精選說(shuō)課稿范文錦集9篇
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材的作用和地位
我國是人口大國，也是農業(yè)大國�！叭r”問(wèn)題一直是我國“十五”和“十一五”規劃的重點(diǎn)，農業(yè)對國家的穩定發(fā)展有舉足輕重的作用。同時(shí)農業(yè)的生產(chǎn)和布局也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。所以，本節課具有較強的實(shí)際和應用價(jià)值。另外，本節內容又是本章第二、三節進(jìn)一步分析世界典型農業(yè)地域類(lèi)型所必備的基礎知識。
2、三維目標
知識與技能
�。�1）、理解農業(yè)區位的含義及其農業(yè)區位選擇的因素
�。�2）、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區位因素的關(guān)系
�。�3）、通過(guò)分析澳大利亞混合農業(yè)的形成，培養學(xué)生的讀圖分析能力
過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)對兩幅地理景觀(guān)圖的學(xué)習，讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法
�。�2）、通過(guò)法國和西班牙兩國農業(yè)區位差異的對比，讓學(xué)生學(xué)會(huì )區域比較的方法
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立農業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想，培養學(xué)生充分、合理利
用資源，保護自然資源的觀(guān)念
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
綜合分析農業(yè)區位選擇的主要因素及其發(fā)展變化對農業(yè)布局的影響
二、說(shuō)教學(xué)方法
在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動(dòng)、案例進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，主要采用案例教學(xué)法，輔以比較法和圖表分析法，力求實(shí)現學(xué)為主體，教為主導
三、說(shuō)學(xué)習方法
本節課立足于學(xué)生活動(dòng)和案例分析，著(zhù)重培養學(xué)生的自學(xué)能力，在指導學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生自學(xué)能力方面主要采用活動(dòng)討論法，輔以對比法
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、評委、老師們：
今天我展示的課題是《軸對稱(chēng)變換》，這是八年級數學(xué)<上冊>第十四章《軸對稱(chēng)》第二節的內容。這節課分兩個(gè)課時(shí)，我展示的是第一課時(shí)。
在初中的教學(xué)實(shí)踐當中，我崇尚并踐行這樣的教學(xué)理念：①數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，存在于現實(shí)，且應用于現實(shí)，數學(xué)教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生構造現實(shí)，把現實(shí)“數學(xué)化”，積極引導學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)踐、思考，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習。②數學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
在這樣理念的指導下，我對教材進(jìn)行了詳細的分析。
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“軸對稱(chēng)變換”是一種“翻折變換”，而“翻折變換”是“全等變換”的一種，所以這節課的內容可以看作是前面學(xué)習的“全等變換”的延續；再者，教材把這節內容安排在“軸對稱(chēng)”概念、性質(zhì)及垂直平分線(xiàn)性質(zhì)定理等知識之后，進(jìn)一步體現了軸對稱(chēng)的應用價(jià)值和豐富內涵，同時(shí)也為下階段進(jìn)一步探索等腰三角形的性質(zhì)，學(xué)習它的判定方法作鋪墊。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗了數學(xué)在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中“動(dòng)眼－動(dòng)手－動(dòng)腦”的學(xué)習習慣。
根據教材的地位和作用，我確定了如下的教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．知識目標：通過(guò)具體的實(shí)例認識軸對稱(chēng)變換，了解它的定義和基本性質(zhì)，能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對稱(chēng)變換后的圖形，能夠利用軸對稱(chēng)變換進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設計。
2．能力目標：用軸對稱(chēng)變換的方式去認識和構建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對稱(chēng)變換從事推理活動(dòng)。
3．情感目標：結合教學(xué)內容，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)美化生活，數學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分，并培養學(xué)生空間想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，以及善于合作、勇于創(chuàng )新的精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)變換及軸對稱(chēng)作圖；
教學(xué)難點(diǎn)：利用軸對稱(chēng)變換構建幾何圖形；
經(jīng)過(guò)前面的分析，我對本節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行如下的設計。
數學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程我從四個(gè)環(huán)節來(lái)入手：（我總結了四個(gè)字）
巧——學(xué)——妙——得
首先：創(chuàng )設情境，說(shuō)明數學(xué)在生活中的巧妙應用，展示數學(xué)魅力；
接著(zhù)：學(xué)習生活中提煉的新知識，拓寬學(xué)習視野；
然后：延伸知識的內涵，發(fā)散思維，提高能力檔次；
最后：總結提高，獲取知識寶藏。
根據大賽組委會(huì )的要求，我把這節課進(jìn)行了錄像。時(shí)間關(guān)系，今天我只能把這節課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)——“妙”“得”這兩個(gè)環(huán)節用視頻展示給大家，和大家共同探討。前面的“巧”“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節我作簡(jiǎn)單的介紹。
