗到生病的痛苦。第二個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣消除了生病的痛苦的。初步探討：丹丹為什么會(huì )生病，要怎樣才能好起來(lái)？從而引導學(xué)生根據教材中提供的三個(gè)“健康錦囊”繼續往下學(xué)習。
這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生感同身受，知道病痛帶來(lái)的痛苦，并初步意識到是因為自己沒(méi)有保護好自己的身體，才會(huì )生病的。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二”：認認我是誰(shuí)——認識身體的主要器官及日常保健。
環(huán)節一，完成第一個(gè)“健康錦囊”。利用幻燈片出示人體的器官圖，讓學(xué)生進(jìn)行認識，借助教材第2頁(yè)的圖文并茂的資源，引導學(xué)生認識說(shuō)出人體主要器官的主要功能及日常生活中保護它的相關(guān)知識。
環(huán)節二，完成第二個(gè)“健康錦囊”。知道了保護身體的知識，那么現在咱們就打開(kāi)廖叔叔的第二個(gè)“健康錦囊”，看他又給了丹丹什么妙計？你還有其他妙計嗎？根據教材第3頁(yè)的內容，讓學(xué)生認識在生病后，要恢復健康可行的方法。
環(huán)節三，完成第三個(gè)“健康錦囊”�；脽羝鍪镜�5頁(yè)，丹丹春游的情景圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖分析哪些小朋友的行為是正確地愛(ài)護自己的身體，哪些行為是不正確的，在日常生活中該怎樣避免。并根據圖片內容，推測廖叔叔給丹丹第三個(gè)“健康錦囊”的內容。
這一活動(dòng)主要是從理論和實(shí)踐上讓學(xué)生對自己的身體器官有初步的認識，并知道一些器官主要的功能，及日常生活中保護它的相關(guān)知識。
�。ㄈ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)三”：健康知識接力
為了增強學(xué)生的愛(ài)護自己的身體的意識，提高學(xué)生自護自救的能力。在課堂上進(jìn)行一次小型的健康知識競賽。首先，課前分好參賽小組，并讓學(xué)生以小組為單位準備一些科學(xué)的健康小常識，做成小卡片。（一般是關(guān)于保護自己身體的知識與方法，以及自護自救的知識。）接著(zhù)，在比賽前，確定比賽規則。比賽先由教師出題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。優(yōu)勝小組可以有權再出題，點(diǎn)明由哪個(gè)小組的同學(xué)回答，回答對的有權再出題，回答不對則由其他小組的同學(xué)接著(zhù)搶答，如此類(lèi)推。最后，把優(yōu)勝組的同學(xué)確定為“健康小天使”，并頒發(fā)獎狀。
這一活動(dòng)主要是通過(guò)競賽的形式，激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)保護自己身體的知識與方法，確保自己身體健康的方法，并把自己學(xué)到的知識運用到日常生活中去。
�。ㄋ模┪覀償M通過(guò)：“活動(dòng)四” 健康習慣自我檢測
這一活動(dòng)可根據教材第5頁(yè)，讓學(xué)生根據自己在日常生活中的行為表現做一個(gè)簡(jiǎn)單的粗布檢測，并完成表格。然后再提出一些自己知道的保健方法。最后，根據環(huán)節四中評選“健康小天使”的激勵功能，繼續設立“健康小天使”，即一學(xué)期都能按表格的要求做好的同學(xué)，可以評選為“健康大使”進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生回家后請家長(cháng)監督，自己努力做好表格中的要求，爭當“健康小天使”，從而將保護意識外化為良好的行為習慣。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：大家好！
我來(lái)自劍聲中學(xué)，今天我要說(shuō)課的題目是《立體圖形與平面圖形》，下面，我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
首先是說(shuō)教材，本節課是人教版七年級上冊第四章第一節第一課時(shí)，它包含幾何圖形的認識和圖形之間的互相轉化兩部分內容。學(xué)生在小學(xué)已認識了一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，因此這節課是學(xué)生在原有的認知結構中對生活中的幾何圖形進(jìn)行新的認識�？梢哉f(shuō)此課為學(xué)生學(xué)習初中“圖形與幾何”拉開(kāi)序幕，有著(zhù)“奠基”的重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我將本節課的三維教學(xué)目標確定如下：
知識與技能：通過(guò)觀(guān)察生活中的大量圖片或實(shí)物，體驗、感受、認識生活中以實(shí)物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體的基本特征，能識別這些幾何體。
過(guò)程與方法：從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現實(shí)中的物體形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾何圖形的感性認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受多姿多彩的圖形，激發(fā)對學(xué)習圖形與幾何的興趣。通過(guò)生生、師生間的交流活動(dòng)，培養主動(dòng)與他人合作交流的意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
