【精品】說(shuō)課稿模板錦集八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
�。�1）說(shuō)教材分析
我所說(shuō)的課題《楓橋夜泊》是選自小學(xué)音樂(lè )人教版五年級下冊第八單元《鐘聲》。本課是音樂(lè )與文化的自然結合，在充分挖掘音樂(lè )因素的基礎上，再通過(guò)古詩(shī)的欣賞增加對歌曲的感受，從而理解音樂(lè )所帶來(lái)的悠遠意境。
�。�2）說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1、情感目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂(lè )的古樸、悠遠所表現的意境。
2、能力目標：指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音來(lái)表達歌曲，并引導學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準和諧、音量均衡以及音色的統一。
3、知識目標：要求學(xué)生能用語(yǔ)言表現音樂(lè )所表現的意境，從歌詞的意境入手來(lái)掌握切分音的節奏。
�。�3）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )歌曲《楓橋夜泊》中的意境，學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準和諧、音量均衡以及音色的統一。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
說(shuō)教法：
許多美學(xué)家認為音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童充分體驗情感的熏陶，所以在這節課中我運用的教法是引導法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng )設情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂(lè )表現的意境，提高了學(xué)生對音樂(lè )的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方式是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)：
1、創(chuàng )設情境：創(chuàng )設詩(shī)人孤身一人佇立船頭，在寂靜的夜晚，寒山寺敲響了鐘聲使詩(shī)人更加思鄉的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受古詩(shī)的意境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音樂(lè )下讓學(xué)生模仿詩(shī)人朗誦古詩(shī)的模樣，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展示的舞臺。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：情景導入
在這一環(huán)節，我以思鄉之情作為本課的主線(xiàn)進(jìn)入，讓學(xué)生朗誦課前自己準備的有關(guān)思鄉的古詩(shī)，一上課就調動(dòng)學(xué)生自我主動(dòng)的參與意識，接著(zhù)我通過(guò)師生的對比，提問(wèn)：請同學(xué)們靜靜聽(tīng)，用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現這種思鄉之情呢？在我的引導下，學(xué)生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來(lái)表達情感。這時(shí)，我及時(shí)出示古詩(shī)《楓橋夜泊》，讓學(xué)生用已知的處理方法來(lái)朗誦這首古詩(shī)，為了更好地烘托古詩(shī)的意境，由我為同學(xué)們演奏古箏獨奏曲《楓橋夜泊》，通過(guò)讓學(xué)生零距離感受中國民族樂(lè )器古箏的音色，發(fā)現音樂(lè )能更好地表現古樸、悠遠的意境。接下來(lái)我為了引出創(chuàng )編的二聲部模仿鐘聲的音樂(lè )，我引導學(xué)生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對家鄉的濃濃思念，學(xué)生會(huì )根據古詩(shī)的意思談到例如：寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲，我馬上抓住鐘聲這一點(diǎn)展開(kāi)，先引導學(xué)生模仿寒山寺的鐘聲，把學(xué)生帶入情境中，這時(shí)，我出示模仿鐘聲的二聲部旋律，在學(xué)唱二聲部當中，我采用簡(jiǎn)單的手勢（演示），這樣能幫助學(xué)生更快地唱準二聲部旋律，為后面的合唱作鋪墊，通過(guò)這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生更加深入地感受古詩(shī)的意境，通過(guò)音樂(lè )來(lái)模仿這種意境，由心而發(fā)，渲染情感。
第二環(huán)節：新歌學(xué)唱
這一環(huán)節我從聽(tīng)賞音樂(lè )開(kāi)始，第一遍由我帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)劃旋律線(xiàn)，完整的感受音樂(lè )，在初步感受音樂(lè )的基礎上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂(lè )。我提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂(lè )段，并說(shuō)出你這樣劃分的理由？在這兩遍試聽(tīng)的基礎上，學(xué)生對于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準備，整首歌曲我分成兩部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，第一樂(lè )段的學(xué)習以學(xué)生為主體，先采用模唱，再演唱歌詞，最后來(lái)學(xué)唱歌譜，由易到難逐步將學(xué)習的難度降低，這樣充分調動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)生學(xué)唱會(huì )第一樂(lè )段后，為了深入地渲染歌曲意境，我將前面所學(xué)的模仿鐘聲的音樂(lè )加入到第一樂(lè )段，進(jìn)行二聲部合唱，這樣讓學(xué)生感受到加入后的音樂(lè )織體更豐富，聲音更飽滿(mǎn)。在二聲部教學(xué)時(shí)，我指導學(xué)生應注意音準和諧、音量均衡以及音色的統一。在二聲部合唱后，接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè )段的教學(xué)，第二樂(lè )段是歌曲最具特色的部分，也是出現節奏難點(diǎn)的地方，在教學(xué)中我采用了聽(tīng)唱與教唱相結合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習第二樂(lè )段。由我先對第二樂(lè )段進(jìn)行范唱，再請同學(xué)們隨琴伴奏用“wu”哼唱旋律，隨后讓學(xué)生分組討論找出他們學(xué)唱中的難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)唱難點(diǎn)與我的課前預想是一致的。切分音節奏的出現成為學(xué)生學(xué)習中的最大障礙。由于第一樂(lè )段的“對愁”是一字一拍，而在第二樂(lè )段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通過(guò)對比范唱讓學(xué)生找出第二樂(lè )段這句歌詞中哪個(gè)字更能表現詩(shī)人的思鄉之情，我及時(shí)引導學(xué)生在演唱這一樂(lè )句時(shí)在力度和時(shí)值上要突出這個(gè)“愁”字，從而掌握切分音這一知識點(diǎn)。當學(xué)生完整學(xué)唱會(huì )整首歌曲，我再次運用劃旋律線(xiàn)的方法，讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂(lè )段在情緒上的對比與變化，引導學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。
第三環(huán)節：成果展示
