【精華】美術(shù)說(shuō)課稿5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解中國山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，感受山水畫(huà)的藝術(shù)魅力。
2、能力目標：能用中國畫(huà)的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫(huà)。
3、情感目標：培養學(xué)生自主探究精神，加深學(xué)生對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用中國畫(huà)的表現形式，畫(huà)出有遠近層次的山水畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。
教學(xué)準備：
課件、毛筆、墨汁、顏料、學(xué)生用紙、調色盤(pán)、水桶等。
教學(xué)流程：
一、欣賞導入：
自然風(fēng)光與中國山水畫(huà)的結合欣賞，感受中國山水畫(huà)的獨特藝術(shù)魅力，導入課題并板書(shū)《中國山水畫(huà)》。
二、新課講授：
1、名家作品對比欣賞。
感受畫(huà)家的不同表現技法帶給人不同藝術(shù)視覺(jué)效果。
2、賞析畫(huà)家作品找變化。
�、俑兄l(fā)現近景、中景、遠景不同表現方法。
�、诹私饽珴獾�、深淺變化。
3、實(shí)踐、探究：
�、賹W(xué)習中國畫(huà)用筆方法。
�、隗w驗墨色濃淡的變化。
4、教師示范并講解：
�、賹W(xué)會(huì )概括表現山水畫(huà)的近景、中景、遠景。
�、谡莆罩袊�(huà)中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點(diǎn)、染。
5、欣賞、分析：
欣賞、分析學(xué)生的作品，進(jìn)一步了解山水畫(huà)的表現方法和構圖形式。
6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導：
作業(yè)：構思一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，大膽地用中國山水畫(huà)的畫(huà)法，表現出近景、中景、遠景。
要求：①大膽作畫(huà)，注意墨色的濃淡變化。
�、谶x擇合適的表現技法，適當施淡彩。
�、圩⒁馐覂惹鍧嵭l生。
三、展評
1、作業(yè)展示、評價(jià)。
2、教師總結。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來(lái)年的收成更好。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見(jiàn)的，孩子只知道冬天天氣會(huì )變冷，而下了雪就會(huì )更冷，所以有必要引導幼兒去深入的理解。
簡(jiǎn)單的說(shuō)教會(huì )讓幼兒覺(jué)得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過(guò)擬人化的藝術(shù)處理，能夠讓孩子們在深動(dòng)有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來(lái)這么多美好的事情，從而讓幼兒內化。
通過(guò)聆聽(tīng)和對故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，用繪畫(huà)的形式來(lái)展現冬天的美景，從而萌發(fā)對冬天的喜愛(ài)。
二、說(shuō)意圖
班上的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，有繪畫(huà)創(chuàng )作來(lái)記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來(lái)了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著(zhù)粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫(huà)，他們覺(jué)得用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)有趣極了。為了滿(mǎn)足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng )作的好奇心，我設計了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫(huà)來(lái)表現冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí)，近階段氣溫下降天氣轉冷，戶(hù)外運動(dòng)時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來(lái)活動(dòng)，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達不到運動(dòng)的目的，另一方面也存在著(zhù)活動(dòng)時(shí)的不安全因素。此外，當和孩子們聊起冬天怎樣時(shí)，有部分孩子認為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)，發(fā)現冬天的美好。
三、說(shuō)目標
目標設定滿(mǎn)足既有技能目標，又有情感目標。分別設定為：
1、初步嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛(ài)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里雪景的景物特征。
五、說(shuō)準備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事PPT《冬姑娘的禮物》、范畫(huà)、抹布。
六、說(shuō)過(guò)程
一、故事導入：1、說(shuō)禮物；2、猜禮物。
環(huán)節一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)。這里我對原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了。鼓勵幼兒通過(guò)聽(tīng)到的故事內容去分析、猜測這個(gè)禮物可能會(huì )是什么，而隨著(zhù)故事的升入和遞進(jìn)，線(xiàn)索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過(guò)程中記住故事內容，為之后的環(huán)節服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來(lái)了。帶著(zhù)她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d地說(shuō)：“冬姑娘帶來(lái)的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當被子，就能美美地過(guò)冬了�！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來(lái)了，帶著(zhù)她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d的說(shuō)：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著(zhù)，就能美美地過(guò)冬了�！倍媚锇讯Y物送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘給小朋友送去了禮物�？�，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美�。。�
二、教師示范，故事在現
環(huán)節二，根據故事內容，引導幼兒故事在現，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，跟著(zhù)故事的先后順序慢慢作畫(huà)，并鼓勵個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試，并且在演示時(shí)，就有意的引導幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng )作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng )作，發(fā)揮想象
環(huán)節三，交代要求（粉筆畫(huà)的線(xiàn)條容易擦掉，我們畫(huà)的時(shí)候要注意：把手抬起來(lái)，別弄花了畫(huà)，別弄臟了衣服。畫(huà)出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫(huà)的不一樣。畫(huà)好后擦干凈小手。）鼓勵幼兒自由創(chuàng )作，并進(jìn)行指導，兼顧集體與個(gè)別，啟發(fā)幼兒豐富畫(huà)面，指導幼兒對作品進(jìn)行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節四，請幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫(huà)材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級美術(shù)上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)法教法、教學(xué)流程、板書(shū)設計等幾大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課：
【教材分析】
《蜻蜓飛飛》是一節繪畫(huà)課，屬于美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域中的造型表現領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫(huà)內容，旨在引導學(xué)生發(fā)現蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現蜻蜓的美。體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
【學(xué)情分析】
小學(xué)二年級的學(xué)生處于美術(shù)學(xué)習的第二學(xué)段，他們對美術(shù)課有著(zhù)濃厚的興趣。對于材料的使用也充滿(mǎn)好奇，對物象的觀(guān)察與表現有著(zhù)強烈的表現欲望，這對于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎。
【教學(xué)目標】
基于以上對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我確定了本課的教學(xué)目標：
認知目標：觀(guān)察蜻蜓，感受蜻蜓對稱(chēng)的美。
技能目標：抓住特點(diǎn)，用各種繪畫(huà)工具表現蜻蜓。
情感目標：培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
確立了本課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。教學(xué)重點(diǎn)是觀(guān)察蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點(diǎn)即是用多種工具材料抓住特征表現蜻蜓的美。
【學(xué)法教法】
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)法上重點(diǎn)突出觀(guān)察法、體驗法，讓學(xué)生主動(dòng)參與觀(guān)察蜻蜓，發(fā)現蜻蜓的美；在教法上著(zhù)重體現引導發(fā)現法、情感激勵法，讓學(xué)生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現美、表現美。
基于以上定位，我設計了以下教學(xué)流程：一、出示謎語(yǔ)，激趣導入；二、觀(guān)察發(fā)現，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發(fā)構思，激勵創(chuàng )作；四、展示評價(jià)，鑒賞學(xué)習，體驗成功；五、課堂小結，以美育人，拓展延伸。下面具體展開(kāi)我的流程設計：
【一、出示謎語(yǔ)，激趣導入】
好的課堂導入是一節課成功的開(kāi)始。結合本課教學(xué)內容，針對小學(xué)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采用謎語(yǔ)激趣法導入新課。在課的開(kāi)始，我將用激趣的語(yǔ)言出示一則有關(guān)蜻蜓的謎語(yǔ)：“小飛機，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙；低飛雨，高飛晴，氣象預報它最棒�！睂W(xué)生很快就會(huì )猜出是蜻蜓，學(xué)習的興奮點(diǎn)一下子就被調動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)讓學(xué)生結合課前收集的資料介紹有關(guān)蜻蜓的知識，注重學(xué)生自主學(xué)習的培養。在此基礎上導出課題：這節課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)現蜻蜓的美，共同來(lái)學(xué)習第9課蜻蜓飛飛。（板書(shū)課題---蜻蜓飛飛）
【二、觀(guān)察發(fā)現，感受蜻蜓之美】
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。在本環(huán)節一開(kāi)始，我將用課件配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，瀏覽播放一組蜻蜓的.圖片，讓學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，認真觀(guān)察圖片，注重對學(xué)生視覺(jué)的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎。
觀(guān)察圖片過(guò)后，緊接著(zhù)學(xué)生帶著(zhù)觀(guān)察的積極體驗，轉入兩個(gè)問(wèn)題的分析交流上：