首先，我從生活中創(chuàng )設情境，通過(guò)欣賞一系列精美的軸對稱(chēng)圖片，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)美化生活，數學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分。然后，我提出問(wèn)題“如何剪‘囍’字”，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的內容是現實(shí)的、有意義的，富有挑戰性的；再來(lái)，我結合課本中的例子“如何在一張紙上畫(huà)一對腳印”引入今天的課題——“軸對稱(chēng)變換”。
接著(zhù)，我介紹了“軸對稱(chēng)變換”的概念。在概念的教學(xué)當中，我注重講得準確到位。
我們知道，軸對稱(chēng)變換是圖形的一種運動(dòng)法則，是一個(gè)平面圖形沿著(zhù)某條直線(xiàn)按一定的運動(dòng)方式得到另一個(gè)圖形的過(guò)程。它運動(dòng)的結果，就是前后兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)，或者得到一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
課堂上，我和學(xué)生一起分析了“軸對稱(chēng)變換”的特點(diǎn)——軸對稱(chēng)變換是一種翻折變換，而翻折變換是我們前面學(xué)習過(guò)的全等變換的一種，所以軸對稱(chēng)變換是全等變換，在變換過(guò)程中圖形的形狀、大小沒(méi)有發(fā)生變化。
緊接著(zhù)，我教授學(xué)生一項基本的作圖技能——作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對稱(chēng)變換后的圖形。我通過(guò)課本例題“作出與△ABC關(guān)于直線(xiàn)L成軸對稱(chēng)的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習來(lái)實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標。這是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。
介紹完基本的知識和技能之后，我利用“軸對稱(chēng)變換”設計了一系列的思考探索題，引導學(xué)生“自主探究”，把“學(xué)數學(xué)”上升到“用數學(xué)”，從而更好體會(huì )一些重要的數學(xué)思想方法。這是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)。這部分我通過(guò)視頻給大家展示，請大家欣賞。
<插話(huà)>停頓 ！
00：39~01：18 這環(huán)節我利用軸對稱(chēng)變換構建幾何圖形，讓學(xué)生參與數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，體會(huì )“觀(guān)察——猜想——實(shí)驗——思考——總結”的有效學(xué)習策略，培養學(xué)生空間想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。請欣賞。
05：52~06：55 現在，學(xué)生們看到了軸對稱(chēng)變換的應用，他們興趣盎然。我再通過(guò)變換“裁剪位置”和“折疊方式”，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固剛才所學(xué)的知識。學(xué)生們可以采用動(dòng)手實(shí)驗的方法，也可以運用逆向思維進(jìn)行空間想象得到答案，我們鼓勵不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣他們都會(huì )得到提高。
08：58 （視頻停頓） 這里，我們看到了，學(xué)生們對軸對稱(chēng)變換的應用已經(jīng)有了一定的體會(huì )；動(dòng)手實(shí)踐給他們帶來(lái)直觀(guān)的感受，空間想象、逆向思維讓他們對數學(xué)知識的認識又上了一個(gè)新的臺階。下面，我將進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)散思維，體驗數學(xué)學(xué)習的探索性和創(chuàng )造性。請繼續欣賞。
10：24~12：13 我們知道，數學(xué)當中，一點(diǎn)點(diǎn)的變化，就會(huì )產(chǎn)生不同的結果。所以，我對前面的思考題進(jìn)行適當的變化，既讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的奇妙應用，同時(shí)也培養學(xué)生養成“動(dòng)眼—動(dòng)手—動(dòng)腦”的學(xué)習習慣。請欣賞。
14：31~16：55 在教學(xué)當中，我注重體現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，積極探索符合課改精神的教學(xué)模式。我采用分組教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生體會(huì )到交流合作的樂(lè )趣。
18：47~（視頻停頓）這里，我引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，讓他們發(fā)現，不同的變換順序，裁剪的位置是不一樣的。接下來(lái)我引導學(xué)生回到開(kāi)頭提出的問(wèn)題“如何剪‘囍’字”，讓學(xué)生體會(huì )“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——學(xué)習新知識和技能——解決問(wèn)題”的有效策略，這進(jìn)一步體現了課改的理念：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。請看屏幕。
不同的學(xué)生會(huì )有不同的體會(huì )，但相信他們在這節課當中都有收獲。接下來(lái)，我布置了
作業(yè)。作業(yè)布置既要能鞏固所學(xué)知識，又要能培養學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng )造的能力。因此，我布置了一道利用“軸對稱(chēng)變換”設計圖形的作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現他們的聰明才智。這也符合本節的教學(xué)目標。
最后，我想說(shuō)的是，作為一名普通的中學(xué)數學(xué)教師，我希望學(xué)生們能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)數學(xué)，這樣他們才會(huì )愛(ài)上數學(xué)，愿意學(xué)數學(xué)。著(zhù)名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：只要有了愛(ài)，就有了一切。為了這個(gè)目標，我“衣帶漸寬終不悔，甘為數學(xué)消得人憔悴！
謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
繪畫(huà)《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線(xiàn)條、螺旋線(xiàn)和線(xiàn)條的組合畫(huà)，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。同時(shí)通過(guò)畫(huà)花幫助孩子更好的了解花的生長(cháng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養幼兒的創(chuàng )新意識;賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義;強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，通過(guò)幫助孩子認識花朵，通過(guò)自己觀(guān)察，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，幫助幼兒掌握技能，培養創(chuàng )造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。
