【精品】說(shuō)課稿范文集合8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本節課的內容選自山東教育出版社五四制，義務(wù)教育課程六年級上冊第四單元《美麗的校園》。本單元屬于造型·表現和綜合·探索領(lǐng)域。雖然本單元選取的是學(xué)生熟悉的校園，但是寫(xiě)生這種形式對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很陌生很有難度的。本節主要是讓同學(xué)對風(fēng)景畫(huà)中的空間表示法——透視，有所認識了解，為后面的風(fēng)景寫(xiě)生做鋪墊。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生基礎不一，有的在小學(xué)學(xué)習過(guò)美術(shù)，有的沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，總體來(lái)說(shuō)基礎薄弱，興趣也不一。本節課將帶著(zhù)學(xué)生了解風(fēng)景畫(huà)的相關(guān)知識，學(xué)習透視圖畫(huà)法。嘗試培養學(xué)生的造型表現能力。
三、設計思路
本節課主要以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和造型表現能力為主要目的，采用多媒體課件演示，在教師引導啟發(fā)下，運用“欣賞·探究·反思”三位一體的教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力，審美能力和造型表現能力，促進(jìn)學(xué)生的美感和才能的發(fā)展。
四、教學(xué)目標
按照新課程標準，本節的教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與技能
1．了解視平線(xiàn)，心點(diǎn)，余點(diǎn)。
2．掌握平行透視和成角透視畫(huà)法。
�。�2）過(guò)程與方法
根據本課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，展示大量實(shí)景圖片和繪畫(huà)作品，充分運用多媒體課件教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，注重互動(dòng)教學(xué)法(師生生生組組)的運用。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，注重學(xué)生的體驗和學(xué)習的過(guò)程。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高繪畫(huà)表現能力，增強自信心，提升審美水平，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，增強探究意識，感悟獲得新知的快樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：視平線(xiàn)，平行透視，成角透視規律
難點(diǎn)：平行透視，成角透視的畫(huà)法
六、教具及電教手段
多媒體課件、影像資料
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
創(chuàng )設問(wèn)題情境：
自然界的物象雖然千姿百態(tài)，但是呈現在我們面前的狀態(tài)主要就是兩種：一種是平行狀態(tài)，一種是成角狀態(tài)。提問(wèn)：觀(guān)察下面的幾幅風(fēng)景圖，你能不能判斷出哪幅是平行，哪幅是成角？
利用學(xué)生喜歡的情景引入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究熱情。
教師引領(lǐng)總結：若有一個(gè)面正朝著(zhù)我們就是平行，如果一個(gè)正面也看不到則是成角。
引出本節課題：平行透視和成角透視
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1、自主合作 探究方法
1）、視平線(xiàn)。
平行透視，成角透視不同，但是它們有一個(gè)共同的東西，就是視平線(xiàn)。什么是視平線(xiàn)呢？教師出示視平線(xiàn)概念，強調關(guān)鍵字：平視時(shí)，眼睛高度相等，假設的水平線(xiàn)。
設計意圖：通過(guò)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自己思考。同時(shí)體現了“從生活走向美術(shù)，從美術(shù)走向社會(huì )”的課程理念。
如果在室外寫(xiě)生，看到的地平線(xiàn)，就是視平線(xiàn)，如天地，天海相接的這條地平線(xiàn)就是視平線(xiàn)。此時(shí)，地平線(xiàn)和視平線(xiàn)是同一條。站在教室的后面往前看，這個(gè)紅線(xiàn)——視平線(xiàn)，就是畫(huà)者眼睛的高度。觀(guān)看樓房我們正常視覺(jué)也就看到一樓這里，所以，跟眼睛等高的視平線(xiàn)在這里。
視平線(xiàn)對畫(huà)面有什么影響？高低不同會(huì )產(chǎn)生不同的畫(huà)面效果。展示相應圖片。
總結：視平線(xiàn)對畫(huà)面有支配作用
設計意圖：使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看視頻。提高學(xué)生的觀(guān)察能力與理解能力。
2、平行透視
用粉筆盒展示立方體的平行狀態(tài)，幫助理解平行透視概念
展示平行透視圖（物體在左側），引導同學(xué)觀(guān)察，正對著(zhù)我們的這個(gè)平行面可以看成正方形，其它的面如果朝向我們也是正方形，但是現在由于不與我們平行，所以在視覺(jué)上產(chǎn)生了變形，觀(guān)察一下在平行透視圖中發(fā)生了哪些有規律的變化？找一下它們的變化規律？
設計意圖：欣賞圖片直觀(guān)形象，學(xué)生比較容易接受。
教師引導得出主點(diǎn)：這個(gè)消失點(diǎn)叫主點(diǎn)（心點(diǎn)/消失點(diǎn)）
產(chǎn)生透視變化的立方體很有立體感，空間感。
景物空間就是利用透視變形來(lái)表現的。
同學(xué)們想不想畫(huà)出具有空間感的立方體？
下面我們就看一下立方體的平行透視圖畫(huà)法，注意觀(guān)察繪畫(huà)步驟，動(dòng)畫(huà)演示：平行透視畫(huà)法步驟