展示環(huán)境也可以稱(chēng)為學(xué)生的小舞臺，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來(lái)展示，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)朗誦、創(chuàng )設情境、角色扮演、師生合作等等方法，我通過(guò)師生的交流，綜合同學(xué)們的建議，采取了朗誦、領(lǐng)唱、合唱的形式來(lái)完整展現歌曲。（錄像）整節課就是在學(xué)生的完整展示中結束。
四、感悟與反思：
在這一節課中，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng )造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè )課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養。
隨著(zhù)教改的深入和新課程標準的實(shí)施，通過(guò)音樂(lè )課的古詩(shī)詞吟唱，加強了學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委、老師們：
大家好！我就剛才講的《保護眼睛 預防近視》一課，從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《保護眼睛 預防近視》是《健康教育》五年級的教材內容。本課通過(guò)畫(huà)像游戲讓學(xué)生體會(huì )到眼睛的重要性，重點(diǎn)介紹近視形成的原因和預防的方法。
1.近視形成的原因，包括近距離的看物體，不良的讀寫(xiě)習慣、環(huán)境因素、個(gè)體因素等，所有因素都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛過(guò)度緊張和疲勞，導致眼睛近視。
2.針對近視的形成原因，提出預防近視措施，重點(diǎn)強調培養學(xué)生良好的用眼習慣，堅持做到“六不要、三個(gè)一、二要、一操、一鍛煉”。
二、說(shuō)學(xué)情
針對于小學(xué)六年級的學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，求知欲強，學(xué)習緊張，作業(yè)負擔重，又不注意用眼衛生，久而久之，導致眼球過(guò)度疲勞，容易發(fā)生近視，所以，學(xué)生的近視率每年呈上升趨勢，居高不下。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上分析，特制定以下教學(xué)目標：
1.認知目標：了解近視形成的原因和近視的危害。
2.技能目標：要求學(xué)生做到預防近視的“六不要、三個(gè)一、二要、一操、一鍛煉”，并掌握保護眼睛的具體方法。
3.情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：預防近視的方法；
難點(diǎn)是：培養學(xué)生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。
五、說(shuō)教法與學(xué)法：
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我運用了猜謎語(yǔ)、游戲、多媒體等創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。
學(xué)法：引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)探索、學(xué)會(huì )交流，快樂(lè )學(xué)習。提高分析問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)設計：
1.設置情境導入新課。
這一環(huán)節的設計，目的是通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生準確猜出謎底后，接著(zhù)進(jìn)行畫(huà)像游戲，再次調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)做游戲和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼睛的作用，使學(xué)生體會(huì )到眼睛的重要性，由此引入課題——保護眼睛預防近視。
2.引導學(xué)生了解近視形成的原因。
首先請班上近視的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的眼睛是怎樣近視的？然后我在學(xué)生回答的基礎上引導歸納出近視形成的原因。這一環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)讓學(xué)生了解近視的成因，從而做到有針對性地預防。
3.引導學(xué)生了解近視的危害。
通過(guò)讓學(xué)生了解近視的危害性，從而引起他們對“保護眼睛預防近視”的重視。我先請班上近視的同學(xué)說(shuō)說(shuō)眼睛近視后給生活和學(xué)習帶來(lái)了哪些不便，在學(xué)生說(shuō)出親身感受的基礎上引導總結出近視的危害性。
4.預防近視、保護眼睛的方法。（六三二一一法）
這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)也是讓學(xué)生先發(fā)言，老師適時(shí)總結出“六三二一一”預防近視的方法，接著(zhù)讓學(xué)生牢記預防近視的方法，然后檢查記憶效果，在學(xué)生復述的同時(shí)完成板書(shū)。
5.鞏固練習。
出示判斷題，通過(guò)做練習題，讓學(xué)生明辨是非正誤，進(jìn)一步提高同學(xué)們對保護眼睛，預防近視的認識。
6.全課小結。
通過(guò)讓學(xué)生談收獲，再一次鞏固本節課所學(xué)的知識。
7.提出希望，結束本課。
出示結束語(yǔ)，老師對同學(xué)們提出殷切的希望。最后，讓全班同學(xué)齊讀課題兩遍，結束本課。目的是為了再次升華主題，使“保護眼睛 預防近視”深深地烙在同學(xué)們的心里，時(shí)刻注意用眼衛生，并做到持之以恒。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
保護眼睛 預防近視
六三二一一預防近視的方法：
六不要， 三個(gè)一， 二要， 一操， 一鍛煉。
教學(xué)反思：
1.教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。
2.板書(shū)設計不夠簡(jiǎn)潔明了。
總之，本人在教學(xué)上需要學(xué)習和完善的地方還有很多，懇請各位評委、老師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)，在此深表感謝！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)端午節》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報：
一、主題背景的確立
端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的民間文化。過(guò)端午節也是我們民族千百年流傳下來(lái)的傳統習慣。
然而，許多學(xué)生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統文化，增進(jìn)學(xué)生對端午節的了解，我設計了《走進(jìn)端午節》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在自主合作探究的過(guò)程中培養實(shí)踐能力，增強對端午節文化的認同感。
二、活動(dòng)目標的制定
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的技術(shù)素養，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標：
【知識與能力】
1、了解端午節的歷史傳說(shuō)、節日習俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；
2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強動(dòng)手操作能力；
3、在展示交流與總結評價(jià)過(guò)程中發(fā)展思考與表達能力。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)收集與端午節有關(guān)的資料，學(xué)會(huì )信息的收集和處理；
