【精品】說(shuō)課稿模板集錦5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
在《看星座》這節課的設計中，我著(zhù)重運用了多媒體教學(xué)，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)媒體，說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面具體闡述。
一、說(shuō)教材
本課是蘇教版科學(xué)第四單元《探索宇宙》中的第三課，主要以引領(lǐng)學(xué)生看夜空、認星座，激發(fā)小學(xué)生探索宇宙的興趣。通過(guò)認識星座、觀(guān)察星座，初步學(xué)會(huì )探究星空的方法，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎。
1、說(shuō)教學(xué)目標：
本課所涉及的課標
2.2 知道四季的代表星座。
2.說(shuō)學(xué)情分析
對于星座學(xué)生并不陌生，但僅限于生辰星座有哪些等，對于星座的科學(xué)概念學(xué)生確并不了解。對于恒星、行星等學(xué)生都知道，如何區分少部分學(xué)生清楚。
3.說(shuō)預期學(xué)習結果
1.通過(guò)資料查詢(xún)和視頻介紹，識別星座。
2.通過(guò)資料查詢(xún)和視頻介紹，識別北斗七星、北極星、大熊星座、小熊星座。
3.能運用大熊星座的北斗七星找到北極星。
4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認星座。
難點(diǎn)：利用北斗七星找北極星。
二、說(shuō)教法
1、情境激勵法：
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在這一課的教學(xué)中，我運用了多媒體課件，一開(kāi)始就以一段星空的視頻引入教學(xué)，直接將浩瀚的星空“搬”到課堂上來(lái)供學(xué)生研究，很好地激發(fā)了他們學(xué)習的樂(lè )趣。
2、直觀(guān)展示法：
小學(xué)生比較適合直觀(guān)教學(xué)法，在這節課中，我運用了多媒體課件，通過(guò)IBOOKS軟件將講義直接呈現、通過(guò)ITEACH軟件，與學(xué)生直接互動(dòng)、借助AIRSERVER無(wú)線(xiàn)同步投影功能，將每個(gè)組學(xué)生的研究過(guò)程適時(shí)向老師和全班學(xué)生展示，還可以直接對某個(gè)小組的作品進(jìn)行單獨講解點(diǎn)評。通過(guò)些多媒體課件的運用，我們直接將浩瀚的星空“搬”到課堂上來(lái)供學(xué)生研究，使學(xué)生們的學(xué)習熱情高漲，教學(xué)效果也較好。
三、說(shuō)學(xué)法
本課以活躍學(xué)生科學(xué)思維、發(fā)展學(xué)生的探究能力為主要目的，因此，我準備了以下兩種方式進(jìn)行學(xué)法指導：
1、 自主探究學(xué)習法：
運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在本課中，我借助了360云盤(pán)這一軟件，提供了“課內學(xué)習”和“課外探究”這兩個(gè)學(xué)習資源包，引導學(xué)生自主探究，發(fā)展他們的能力。
2、合作交流法：
在學(xué)習活動(dòng)中，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動(dòng)，同學(xué)們分工合作，各司其中，一起自主學(xué)習資源包里的內容、找星座、找北極星、完成評測題、確立課后自主學(xué)習的主題，小伙伴們聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，真正做到了團隊合作。
四、說(shuō)教學(xué)多媒體
我這節課中嘗試性地讓IPAD進(jìn)課堂，應用到了很多蘋(píng)果的軟件：教師授課用的IBOOKS、與學(xué)生互動(dòng)用的ITEACH互動(dòng)教學(xué)軟件、AIRSERVER無(wú)線(xiàn)同步投影、還用到了一些蘋(píng)果的第三方軟件：星圖、360云盤(pán)和STARWORK。用多媒體輔助科學(xué)教學(xué)，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，直觀(guān)的向學(xué)生展示圖片、視頻甚至檢測題，最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，利用多媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮它的作用，優(yōu)化了這節科學(xué)課的教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
教學(xué)
步驟
互動(dòng)性質(zhì)
互動(dòng)的目的
集中
話(huà)題
1．導入激趣
�。ǔ鍪拘强請D）談話(huà)：你們看到了什么？你有沒(méi)有在晴朗的夜晚觀(guān)察過(guò)星空？什么是星座？
2、PPT出示：星座。
了解學(xué)生的前概念，幫助學(xué)生初步建立星座的概念。
探索和
調查
�。ㄒ唬�、了解星座
1、你知道哪些星座？
2、為什么10月24日 - 11月22日是天蝎座？
4、學(xué)生模擬太陽(yáng)視運行規律。
5、出示黃道圖，講解十二星座的由來(lái)。
�。ǘ�、認識一些四季星座
1、我們再來(lái)認識一些星座。
2、同學(xué)們分小組在IPAD里的星空圖中找到以下任意一個(gè)星座：
大熊星座、小熊星座、天鷹星座、天琴星座、天鵝星座
�。ㄈ�、認識北斗七星和北極星。
1、在晴朗的北半球夜空，人們是通過(guò)哪顆星來(lái)確定北方？
2、北極星不僅是野外活動(dòng)、古代航海方向的一個(gè)很重要指標，也是辨認星座的重要指標。怎樣才能找到北極星？
3、觀(guān)看視頻，學(xué)習尋找北極星的方法。
4、分小組在IPAD里，找到北極星后發(fā)送圖片展示、分享。
�。ㄋ模┱n內自主學(xué)習
1、請各小組在“360云盤(pán)”中，找到“課內學(xué)習”文件夾，帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習。