3、成角透視
粉筆盒展示成角透視狀態(tài)，
出示成角透視圖，引領(lǐng)觀(guān)察成角透視規律。引導出兩個(gè)余點(diǎn)。
成角透視畫(huà)法演示
設計意圖：開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富才能
4、課堂練習：
平行透視，成角透視畫(huà)法
教師巡回輔導
師生共同進(jìn)行作業(yè)講評：
1）、好的作業(yè)
2）、有問(wèn)題的作業(yè)
視時(shí)間情況可補充此內容，（教師多媒體課件播放：曲阜孔廟孔林孔府）注意其中視平線(xiàn)的高低變化，平行透視，成角透視的規律
5、課堂小結
教師引導對本節知識進(jìn)行總結。學(xué)生總結概括本節知識要點(diǎn)，并鞏固記憶。
設計意圖：及時(shí)總結鞏固，學(xué)生記憶牢固。
�。ㄈ╈柟叹毩�
通過(guò)簡(jiǎn)單的練習題加深對所學(xué)知識的理解和應用，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的升華。
八、教學(xué)反思
本次授課環(huán)節完整，教學(xué)任務(wù)順利完成，但是，感覺(jué)平淡無(wú)奇。跟學(xué)生之間的思維碰撞不夠激烈。整堂課教師還是講的太多，留給學(xué)生的時(shí)間偏少，今后還要在授課形式上尋求突破，力主在學(xué)生活動(dòng)中傳達出知識點(diǎn)。體現學(xué)生為主，合作探究的自主學(xué)習方式。
說(shuō)課稿 篇2
一、 教材分析
1、 教材地位及作用
這篇文章被編在八年級下冊的第二單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，在多情的作家筆下，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊美麗的景象，都化做充滿(mǎn)激情的文字，深深的打動(dòng)我們的心。高爾基的《海燕》是首著(zhù)名的散文詩(shī)，是無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)的開(kāi)山之作，具有永久生命力的輝煌，因為它的文體特點(diǎn)（散文詩(shī)）適于本單元要求：強調朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習抒情性語(yǔ)言。1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著(zhù)沙皇統治的根基。來(lái)自社會(huì )底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng )造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級唱出了一曲充滿(mǎn)戰斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。據此，我以深層感悟“海燕”形象的精神內涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速深入文章內容。
二、教學(xué)目標 、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
教學(xué)重點(diǎn)：根據《海燕》的本身特點(diǎn)和語(yǔ)文課的要求�！白x”歷來(lái)就成了本課的教學(xué)目標和重點(diǎn)；象征、對比的寫(xiě)作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識；體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )出無(wú)產(chǎn)階級革命先驅英勇無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會(huì )“海燕”精神的內涵。體會(huì )文中對比、襯托象征等寫(xiě)法的運用。
三、教學(xué)方法的設計意圖：
1、“美文需要美教”，通過(guò)朗讀、賞析，引導學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現自我。本設計力求通過(guò)多層次誦讀、多角度發(fā)現等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標 。
2、力求突出“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現新課標“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”的理念。通過(guò)開(kāi)展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動(dòng)，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、課前展示
二、目標引領(lǐng)
1、出示學(xué)習目標：
�。�1）能夠結合具體、細致的描寫(xiě)分析海燕形象。
�。�2）體會(huì )本文運用對比、襯托、象征寫(xiě)法的運用。
2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了海燕的第一課時(shí)，初步的了解了海燕的形象，今天老師帶領(lǐng)大家繼續學(xué)習第二課時(shí)，細致、具體深入地理解海燕的形象。
三、自學(xué)精導
1、自學(xué)指導一
任務(wù)：跳讀全文，分析海燕的形象。
方法：在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)海燕的句子，簡(jiǎn)要賞析并做好批注。遇到問(wèn)題可以小組討論解決（前3分鐘自己勾畫(huà)，后2分鐘小組討論）
時(shí)間：5分鐘
檢測方式：抽各小組代表回答回答，朗讀所找的語(yǔ)句，分析全面加2分，不全面加1分。
2、自學(xué)指導（二）
任務(wù)：跳讀課文，在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)其他動(dòng)物的句子。分析寫(xiě)其他動(dòng)物的作用。
方法：快速閱讀課文的4----9段，勾畫(huà)出描寫(xiě)其他動(dòng)物相關(guān)語(yǔ)句，分析其作用，并做好批注。
時(shí)間：3分鐘
檢測方式：找同學(xué)匯報自學(xué)結果。
