【精品】音樂(lè )說(shuō)課稿匯編8篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)創(chuàng )編這一集體舞，培養與提高幼兒的創(chuàng )造性及與同伴合作的能力。
2、 引導幼兒學(xué)習通過(guò)隊形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現花籃的手工編織過(guò)程。
3、 進(jìn)一步培養幼兒對舞蹈 活動(dòng)的興趣，增強幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、《編花藍》及入場(chǎng)的樂(lè )曲磁帶、錄音機
2、五顏六色的絹花一束
3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品
4、 模具（演示隊形）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬� 開(kāi)始部分
1、 韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)
2、 發(fā)聲練習《歡樂(lè )頌》 練習跳音與連音
第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞
3、 復習歌曲《夏天》
�。ǘ� 基本部分
1、 夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花藍把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍的愿望。
2、 播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料制作的花藍，感受編織的方法。
3、 請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個(gè)大花藍（分組進(jìn)行）
4、 創(chuàng )編舞蹈《編花藍》
�。�1） 出示玩具花藍，請幼兒觀(guān)察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng )編時(shí)將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應該站成什么隊形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現？枝條很長(cháng)，怎樣做可以表現枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？
�。�2） 將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng )編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統一放音樂(lè )，三組一起來(lái)一次。
�。�3） 請出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng )編成果進(jìn)行展示
音樂(lè )結束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
�。�4） 創(chuàng )編豐富支架的動(dòng)作：
a、 放音樂(lè )、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、 請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習借鑒他們的動(dòng)作）
c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí)，除了用小碎步表現以外，還可以用什么舞步來(lái)表現？”鼓勵女孩子換一種舞步。
活動(dòng)結束
�。�1） 節奏兒歌《我真的很不錯》
�。�2） “我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂(lè )出活動(dòng)室。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《音樂(lè )之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，學(xué)習的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣，提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文對課文中不理解的內容提出問(wèn)題。
2、繼續學(xué)習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學(xué)習總起分述的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都的原因，感受其悠久的音樂(lè )文化和獨特的音樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)運用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問(wèn)題的方法理解維也納之所以被稱(chēng)為音樂(lè )之都的原因。
2、感受音樂(lè )之都維也納的音樂(lè )氛圍。
二、說(shuō)教法：
1、因為老師和學(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納，所以也沒(méi)有對這個(gè)城市的直觀(guān)印象，教學(xué)中根據課文的需要采用圖片等直觀(guān)形象的展示，以及音樂(lè )的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。如在學(xué)習第一節時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè )在當地的普及，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的印象，效果不錯。這樣創(chuàng )設與課文內容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學(xué)習作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開(kāi)對文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì )內化為自己的知識積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內心的情感，感受體驗作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來(lái)說(shuō)明歌劇院、音樂(lè )廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫(xiě)方法十分有序�！皣腋鑴≡骸卑从赏饧皟鹊捻樞蛎鑼�(xiě)，這對學(xué)生把握狀建筑之物的作文來(lái)說(shuō)，有著(zhù)指導意義。我在上課文中的四個(gè)方面時(shí)，不平均用力，有側重點(diǎn)，主要抓住第三、四方面來(lái)講，讓學(xué)生感受作者的寫(xiě)作方法。本單元都是游記類(lèi)文章，在課上進(jìn)行了寫(xiě)作能力的滲透后，也習得了一些寫(xiě)游記的方法。
3、強調個(gè)性化朗讀
在學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度、不同的背景對語(yǔ)言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問(wèn)題。像《音樂(lè )之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，在師生對話(huà)、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生感受所蘊涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現形式，就是朗讀。我在課中要加強朗讀訓練，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗。如，我指導學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來(lái)體會(huì )維也納這座城市到處都是音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法：
提出問(wèn)題---文中找答----交流答案-----解決問(wèn)題-----感情朗讀—學(xué)習方法----融會(huì )貫通。
1、在導入課文后，讓學(xué)生朗讀第一節，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過(guò)自己的朗讀表達出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標，讓學(xué)生對全文的內容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè )的搖籃、用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè )、被稱(chēng)為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著(zhù)對這四個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，培養學(xué)生質(zhì)疑的能力。
2、解決問(wèn)題，學(xué)習2——6小節，說(shuō)維也納是世界音樂(lè )之都的原因是？