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受端午節的節日氣氛，通過(guò)各種民俗活動(dòng)體會(huì )實(shí)踐帶來(lái)的幸福感，增強對傳統文化的認同感。
針對以上三維目標，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強對端午文化的認同感。
三、活動(dòng)理念的詮釋
本次主題活動(dòng)的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學(xué)習、技能學(xué)習為基本形式，以學(xué)習包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養學(xué)生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。
四、學(xué)生情況的分析
四年級學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強的探究欲望，通過(guò)小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗，在交流活動(dòng)中具有一定的評價(jià)水平。
五、活動(dòng)條件的保障
我們學(xué)校配備了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書(shū)室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(cháng)義工制，使學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
六、指導活動(dòng)的方法
本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養的和諧發(fā)展。
七、活動(dòng)時(shí)間的安排
本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：
第一階段：活動(dòng)準備階段，用時(shí)一周。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。
第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。
第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。
活動(dòng)過(guò)程體現漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗性、發(fā)展性。（課件）
八、活動(dòng)流程的設計
共三個(gè)環(huán)節：一準備階段， 二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說(shuō)說(shuō)準備階段。
�。ㄒ唬蕚潆A段
通過(guò)確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節，為實(shí)施階段做好充分準備。
活動(dòng)過(guò)程中，側重于探究?jì)热莺头椒ǖ闹笇�。指導學(xué)生確立端午節由來(lái)、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導學(xué)生根據自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設計，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準備。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
依據制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，引導學(xué)生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。
在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節習俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì )包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節相關(guān)的文化。于是我便開(kāi)設了一節“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習課。下面重點(diǎn)向大家匯報下這節課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課伊始，通過(guò)課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。
二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）
步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法
首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺(jué)挺容易的；
接著(zhù)，初次真材實(shí)料試包，嘗試中發(fā)現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；
最后，帶著(zhù)發(fā)現的問(wèn)題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。
步驟二：播放微課，明確方法
此時(shí)播放音畫(huà)同步、效果直觀(guān)的微課。
在微課學(xué)習后，引導同學(xué)交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。
三、 作品展示，體驗成功
利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互
相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。
四、 品嘗成果，暢談感受
實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與感受。
五、 學(xué)以致用，拓展延伸
除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學(xué)們課后繼續探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。
�。ㄈ┱故窘涣麟A段
經(jīng)過(guò)準備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(cháng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節的由來(lái)；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習手工制作展示端午節習俗；制作訪(fǎng)談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實(shí)了活動(dòng)目標。
�。ㄋ模┩卣寡由祀A段
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有到此結束，在端午節前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長(cháng)們的大力支持積極參與。同時(shí)，我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到
社區，開(kāi)拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì )中。
九、實(shí)踐活動(dòng)的總結
�。ㄒ唬⿻痴勈斋@、評價(jià)總結
在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受，填寫(xiě)評價(jià)表。利用多標準、多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續研究。
�。ǘ┗顒�(dòng)的效果與反思
1、《走進(jìn)端午節》這一活動(dòng)的設計，立足傳統，源于生活，實(shí)踐性強。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來(lái)的成就感。