3、自學(xué)指導（三）
任務(wù)：文中只是單純的寫(xiě)海燕嗎？如果不是，那作者想寫(xiě)什么？填好表格，總結文章主旨。
四、目標測試
1、完成當堂訓練一題、二題。
五、作業(yè)
教師下發(fā)閱讀材料------鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內涵、立意、寫(xiě)法方面的不同，加深對課文的理解。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第十七課《長(cháng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、三個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《長(cháng)城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達方法。
根據教材內容，本著(zhù)優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現出長(cháng)城的雄偉氣勢。
情感目標：了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情。
在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法
根據新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，考慮到四年級學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(cháng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(cháng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習方法。
三、說(shuō)過(guò)程
現在，我重點(diǎn)介紹這節課的教學(xué)過(guò)程：這節課我一共設計四個(gè)環(huán)節，首先是：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，自然導入
課始，我讓學(xué)生觀(guān)看長(cháng)城的視頻，讓學(xué)生先從感性上了解長(cháng)城，進(jìn)而引出作者對長(cháng)城的贊美：“這樣氣白魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！比缓筢槍@一中心句進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題入文。這一設計，激發(fā)學(xué)生探究長(cháng)城文化的興趣。為本節課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗成功、樹(shù)立信心。
3、在學(xué)生匯報中理清課文思路
�。ㄈ┚x課文，突出重點(diǎn)
1、“長(cháng)城遠景”教學(xué)
在教學(xué)長(cháng)城遠景一段時(shí)，我準備一幅長(cháng)城遠景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(cháng)城像一條長(cháng)龍的特點(diǎn)，并借助圖畫(huà)理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”。而對于數字“一萬(wàn)三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天，以次引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )長(cháng)城的長(cháng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)。
2、“長(cháng)城近景”教學(xué)
學(xué)習長(cháng)城的近景，在結合圖片了解了“垛子”等以及長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)之后，我設計一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(cháng)城示意圖的環(huán)節，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設計極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開(kāi)讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì )用自己的體重來(lái)比較�！岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并盡情地展開(kāi)想象，學(xué)生可能會(huì )想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，可能會(huì )想到“不到長(cháng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(cháng)城”的典故等。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著(zhù)將這部分內容改寫(xiě)成分行的形式，配上音樂(lè )，讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當地評價(jià)和鼓勵，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操
文章的最后一段，總結全文，抓住氣魄雄偉引導學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設計讀各國總統的題詞來(lái)結束教學(xué)，并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！眮�(lái)作為下課的結束語(yǔ)，這樣做，首尾呼應，結構精致。
�。ㄋ模┩卣寡由�，提升感情
課堂雖然畫(huà)上了句號，但是情感還在延續。我設計了選做題：