2、說(shuō)目標
鑒于對該活動(dòng)的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標。
(1)能運用圓、螺旋線(xiàn)和短線(xiàn)進(jìn)行花的造型的創(chuàng )造。
(2)初步感受美的能力，在創(chuàng )造中體驗樂(lè )趣。
給予對本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設計上，通過(guò)多種感官培養孩子的創(chuàng )造意識。
3、教具準備
根據活動(dòng)的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙設計成淡淡綠綠的草地，同時(shí)我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過(guò)小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線(xiàn)條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng )造意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法
繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng )作。為此，我將此活動(dòng)設計成讓幼兒觀(guān)察為主，通過(guò)故事導入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。這樣做，我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng )作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進(jìn)而達成目標。
1、故事激趣法：通過(guò)故事《花路》導入，幫助幼兒了解花的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創(chuàng )作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過(guò)各種花造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng )作出什么花，圓和線(xiàn)條又能創(chuàng )作出什么花……給幼兒創(chuàng )作的意識。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣
小朋友我們聽(tīng)過(guò)花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋�？诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設計可以讓孩子對花的生長(cháng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解，同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。
2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。
師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。(在這一環(huán)中，通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子知道原來(lái)花的造型是很多的，通過(guò)圓形、螺旋線(xiàn)與線(xiàn)條組合，可以創(chuàng )造出各種不同的花。
3、 你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線(xiàn)條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫(huà)花及組合的線(xiàn)條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節，通過(guò)小圖片的運用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng )作。)
4、幼兒操作
有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創(chuàng )作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來(lái)更得心應手。
6、講評
這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節，他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng )作空間。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《學(xué)會(huì )鼓勵》是蘇教版小學(xué)四年級下冊練習六中的一則口語(yǔ)交際，是一則通過(guò)創(chuàng )設三種生活、語(yǔ)言情景來(lái)激勵學(xué)生口語(yǔ)表達的興趣和欲望。
根據小學(xué)語(yǔ)文課程標準對口語(yǔ)交際的要求，結合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標：
1、通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對話(huà)有等方式，喚醒學(xué)生學(xué)會(huì )鼓勵別人的意識。
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì )關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè )，同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，能喚醒學(xué)生鼓勵他人的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生有話(huà)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)的口語(yǔ)表達能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動(dòng)，不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結合農村孩子有話(huà)不敢當眾表達的實(shí)際情況，我設計了師生對話(huà)的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，喚醒說(shuō)的意識。
三、說(shuō)教法學(xué)法
“互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的基本特點(diǎn)，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，敢運用口頭語(yǔ)言你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你聽(tīng)來(lái)表達自己的意見(jiàn)。我認為在課堂教學(xué)中要丟棄“師” 和“生”的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節，讓學(xué)生人人參與。這樣能激起他們極大的表達欲望，順其自然地進(jìn)入了口語(yǔ)交際地氛圍，在“想、答、演、說(shuō)”的過(guò)程中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、師生對話(huà)，引入鼓勵