�。ㄎ澹┠繕藱z測：辨一辨。
�。┱n外自主研究
1.在“360云盤(pán)”中，找到“課外研究”文件夾，選出你們小組最感興趣的、想在課外研究的資料；
2.點(diǎn)擊IPAD中的“星圖”或“Star Walk”軟件，自主探究；
3.你們小組做了哪些研究？有什么新的發(fā)現？
讓學(xué)生對星座有一個(gè)直觀(guān)感性的認識。
讓學(xué)生將所學(xué)的方法進(jìn)行應用。
選擇相應的多媒體手段自主、合作探究。
由課內學(xué)習延伸到課文研究。
回顧和
解釋
今天，我們共同了解了星座的一些秘密，但是浩瀚的星空、神秘的宇宙還有無(wú)窮的奧秘等著(zhù)我們去探索，請同學(xué)們課后繼續研究星座、探索宇宙，如果發(fā)現值得推薦的學(xué)習資料，可以直接上傳至360云盤(pán)，供大家共同學(xué)習。
總結全課，拓展課后學(xué)習。
六．說(shuō)后期想法
為了更完善這節課，讓學(xué)生的研究由課內進(jìn)一步延伸到課外，我們后期還準備做以下工作：
1.給每個(gè)學(xué)習小組準備一套IBOOKS課后學(xué)習的資源包，資源包里除了放一些視頻、圖片、文檔資料外，還準備一些自測題。
2.可以采用KEYNOTE教案，進(jìn)一步完善教案，上課的效果應該會(huì )更好。進(jìn)一步用好ITEACH軟件，不僅能體現出學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，還能及時(shí)進(jìn)行統計、點(diǎn)評。
說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材：
教材地位：
“運動(dòng)的描述”這一節看似簡(jiǎn)單，但它卻深深影響運動(dòng)、運動(dòng)和力、機械能的學(xué)習，因而理解本節的內容對后面的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。
教材內容：
教材先介紹了日常生活中常見(jiàn)的運動(dòng)現象：機器的運轉、車(chē)輛的行駛、奔流的河水……�！八蚕⑷f(wàn)變的世界里，物質(zhì)的運動(dòng)是非常普遍的”，運動(dòng)是宇宙中普遍的現象，也就是說(shuō)運動(dòng)是永恒的。普遍存在的永恒的“運動(dòng)”中同時(shí)存在著(zhù)“靜止”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)重要的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，也是學(xué)生建立科學(xué)世界觀(guān)的基礎。培養學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自然、認識自然也是教學(xué)中應側重的方面。
教學(xué)目標：
知識與技能：知道參照物的概念。知道物體的運動(dòng)和靜止的相對性。
過(guò)程與方法：體驗物體運動(dòng)和靜止的性對性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識運動(dòng)是宇宙中的現象，運動(dòng)和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀(guān)。
重點(diǎn)： 參照物的概念、物體運動(dòng)和靜止的相對性。
難點(diǎn)： 認識運動(dòng)和靜止的相對性。
二.說(shuō)教法：
這一節的知識點(diǎn)與生活聯(lián)系緊密，通過(guò)教師引導學(xué)生獨立思考，自主探究，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。盡量讓學(xué)生多觀(guān)察，多思考，多表述，多動(dòng)手，多總結。這節課可綜合應用創(chuàng )設情景、分組實(shí)驗、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。并通過(guò)解決學(xué)生身邊的事例來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的能力。
三.說(shuō)學(xué)法：
運動(dòng)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，從物理學(xué)的角度來(lái)研究運動(dòng)，應該說(shuō)還是初次，探究這方面的知識，能使學(xué)生獲得科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法。因而通過(guò)本節教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲得基本的知識，更為重要地是讓學(xué)生感悟科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)及科學(xué)的研究方法。由于初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期，本節教學(xué)可利用多媒體教學(xué)環(huán)境將一些場(chǎng)景生動(dòng)再現，使學(xué)生以感性認識為依托，發(fā)展抽象思維能力。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情景，引入新課
播放視頻資料《運動(dòng)的世界》。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，聯(lián)系到本節的知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。觀(guān)看完畢教師提問(wèn)：生活中哪些物體是運動(dòng)的？哪些物體是靜止的？學(xué)生根據老師提問(wèn)進(jìn)行思考并舉例。
（二）、新課講授（本環(huán)節設計四個(gè)探究過(guò)程，將教材的知識點(diǎn)一一展開(kāi)）
討論探究①：你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動(dòng)嗎？
這個(gè)問(wèn)題激起學(xué)生的心里沖突而使學(xué)生主動(dòng)思考，敘述各自的看法，討論，而后明確：運動(dòng)是宇宙中的普遍現象。