讓學(xué)生收集有關(guān)長(cháng)城的資料，和大家一起分享。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本節內容講的是免疫的基礎知識。學(xué)習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學(xué)生增進(jìn)身體健康有一定的幫助。
1、本節主要內容的特點(diǎn)和地位
本節課是在認識了傳染病的基礎上，來(lái)進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預防疾病的重要性。這節課的學(xué)習又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習打下基礎。因此，這節課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標
知識目標：
�。�1）說(shuō)出人體三道防線(xiàn)的組成和功能；
�。�2）說(shuō)出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
�。�3）描述免疫的功能；
�。�4）說(shuō)明計劃免疫的意義。
能力目標：
�。�1）通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
�。�2）溶入對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀(guān)的教育，使其感受到人們對某一個(gè)問(wèn)題的認識永遠不會(huì )停留在一個(gè)認知水平上，這需要對科學(xué)不懈的努力與追求，從而培養學(xué)生對科學(xué)不斷追求與探索的能力。
情感目標
結合學(xué)生打預防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長(cháng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫藥衛生事業(yè)上的巨大成就，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的內容由三道防線(xiàn)、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線(xiàn)的內容是整個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是因為學(xué)生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節內容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對此，教師應結合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，利用教材中的實(shí)例：天花病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結果來(lái)說(shuō)明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)基本概念來(lái)突破這節課的難點(diǎn)。
4.教學(xué)準備
教師：（1）多媒體教學(xué)課件（2）預防接種證。
學(xué)生：（1）調查自己或他人打預防針的情況（2）預防接種證。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1．說(shuō)教法：
運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)一些直觀(guān)手段和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生從感性認識上升到理性。
2．說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習與小組合作、觀(guān)察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線(xiàn)的組成、功能、作用特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：
在感冒流行的季節里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚(yú)、蝦等食物，多數人安然無(wú)恙，有的人卻出現全身發(fā)癢、起泡等過(guò)敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線(xiàn)講起。
師生活動(dòng)主干線(xiàn)：
�。ㄒ唬┤梭w的三道防線(xiàn)
資料分析一：
有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問(wèn)題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì )很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學(xué)生歸納第一道防線(xiàn)的組成和功能。
資料分析二：
當病菌侵入人體內時(shí)，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會(huì )趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問(wèn)題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生歸納第二道防線(xiàn)的組成和功能。
你說(shuō)我說(shuō)：生活中常見(jiàn)狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？
試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線(xiàn)對病原體的作用有何特點(diǎn)？
師生共同小節：這兩道防線(xiàn)的共同特點(diǎn)是人人生來(lái)都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人會(huì )安然無(wú)恙；而沒(méi)有接種疫苗或沒(méi)有出過(guò)水痘的人則往往患病。