好的開(kāi)始，便是課堂成功的一半。我在導入部分讓學(xué)生回想三年級學(xué)過(guò)的一篇課文《掌聲》，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。當學(xué)生邊想邊說(shuō)時(shí)，我趁機插話(huà)：正是因為有了同學(xué)的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接著(zhù)話(huà)題一轉，告訴學(xué)生不單是小英，在我們的日常生活中，誰(shuí)都會(huì )遇到這樣那樣的困難，這時(shí)最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習如何鼓勵別人。
�。ǘ�、師生合作，學(xué)會(huì )鼓勵
在這一環(huán)節中，我運用了多媒體資源。意在減輕學(xué)生上課的精神緊張狀況，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。接著(zhù)多媒體出示：
情景一：張為民買(mǎi)了一套航模材料，回家拆開(kāi)包裝盒發(fā)現有幾個(gè)零件壞了，他想去退換卻沒(méi)有勇氣。假設我現在就是張為民，誰(shuí)愿意來(lái)鼓勵我？這時(shí)需要我和學(xué)生共同表演，然后指導其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，讓學(xué)生明白人與人之間有了困難，這時(shí)真誠的鼓勵能給無(wú)助的人一份關(guān)愛(ài)、一份支持。
�。ㄈ┬〗M合作，自由練習
1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學(xué)生選擇其中一種情況，同桌進(jìn)行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時(shí)提醒學(xué)生：語(yǔ)言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問(wèn)題的方法；必要時(shí)可以給予幫助。
2、集體評議，老師補充
在進(jìn)行評議時(shí)，我引導學(xué)生從說(shuō)的一方態(tài)度是否真誠，有沒(méi)有鼓勵的語(yǔ)言，聽(tīng)的一方有沒(méi)有及時(shí)發(fā)表自己的感受等方面進(jìn)行評議。然后指出不足，提出建議。
3、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽(yáng)，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué)，在今后的生活中，能心中常懷關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )為他人送去鼓勵，讓愛(ài)的陽(yáng)光普照我們每個(gè)人的心田。
說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
現在，小學(xué)數學(xué)四年級選用的是新課程實(shí)驗教材，其中第六單元第一課時(shí)編排了"小數加減法"這一教學(xué)內容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學(xué)習的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數計算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數加減法的算理，掌握小數運算的基本方法。再說(shuō)，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對于小數加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點(diǎn)，有意不給出小數加減法的計算過(guò)程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學(xué)生利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲得知識的一條重要途徑。
二、 說(shuō)教學(xué)設想
小數加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。在教學(xué)設計上主要體現以下三點(diǎn)：
第一， 緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育運動(dòng)盛會(huì )奧運會(huì )設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運會(huì )中女子10米跳臺雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小數加減法的興趣。順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節設置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習，學(xué)生更能體會(huì )出學(xué)習小數加減法計算的意義，感受數學(xué)的價(jià)值。
第二， 教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數加減法計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
第三， 重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運會(huì )跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據獎牌榜聯(lián)想數學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀(guān)看比賽，尋找其中隱含的數學(xué)信息，然后發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因為這些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
�。ㄍㄟ^(guò)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標）
三、教學(xué)目標
�。�1） 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生自主探索小數加減法的豎式寫(xiě)法
�。�2） 合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點(diǎn)對齊的道理。
�。�3） 能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：小數加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊的道理。
�。檫_成以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程）
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、 創(chuàng )設情境、引入新知
師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛(ài)體育運動(dòng)，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運動(dòng)會(huì )，老師預祝他們取得可喜的成績(jì)。
那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動(dòng)會(huì )是什么？（奧運會(huì )）20xx年第28屆奧運會(huì )在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏，創(chuàng )造了輝煌的成績(jì)。誰(shuí)知道中國獲得了多少枚金牌？