從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè )之都”，作者從她的地理位置寫(xiě)起。接著(zhù)，文章就從維也納特有的人文景觀(guān)，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。從段落細讀，讓學(xué)生自己說(shuō)出原因�！熬S也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著(zhù)世界古典音樂(lè )史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂(lè )這種音樂(lè )形式在他們手中日漸成長(cháng)起來(lái)，成熟起來(lái)，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂(lè )的發(fā)源地�！熬S也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂(lè )之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂(lè )家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè )裝飾著(zhù)。
3．學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文4、5節，即維也納是世界音樂(lè )之都的第三、四個(gè)原因，在學(xué)習的過(guò)程中習得游記類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)，我是這樣設計的：
板書(shū)：
19、音樂(lè )之都維也納 總起
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè ) 分述
世界歌劇中心
�。ǜ爬ā唧w）
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)大綱
根據《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是第初一下冊第四課的《內蒙草原》，本課將主要欣賞學(xué)習《草原上》和《賽馬》兩首民歌�！恫菰稀肥莾让晒诺湫偷拿窀�。
2、教學(xué)目標：
1）了解內蒙古民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。
2）能分辨出民族民歌的風(fēng)格。
3）培養增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族音樂(lè )的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨不同民族的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀(guān)圖象來(lái)了解少數民族的風(fēng)土人情。
四、說(shuō)教法
由于少數民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習慣，使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：少數民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內蒙古族人們的生活習慣，我運用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等 方面的風(fēng)情畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的 內容變得具體形象化。
2、對比欣賞法：在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí)，我運用畫(huà)面表格形式將民族的人物作對比，將歌曲特點(diǎn)作對比，從而使學(xué)生更清楚的了解民族風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。
在教學(xué)中我還運用了創(chuàng )設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè )律動(dòng)等方法 。音樂(lè )家修海林認為“音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗到音樂(lè )的意境，從屏幕上看到內蒙古的風(fēng)土人情關(guān)系，聽(tīng)到民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國56個(gè)民族，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游？
2）然后我將會(huì )運用多媒體向學(xué)生展示課本中一些民族的風(fēng)情，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述3個(gè)目標（略）
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性的到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－動(dòng)的程序，首先讓他們聽(tīng)《草原上》和《賽馬》聽(tīng)歌曲的旋律片段，分辨風(fēng)格相不相同？屬哪個(gè)民族？想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情？
2）然后我將運用視覺(jué)圖象的教學(xué)法，把學(xué)生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國版圖知道位置，了解內蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體化。接著(zhù)讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《草原上》，《賽馬》。（帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)）
3）在一段長(cháng)時(shí)間內的視覺(jué)圖象后，為了讓學(xué)生能松馳下，我將運用音樂(lè )律動(dòng)法，感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動(dòng)作，來(lái)調節課堂氣氛，之后讓學(xué)生給歌曲小結。
4）接著(zhù)欣賞一段舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國版圖的位置？對他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情。
6）最后運用表格形式對這兩首樂(lè )曲的旋律、節奏等內容作對比。
4、達標測評
這環(huán)節我將緊緊圍繞學(xué)習目標、教學(xué)內容，設計了三條練習，為檢測學(xué)生對本節內容是否掌握達標。
1）聽(tīng)辨兩首歌曲各屬哪一民族？
2）分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族？
3）找出兩首民歌在中國版圖上的位置。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
1.說(shuō)音樂(lè )
�。�1）課題分析
音樂(lè )家故事《小毛頭與賣(mài)報歌》以學(xué)生喜愛(ài)的連環(huán)畫(huà)形式呈現于教材之中，這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂(lè )家就生活在他們中間。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣(mài)報歌》的前面，讓學(xué)生先通過(guò)故事了解聶耳的生平和《賣(mài)報歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景，為學(xué)生理解《賣(mài)報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣(mài)報歌》曲調簡(jiǎn)單，節奏平穩，旋律流暢，通過(guò)生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣(mài)報童的悲慘生活展現在我們面前。學(xué)習本首歌曲，讓學(xué)生在體驗報童生活的同時(shí)學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
�。�2）教學(xué)目標
根據新課標精神，我們不僅要重視學(xué)生知識與技能的掌握，還要注意教學(xué)過(guò)程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標整合如下：
a.了解人民音樂(lè )家聶耳的生平與主要作品。
b.體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報歌》。并能積極參與《賣(mài)報歌》的情境表演活動(dòng)。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生體會(huì )演唱者的心情，唱好《賣(mài)報歌》。
�。�4）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì )她當時(shí)的心情。
�。�5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段，引導學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與和探索，體現了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現代教學(xué)理念。