問(wèn)題三：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學(xué)生閱讀課本，自己總結第三道防線(xiàn)的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線(xiàn)組成及天花病毒侵染人體的過(guò)程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學(xué)生歸納第三道防線(xiàn)的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。
我來(lái)試一試：組成人體的第三道防線(xiàn)與前兩道防線(xiàn)的作用特點(diǎn)相同嗎？有何獨特的特點(diǎn)？
我們來(lái)總結：
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自讀提示：
1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？
2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？
3、人體如何對付異常細胞？
出示免疫的功能示意圖，根據圖片，引導學(xué)生總結：
免疫的功能：
1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護）
2、清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩定）
3、監視、識別和清除體內產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監視）
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還記得小時(shí)候你打過(guò)哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的同學(xué)說(shuō)出自己接種疫苗的時(shí)間和預防疾病的類(lèi)型。此基礎上，組織學(xué)生討論計劃免疫的原理、概念。最后出示“預防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認識計劃免疫的意義。教師根據課本插圖向學(xué)生滲透父母對子女的關(guān)愛(ài)和國家對兒童的健康成長(cháng)的關(guān)心。
歸納小結
這節課你有什么收獲？同桌交流一下吧！
能力展示臺：
比一比，誰(shuí)的課堂效率高：
1、某人與甲肝患者接觸過(guò)，而他后來(lái)并沒(méi)有患甲肝，你知道為什么嗎？
2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預防結核病。你知道從免疫學(xué)的角度看，卡介苗和嬰兒體內相應產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱(chēng)為什么嗎？
3、20xx年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀法國著(zhù)名科學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究。他進(jìn)行了如下實(shí)驗：將綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒(méi)有發(fā)��；乙組沒(méi)有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說(shuō)出其中的奧秘嗎？
4、嚴重燒傷的病人植皮時(shí)，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？
5、若某兒童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此��？請你說(shuō)出原因。
說(shuō)課稿 篇5
一、指導思想
本課遵循“健康第一”的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，學(xué)練結合，合理的搭配教材，靈活運用教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生思路，使每個(gè)學(xué)生都能在練習中體驗到成功，更使有技術(shù)特長(cháng)的學(xué)生張揚其個(gè)性，滿(mǎn)足其展示自我的愿望。
二、教材與學(xué)情分析
行進(jìn)間運球上籃是籃球的基本技術(shù)之一，掌握了該技術(shù)可以豐富個(gè)人的得分手段；
通過(guò)此練習，可發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏和協(xié)調素質(zhì)；
初二年級學(xué)生處于青春期前期，自尊心強，好表現，但自制力較差；他們還具有很強的模仿欲望和能力，信息加工能力好；學(xué)生喜歡籃球，但該教材對女生而言有一定難度。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)學(xué)習行進(jìn)間運球上籃的技術(shù)，明確動(dòng)作要領(lǐng)，初步形成技術(shù)概念。
2、技能目標：通過(guò)本課學(xué)習，80%的學(xué)生能基本掌握行進(jìn)間運球上籃的腳步動(dòng)作；20%的學(xué)生腳步節奏明顯，并基本做到上下肢協(xié)調配合，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏素質(zhì)。
3、情感目標：通過(guò)素質(zhì)練習培養學(xué)生的團隊合作意識。
四、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：腳部動(dòng)作；難點(diǎn)：腳步節奏、上下肢協(xié)調配合
行進(jìn)間運球上籃的技術(shù)動(dòng)作中，腳步動(dòng)作的掌握對于初二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，所以第一次課我將以腳步動(dòng)作作為本次課的重點(diǎn)；而要掌握好腳步動(dòng)作，腳步節奏的控制對于初一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，而且在學(xué)習行進(jìn)間運球上籃的過(guò)程中手腳的動(dòng)作是需要協(xié)調完成的，例如：第一步跨步的同時(shí)手要接球（請加上手與腳的示范，做第一步的示范動(dòng)作）。所以，對于這個(gè)年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次課我將腳步節奏和手腳的協(xié)調配合作為難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