�。ㄕn件出示20xx年雅典奧運會(huì )跳水比賽情境圖及獎牌榜）
師：請大家看，從表中你知道了什么？（課件出示比賽的全過(guò)程）
�。�1） 收集信息
�。�2） 交流信息
�。�3） 發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題
隨學(xué)生的回答將提出的問(wèn)題一一列舉在黑板上。（揭示課題）
二、先學(xué)后教， 自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法
師：自學(xué)看書(shū)上的解答過(guò)程。
�。�1） 探索嘗試
�。�2） 匯報交流
�。�3） 總結算法
師：在計算小數加減法時(shí)應該注意什么呢？先把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
全班交流，師生共同總結。
�。�4） 驗算
師：小數加減計算很容易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？生說(shuō)驗算的方法。
得出：小數加減法的驗算方法與整數加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎
綜合應用
解決剩下的幾個(gè)問(wèn)題。
三、 設置情境，練習實(shí)踐
四、 課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
小數是我們生活和學(xué)習不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀(guān)察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材。
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文通過(guò)對父親言行的具體描寫(xiě)，表現父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。引導學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì )父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對城市或平原地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
學(xué)習這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習從內容中體會(huì )思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
結合我對教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法，引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì )父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現出來(lái)的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
為了達成上述的教學(xué)目標，本課選擇的基本教法是“著(zhù)眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語(yǔ)思統一”的導學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養學(xué)生質(zhì)疑課題，著(zhù)眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學(xué)生朗讀能力，培養語(yǔ)感。
四、說(shuō)理念。
本設計把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì )精神”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
五、說(shuō)流程。
�。ㄒ唬┯H情導入，質(zhì)疑課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的�？墒怯幸晃粯O其普通的農民，為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園（板書(shū)課題：父親的菜園）讀題。
2、學(xué)生課件觀(guān)看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。
3、梳理問(wèn)題：為什么叫“父親的菜園”？
設計意圖：用親切自然的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節課的教學(xué)切入點(diǎn)。
�。ǘ┳x通課文 ，整體感知。
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（請教學(xué)習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）
�、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�、巯胍幌胝n文主要寫(xiě)了一件什么事。
�、芊答伬首x劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。
�、萁涣鳎赫n文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ┢纷x課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）。
1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫(huà)批注。
2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛(ài)，帶著(zhù)感受朗讀課文。
重點(diǎn)研讀：
�。�1） “父親堅毅地說(shuō)：‘我們去開(kāi)荒！’”（勤勞）
�。�2）“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)�！保ㄇ趧�、吃苦）
�。�3） “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！保▓匀滩话危�
�。�4）當我問(wèn)能否長(cháng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當然能！’”（對土地的信賴(lài)）
�。�5） “父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！保▽ν恋氐谋Ｗo、熱愛(ài)）
�。�6）拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保榱朔释�、對土地的熱愛(ài)）
為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
設計意圖：此環(huán)節引導學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導學(xué)生自主學(xué)習和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來(lái)，準確地把握文章內容，體會(huì )情感。
�。ㄋ模┥钭x課文，體會(huì )精神（深入體會(huì )課文內容所要表達的思想）。
1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？“我”收獲了什么？你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
2、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示）
3、帶著(zhù)對父親的敬佩之情再讀課題。
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