同時(shí)我認為本節課的
教學(xué)重點(diǎn)：是認識立體圖形，發(fā)展幾何直覺(jué)，初步探究立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：是正確描述基本幾何圖形的特征，能對基本幾何體進(jìn)行分類(lèi)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)�。本課我將通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分進(jìn)行實(shí)踐與探索，培養學(xué)生的觀(guān)察、類(lèi)比、歸納等數學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達能力和空間想象能力。為此，在本課中我將采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法和激勵教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察發(fā)現，自主探究，合作交流來(lái)學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課中我根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規律，靈活處理教材，創(chuàng )造性地加工教材，設計了四大環(huán)節，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動(dòng)中體驗、在應用中提高。接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察與欣賞
上課伊始借助多媒體課件演示未來(lái)世界的輕建筑，讓學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的圖形世界，通過(guò)觀(guān)看未來(lái)世界的輕建筑，直觀(guān)感受幾何圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。在看圖之后讓同學(xué)們說(shuō)出看到了什么幾何圖形，讓學(xué)生交流作答。同時(shí)引導學(xué)生認識物體的形狀、大小和位置關(guān)系才是幾何中研究的內容，而顏色、質(zhì)量、材質(zhì)等性質(zhì)，則是其他學(xué)科所關(guān)注的。
�。ǘ┻^(guò)程與體驗
本環(huán)節通過(guò)觀(guān)察比較：由下列實(shí)物你能抽象出你哪些熟悉的幾何體？
通過(guò)學(xué)生積極參與，仔細觀(guān)察，共同發(fā)現有以下熟悉的圖形．在活動(dòng)中教師要對學(xué)生的正確“發(fā)現”及時(shí)給予肯定的評價(jià)。
同時(shí)出示問(wèn)題：如圖是一個(gè)包裝盒（有兩個(gè)面是正方形，其余各面是長(cháng)方形），仔細觀(guān)察，你能發(fā)現哪些幾何圖形？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察思考后可以發(fā)現：從整體上看，它的形狀是長(cháng)方體；看不同側面，得到的是正方形或長(cháng)方形；只看棱、頂點(diǎn)等局部，得到的是線(xiàn)段、點(diǎn)；從而進(jìn)行歸納：各種幾何圖形都是從形形色色的物體外形中得出的，進(jìn)而認識幾何圖形的概念。
本環(huán)節通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、抽象、歸納，學(xué)會(huì )把現實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形，感悟數學(xué)的抽象思想．
接著(zhù)再引導學(xué)生觀(guān)察：在下圖中出現的這些幾何圖形，它們有什么特征呢？
學(xué)生通過(guò)對幾何圖形特征進(jìn)行探究和歸納，發(fā)現這些幾何圖形的各部分不都在同一平面內，從而初步認識立體圖形的概念，接著(zhù)教師展示模型，進(jìn)一步學(xué)習常見(jiàn)立體圖形的分類(lèi)。
同時(shí)提示學(xué)生們是否還有未歸納到的幾何圖形，它們又是什么特征呢？學(xué)生通過(guò)分析，發(fā)現平面圖形的特征，各部分都在同一平面內，從而初步形成對平面圖形概念的認識，在思考觀(guān)察活動(dòng)中選擇我們身邊熟知的物體說(shuō)一說(shuō)包含的基本平面圖形，激起學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形的回憶和重新認識，再通過(guò)練一練觀(guān)察平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，初步了解立體圖形與平面圖形的相互轉化。
�。ㄈ┩卣古c應用
在本環(huán)節中，我設計了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，以?xún)蓚�(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線(xiàn)段為構件，盡可能多地構思出獨特且有意義的圖形，并寫(xiě)出一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，親自動(dòng)手制作作品，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力以及空間想象能力。本活動(dòng)的設計可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的思維，給學(xué)生提供展現個(gè)性的空間，是本課不可缺少的延伸和拓展。
�。ㄋ模w納與提升