�。�1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的回答，教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出蜻蜓的大體形態(tài)，目的是給學(xué)生一個(gè)初步的印象，然后通過(guò)點(diǎn)擊課件中蜻蜓結構圖，以直觀(guān)的形象分析進(jìn)一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個(gè)完整的認知。本環(huán)節的設計學(xué)生由最初的感知，到教師的板畫(huà)演示，再到課件的點(diǎn)擊認識，層層鋪墊，完成了對蜻蜓的認知過(guò)程。
�。�2）第二個(gè)問(wèn)題的分析“你認為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點(diǎn)。在環(huán)節設計上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生會(huì )直觀(guān)地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，接下來(lái)介入蜻蜓之美的第三個(gè)重點(diǎn)即“對稱(chēng)美”，我利用課件的演示引導學(xué)生觀(guān)察蜻蜓左右對稱(chēng)的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )直觀(guān)地感受到蜻蜓的對稱(chēng)美。由蜻蜓的美發(fā)散思維想到蝴蝶、蜜蜂、飛機等其他對稱(chēng)的形象，注重知識的類(lèi)比遷移，通過(guò)這一過(guò)程，完成對蜻蜓之美的認知。
【三、賞析作品，啟發(fā)構思，激勵創(chuàng )作】
首先我會(huì )激趣提問(wèn)“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現它們呢？”學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考，交流各自的構思，在此基礎上，學(xué)生匯報自己的想法，教師對于學(xué)生的回答給以積極的肯定。然后讓學(xué)生欣賞課本中的范作，在小組內分析作品的表現內容、表現形式以及色彩方面的特點(diǎn)，帶著(zhù)這種分析的感受進(jìn)一步欣賞課件中提供的范作，重點(diǎn)突出作品中蜻蜓的動(dòng)態(tài)、用色、構圖、材料方面的特點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng )作打開(kāi)思路，提供借鑒。最后學(xué)生帶著(zhù)這種積極的體驗轉入作品的創(chuàng )作，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，課件瀏覽播放蜻蜓的圖片，給學(xué)生以美的感染。教師巡回輔導，尊重學(xué)生的構思，充分起到引導的作用。
【四、展示評價(jià)，鑒賞學(xué)習，體驗成功】
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的創(chuàng )作，作品會(huì )大體成型。這時(shí)我會(huì )讓學(xué)生以小組為單位自評作品，在此基礎上每組推薦三幅作品參與集體評價(jià)。在評價(jià)過(guò)程中注重學(xué)生的自評、互評，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功。施以激勵性評價(jià)策略，充分保護學(xué)生的創(chuàng )作個(gè)性，w ww.x Xjxs J 對于學(xué)生需要改進(jìn)之處用委婉的語(yǔ)言指出，讓學(xué)生體驗成功的同時(shí)又明確自己下一步努力的方向，真正起到評價(jià)促進(jìn)步的作用。
【五、課堂小結，以美育人，拓展延伸】
學(xué)生通過(guò)以上環(huán)節發(fā)現蜻蜓之美、表現蜻蜓之美，到最后的評價(jià)美，蜻蜓的美已經(jīng)深入學(xué)生心中。這時(shí)我利用課件展示捕捉蜻蜓的畫(huà)面，以美育人，激發(fā)學(xué)生保護蜻蜓、熱愛(ài)大自然的美好情感。在肯定學(xué)生這節課的表現之后，展示用其他不同藝術(shù)形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現蜻蜓的作品，進(jìn)一步拓寬作品的表現形式，激勵學(xué)生再創(chuàng )造。一節課雖然結束了，但學(xué)生體驗各種工具材料的造型體驗遠沒(méi)有結束，通過(guò)這樣的拓展就會(huì )調動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步再創(chuàng )作的積極性。在這種積極的氛圍中教師用激勵的語(yǔ)言結束本課的課堂教學(xué)：“我相信只要同學(xué)們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現，也一定能創(chuàng )作出更多更美的作品�！�
總之，本課的流程設計注重學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)，從學(xué)生的發(fā)現、分析再至表現、評價(jià)，體現了“學(xué)為主體、視為引導”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的審美體驗中完成整節課的學(xué)習過(guò)程。
【說(shuō)板書(shū)設計】
最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計。好的板書(shū)設計既能反映一堂課的線(xiàn)索，又是一節課知識點(diǎn)的縮影，為此，在本課的教學(xué)中，我設計了條目式的板書(shū)設計：課題、抓住關(guān)鍵詞“色彩美、紋理美、對稱(chēng)美”羅列板書(shū)，既歸納了蜻蜓的美，又為學(xué)生作業(yè)的創(chuàng )作及評價(jià)提供了“有章可循”的依據。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、評委老師批評指正。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師：
大家好。
今天我說(shuō)課的內容是蘇少版小學(xué)美術(shù)課本第五冊第4課——《生活離不開(kāi)電話(huà)》
本課主要是讓學(xué)生了解各種功能多樣，造型多變的電話(huà)，更好地體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而嘗試運用各種材料制作電話(huà)。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計，針對《生活離不開(kāi)電話(huà)》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容、地位、作用：
這是一節美術(shù)綜合課，本課運用猜謎、欣賞、討論、制作等多種綜合手段，使學(xué)生通過(guò)有關(guān)活動(dòng)，充分認識、了解各種功能多樣，造型多變的電話(huà)，更好地體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而嘗試運用各種材料制作電話(huà)。激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，并讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗動(dòng)手的樂(lè )趣與互助精神。