討論探究②：你們剛才所舉例子中說(shuō)有的物體靜止，有的物體運動(dòng)，你是如何判斷的？
由于物體的運動(dòng)、靜止是學(xué)生提出來(lái)的，問(wèn)他們是如何得來(lái)，再次引起學(xué)生的思考、討論，慢慢分析得出是通過(guò)看這個(gè)物體所處的位置是否改變的方法得來(lái)。從而得出機械運動(dòng)的概念，通過(guò)播放視頻《運動(dòng)的描述》，加深對機械運動(dòng)概念的理解。
討論探究③：你們是如何判斷物體的位置是否變化的？學(xué)生實(shí)驗：把課本平放在桌子上，課本上放一塊橡皮，推動(dòng)課本使它在課桌上緩慢移動(dòng)。思考回答：
�。�1）選取橡皮為標準，桌子和課本是運動(dòng)還是靜止的？（2）選取課本為標準，橡皮和課桌是運動(dòng)還是靜止的？（3）選取課桌為標準，橡皮和課本是運動(dòng)還是靜止的？
通過(guò)學(xué)生思考、實(shí)驗、討論，得出結論：物體位置是否變化是相對于某個(gè)物體（標準）的，這個(gè)標準，就是物理學(xué)中的參照物。播放視頻加深對《參照物》概念的理解。
討論探究④：剛才的實(shí)驗中，當我們選擇的標準不同的時(shí)候，物體的運動(dòng)情況就不同了，可見(jiàn)，物體的運動(dòng)情況并不是一成不變的，也就是說(shuō)：運動(dòng)和靜止是相對的。講述法國飛行員二戰期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。
由于這個(gè)事件比較罕見(jiàn)，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的好奇心而引發(fā)思考。提問(wèn)：飛機在空中飛行，子彈在運動(dòng)嗎？飛行員為什么能夠抓住高速飛行的子彈？學(xué)生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的，老師繼續啟發(fā)學(xué)生考慮它們速度的大小關(guān)系，引導學(xué)生分析得出：同向、同速即相對靜止。通過(guò)這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生分析問(wèn)題能力。
（三）、拓展練習
練習1、2是兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，由于在課堂上某些場(chǎng)景不好展現，設計兩個(gè)趣味動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)手動(dòng)操作，來(lái)變換參照物，使學(xué)生對物體的運動(dòng)過(guò)程有清楚地認識，讓學(xué)生討論并練習。加強對參照物的理解。
練習3：介紹成語(yǔ)故事《刻舟求劍》問(wèn)船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？練習4：為什么順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì )感覺(jué)到無(wú)風(fēng)；有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng)，但騎在摩托車(chē)上卻感覺(jué)到風(fēng)很大？
引導學(xué)生利用所學(xué)知識解釋現象,培養學(xué)生從物理走向生活的能力。
在此基礎上啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中其他的可用本節知識解釋的現象。對于學(xué)生的舉例教師要給予鼓勵 。
（四）、課堂小結
請學(xué)生談?wù)勥@一節課對“運動(dòng)的描述”有了哪些認識？讓學(xué)生歸納敘述本節的主要內容、判斷方法，使學(xué)生對本節內容形成知識體系。
（五）、布置作業(yè)
教材練習1、2。補充練習：某年的春節晚會(huì )上，有這樣一個(gè)場(chǎng)景：一名演員正在蹬一輛固定在舞臺上的自行車(chē)，他身后的大屏幕，是一望無(wú)際的田野，畫(huà)面一直在動(dòng)。當鏡頭拉近后，觀(guān)眾都感覺(jué)這名演員爭飛馳在田野的小路上，根據這個(gè)啟示，假如你是攝影師，你如何讓兩名演員在飛馳的火車(chē)上打斗。
通過(guò)這個(gè)練習，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的愉悅。體驗學(xué)物理的樂(lè )趣。
五、說(shuō)效果
本節通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，探究物理規律，培養了學(xué)生的探究精神�；钴S了課堂氣氛，創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習場(chǎng)所。在課堂中教師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者，教師和學(xué)生一起去感覺(jué)、認識、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視了學(xué)生間的交流合作，加強了學(xué)生間友好相處的心態(tài)。運動(dòng)和靜止的相對性，這個(gè)知識點(diǎn)，部分同學(xué)能夠當堂掌握，對于接受能力差的同學(xué)，可能還理解不透，教師應在刻下多輔導，并設計相應的練習進(jìn)行鞏固。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
(一)在教材中的地位和作用
本節來(lái)自人教版《生物學(xué)》教材七年級下冊第四單元第六章第三節。本章從對外界信息的感知入手，繼而介紹神經(jīng)系統的組成和神經(jīng)調節的基本方式。說(shuō)明人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動(dòng)的調節時(shí)刻離不開(kāi)神經(jīng)系統的作用。這樣的安排既強調從生活經(jīng)驗出發(fā)，培養學(xué)生的探究能力，關(guān)注人與周?chē)h(huán)境的相互關(guān)系；又強調了人體通過(guò)神經(jīng)等調節適應周?chē)h(huán)境的變化，引導學(xué)生沿著(zhù)科學(xué)發(fā)現之路更加合理地學(xué)習。