讓同學(xué)們談?wù)劚竟澱n的收獲，培養同學(xué)們概括、總結能力和參與意識，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。下課前再一次播放未來(lái)世界的輕建筑視頻，激發(fā)學(xué)生對后續數學(xué)知識探索的欲望。
六、說(shuō)板書(shū)設計
最后是我的板書(shū)設計，此板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，概括了本節課所學(xué)知識，使學(xué)生對本節知識形成一個(gè)全面的框架。
整堂課，我從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計向各位評委和老師說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望在座的各位初中數學(xué)界的精英對我的這節說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：
《七顆鉆石》是三年級上冊第十九課的一篇講讀課文。這是一篇童話(huà)故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課內容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：了解童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�2） 技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養學(xué)生的想像能力。
�。�3） 情感目標：讓學(xué)生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì )到愛(ài)心的重要性，培養學(xué)生舍己為人的高尚情操。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1） 重點(diǎn)是學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�2） 難點(diǎn)是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢(mèng)。
二、 說(shuō)教法
教無(wú)定法，而教又必有法。本文是篇童話(huà)，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)：讀——想——議——寫(xiě)——說(shuō)這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。。
三、 說(shuō)學(xué)法
小學(xué)生普遍喜歡看童話(huà)，本篇童話(huà)篇幅短小，淺顯易懂，因此我讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
�。ǘ� 朗讀課文，感知課文內容。
這篇童話(huà)內容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，課堂朗讀側重于對學(xué)生情感的培養。
�。ㄈ� 理解課文，討論交流。
新的課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環(huán)節都應在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng )造性的參與中進(jìn)行。從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著(zhù)愛(ài)心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著(zhù)愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節中強調學(xué)生參與并使其融入童話(huà)的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導向作用。
�。ㄋ模� 體會(huì )作者寫(xiě)作用意，聯(lián)系生活談感受。
讀完這篇童話(huà)，學(xué)生對童話(huà)的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄎ澹� 教師總結，升華情感。
五、 說(shuō)設計感想
一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，既學(xué)到知識，又能樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
說(shuō)課稿 篇4
一、課的設計：
培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，是本課的基本思想。用模仿動(dòng)物跳躍來(lái)主導，使教材童趣化。本課的“導入”把聽(tīng)音樂(lè )、看圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、本體感覺(jué)一起參與到體育活動(dòng)中去，使學(xué)生一入課堂就感到生動(dòng)有趣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養手、足、腦并用的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理和生理要求，增強學(xué)生的下肢力量、協(xié)調性等素質(zhì)的練習。另外，在以游戲為主導的同時(shí)，還引進(jìn)了音樂(lè )和舞蹈，提高了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節體育課，嘗試采用情境教學(xué)模式.