2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區，使學(xué)校與社區的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強對包括端午節在內的中華優(yōu)秀傳統文化教育，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對于引導學(xué)生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統文化！
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽(tīng)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師們，大家好：
今天我說(shuō)課的課題是人教版九年級數學(xué)上冊第21章第三節第三課時(shí)《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程之面積問(wèn)題》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用一元二次方程解決傳播問(wèn)題，增長(cháng)率問(wèn)題。所以本節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅繼續對一元二次方程的解法加以鞏固，而且會(huì )用一元二次方程解決面積問(wèn)題，給以后用二次函數解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。因此，它具有承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標：
根據本節課的內容特征和新課標要求以及九年級學(xué)生的認知水平確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：1.根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系，列出一元二次方程解決應用題。2. 根據面積與面積之間的關(guān)系建立一元二次方程的數學(xué)模型并解決這類(lèi)問(wèn)題．3. 能根據具體問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗結果是否合理。
過(guò)程與方法：利用提問(wèn)的方法復習幾種特殊圖形的面積公式來(lái)引入新課，解決新課中的問(wèn)題．提高邏輯思維能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn) 步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據面積與面積之間的等量關(guān)系建立一元二元方程的數學(xué)模型并運用它解決實(shí)際問(wèn)題． 難點(diǎn)：根據面積與面積之間的等量關(guān)系建立一元二次方程的數學(xué)模型．
四、學(xué)情分析
1、知識掌握方面:學(xué)生對列方程解應用題的一般步驟已經(jīng)很熟悉，適合自主探究、合作交流的數學(xué)學(xué)習方式。
2、學(xué)生年齡特點(diǎn)：九年級學(xué)生具有豐富的想象力、好奇心和好勝心理。容易開(kāi)發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，適合由特殊到一般的探究方式。
五、教法學(xué)法：
教法：根據學(xué)生的實(shí)際情況和本節課的特點(diǎn)，為了實(shí)現教學(xué)目標、有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“探索、歸納與合作交流”相結合的方法，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提、自主學(xué)習為途徑、合作交流為形式，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作、交流，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
學(xué)法：突出自主探究、合作交流的數學(xué)學(xué)習方式，不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，還要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
六、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課 銜接自然導入本節課要學(xué)習的面積問(wèn)題。
�。ǘ�、小組合作，探究新知
1.學(xué)生活動(dòng)：某學(xué)校準備修建一個(gè)面積為200平方米的矩形花園，它的長(cháng)比寬多10米。設花圃的寬為X 米，則可列方程為：
X（X+10）=200
【設計意圖：由具體簡(jiǎn)單的問(wèn)題激起學(xué)生的興趣�！�
2.例題講解：先設置了三個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們思考：(1) 本題中有哪些數量關(guān)系？
�。�2）正中央是一個(gè)與整個(gè)封面長(cháng)寬比例相同的矩形如何理解？
�。�3）如何利用已知的數量關(guān)系選取未知數并列出方程？
再點(diǎn)評：依據題意知：中央矩形的長(cháng)寬之比等于封面的長(cháng)寬之比＝9：7，由此可以判定：上下邊襯寬與左右邊襯寬之比為9：7，進(jìn)而用兩種方法解答。
解法（一）：設上、下邊襯的寬均為9xcm，左、右邊襯的`寬均為7xcm，中央矩形的長(cháng)為（27-18x）cm，寬為（21-14x）cm．進(jìn)而用兩種方法解答。
�。�27-18x）（21-14x）=×27×21
解法(二）：設中央矩形的長(cháng)為9Xcm，寬均為7Xcm．
9X*7X=21.3
解答學(xué)生自己完成
【設計意圖：讓學(xué)生一題多解，訓練思維的靈活性，其次還需學(xué)生正確細心地解方程】
�。ㄈ┬≡嚺５叮河枚嗝襟w出示兩道習題讓學(xué)生練習，順路突破重點(diǎn)。
�。ㄋ模⿷猛卣梗鹤寣W(xué)生用兩種方法解答，訓練思維的嚴密性。
【設計意圖：及時(shí)練習和拓展，讓學(xué)生更加深刻理解面積問(wèn)題中的等量關(guān)系，從而解決本節課教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生對問(wèn)題的分析能力�！�
�。ㄎ澹w納小結，淺談收獲
�。┎贾米鳂I(yè)及補充練習
【設計意圖：讓學(xué)生課后自覺(jué)復習鞏固本節課所學(xué)知識�！�
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《各具特色的民族風(fēng)情》是人教版《品德與社會(huì )》五年級上冊第四單元第一課《五十六個(gè)民族五十六朵花》的第三個(gè)主題。本課旨在通過(guò)了解不同民族的歷史文化、生活習慣和風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導學(xué)生尊重和理解不同地區人們的生活方式、禮儀習俗。 《各具特色的民族風(fēng)情》這個(gè)主題主要通過(guò)引導學(xué)生從服飾、民居、民族歌舞三個(gè)方面了解不同少數民族的不同特點(diǎn)和文化，激發(fā)學(xué)生對中國燦爛民族文化的熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
本校五年級學(xué)生為少數民族的同學(xué)甚少，生活中幾乎也沒(méi)有與少數民族接觸的經(jīng)歷，因此對于少數民族的特點(diǎn)了解不多，但是通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)明確了°少數民族±的概念，并對部分少數民族有了基本的了解，為本課起到了很好的銜接與鋪墊作用。
三、教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解部分少數民族服飾、民居、民族歌舞的特點(diǎn)，感受不同的民族風(fēng)情。
2.通過(guò)課前運用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料和分類(lèi)整理，學(xué)生學(xué)會(huì )搜集整理信息的方法。
3.激發(fā)學(xué)生對中國燦爛民族文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)對比不同的民族服飾和民居，使學(xué)生明白民族文化與氣候、環(huán)境等因素的關(guān)系.