本課采用了：講解法、動(dòng)作示范法、游戲法、練習法以及預防糾錯法
六、教學(xué)流程
開(kāi)始部分：2分鐘課堂常規后為了集中學(xué)生的注意力我安排了一個(gè)小游戲”大西瓜和小西瓜。
準備部分：為了活動(dòng)學(xué)生的內臟器官，提高學(xué)生的練習興趣，我精心選擇了一個(gè)游戲 叫作“地球與衛星“，時(shí)間為3分鐘小強度；為了活動(dòng)學(xué)生的各個(gè)關(guān)節以免受傷，我安排了5分鐘的徒手操主要活動(dòng)學(xué)生的肩、膝、踝等關(guān)節。
基本部分，30分鐘。
第一部分是主教材，新授內容：行進(jìn)間運球上籃，安排了18分鐘、
第一步我先進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生對行進(jìn)間運球上籃有一個(gè)大概的了解，接著(zhù)，我邊講解邊示范，讀出口訣（一跨大步接球穩，二跨小步向上跳；低手托球將臂伸，指腕上挑球前旋。同時(shí)做出示范。）接下去我做第三次慢動(dòng)作示范，并提醒學(xué)生重點(diǎn)看腳步動(dòng)作，因為本節課的重點(diǎn)就是腳步動(dòng)作，并同時(shí)讓學(xué)生記住口訣的第一二句。
為了讓學(xué)生盡快的掌握腳步動(dòng)作，我選擇了四個(gè)練習手段，第一個(gè)練習手段是上兩步起跳，模擬上籃練習，這個(gè)練習主要是讓學(xué)生體會(huì )行進(jìn)間運球上籃的腳步動(dòng)作；為了提高練習密度我采用了全班集體的形式進(jìn)行。這個(gè)練習完成后，我讓學(xué)生分四組一排一排進(jìn)行第二個(gè)練習，行進(jìn)間連續腳步動(dòng)作練習，這個(gè)練習主要是為了讓學(xué)生在連續的行進(jìn)中基本掌握徒手腳步動(dòng)作。
這兩個(gè)練習的'強度都是中等強度。
因為籃球是手腳配合的練習，雖然本節課手部的動(dòng)作不是重點(diǎn)，但是在掌握腳步動(dòng)作的基礎上，讓學(xué)生嘗試手腳協(xié)調配合，有利于下一課的學(xué)習，所以我采用了第三個(gè)練習，跨步拿球上籃練習，這個(gè)練習，主要是讓學(xué)生體會(huì )，第一步跨出時(shí)的接球和第二步后向上跳的手臂伸展動(dòng)作。
在此基礎上，過(guò)渡到第四個(gè)練習，慢跑中拿球上籃練習。
這兩個(gè)練習也是中等強度，為了與實(shí)戰緊密結合這兩個(gè)練習將學(xué)生分成了八組在兩片籃球場(chǎng)的8個(gè)球架下練習，而且為了提高練習密度與強度第四個(gè)練習我設置了三組標志物讓學(xué)生連續進(jìn)行（邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)）。通過(guò)這四個(gè)手段的練習，期望使學(xué)生基本上掌握腳步動(dòng)作，并體會(huì )手腳的配合，在練習中我將不斷用語(yǔ)言提示學(xué)生練習的重點(diǎn)，并根據學(xué)生錯誤動(dòng)作的出現，視情況采用集體或個(gè)別糾錯，幫助學(xué)生盡快掌握動(dòng)作。因為本節課的主教材主要是下肢練習，所以我選擇了利用籃球進(jìn)行的上肢和腰腹的“傳球接龍”游戲，并通過(guò)此練習，發(fā)展學(xué)生的上肢和腰腹力量，同時(shí)通過(guò)集體的合作練習來(lái)培養學(xué)生的團隊合作意識。這個(gè)游戲安排了12分鐘，較大強度。結束部分的放松練習，我采用了學(xué)生非常熟悉的“天氣預報”游戲， “大雨”就拍打大腿；“小雨”就拍打小腿；“中雨”就拍打手臂；“暴雨”就全身抖動(dòng)。
此外，準備部分要說(shuō)清楚
1、熱身采用了什么手段
2、操，主要活動(dòng)了那幾個(gè)關(guān)節（涵蓋了目的）
基本部分主教材一定要說(shuō)清楚為了解決什么問(wèn)題，選擇了多少練習手段與步驟，每一步驟的目的、組織形式 （可圖示）及你的意圖以及你是如何指導的，主要說(shuō)指導中要強調的關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)，點(diǎn)明你的亮點(diǎn)。要緊扣本課的目標與重難點(diǎn)
輔助教材要講明你選擇的目的以及如何進(jìn)行和組織形式（可在黑板上圖示）
結束部分的放松練習也要說(shuō)明目的、組織形式。
七、場(chǎng)地器材與安全措施
場(chǎng)地器材：本節課我準備用兩片籃球場(chǎng)，40個(gè)籃球、36個(gè)標志物。
安全措施：在課前我做好場(chǎng)地器材的布置與檢查工作；在準備活動(dòng)中，我提醒學(xué)生要充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節以免受傷；練習中我強調學(xué)生不要亂傳接球，以免砸傷別人。
說(shuō)課稿 篇6
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教任務(wù)、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)自我評價(jià)五個(gè)方面展開(kāi)展開(kāi)本次說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專(zhuān)題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫(xiě)的文言游記散文，主要寫(xiě)作者在游西山時(shí)達到人與自然融為一體的境界
【說(shuō)學(xué)情】
高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的相關(guān)文章，對作者并不陌生從知識能力上來(lái)說(shuō)，他們已具備一定的文言知識的積累，而且剛學(xué)過(guò)蘇軾的《赤壁賦》，所以理解文章的難度不會(huì )太大但畢竟古文的學(xué)習比較難，所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習相關(guān)文言知識
【說(shuō)任務(wù)】