二、教學(xué)內容：
(1)、快樂(lè )的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴
三、教學(xué)流程：
隨音樂(lè )跳兔子舞（熱身）-----師生同做模仿操-----兔子創(chuàng )想跳躍動(dòng)作-----兔子雙腳連續跳比賽----游戲----放松------小結------師生告別
四、教學(xué)目的：
1、通過(guò)主題式情境教學(xué)，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。
2、使學(xué)生在學(xué)習中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作和游戲的方法與規則。提高學(xué)生的協(xié)調能力和力量素質(zhì)。
3、培養學(xué)生機智果斷、團結友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動(dòng)作的能力。加強學(xué)生的上肢鍛煉，培養身體的正確姿勢和節奏感。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生的想象、創(chuàng )新和表現能力。
�。�2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。
�。�3）輕巧落地的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)作協(xié)調、優(yōu)美大方，節奏感強。
七、教學(xué)任務(wù)：
1、使學(xué)生掌握兒童模仿操的動(dòng)作，培養學(xué)生的協(xié)調性和節奏感。
2、培養學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。
3、發(fā)展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風(fēng)。
八、教學(xué)方法：
講授法，直觀(guān)教學(xué)法，集體練習法
九、教學(xué)原則：
符合小學(xué)低年級學(xué)生生理原則，適應心理原則，統一性與靈活性相結合的原則
十、教學(xué)過(guò)程：
因為兒童活潑好動(dòng)，好奇心強，興趣和愛(ài)好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動(dòng)作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節課上的更好，我運用了電教手段，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)音樂(lè )進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。下面我通過(guò)五個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節課的內容。
情境一：（1）全班成散點(diǎn)站立，閉上眼睛跟老師同聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完音樂(lè )后在教師的指導下，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )里所唱的是什么動(dòng)物？
�。�2）教師出示圖片（兔子）
�。�3）引出課題后，師生跟音樂(lè )同跳兔子舞。
要求：學(xué)生自由發(fā)揮，大膽去想去嘗試。
預期目標：鼓勵學(xué)生共同參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到熱身的效果。
說(shuō)課稿 篇5
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是造型表現手工課《剪剪樂(lè )》。
一、說(shuō)教材：
教材分析：
本課的設置為讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，增強學(xué)生的民族自豪感。我會(huì )在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，剪紙藝術(shù)歷史悠久，雖然在城市已不多見(jiàn)，但在一些農村人們還會(huì )用它作為迎春、喜慶的裝飾品。剪紙題材廣泛，學(xué)生的剪紙作品要求要簡(jiǎn)化、夸張，著(zhù)意童趣的表現，構成形式有均衡式或對稱(chēng)式。
教學(xué)目標：
1、掌握剪紙中對稱(chēng)式和均衡式的剪法，培養動(dòng)手能力。
2、了解剪紙文化，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和認真細致的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握對稱(chēng)剪法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確把握好紋樣的連接與完整性。
二、說(shuō)教法：
美術(shù)教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識，重在尋找挖掘生活中的美，培養學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng )造力。因此，在教學(xué)中我采用范例教學(xué)法——演示法——引導發(fā)現法，三部進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中，感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、運用課件展示剪紙作品共學(xué)生欣賞借鑒的方法。
2、教師演示，特別是對稱(chēng)式剪法中紙的折法的演示法。