2.說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，制作了課件，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )學(xué)習中。
為了便于學(xué)生學(xué)習，我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng )設情境、興趣引入、音樂(lè )律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
4.教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)。
�。�2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)圖象，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，引入本課——音樂(lè )家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
�。�3）講述音樂(lè )故事《小毛頭與賣(mài)報歌》。
設計意圖：讓學(xué)生了解《賣(mài)報歌》創(chuàng )作的時(shí)代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
�。�4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習耳朵，板書(shū)節奏練習，讓學(xué)生聽(tīng)拍讀、視拍讀。
設計意圖：為歌曲的節奏練習作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點(diǎn)節奏。
�。�5）學(xué)唱《賣(mài)報歌》
a.學(xué)習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂(lè )用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽(tīng)錄音范唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進(jìn)行演唱，通過(guò)歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會(huì )演唱者的心情，
這樣才會(huì )把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學(xué)生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學(xué)生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，
并對其作出簡(jiǎn)單評價(jià)。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境即表演，使學(xué)生的動(dòng)作表現與歌曲的情感相結合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價(jià)。
設計意圖：通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與，相互激勵，體現教學(xué)相長(cháng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩�。�
設計意圖：首尾呼應，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚個(gè)性，主體突現，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習的合作者、點(diǎn)撥者、引導者。在教師的引導下，使學(xué)生有目的地去聽(tīng)、去想、去做，成為一個(gè)會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )說(shuō)、會(huì )做，創(chuàng )新意識強的學(xué)生。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：《綱要》指出幼兒園音樂(lè )教育重視幼兒音樂(lè )能力及幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好的培養，而音樂(lè )游戲的方式更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》。我就結合兩段截然不同的音樂(lè )改編成了一個(gè)適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè )游戲。音樂(lè )游戲《喜羊羊與灰太狼》是一首旋律生動(dòng)、有趣的.幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)感教材，羊羊們的音樂(lè )活潑好動(dòng)，灰太狼的音樂(lè )低沉兇惡。小羊們在森林里玩的情境激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的感受和表演的欲望，灰太狼的出現增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲的情趣。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè )進(jìn)去，培養幼兒在音樂(lè )當中的創(chuàng )編能力，增強幼兒對音樂(lè )的節奏感，培養幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。
二、說(shuō)目標
《綱要》中明確指出教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。因此，目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展情況、經(jīng)驗需要為依據。我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標：
1、讓幼兒感受音樂(lè )韻律的詼諧和有趣，在音樂(lè )當中找到快樂(lè )。
2、培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，讓幼兒感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
3、在游戲中讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，讓幼兒感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
三、說(shuō)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒理解游戲的情景，我準備了以下材料
1、投影儀；背景圖，小羊和灰太狼的小圖片。
2、場(chǎng)景布置：草叢
3、游戲時(shí)需要的頭飾。
4、錄音機；錄有活潑好動(dòng)和低沉兇惡兩段音樂(lè )的磁帶
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè )律動(dòng)，談話(huà)活動(dòng)導入新課
1、聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室入坐，為談話(huà)做好鋪墊。
2、通過(guò)談話(huà)引出活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┯變郝�(tīng)故事，了解游戲的情節
1、教師在投影儀上邊操作邊講故事，很好地吸引了幼兒的注意力。
2、故事的講述讓幼兒預先了解了游戲的情景。
�。ㄈ┙逃變河螒�，感知游戲的樂(lè )趣
1、幼兒仔細傾聽(tīng)樂(lè )曲，感受小羊的音樂(lè )的活潑好動(dòng)，狼的音樂(lè )低沉兇惡。
2、聽(tīng)活潑好動(dòng)的音樂(lè )，幼兒創(chuàng )編小羊自由玩耍的動(dòng)作。
�。ㄋ模┯螒颉堆蜓蚺c灰太狼》
幼兒扮演小羊和灰太狼聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行游戲，感受游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
最后在喜羊羊與灰太狼的主題曲中結束了本次活動(dòng)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
本課是義務(wù)教育人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè )家”。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節奏的連續出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最后再現第三樂(lè )句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛中結束。
二、學(xué)生分析
本課面對小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時(shí)間相對較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì )歌曲，讓他們主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )表演歌曲更重要。
三、教學(xué)目標
知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節的唱法。2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過(guò)程與方法：1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進(jìn)行各種樂(lè )器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會(huì )小音樂(lè )家的樂(lè )趣，培養學(xué)生樹(shù)立遠大理想。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創(chuàng )編