基于以上學(xué)情分析，再結合專(zhuān)題教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，依據新課標語(yǔ)文課程目標的三維設計，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
知識與能力目標：掌握文言實(shí)詞的古今異義，理解“其”“則”“未始”等文言虛詞
過(guò)程與方法目標：理解課文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者在游西山時(shí)達到的人與自然物我合一的境界
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)理解課文的思想內容，比較與《赤壁賦》的異同
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )到作者在游西山時(shí)達到的人與自然物我合一的境界
【說(shuō)過(guò)程】
綜合以上分析，我把教學(xué)過(guò)程分為新課導入，作者簡(jiǎn)介，整體感知，重點(diǎn)研讀，拓展延伸五個(gè)環(huán)節
1新課導入：我將設計如下導入語(yǔ)，同學(xué)們，上節課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山，感受一下西山給他帶來(lái)了怎樣的感悟我認為如此導入不僅在溫故《赤壁賦》時(shí)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習內容的濃厚興趣
2作者簡(jiǎn)介：在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料，讓學(xué)生借助資料來(lái)介紹作者及背景，之后，我將強調與本文創(chuàng )作的有關(guān)內容設計意圖是培養學(xué)生通過(guò)查閱資料搜集信息的能力教師的補充強調則是為理解文章主旨打下基礎
3整體感知：我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文，要求學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過(guò)看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文，引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò )我設計的依據是新課標的閱讀要求學(xué)生對課文的內容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題
4重點(diǎn)研讀：學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段，思考三個(gè)問(wèn)題，
�、偈俏魃脚c眾山相比有何怪特之處？
�、谑俏恼戮o扣“始”字落筆，這一特征主要體現在哪里？
�、蹫槭裁醋髡哒J為西山之游是真正游覽山水的開(kāi)始？通過(guò)生生討論和師生討論得出結論
我之所以設計了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，是為了引導學(xué)生更深入的理解文章的內涵，通過(guò)合作討論來(lái)突破課文的難點(diǎn)
5拓展延伸：我將帶領(lǐng)學(xué)生對比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內容、風(fēng)格、主題等方面的異同之處
板書(shū)始得西山宴游記
柳宗元
游眾山：異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思歸
對比
數州壬壤，皆在衽席之下
游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類(lèi) 醉而忘歸
心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合
【自我評價(jià)】本次說(shuō)課亮點(diǎn)充分體現了先生后師的原則，任何環(huán)節學(xué)生先行，以學(xué)生為主導。實(shí)施過(guò)程時(shí)注意事項：充分調動(dòng)學(xué)生積極性，不要只關(guān)注明星學(xué)生。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師：
上午好
我今天說(shuō)課的題目是《7的乘法口訣》，它是青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級上冊第四單元第二個(gè)信息窗的內容。在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節課是乘法口訣教學(xué)的延續，為進(jìn)一步學(xué)習乘法計算奠定了基礎。
學(xué)生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎，因此，引導學(xué)生結合的具體情境，進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義與通過(guò)探索總結出7的乘法口訣是本節課的重點(diǎn)
為了突破重難點(diǎn)，在本節課中我采用情境教學(xué)法（以小朋友熟悉的昆蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)為載體）和自主探究與合作交流相結合的教學(xué)方法引導學(xué)生進(jìn)行7的乘法口訣的學(xué)習。
在本節課的教學(xué)中我著(zhù)重體現以下幾點(diǎn)：
1、在情智涌動(dòng)的課堂中夯實(shí)基礎。
課標要求掌握雙基，類(lèi)似于“乘法口訣”的基礎知識，我們應該做到“朗朗上口”、張口就來(lái)的，只不過(guò)要求學(xué)生背的時(shí)候，不能是“死記硬背”，應該是學(xué)生經(jīng)過(guò)“感情加溫”，理解的基礎上進(jìn)行的“背”，經(jīng)過(guò)個(gè)體體驗加工后的背及交流方法后的背，是有價(jià)值、有積極意義的“背”。
本節課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎上，我運用了很多變式引導學(xué)生加深印象，以便進(jìn)行記憶。如：大家一起讀，老師寫(xiě)；擦的時(shí)候孩子們輕聲齊讀；誰(shuí)記在腦子里了有節奏地背一背；對口令、圍繞“背”字進(jìn)行的一連串練習方式，將孩子的情緒調節到最佳狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意義的建構知識的過(guò)程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)文化的創(chuàng )造過(guò)程