3、學(xué)生動(dòng)手嘗試練習的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、激發(fā)興趣，導入新課：開(kāi)始上課時(shí)，教師課件出示剪紙藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞，然后同坐討論：你看到了什么，它和我們的繪畫(huà)有什么不同？再叫學(xué)生回答，學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，老師再補充，在討論和對話(huà)中使學(xué)生熟悉剪紙藝術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生對剪紙的創(chuàng )作欲望，為學(xué)習新課奠定基礎。接著(zhù)拿出一幅瑞昌藝術(shù)剪紙作品講解這幅作品是我們本土的剪紙大師的杰作，增強學(xué)生的自豪感，鼓勵學(xué)生也創(chuàng )作出好的剪紙作品來(lái)，同時(shí)板書(shū)課題《剪剪樂(lè )》。
2、講授并演示剪紙的步驟：學(xué)生在第一環(huán)節中產(chǎn)生對剪紙藝術(shù)的極大興趣，處于最佳學(xué)習狀態(tài)，然后在黑板上出示6件范例作品，分別講解我是如何剪出這6件作品的。之后我開(kāi)始示范剪紙：首先示范左右對稱(chēng)圖案的剪法，這是本課的重點(diǎn)，首先我拿出一張正方形或者長(cháng)方形的紙，演示對折過(guò)程，強調對折時(shí)兩遍一定要對齊，這樣剪出的兩邊的圖案才會(huì )對稱(chēng)；接著(zhù)在對折后的紙上畫(huà)出一種圖案的一半，并且可以把要剪掉的部分簡(jiǎn)單的畫(huà)上陰影，這樣就不容易剪錯了；最后把它剪下來(lái)，在剪時(shí)提醒學(xué)生注意對折的那條對折線(xiàn)不能完全剪掉了，否則彩紙就會(huì )斷掉，這也是一個(gè)難點(diǎn)。最后示范對角折剪的方法，拿出一張正方形的彩紙示范對角折剪的方法，在折的時(shí)候提示對角后還可以再多次對折并且對折次數越多剪出的對稱(chēng)圖案就越多，剪的時(shí)候同樣要注意不能把對折線(xiàn)完全剪斷了；最后介紹不對稱(chēng)圖案的剪法，在彩紙背面畫(huà)出圖案，先剪外面大的輪廓再剪中間細小的部分。演示講解完畢之后讓學(xué)生先在舊報紙上試著(zhù)剪一剪。
3、布置課堂作業(yè)，學(xué)生設計制作：在民族音樂(lè )聲中播放課件中剪紙作品循環(huán)展示欣賞，學(xué)生邊欣賞邊開(kāi)始創(chuàng )作，這樣啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，激發(fā)其創(chuàng )作靈感。告訴學(xué)生有很多形式可供選擇，如方形、圓形、對稱(chēng)的、不對稱(chēng)的，紋樣也可以是各樣的，如人物、動(dòng)物、植物、生活用品、各種隨意的花樣都可以，這樣拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思路，不要只局限在某一種圖案上。
4、展評學(xué)生作品，請部分有優(yōu)秀作品的學(xué)生到臺前展示自己的作品并闡述作品的表現意圖，再請下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)，為什么喜歡那個(gè)。最后老師點(diǎn)評選出一個(gè)最佳創(chuàng )意剪紙，一個(gè)最佳手工剪紙，一個(gè)最佳清潔明星。
5、進(jìn)行小結。告訴學(xué)生以上學(xué)習的是簡(jiǎn)單的剪紙，圖片中的作品是民間剪紙大師十年二十年才練出的絕活。剪紙來(lái)自民間，我們要從生活中吸取營(yíng)養，多看、多想、多動(dòng)手，引導學(xué)生去發(fā)現生活中的美，培養審美意識。
6、課后拓展。好的作品建議學(xué)生課后把它貼在自己房間或者教室里，供人欣賞，作品多的同學(xué)還可以把它們組合成圖畫(huà)，這樣即美化了校園生活又給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)比的成就感，激發(fā)了他們學(xué)美術(shù)的熱情。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、欣賞示范、動(dòng)手探究，引導學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手的訓練，即滿(mǎn)足了他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，又達到了創(chuàng )新意識的培養，情感交流能力的提高，實(shí)現了知識與能力的同步提高，達到了預期的教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇6
教案資料 《軸對稱(chēng)(第1課時(shí))》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
�。�1）理解軸對稱(chēng)圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
�。�2）了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
�。�3）了解軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習以及動(dòng)手操作，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強交流。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )圖形的.美，同時(shí)感悟數學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念以及區別和聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
【教學(xué)方法】創(chuàng )設情境－主體探究－合作交流－應用提高．
【教學(xué)用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形
我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創(chuàng )造了許多美麗的事物.