難點(diǎn)：掌握弱起小節以及八分休止符的演唱方法。
五、 教學(xué)方法
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè )器的演奏創(chuàng )設樂(lè )器音樂(lè )會(huì )的情境，利用音樂(lè )渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學(xué)生創(chuàng )造豐富而愉悅的學(xué)習空間。
2、引導交流，激活體驗
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng )造性的個(gè)體�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展�！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、欣賞。通過(guò)設置問(wèn)題情境引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。
3、游戲活動(dòng)，激勵創(chuàng )造
活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對音樂(lè )學(xué)習的持久興趣。
六、 學(xué)習方法
模仿體驗、合作探究、創(chuàng )作鞏固等。
七、 教學(xué)準備
課前準備好教學(xué)用具，多媒體、PPT、打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提前預習一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。
八、 教學(xué)設計
1、模仿導入
首先讓學(xué)生聽(tīng)三種樂(lè )器的聲音，然后出示圖片，讓學(xué)生模仿樂(lè )器的演奏，引導對這幾種樂(lè )器的初步認識
2、聆聽(tīng)歌曲
讓學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲，第一遍聽(tīng)樂(lè )曲的情緒，國家、地區與樂(lè )器名稱(chēng)，然后做黑板上的連線(xiàn)題；第二遍聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出來(lái)的聲音
3、學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，會(huì )唱樂(lè )譜的同學(xué)來(lái)教教其他的學(xué)生，當當小老師，出錯的地方由老師來(lái)糾正；然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱；完整演唱；最后加上開(kāi)始學(xué)習的演奏動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
4、拓展鞏固
�。�1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作
�。�2）、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂(lè )器組、演唱組進(jìn)行表演
為歌曲創(chuàng )編歌詞，主要是補填地區、樂(lè )器，以及伴著(zhù)演唱表演舞蹈動(dòng)作；分組練習，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂(lè )器的動(dòng)作，打擊樂(lè )器組自選樂(lè )器運用適當的節奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿(mǎn)的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養主動(dòng)學(xué)習的習慣，讓課堂生動(dòng)活潑，妙趣橫生。
結語(yǔ)
學(xué)生通過(guò)學(xué)唱《我是小音樂(lè )家》，讓學(xué)生認識了不同的樂(lè )器，感受到音樂(lè )歡快的情緒，并通過(guò)參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，我希望孩子們都能成為小音樂(lè )家，能在音樂(lè )歌聲中健康快樂(lè )成長(cháng)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手�！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過(guò)由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動(dòng)形象地表現了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想，同時(shí)，還要引導學(xué)生感受外國歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng )編，體驗外國民族音樂(lè )風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養的形成和發(fā)展。
根據新課標思想和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學(xué)生的合作意識、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導學(xué)生思考、創(chuàng )編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2、游戲導入、師生律動(dòng)。
�。�1）猜謎語(yǔ)。我用"猜謎語(yǔ)"的形式導入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：“兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫(xiě)在紙條上，通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì )做什么？
�。�3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓咱們跟音樂(lè )，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
3、合作學(xué)習、培養能力。
這一環(huán)節從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問(wèn)題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書(shū)課題：今天學(xué)習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著(zhù)老師的手勢做聲音節奏練習
c、跟著(zhù)教師的畫(huà)筆做聲音節奏練習
d、學(xué)生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
�。�3）生獨立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽(tīng)音唱譜
�。�6）跟琴獨立演唱曲譜
�。�7）學(xué)生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環(huán)節中，教師在學(xué)生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話(huà)法，啟發(fā)學(xué)生們結合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng )編，即在每個(gè)樂(lè )句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè )，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養了學(xué)生的合作、創(chuàng )造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過(guò)談話(huà)，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動(dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng )造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自己專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：
3 現場(chǎng)表演法。 4 層層設疑法。
5 聯(lián)想比喻法 6 活動(dòng)法。
力求把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的?具體內容是：(拿出笛子) 在老師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評。)
讓學(xué)生先跟著(zhù)自己打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，
為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣??
鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
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