2.通過(guò)感受豐富多彩的民族文化，樹(shù)立熱愛(ài)民族文化的情感，并理解和尊重不同的民族風(fēng)俗。
五、教學(xué)準備
教師準備：
1.有關(guān)少數民族的服飾，民居圖片；
2.民族歌舞視頻；
3.布置學(xué)生的課前搜集資料的任務(wù)
學(xué)生準備：
充分運用互聯(lián)網(wǎng)搜集少數民族有關(guān)服飾、民居的資料
六、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┮曨l導入
課程開(kāi)始播放視頻《民族歌曲大聯(lián)唱》創(chuàng )設情境，用視頻中各具特色的民族服飾和民族歌舞激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生的探究欲望自然引入本課的教學(xué)之中。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)
在活動(dòng)之前，我將全班分為三組，分別對少數民族的“服飾”“民居”“民族歌舞”三方面進(jìn)行資料的搜集與整理，并用多種形式進(jìn)行交流。本課我主要設計了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)引導學(xué)生學(xué)習。
活動(dòng)一：民族服飾我來(lái)猜
在本活動(dòng)中，首先，引導學(xué)生結合書(shū)中有關(guān)民族服飾的介紹和“服飾”小組的補充擴展（文字、圖片）對部分少數民族的服飾加以了解，豐富學(xué)生的知識，明確部分少數民族服飾的特點(diǎn)并在腦中形成概念，然后，教師播放具有特點(diǎn)的民族服飾圖片，用游戲猜猜看的形式，讓學(xué)生借助已有的知識，猜一猜圖片反映的是哪個(gè)民族，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的積極性并幫助學(xué)生落實(shí)了“服飾”這部分知識，將抽象的概念轉化為具體的實(shí)踐。
對于“服飾”這個(gè)部分，學(xué)生除了要明確不同民族的服飾特點(diǎn)以外，還要通過(guò)觀(guān)察對比等方式引導學(xué)生了解服飾與審美、環(huán)境、宗教信仰的關(guān)系。
活動(dòng)二：民族居所我來(lái)說(shuō)
在這個(gè)活動(dòng)中，主要由“民居”組對部分少數民族民居從“特點(diǎn)”“功能”“地理環(huán)境”三個(gè)方面分別進(jìn)行介紹，讓學(xué)生全面地了解少數民族的民居的特點(diǎn)。然后教師運用多媒體輔助教學(xué)播放民居視頻并結合教材中的圖片，啟發(fā)學(xué)生探究民居的特點(diǎn)與居住環(huán)境的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節不但可以充分學(xué)生發(fā)揮在課堂中的主導作用，引導他們主動(dòng)探究，而且通過(guò)學(xué)生在課前搜集資料和小組展示環(huán)節中發(fā)揮小組學(xué)習的作用，鍛煉自己搜集信息、處理信息的能力。
活動(dòng)三：民族歌舞我來(lái)演
本環(huán)節，我主要運用體驗學(xué)習的方式組織教學(xué)，《新課標》中指出：體驗學(xué)習的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì )某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得真實(shí)感受。因此為了讓學(xué)生充分感受民族歌舞的魅力，體會(huì )民族情懷，激發(fā)對民族文化的熱愛(ài)，我將本活動(dòng)步驟安排為：說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，跳一跳。
說(shuō)一說(shuō)：由“民族歌舞”組介紹少數民族的歌舞特點(diǎn)，使學(xué)生對于民族歌舞產(chǎn)生一個(gè)初步的認知，在此過(guò)程中，教師運用多媒體輔助教學(xué)加深學(xué)生的感官感受，更直接地了解民族歌舞的有關(guān)特點(diǎn)。
唱一唱：由學(xué)生演唱具有民族特色的歌曲。
跳一跳：請同學(xué)和老師表演喜歡的民族歌舞，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受豐富多彩民族文化帶來(lái)的快樂(lè )。
七、板書(shū)設計
各具特色的民族風(fēng)情
服飾
豐富多彩
民族文化
民居 ｝ 民族
民族歌舞
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1.簡(jiǎn)析教材
《新年好》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)一年級《品德與生活》上冊第三單元中的第一課。這一課的綜合性非常強，既有社會(huì )常識的學(xué)習，也有口頭表達能力的訓練，還有動(dòng)手操作技能的培養。因此，我認為，教師要運用具有創(chuàng )造性的新的教學(xué)方法深入淺出地引導和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，體驗探究。
2.確定目標
根據大綱的規定，結合單元章節的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
A.初步了解有關(guān)新年的知識及人們迎接新年的方式；
B.培養學(xué)生調查、簡(jiǎn)單整理資料、交流展示、創(chuàng )意設計、動(dòng)手操作、口頭表達及綜合能力。
情感與態(tài)度目標：
A.培養學(xué)生熱愛(ài)節日、珍視節日的情感；
B.激發(fā)學(xué)生對新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會(huì )新年的熱烈和美好。
過(guò)程與方法目標：
A.樂(lè )于自主探究；
B.學(xué)會(huì )利用自己的聰明才智和已有經(jīng)驗發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
A.了解人們迎接新年的活動(dòng)有哪些
B.用自己喜歡的方式制作賀卡
難點(diǎn)：
A.發(fā)展人際交往能力和設計與制作能力
B.通過(guò)自制賀卡向親朋好友，老師長(cháng)輩傳遞美好祝愿
二、說(shuō)教法
完成這一課的教學(xué)需要師生做好課前準備：教師的教具準備，像多媒體課件、掛歷、制賀卡的材料工具等；學(xué)生的課前準備，如了解新年的知識，搜集有關(guān)新年的圖片、資料和準備賀卡制作材料工具等。
根據教材的要求，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知規律，在教學(xué)過(guò)程中，我將采取激趣導入、圖片展示、課件欣賞、實(shí)踐操作等直觀(guān)的教學(xué)手段，巧妙地引導和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。
三、說(shuō)學(xué)法
素質(zhì)教育要求“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作”，針對這一教育理念，我設計了一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從這些探究活動(dòng)中得到學(xué)習、體驗、領(lǐng)悟和發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