問(wèn)題：觀(guān)察下列幾幅圖片，大家觀(guān)察后回答下列問(wèn)題：（出示世博建筑物、奧運會(huì )開(kāi)幕式鳥(niǎo)巢煙火、飛機、蝴蝶、窗花等圖片）．
�。�1）這些圖形有什么共同的特征？
對稱(chēng)給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)對稱(chēng)的世界里，你平時(shí)有注意到嗎？
�。�2）你能舉出幾個(gè)生活中具有對稱(chēng)特征的物體，并與同伴進(jìn)行交流嗎？
�。�3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱(chēng)特征的圖案嗎？
二、動(dòng)手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的概念
師生互動(dòng)操作設計：
教師走到學(xué)生中去,與學(xué)生一起觀(guān)察圖形，討論其具有的共同特征，并利用“對折”的方法剪出各種美麗對稱(chēng)的圖案，展示出來(lái)，可以發(fā)現這些圖形沿一條直線(xiàn)對折(我們把這條直線(xiàn)看作軸),直線(xiàn)兩旁的部分可以互相重合，比如在生活中具有這種特征的物體有：飛機、風(fēng)箏、汽車(chē)等．
1．經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，找到特征后，引導學(xué)生歸納軸對稱(chēng)圖形的概念．
歸納：如果一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)對折，直線(xiàn)兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形，這條直線(xiàn)叫做這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸．
2．出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點(diǎn)？你能概括這些特點(diǎn)嗎？
學(xué)生觀(guān)察圖片，在獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，共同總結每對圖形所具有的特征，學(xué)生可能發(fā)現：沿某條直線(xiàn)對折，兩個(gè)圖形能夠完全重合．
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生對軸對稱(chēng)的概念進(jìn)行歸納．
把一個(gè)圖形沿著(zhù)某條直線(xiàn)對折，如果能夠和另一個(gè)圖形完全重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)，這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，折疊后重合的點(diǎn)是對應點(diǎn)，叫做對稱(chēng)點(diǎn)．
3．觀(guān)察,類(lèi)比軸對稱(chēng)圖形和成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形的特點(diǎn),教師引導學(xué)生對軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別和聯(lián)系進(jìn)行討論交流，加深理解：
軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系．而軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形．
軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形和軸對稱(chēng)圖形都有一條直線(xiàn)，都要沿這條直線(xiàn)折疊重合；如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形．
說(shuō)課稿 篇7
一、活動(dòng)目標:
1.了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護色進(jìn)行自我保護的方法. 2.感受"保護色"的神奇,萌發(fā)探究動(dòng)物保護色的愿望。
二、活動(dòng)準備:
1.活動(dòng)前在家長(cháng)的幫助下搜集動(dòng)物自我保護的方法,并記錄在調查表格中.2.<<隱身妙招>>教師教學(xué)資源及教學(xué)掛圖4幅�？萑~蝶、北極熊、竹節蟲(chóng)、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長(cháng)頸鹿等動(dòng)物圖片以及背景圖一張。
3.“關(guān)于保護色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”ppt課件。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.出示調查表請幼兒根據自己的經(jīng)驗,進(jìn)行"動(dòng)物自我保護"的交流.
師:孩子們前幾天,我們發(fā)過(guò)一張調查表,請小朋友和家長(cháng)一起搜集有關(guān)動(dòng)物自我保護的方法,現在請你們自己說(shuō)一說(shuō)調查結果.(幼兒自由發(fā)言)
師:原來(lái)小朋友知道這么多動(dòng)物保護自己的方法,你們真棒,現在老師要考一考你們?請你們做好準備.
2.請幼兒聽(tīng)故事<<隱身妙招>>,初步了解保護色
(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請幼兒猜一猜它們是怎樣保護自己的?(幼兒自由發(fā)言)
(2)教師講故事并進(jìn)行提問(wèn)，初步了解保護色
(3)教師小結：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現它們。
3.請幼兒觀(guān)察枯葉蝶、北極熊、竹節蟲(chóng)、蚱蜢等動(dòng)物圖片，感受保護色的神奇。
(1)請幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫(huà)里的動(dòng)物。(幼兒自由發(fā)言，老師及時(shí)地引導和鼓勵)
(2)請幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)物用保護色來(lái)保護自己?(幼兒發(fā)言)
(3)教師小結：
在大自然中，有些動(dòng)物為了保護自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現，這就是動(dòng)物的保護色。
4.觀(guān)看教師教學(xué)資源隱身妙招，拓展幼兒經(jīng)驗。
(1)請幼兒觀(guān)看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長(cháng)頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動(dòng)物保護自己的方法。
(2)教師小結：動(dòng)物保護自己的方法有很多，有些動(dòng)物靠放臭氣老保護自己，有的靠自身的刺保護自己，還有的靠多在硬殼里來(lái)保護自己，動(dòng)物們有自己保護自己的方法。
5.分組進(jìn)行游戲：“捉迷藏”
幼兒每人選擇一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，根據動(dòng)物自我保護的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進(jìn)行討論、交流結果。
(游戲分組進(jìn)行)
6.聯(lián)系生活，拓展幼兒經(jīng)驗。
(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據動(dòng)物的保護色想到了保護人類(lèi)自身，小朋友想一想人類(lèi)會(huì )怎樣利用呢?