教材圖文并茂，設計了“膝跳反射”實(shí)驗、反射弧示意圖分析等，通過(guò)膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的組成，加深學(xué)生對基礎知識的理解，注重對學(xué)生科學(xué)素養的培養，以及對學(xué)生進(jìn)行樂(lè )于探索，實(shí)事求是等情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。
同傳統教材相比，本章教材依據課標的要求，對有關(guān)結構、生理機制等內容做了適當的簡(jiǎn)化，如神經(jīng)系統的組成、反射的類(lèi)型等。在教學(xué)中將體現課程標準的精神，不求全，避免過(guò)難過(guò)深。
在本節之前，學(xué)生學(xué)習了神經(jīng)系統的組成，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起到了很好的鋪墊作用，本節內容前面承接神經(jīng)系統的組成，后面為激素調節的學(xué)習打下一定的基礎，它在教材中起到了承上起下的作用。本節內容安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)概述人體神經(jīng)調節的基本方式，了解反射弧的組成。第二課時(shí)了解反射的類(lèi)型及完成測定反應速度的探究活動(dòng)。今天說(shuō)課內容為第一課時(shí)。
(二)教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)通過(guò)舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調節的基本方式。
(2)通過(guò)實(shí)驗，理解反射的概念。
(3)通過(guò)分析膝跳反射、松開(kāi)燙手饅頭反射等能描述反射弧的結構。
2、能力目標：
(1)培養學(xué)生分析文字、圖片或視頻等信息的能力。
(2)培養學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察、想象、歸納總結的能力。
(3)培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、表達交流的能力。
3、情感目標：
(1)培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探索生命奧秘的興趣。
(3)認同神經(jīng)調節結構基礎的唯物觀(guān)以及生物對環(huán)境的適應觀(guān)。
(三)重難點(diǎn)及確定的依據
1、重點(diǎn)：
(1)反射是人體神經(jīng)調節的基本方式
(2)反射的概念
(3)反射弧的結構
2、難點(diǎn)：
(1)“膝跳反射”實(shí)驗
(2)反射的概念
(3)反射弧的結構
3、確立的依據：
反射是神經(jīng)調節的基本方式，判斷一種反應是否為反射需要借助概念，概念理解不透，就無(wú)法理解神經(jīng)調節的基本方式。膝跳反射實(shí)驗成功與否關(guān)聯(lián)反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神經(jīng)結構，學(xué)生理解神經(jīng)結構有一定的難度，借助媒體輔助，聯(lián)系生活實(shí)際想象，或能突破，故確立上述重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
以《三峽學(xué)典高效課堂作業(yè)》為依托,各個(gè)學(xué)校都在積極開(kāi)展各學(xué)科的高效課堂模式探索，雖然各校模式各有特色,但大同小異。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對高效課堂模式即課堂程序比較熟悉,能夠按部就班在老師的引導下跟著(zhù)課堂程序走。同時(shí)，通過(guò)前面內容的學(xué)習,學(xué)生已具備一些認知與經(jīng)驗、方法與能力和心理水平,如：人體幾大系統的生理結構特征、人體感覺(jué)器官及神經(jīng)系統組成、已有的與活動(dòng)調節的生活現象和經(jīng)驗；基本實(shí)驗和探究能力；好學(xué)、興趣易激發(fā)等。
但是七年級學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)知識作依托，在抽象問(wèn)題的理解上具有一定的難度。對于實(shí)驗往往也只看到了實(shí)驗現象而疏于思考實(shí)驗實(shí)質(zhì)，因而本節課對學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)挑戰。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
作為章重點(diǎn)內容，本節課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內容通過(guò)學(xué)生的親身體驗，使科學(xué)概念變得易學(xué)易懂。針對教材中涉及的概念較多，知識較專(zhuān)業(yè)的背景，本節課以高效課堂模式：學(xué)習“目標”→自主預習→小組合作→展示點(diǎn)評→測評反饋為設計主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦分析、交流表達的機會(huì )，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體的教學(xué)理念。同時(shí)利用反射弧結構培養學(xué)生唯物觀(guān)，通過(guò)神經(jīng)調節適應環(huán)境培養學(xué)生對環(huán)境的適應觀(guān)。具體過(guò)程如下：
利用學(xué)生熟悉的《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片引入新課，結合《高效課堂作業(yè)》先獨立完成自主預習，然后小組合作學(xué)習。實(shí)驗體驗后，各小組展示對不同問(wèn)題的討論結果，其他小組或補充或點(diǎn)評進(jìn)行再鞏固，教師適當強調部分內容。最后通過(guò)習題測評反饋，查缺補漏。