上課開(kāi)始，先播放能夠表現新年的音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，并提出問(wèn)題：“你們知道動(dòng)畫(huà)片表現的是什么節日嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，引入課文主題《新年好》
[這一設計是從孩子最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)興趣，渲染氣氛，很輕松自然地把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)]
我主要設計了四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，完成這一堂課。
活動(dòng)一：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察日歷、看日歷、說(shuō)日歷的活動(dòng)，了解新年知識。讓學(xué)生明確新年就是元旦，也就是1月1日世界同樂(lè )的日子，并抓住時(shí)機，幫助學(xué)生弄清春節和新年的區別。
[這一設計是從學(xué)生熟悉的日歷著(zhù)手，形象、直觀(guān)，符合學(xué)生的年齡特征。]
活動(dòng)二：師生共同交流迎新年的活動(dòng)，體會(huì )節日的熱烈和美好。在這個(gè)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)新年的圖片資料，回顧自己在幼兒園或家里迎新年的方式，說(shuō)出自己的體會(huì )；接著(zhù)教師播放課件，展示國內外新年的慶祝方式，加深學(xué)生對新年的認識和印象；然后，讓學(xué)生以小組的形式展示自己收集的賀卡，并說(shuō)出收到賀卡時(shí)的心情，老師也展示手中的賀卡，體會(huì )賀卡的作用意義，激發(fā)學(xué)生自制賀卡的渴望，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。
[這一活動(dòng)設計充分體現了學(xué)生的自主探究，交流合作，與新課改的教育理念相一致]
活動(dòng)三：自制賀卡，培養能力，學(xué)會(huì )利用廢舊物品制作禮物，表達情感。在這個(gè)環(huán)節里，教師要適當引導學(xué)生明白自制賀卡的好處；指導學(xué)生構思和書(shū)寫(xiě)祝福語(yǔ)；指導學(xué)生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學(xué)生動(dòng)手制作過(guò)程中，教師巡視，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)提出表?yè)P，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中配樂(lè )營(yíng)造氣氛，讓孩子們在歡快的環(huán)境中動(dòng)手動(dòng)腦，自主完成小制作。
[這一設計目的是發(fā)展兒童的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力，并在此過(guò)程中發(fā)掘學(xué)生的智慧，同時(shí)享受創(chuàng )造帶來(lái)的歡樂(lè )，這也是時(shí)代對兒童提出的要求]
活動(dòng)四：現場(chǎng)交流，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達，人際交往能力。
學(xué)生完成自制賀卡之后，教師組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，同學(xué)之間互相傳看賀卡，接著(zhù)教師播放《新年好》的歌曲，并讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，現場(chǎng)互相贈送賀卡，并引導學(xué)生注意禮儀，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中享受交往的樂(lè )趣。
[這一設計的目的是用音樂(lè )烘托氣氛，通過(guò)孩子的自身體驗，使兒童形成對集體的熱愛(ài)]
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《音樂(lè )課程標準》指出：在音樂(lè )的感受與鑒賞方面，應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗，培養學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解�！禛大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養學(xué)生感知樂(lè )曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術(shù)表現能力。
本課教學(xué)內容設定：1）復習歌曲《我們大家跳起來(lái)》；2）認識：小步舞曲；3）欣賞《G大調小步舞曲》。
本課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂(lè )曲兩個(gè)不同段落主題所表現的情緒。
本課教學(xué)難點(diǎn)：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂(lè )曲。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
二、說(shuō)目標
n情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂(lè )曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題情緒。
2、學(xué)生能樂(lè )于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。
n過(guò)程與方法：
1、學(xué)生在自主學(xué)習、交流“小步舞曲”為主題的過(guò)程中，初步了解“小步舞曲”知識信息。
2、學(xué)生會(huì )用體驗與合作學(xué)習的方法，在聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中，初步體驗“小步舞曲”音樂(lè )特點(diǎn)。
n知識與技能：
1、初步認識“小步舞曲”。
2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂(lè )曲《G大調小步舞曲》。
三、說(shuō)學(xué)情
四年級學(xué)生已具備一定的音樂(lè )感知力，在音樂(lè )表現方面，如：歌唱、律動(dòng)、使用打擊樂(lè )器和吹奏口風(fēng)琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處采用綜合性音樂(lè )表現方法，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動(dòng)，并能對自己或他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單、有效的評價(jià)。
學(xué)生在上一教時(shí)中已初步會(huì )唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，并能用打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴、律動(dòng)等方式表現歌曲。因此，在本課教學(xué)中采取合作學(xué)習的方法，學(xué)生在復習、評價(jià)、改進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步提升歌曲表現能力并為新授內容的學(xué)習作好鋪墊。