(2)請小朋友看“關(guān)于保護色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經(jīng)驗。
四、活動(dòng)延伸：
1在圖書(shū)區投放有關(guān)動(dòng)物自我保護內容的圖書(shū)，拓展幼兒經(jīng)驗。
2在科學(xué)區請小朋友為動(dòng)物的保護方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并作記錄。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇講演稿，屬于記敘文，偏重于記述講演的過(guò)程，突出講演者的形象。教授時(shí)，必須注重人物形象的分析，看作者到底給我們刻畫(huà)出怎樣一個(gè)名人畫(huà)像。
文章開(kāi)篇介紹梁?jiǎn)⒊�，結尾評論梁?jiǎn)⒊�，中間按梁?jiǎn)⒊v演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評論。結構層次清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶感情，可根據這些教學(xué)內容，設計小問(wèn)題，加以了解和體會(huì )。
梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谖煨缱兎�，可文章并未從政治活�?dòng)家、思想家的角度表現梁?jiǎn)⒊�，而是從他的學(xué)者身份，通過(guò)外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言表現其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。
2、教學(xué)目標：
�、胖R目標：
�、賹W(xué)習敘事中表現人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段和第八段。
�、谶m當補充《箜篌引》《桃花扇》等課外資料，激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì )人物講演時(shí)的形象和性格。
�、鬯鸭�?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。
�、颇芰δ繕耍�
培養學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達能力、搜集與整理信息的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
分析體會(huì )作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現人物性情的。
4、學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本文語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫(huà)出了梁任公的個(gè)性。要讓學(xué)生深切體會(huì )，必須抓住細節分析文章�？梢韵茸寣W(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)篩選主要段落語(yǔ)句，進(jìn)行討論評析，了解梁?jiǎn)⒊闹v演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀，以淋漓盡致地表現人物的性情。最后讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿(mǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師起導讀和歸納總結的作用。
本文共安排兩課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1從政治的角度，請同學(xué)們介紹梁?jiǎn)⒊谡䦃系墓?jì)？”
明確：戊戌變法、云南起義、康梁
2、政界上叱咤風(fēng)云的梁?jiǎn)⒊谖膶W(xué)界也是一位難得的才子。同學(xué)們要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。
�。ǘ┬抡n：
1、默讀，疏通字詞，了解本文記敘的主要內容。思考：文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況？
2、梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象？
回答：深刻的印象，感染影響了讀者。
追問(wèn)：何以見(jiàn)得？
依據：第一段和第八、九段。讓學(xué)生讀出有關(guān)句子，并用線(xiàn)劃出。
明確：
a、“過(guò)去也有不少顯官，以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話(huà)。但是他們沒(méi)能留下深刻的印象�！�
b、“他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了�！�
c、“不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛(ài)好�！�
3、為什么梁?jiǎn)⒊囊淮沃v演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？
�。ㄌ崾荆毫喝喂葜v時(shí)有什么特點(diǎn)？或問(wèn)梁任公這個(gè)人怎么樣？）
討論歸納：
演講特點(diǎn)：
開(kāi)場(chǎng)白——獨特