教師課前準備：自制PPT課件，收集《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片、反射弧Flash動(dòng)畫(huà)、酸梅若干
2、說(shuō)學(xué)法
利用《高效課堂作業(yè)》中方法上的指導作用，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片視頻資料領(lǐng)悟、自主預習、小組合作學(xué)習、實(shí)驗感受、展示自己的學(xué)習成果、聽(tīng)取別的小組的'展示或點(diǎn)評等多種途徑和方式進(jìn)行學(xué)習，有動(dòng)有靜，有觀(guān)有聽(tīng)，調動(dòng)多種感官參與，在輕松中完成學(xué)習任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，從學(xué)生和小動(dòng)物的反應引入。
(二)引導學(xué)習下列“目標”：明確本節課的目標。
1.通過(guò)舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調節的基本方式。
2.通過(guò)實(shí)驗，理解反射的概念。
3.通過(guò)分析膝跳反射、松開(kāi)燙手饅頭反射等能描述反射弧的結構。
(三)學(xué)生自主預習。結合《高效課堂作業(yè)》P50的“預習感知”或白板上展示的下列內容。將重點(diǎn)內容和關(guān)鍵詞在教材中勾畫(huà)出來(lái)或在教材中作適當的記錄。
1.神經(jīng)調節的基本方式是反射。
2.人體通過(guò)神經(jīng)系統，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規律的反應，就叫反射。
3.反射是通過(guò)一定的神經(jīng)結構完成的，完成反射的神經(jīng)結構叫做反射弧。
4.反射弧的組成有：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器
(四)小組合作：
討論、交流白板上展示的下列問(wèn)題，先完成1、2題的討論，再完成第3題的實(shí)驗及“討論”。記錄部分交流結果在《高效課堂作業(yè)》P50頁(yè)的“合作探究”1-3題的相應位置上。
1.什么是反射？舉1-2個(gè)實(shí)例說(shuō)明。
2.分析“松開(kāi)燙手饅頭的反射弧的示意圖”，討論：
(1)什么是反射弧? (2)反射弧由哪幾部分組成？ (3)簡(jiǎn)述從接觸燙饅頭到松手的傳導過(guò)程。 (4)松手這種反應是生來(lái)就有的，還是生活中逐漸獲得的？ (5)在這個(gè)反射中會(huì )先松手再感覺(jué)到燙,這是為什么？
3.“膝跳反射”實(shí)驗的方法步驟是怎樣的？試著(zhù)完成該反射及有關(guān)“討論”。
(五)展示點(diǎn)評：
圍繞“膝跳反射實(shí)驗、反射、反射弧”三個(gè)內容開(kāi)展“展示點(diǎn)評”學(xué)習，結合小組合作學(xué)習討論交流的問(wèn)題，各小組展示合作學(xué)習結果，其它小組或補充或點(diǎn)評。教師點(diǎn)評強調。
(六)測評反饋：
利用《高效課堂作業(yè)》P51的“當堂演練”及教材P105“練習”進(jìn)行，用白板展示結果。
最后盤(pán)點(diǎn)小組風(fēng)采，以食品“酸梅”獎勵，思考“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“談梅止渴”的區別，為下一節課設下懸念。
五、說(shuō)預期效果
本節課通過(guò)學(xué)生明確學(xué)習目標，帶著(zhù)目標自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、展示點(diǎn)評學(xué)習等環(huán)節，結合膝跳反射實(shí)驗，媒體資源展示的動(dòng)畫(huà)片視頻和FLASH動(dòng)畫(huà)資料，以及對病例分析，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能較好的達成各個(gè)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)活動(dòng)準備
依據幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，我制定出以下的活動(dòng)準備：
1、情景設置：設置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。
2、材料準備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車(chē)一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。
二、說(shuō)教法學(xué)法
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：
1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達到目標中理解故事的目的。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程體現幼兒的大膽探索與表達，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。
3、表演法：表演在此活動(dòng)中應用于對故事的完整了解環(huán)節，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì )故事中表達的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達到更好地了解把握故事內容的目的。
4、操作法：教育提倡應材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)中我鼓勵幼兒根據自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現自己的設想，既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手的需要，又是對活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