學(xué)生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關(guān)知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課中學(xué)生在競賽、交流、體驗的教學(xué)過(guò)程中，
完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
n教學(xué)準備
1、教具準備：
多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。
2、學(xué)具準備：
口風(fēng)琴、打擊樂(lè )器。
3、補充資料：
“小步舞”影象資料、“進(jìn)行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。
4、學(xué)生預習：
自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。
n教學(xué)方法
本課主要采用了聽(tīng)賞、感知、體驗、討論、分析、實(shí)踐等教學(xué)方法。
n教學(xué)剖析
1、利用學(xué)生資源，合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中來(lái)源于學(xué)生的，包括學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、情感、動(dòng)作等，是有利于教學(xué)的資源。開(kāi)發(fā)利用豐富的學(xué)生資源在音樂(lè )教學(xué)中有著(zhù)非凡的意義。學(xué)生們求知欲強，情感豐富，有較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，但是學(xué)生的音樂(lè )能力往往又參差不齊，各具所長(cháng)。合作學(xué)習正是一種相互協(xié)作，取長(cháng)補短的學(xué)習方式，在合作學(xué)習中學(xué)生們的學(xué)習興趣和熱情能被充分激發(fā)，學(xué)習能力能得到最大限度的提高。
�。�1）小組學(xué)習資源
本節課中多處設有合作表演環(huán)節中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個(gè)學(xué)習小組，學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好以及能力傾向，自由選擇表演項目。這樣的教學(xué)有了難易坡度，學(xué)生能順利完成自選學(xué)習任務(wù)，在展示環(huán)節中也能滿(mǎn)懷熱情地交流成果。小組學(xué)習發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)增強了學(xué)習自信心。
�。�2）學(xué)生特長(cháng)資源
學(xué)生課余學(xué)習獲取的特長(cháng)技能也是音樂(lè )教學(xué)中一項重要的資源。教師應詳細了解學(xué)生的音樂(lè )興趣特長(cháng)及學(xué)習程度，在教學(xué)中為特長(cháng)學(xué)生鋪設展示的平臺。本課的欣賞導入教學(xué)環(huán)節，教師請鋼琴和小提琴特長(cháng)生，課余練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學(xué)方式比欣賞世界一流樂(lè )隊的演奏效果都要好，因為現場(chǎng)的演奏與學(xué)生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學(xué)生的表情、身體語(yǔ)言、情感投入使同學(xué)的情感產(chǎn)生共鳴，既增強了演奏學(xué)生的自信心，也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣
網(wǎng)絡(luò )具有超時(shí)空性，將世界上各領(lǐng)域的知識實(shí)現了無(wú)縫鏈接，因而成為世界上最大的知識庫、資源庫。網(wǎng)絡(luò )中的動(dòng)態(tài)資料，形象生動(dòng)、圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生們置身于開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中，自主學(xué)習，興致盎然，學(xué)習的效果自然也事半功倍。
本課的“認識小步舞曲”環(huán)節，如果按傳統的教學(xué)方法——既教師將知識內容直接呈現給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就只能扮演聽(tīng)眾的角色，失去了主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，也接觸不到廣泛的信息資源。因此，本課教學(xué)中教師利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，將學(xué)習延伸至課外，將學(xué)習內容以問(wèn)題的方式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生在課余上網(wǎng)搜索“小步舞曲”的相關(guān)知識，這樣一來(lái)學(xué)生根據自身需求，不僅最大限度地獲取了知識信息，而且在搜集、篩選、整理、分析的過(guò)程中，獲取了知識積淀，也使學(xué)生獲取了自主習得知識的樂(lè )趣，提高了自主學(xué)習能力。
3、挖掘教材資源，體驗學(xué)習，激發(fā)學(xué)習情趣
教材是音樂(lè )教學(xué)中最基本的資源，也是實(shí)施音樂(lè )教學(xué)的主要依據和載體，應充分開(kāi)發(fā)和挖掘教材內涵，盤(pán)活教材資源。學(xué)習情趣是指學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生的愿意學(xué)、喜歡學(xué)，相信自己能學(xué)好的積極情感。
《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂(lè )曲輕盈典雅、旋律優(yōu)美動(dòng)人。教學(xué)中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導入，到欣賞樂(lè )曲，再根據“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學(xué)生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè )的美感，愉悅身心，獲取樂(lè )趣，從而激起學(xué)習的情趣。
說(shuō)課稿 篇8
各位評委，各位老師：
大家好。我叫xxx，來(lái)自xxxx。今天我說(shuō)課的內容是《噸的認識》。
一．說(shuō)新課標
噸的認識是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習了質(zhì)量單位千克和克，對質(zhì)量單位有初步認識的基礎上教學(xué)的。學(xué)習本課知識，應使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀(guān)念，會(huì )進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計算，為日后解答應用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第五冊第一單元測量的認識的第三課時(shí)“噸的認識”。