�。ǘ�、根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節課的教學(xué)目標為：
1、認知領(lǐng)域：初步了解電話(huà)發(fā)明、演變的歷史，欣賞最新型的電話(huà)，體驗電話(huà)給我們的生活、工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣。
2、操作領(lǐng)域：引導學(xué)生運用不同材料和方法，發(fā)揮想象，制作各種造型的電話(huà)。
3、情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng )造力，并讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗動(dòng)手的樂(lè )趣與互助精神。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習中了解、認識電話(huà)演變發(fā)展的歷史，培養學(xué)生對科學(xué)的觀(guān)察力和探索精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據不同的材料的特性進(jìn)行設計制作。
二、 教法分析：
美術(shù)課的根本目的不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識技能的學(xué)習作為一種載體，培養學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng )造力和合作能力，生成最佳的學(xué)習狀態(tài)。根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了觀(guān)察欣賞、思考討論、設計創(chuàng )新、延伸拓展等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的電話(huà)知識講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，創(chuàng )設良好的學(xué)習情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
將《泥娃娃》的音樂(lè )貫穿整堂課，讓學(xué)生自由創(chuàng )編捏泥巴的舞蹈動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、學(xué)法分析：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念就要求教師重點(diǎn)考慮學(xué)生的“學(xué)法”問(wèn)題。我們不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在上這節課前，我讓學(xué)生自己提出一些關(guān)于電話(huà)的疑問(wèn)，主動(dòng)從雜志、網(wǎng)絡(luò )等途徑探究電話(huà)的各種知識。對突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師是作為引導者，師生一起去研究解決問(wèn)題。這種自主探究的學(xué)習方式讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)電話(huà)的世界，體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而使學(xué)生能更為大膽自由的嘗試運用各種材料來(lái)制作電話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1．謎語(yǔ)激趣、感知電話(huà)
“小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這是我在課開(kāi)始后的第一句話(huà)。在學(xué)生輕聲讀完謎面 “嘴巴里吃進(jìn)去，肚子里掏出來(lái)，連著(zhù)東南西北，通向五洲四海�！焙笾i底的“電話(huà)”2字引如本課。再由”你家的電話(huà)長(cháng)的啥樣呢?” 為什么家家戶(hù)戶(hù)都裝了這些電話(huà)呀”一步步引入課題生活離不開(kāi)電話(huà)）
2、交流資料、了解電話(huà)
由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“交流資料、了解電話(huà)”一環(huán)節。先出示古人以什么方式傳遞信息?這一問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性。接著(zhù)出示、是誰(shuí)發(fā)明了電話(huà)？、電話(huà)的組成？電話(huà)的發(fā)展3個(gè)問(wèn)題、，讓學(xué)生思考分析，歸納總結，突破重點(diǎn)。這四個(gè)問(wèn)題的解答為專(zhuān)業(yè)的電話(huà)知識講解設計了一個(gè)坡度，避免了說(shuō)教似的枯燥。減低了難度。通過(guò)情景式的語(yǔ)言表述與圖片的有機相結合，培養學(xué)生的探索精神和表達能力。
三、欣賞模仿、探究電話(huà)
接著(zhù)我設計了“欣賞模仿、探究電話(huà)”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用鼓舞性的的語(yǔ)言電話(huà)的知識可真豐富呀，電話(huà)發(fā)展了100多年，人類(lèi)的智慧創(chuàng )造出了可愛(ài)的電話(huà)、有趣的電話(huà)、神奇的電話(huà)，電話(huà)小屋就藏著(zhù)這些電話(huà)，想去看看嗎？”，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，引導學(xué)生來(lái)到古董電話(huà)館�？ㄍ娫�(huà)館。奇異造型電話(huà)館。高科技電話(huà)館，鼓勵他們根據不同的電話(huà)造型，通過(guò)觀(guān)察，分析，對比，進(jìn)一步體會(huì )不同電話(huà)的給人的不同感受。如古董電話(huà)館這些電話(huà)給人的感受是古樸、精致、典雅�？ㄍ娫�(huà)館里的電話(huà)造型可愛(ài)、富有童趣。奇異造型電話(huà)館想象獨特、神奇有趣。高科技電話(huà)館功能多樣，新潮時(shí)尚，為接下來(lái)的大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的電話(huà)提供可行之路。
4、造型練習、設計電話(huà)
為避免學(xué)生創(chuàng )作的盲目性，我用手工電話(huà)教具引導學(xué)生以小組為單位圍繞不同的材料可以設計不同造型，不同風(fēng)格的電話(huà)。相同的材料可以不同的組合的創(chuàng )作手法、如何做到構思獨特設計新穎、如何做到形象生動(dòng)富于美感，如何在展示中獨樹(shù)一幟表述清楚等幾個(gè)方面進(jìn)行研究、探討、策劃。讓學(xué)生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。本環(huán)節既突出了本課的重點(diǎn)，又為解決教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊。制作同時(shí)，播放童謠《打電話(huà)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、自評互評、展示電話(huà)