5、評價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價(jià)及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿(mǎn)足，又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂(lè )于參與這一有意義的“愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯懻搹U物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。
在此活動(dòng)中，我設計讓幼兒手推廢物車(chē)入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構想，又為故事的引出埋下鋪墊。
�。ǘ├斫夤适�。
在此環(huán)節中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問(wèn)幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導觀(guān)察“誰(shuí)來(lái)到奇妙商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像猜測“大象伯伯會(huì )把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀(guān)。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀(guān)念轉化為自己言行的榜樣。
通過(guò)參與故事發(fā)展的討論，幼兒已獲得對故事初步的認識，但這時(shí)的認識是片斷的。因此，我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎上，又引導幼兒與老師一同來(lái)完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵幼兒大膽表演，借此體驗故事角色神態(tài)，既加深對故事的理解，又達到學(xué)習應用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈw驗變廢為寶的樂(lè )趣。
在此環(huán)節中，我設計以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請小朋友幫忙”的形式，讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中，鼓勵幼兒大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現自己的設想。大膽尋求幫助，通過(guò)相互協(xié)作及教師給予合適的引導，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足與成功。
而在制作后，鼓勵幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽(tīng)課老師協(xié)助用畫(huà)紅花的形式，對幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng )意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力，同時(shí)也是對幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定，體現生生、師生間的知識與互動(dòng)。
�。ㄋ模┙Y束環(huán)節，延伸教育目的，使愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺(jué)自律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。
在此環(huán)節中，我不對幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育，而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中，引伸出如：設計宣傳大海報、進(jìn)行環(huán)境評比、舉辦變廢為寶義賣(mài)活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統連續性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達到讓幼兒自覺(jué)自律，做好環(huán)境小衛士的目的。
說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第八單元第34課，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事.同時(shí)向學(xué)生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。文章之所以被安排在第八單元里，因為它體現了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們去探索，去發(fā)現”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導的最佳范例。同時(shí)課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
二、說(shuō)目標
設計意圖：根據新課標大綱的要求，又結合文本的實(shí)際，我對本課制定以下重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)朗讀課文，小組交流，結合平常的識字方法，會(huì )認本課二類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě) “有、在、什、么”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過(guò)朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn)。
3、抓主線(xiàn)“找”，在找這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時(shí)告訴學(xué)生遇事要主動(dòng)探究，學(xué)會(huì )禮貌待人。