2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了長(cháng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎上進(jìn)行的。這一單元中繼續學(xué)習長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進(jìn)一步加深學(xué)生對計量單位的認識。通過(guò)這一單元的教學(xué)常用的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認識�！皣嵉恼J識”之所以安排后講，是按長(cháng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現的知識結構，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。
3、教學(xué)目標 知識技能目標： 通過(guò)不同情境的創(chuàng )設，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單化的計算。 過(guò)程方法目標： 培養學(xué)生利用遷移和對比來(lái)掌握知識的學(xué)習方法，并能在實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標 通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng )設，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、立志建設家鄉的教育。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計算。
2、培養學(xué)生利用遷移和對比來(lái)掌握知識的學(xué)習方法，并能在實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
根據概念教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的突出本節的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我根據學(xué)生的認識規律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是：
1、情景教學(xué)法，結合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生多種感知覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去感知和體驗知識。
2、運用新舊知識遷移法，啟發(fā)引導學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識。
3、開(kāi)放式教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生自主探索，研究問(wèn)題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。
四、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗中學(xué)會(huì )觀(guān)察、推理和空間想象。
2、學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題——整理、反思的學(xué)習方法。
教具準備：多媒體設備一套，課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析： “噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理能力。
五、教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景，引入新課
1：展示情境
師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題： 媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱(chēng)出了大象的重量后，發(fā)現二年級學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？ 生討論應該使用什么來(lái)做單位。
師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認識噸。
2、 出示課題：噸的認識 通過(guò)生活情境，引導學(xué)生共同認識重量單位“噸” 第二環(huán)節，講授新課這一環(huán)節，分兩步驟來(lái)進(jìn)行
一．通過(guò)自學(xué)舉例，初步認識噸
我首先提出，你還想知道有關(guān)噸的哪些知識？由學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，激起探求新知的興趣。
然后教師出示根據學(xué)生回答歸納好的問(wèn)題，由學(xué)生自學(xué)閱讀教材，并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下，培養學(xué)習能力和合作意識。
接著(zhù)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你學(xué)會(huì )了什么，鍛煉學(xué)生歸納概括能力，自然導入質(zhì)量單位間的換算。學(xué)生會(huì )找出“1000千克就是1噸”，在這里我設計了2個(gè)問(wèn)題：
1．1噸＝1000千克這個(gè)式子可以怎么讀？還能怎么讀？讓學(xué)生明確單位間可以互相換算。
2看看這個(gè)式子，你能給同學(xué)們提出數學(xué)問(wèn)題嗎？鼓勵學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自己出題來(lái)進(jìn)行單位換算的，主張自己提問(wèn)，自己解決，進(jìn)一步培養了學(xué)習能力，這樣對噸與千克之間的換算，學(xué)生會(huì )掌握得更牢固，而且也使新舊知識自然銜接起來(lái)，形成完整認知結構。
完成這句話(huà)的教學(xué)后，再讓學(xué)生提出還有哪句話(huà)重要，圍繞“計量較量物品的質(zhì)量，通常用噸作單位”這句話(huà)，我設計了2個(gè)問(wèn)題：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活活中有什么物品用噸作單位？
2、出示教師收集的有關(guān)資料。
在這一步驟中，我針對“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到，不容易形成表象的實(shí)際情況，采用自學(xué)．舉例．自問(wèn)自答的方式，幫助學(xué)生把數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并且開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
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