通過(guò)課前的了解發(fā)現部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么，不知道口訣是怎么來(lái)的？由此看來(lái)，我們有必要在適當的時(shí)候，將學(xué)生拉會(huì )到知識的原點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程。
在口訣編制的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)物（七星瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)）——圖表——算式——口訣”的思考過(guò)程。經(jīng)歷這一次，學(xué)生對乘法口訣實(shí)際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒(méi)有老師過(guò)多地講解，有的只是學(xué)生的交流、質(zhì)疑、體會(huì )和相互啟發(fā)。雖然學(xué)生自編口訣的過(guò)程花費了很長(cháng)時(shí)間，但這個(gè)過(guò)程遠遠超過(guò)了它本身的意義，因為課堂最有活力的地方莫過(guò)于學(xué)生研究問(wèn)題后的頓悟。
3、變枯燥的練習為生動(dòng)的學(xué)習
數學(xué)源于生活，但又高于生活。數學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩(shī)的字數、計算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數學(xué)知識與生活現象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。新課改要求學(xué)生能“從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題”，在本節課的教學(xué)中學(xué)生運用新學(xué)習的知識解決問(wèn)題，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中去。讓學(xué)生用數學(xué)的眼睛觀(guān)察數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)在生活中處處存在。
當然這節課中也存在著(zhù)不足，我認為我的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語(yǔ)言的運用，讓每一節課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
以上是我對本節課粗淺的認識，如有不當之處敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞的能力上有點(diǎn)薄弱，并且他們積累的東西稍微有點(diǎn)少。所以遇到詩(shī)歌鑒賞只能是想當然，回答題目毫無(wú)邊際，導致丟分嚴重。在詩(shī)歌賞析上要多下功夫，讓學(xué)生的能力逐步提高。
說(shuō)教材
一、選修主要是詩(shī)詞，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱(chēng)及文壇地位等；（2）風(fēng)格流派、文體；（3）名句填空；（4）詩(shī)詞鑒賞；（5）對寫(xiě)作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。
2、詩(shī)詞教學(xué)從培養人文素養提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
二、基于以上認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、背誦本詞
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )用以意逆志，知人論世的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詞的學(xué)習，結合詞中的景分析詞人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用以意逆志 ，知人論世的方法鑒賞詩(shī)歌
說(shuō)學(xué)法
一、 通過(guò)自己的學(xué)習和老師的講解，學(xué)生能當堂背誦這首詞。
二、 小組交流合作探討，找出詞中的景，并分析抒發(fā)的情感。學(xué)會(huì )運用以意逆志，知人論世的方法。
說(shuō)教法
一、誦讀感悟法。在誦讀過(guò)程中體驗詞人的孤凄愁絕的情感，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現詞的情感美。
二、自主合作探究。在學(xué)習中體會(huì )詞人的愁情。
三、 用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、介紹詞人前期和后期詞的風(fēng)格。。
二、用以意逆志，知人論世的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌
三、賞析
四、板書(shū)
1、板書(shū)按行文思路來(lái)安排。
2 、是便于學(xué)生按思路背誦。
五、練習
1 比較閱讀李清照的詞，體會(huì )詞時(shí)期不同，風(fēng)格就不同，情感就不同。
教學(xué)原創(chuàng )
本學(xué)期高二年級教學(xué)任務(wù)要完成必修5和選修教學(xué)，現在必修5已經(jīng)完成，只能從選修中來(lái)選，結合選修內容，語(yǔ)文競賽的兩個(gè)組，我們只能選詩(shī)歌。再加上詩(shī)歌是教學(xué)中的重中之重，結合平時(shí)考試及高考，引導學(xué)生學(xué)會(huì )一些鑒賞詩(shī)歌方法及技巧，來(lái)提高賞析詩(shī)歌的能力，并且在詩(shī)歌的賞析上有所提升。
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