教師采用自評與互評、師評與生評相結合相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
6、活用電話(huà)、拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但意無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“活用電話(huà)、拓展延伸”這個(gè)環(huán)節，三個(gè)標志尋找各自的好朋友——三個(gè)電話(huà)號碼。119.110.120.并在課件上用兒歌誦讀的形式加深對活用電話(huà)的印象和體驗。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)課后思考：還有哪些發(fā)明也改變了我們的生活呢？提升學(xué)生對電話(huà)的認識，培養學(xué)生動(dòng)手的樂(lè )趣和探索精神。因為在本堂課的課件已選取了大量而豐富的圖片。板書(shū)設計只分為分三部分：課題《生活離不開(kāi)電話(huà)》
生活離不開(kāi)電話(huà)
要求：奇思妙想,用各種材料制作電話(huà)
119 120 110
以上就是我對本節課的教學(xué)設想。
謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗教材第二冊第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，并鼓勵學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng )造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力及合作能力。
2、根據教材內容和新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計以下教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及合作學(xué)習的樂(lè )趣。
能力目標：引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養學(xué)生感知、觀(guān)察、思考、探索能力及合作學(xué)習的能力。
3、教材重難點(diǎn)
本課的重、難點(diǎn)是：引導學(xué)生觀(guān)察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現與組合方法。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲導入課題。
2、啟發(fā)談話(huà)法：抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)步驟。
3、創(chuàng )設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)學(xué)法
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話(huà)一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：
1、觀(guān)察體驗法：引導學(xué)生觀(guān)察手形變化，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫(huà)，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、玩一玩
俗話(huà)說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)啟發(fā)式的談話(huà)，引導學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，教師抓緊住時(shí)機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì )是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導出課題《小小手》。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(cháng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著(zhù)呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤(pán)旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了�！睂W(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)也在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì )變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì )形成一個(gè)輕松快樂(lè )、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導學(xué)生試著(zhù)將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�(huà)，愉快展評
1、畫(huà)一畫(huà)
小組討論：準備用什么方法來(lái)表現小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過(guò)合作學(xué)習能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng )作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
2、評一評
合理的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結，鞏固延伸
師生共同總結本課所學(xué)的內容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng )造的情形對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng )造美。
教師用手語(yǔ)送給大家一句話(huà)（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng )造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著(zhù)一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無(wú)一不體現了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書(shū)設計
印形
添畫(huà)
小 小 手 變形
造型 擺形
涂色
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