聲音——沉著(zhù)有力、洪亮而又激亢
內容——豐富而有趣
表情——成為表演，酣暢淋漓
人物特點(diǎn)：外貌——身材（短小精悍）步履（穩�。赓|(zhì)（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射）
講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作——生動(dòng)有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
總之，他是個(gè)有文采有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。
通過(guò)結尾段的“熱心腸”轉入對其人格的分析。
�。ㄈ┭a充材料：
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)梁任公是個(gè)熱心腸的人，你同意嗎？
1、一夫一妻少風(fēng)流。
在才情恣肆的梁任公身上，風(fēng)流情懷是可以遏制的。他對華僑小姐何蕙珍的斷然割?lèi)?ài)便是明證。
他途經(jīng)檀香山時(shí)，“學(xué)問(wèn)見(jiàn)識皆甚好”的何蕙珍被他的文采與演講才華深深打動(dòng)著(zhù)。年僅20歲的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主動(dòng)提出，只求以偏房身份走進(jìn)他的生活空間，無(wú)怨無(wú)悔。任公為之感動(dòng)，由敬重而生愛(ài)戀，終夕難寐；但一想到發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及與摯友譚嗣同創(chuàng )設“一夫一妻世界會(huì )”，不能自食其言。再說(shuō)，自己乃朝廷懸賞通緝之要犯，生死未卜，不能連累他人？于是，他謝絕了這份稀世真情。清朝垮臺后，梁?jiǎn)⒊貒Я�，蕙珍�?zhuān)程趕往北京，找到梁?jiǎn)⒊�，希望一還夙愿，時(shí)任司法總長(cháng)的梁?jiǎn)⒊廊煌褶o謝絕，使蕙珍掃興而歸。李蕙仙病逝后，蕙珍又專(zhuān)程從檀島趕來(lái)，舊話(huà)重提，梁?jiǎn)⒊瑒t痛悼亡妻，一無(wú)所動(dòng)。
2、大義滅親，披麻戴孝。
為了報效國家，梁?jiǎn)⒊哌^(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的56個(gè)春秋，卻始終恪守一份書(shū)生本色，重視情誼，光明磊落。每當有人提起譚嗣同，他總是眼噙淚花。由于梁?jiǎn)⒊H有主見(jiàn)，對乃師并不完全惟命是從，康有為對他很惱火，尤其是梁?jiǎn)⒊抵信c孫中山協(xié)商合作方案，康氏耿耿于懷。面對康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復辟帝制，為宣統帝草擬“詔書(shū)”，梁氏大義滅親，討伐復辟逆流，拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門(mén)，胸無(wú)城府�？凳现x世時(shí)，他披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學(xué)研究院眾弟子在法源寺開(kāi)吊3日。每當來(lái)人行禮，他始終站在孝子位置，答禮不疲。凡此種種，不勝枚舉。
3、不同尋常的寬容。
1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無(wú)損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。任公認為醫師并非有意為之，醫療事故無(wú)法絕對避免，協(xié)和乃美國人創(chuàng )辦之醫院是科學(xué)的象征，不能因為自己的手術(shù)失誤而使國人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實(shí)。于是，他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，使一場(chǎng)非同小可的醫療事故所引起的風(fēng)波化解為零。他割掉了一個(gè)好腎，但留下了一方寧靜，托起一份寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華。
手術(shù)3年后，梁?jiǎn)⒊I就逝世了。他走得如此匆忙，顯然與協(xié)和醫院的醫療事故有關(guān)，令人扼腕！
�。ㄋ模┙處熆偨Y：
在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時(shí)而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴于律己，坦誠待人。他明鏡似水，善解人意，在某些關(guān)鍵時(shí)刻，則以大手筆寫(xiě)實(shí)愛(ài)的海洋。在風(fēng)云際會(huì )和星光燦爛的中國近代人才群體中，在做人的問(wèn)題上，與梁?jiǎn)⒊仍囌呤菢O其稀少的。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
記敘一位老師上課時(shí)的言談舉止等突出其人物風(fēng)貌，要求注意細節描寫(xiě)。
【精選說(shuō)課稿范文合集八篇】相關(guān)文章：
《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿范文（精選3篇）12-06
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09