4、通過(guò)對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。
三、重難點(diǎn)
設計意圖：根據新課標的要求，結合文本的實(shí)際，我對本課制定以下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字，有感情正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對課文的學(xué)習，告訴學(xué)生遇事主動(dòng)探究。
四、說(shuō)教法：
設計意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現策略。課堂上通過(guò)課件，調動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。2.合作學(xué)習策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層體驗。
五、結合學(xué)情說(shuō)學(xué)法。
新課標要求對低年級段的學(xué)生培養閱讀興趣，感受閱讀樂(lè )趣。本課有利于在閱讀中培養語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習方法突出為“看.讀.品.演”�？�，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創(chuàng )設情景進(jìn)入角色。
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學(xué)生分角色朗讀對話(huà)的能力。
【知識鏈接】
設計意圖：通過(guò)知識鏈接，讓學(xué)生對青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生了解。
★青蛙是雜食性動(dòng)物，青蛙捕食大量田間害蟲(chóng)，是對人類(lèi)有益的動(dòng)物。它不單單是害蟲(chóng)的天敵，豐收的衛士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實(shí)就如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂(lè )，是一首恬靜而又和諧的田野之歌�！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂(lè )!
★青蛙的本領(lǐng)
1、捉蟲(chóng)能手。2、歌唱家。3、運動(dòng)健將 4、偽裝高手
六、教學(xué)過(guò)程：
結合本課的教學(xué)目標、及教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂改革的要求，我制定了一下幾個(gè)環(huán)節：
【自主學(xué)習】
一、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
設計意圖：因為小學(xué)一年級最重視字詞的教學(xué)，所以在上第二課時(shí)前先對一類(lèi)字進(jìn)行鞏固、聯(lián)系。
Shén me tiáo jiàn lā miàn biàn dòng
( ) ( ) ( ) ( )
二、 我是記憶小能手。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生對上節課的知識有了回顧。
池塘里有一群小蝌蚪，( )的腦袋，( )的身子，甩著(zhù)( )的尾巴，( )的游來(lái)游去。
三、 我是一本小字典。(給漢字注拼音)
設計意圖：依據大綱的要求，小學(xué)一年級把字詞放為重點(diǎn)，所以我設計此題：
蝌( ) 蚪( ) 游( ) 什( ) 么( )
青( ) 蛙( ) 鯉( ) 魚(yú)( ) 變( )
【合作探究】
設計意圖：根據本課的要求、及重難點(diǎn)的編排，我在合作探究方面設計3個(gè)問(wèn)題。
1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請在課本里找出來(lái)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái))對于這個(gè)問(wèn)題的提出，正好和學(xué)習目標相結合。也完成了教學(xué)目標。
2、通過(guò)個(gè)人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點(diǎn)是個(gè)重點(diǎn)。新課標要求對低年級段的學(xué)生培養閱讀興趣，感受閱讀樂(lè )趣。本課有利于在閱讀中培養語(yǔ)感和想象力。
3、通過(guò)學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習，充分讓學(xué)生知道一個(gè)道理：遇事要主動(dòng)探究，學(xué)會(huì )禮貌待人。
【拓展延伸】：
在拓展延伸方面，是對本課的一個(gè)升華，所以我設計一個(gè)口語(yǔ)交際：自己觀(guān)察一種小動(dòng)物，并把他的生長(cháng)過(guò)程描述出來(lái)。(可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料)
【教師總結】
孩子們，今天我們通過(guò)學(xué)習這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時(shí)我們又懂得了一個(gè)道理，那就是：遇到事情自己多觀(guān)察、多發(fā)現。
【課堂檢測】
1、 簡(jiǎn)單寫(xiě)一下小蝌蚪變青蛙是我過(guò)程。
小蝌蚪先長(cháng)出( )，過(guò)了幾天長(cháng)出( )，又過(guò)了幾天( )，最后( )
2、 通過(guò)學(xué)習這篇課文，我明白( )的道理。
【【精品】說(shuō)課稿模板集錦5篇】相關(guān)文章：
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿模板【精品】12-17
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板集錦9篇06-09
【精品】贈與合同模板集錦6篇05-21
【精品】聘用合同模板集錦八篇09-05
【精品】聘用合同模板集錦6篇07-18