1． 教材的地位與作用
本文是人教版七年級語(yǔ)文下冊第六單元第五課，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)的較量，表現了狼的狡猾和屠戶(hù)的機智、勇敢。
本單元的教學(xué)目標是，在理解課文的基礎上，結合自己的生活體驗，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀(guān)點(diǎn)明確、言之成理。
2． 教學(xué)目標
�。�1） 知識與能力目標：積累文言詞語(yǔ)，理清情節結構，體會(huì )文章寓意。
�。�2） 過(guò)程與方法目標：通過(guò)討論探究，加深課文理解。
�。�3） 情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )與壞人敢于斗爭、善于斗爭。
3． 重難點(diǎn)：
�。�1） 重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，理清情節結構
�。�2） 難點(diǎn)：分析人物形象，把握文章主題。
二、說(shuō)教法 誦讀指導法 分析點(diǎn)撥法
三、說(shuō)學(xué)法 誦讀法 勾畫(huà)法 討論法
四、說(shuō)過(guò)程
1．激趣導入，豐富知識 （1）講述狼的故事 （2）介紹與狼有關(guān)的成語(yǔ)（狼心狗肺、狼子野心、狼狽為奸、豺狼虎豹、狼吞虎咽）
2．介紹名著(zhù)，開(kāi)闊視野
蒲松齡，（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清初著(zhù)名小說(shuō)家。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書(shū)屋的名稱(chēng)，“志”是記述的意識，“異”指奇異的故事，全書(shū)有短片小說(shuō)491篇，多數作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對當時(shí)的社會(huì )現實(shí)進(jìn)行了批判。
3．突破基礎，把握文意 （讀+譯）
�。�1）讀 ①初讀課文，解決字詞； ②聽(tīng)讀課文，正確斷句；③學(xué)生試讀，他人點(diǎn)評；④全班齊讀，整體感知
�。�2）譯 突破字詞，意譯全文
4．研讀品味，把握主旨 （出示課件、小組討論、學(xué)生表述、教師個(gè)性點(diǎn)撥）
�。�1）用精煉的語(yǔ)言概括故事情節 （遇狼→懼狼→御狼→殺狼）
�。�2）文中式怎樣寫(xiě)狼的狡猾的？ “一狼徑去，其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵人”
�。�3）屠戶(hù)的機智表現在哪些地方？通過(guò)一系列的動(dòng)詞（顧、奔、馳、持、暴起、劈、斃）表現了屠戶(hù)的機智
�。�4）作者對這件事有什么議論？ (只要敢于斗爭、善于斗爭，就會(huì )戰勝狡猾的壞人)
5．課后寫(xiě)作，提升能力 將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是“我們的身體”！是選自黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程“生命教育”一年級上冊第5課時(shí)。我主要通過(guò)多媒體課件以及直觀(guān)的演示等教學(xué)方法，讓學(xué)生來(lái)正確認識我們身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、 教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析：一年級小學(xué)生“生命教育教學(xué)用書(shū)”是圍繞小學(xué)生在生命成長(cháng)歷程中遇到的各種困難和現實(shí)問(wèn)題而選取的課程，幫助他們初步了解自身的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，掌握健康安全生活的常識和技能，形成積極向上、健康、樂(lè )觀(guān)的人格等比較實(shí)用有效的教學(xué)材料！
2、學(xué)生分析：一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，直觀(guān)感受性強，注意力集中的時(shí)間在10—15分鐘左右，根據他們的自身特點(diǎn)，我始終以直觀(guān)的教學(xué)方法，把游戲、競賽等趣味活動(dòng)、貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，努力挖掘學(xué)生身邊可學(xué)習的資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)寬松快樂(lè )學(xué)習的教學(xué)氛圍。
二、教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生認識人體體表各部位的名稱(chēng)，體驗它們的作用。
2、能力目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生的認知能力、觀(guān)察能力、表達能力以及合作學(xué)習的.能力。
3、情感目標：通過(guò)游戲活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護愛(ài)惜自己的身體。
三、教學(xué)準備：多媒體課件、杯子、醋、醬油、純凈水、卡通人面部粘貼、眼罩等。
學(xué)生準備：一瓶礦泉水。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解身體的各部分名稱(chēng)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解各部分器官的聯(lián)系，讓學(xué)生形成愛(ài)護身體的意識。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
五、教法與學(xué)法：
本節課我的教學(xué)手段側重于多媒體的運用，考慮到一年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中認識身體各部位名稱(chēng)和體驗身體各個(gè)部位的重要作用。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生去保護自己的身體，不要傷害別人的身體。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)流程預設：
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，注重教師引導、生生互動(dòng)、師生交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬�、新課視頻導入：（2-3分鐘）
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，為了創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我播放了上海世博會(huì )法國館20個(gè)機器人整齊跳舞的片段視頻。讓學(xué)生在欣賞高科技機器人跳舞的過(guò)程后，讓學(xué)生感受到機器人之所以跳的精彩，是因為科學(xué)家是仿照了人體的外部結構制造而成的機器人！進(jìn)而，引出本節課課題“我們的身體”。之所以選擇上海世博會(huì )機器人視頻導入，一方面讓學(xué)生感受到世博會(huì )的精彩，另一方面為新授部分認識身體各部分名稱(chēng)做好鋪墊！
�。ǘ�、講授新課：（20分鐘）
在講授新課這一環(huán)節中，首先，我選取了20個(gè)機器人中的一個(gè)，利用多媒體課件讓機器人身體的四大部位頭部、頸部、軀干、四肢依次閃爍，引導學(xué)生說(shuō)出身體四大部位名稱(chēng)！通過(guò)課件演示，學(xué)生既初步了解了四部分的名稱(chēng)，又能清晰地感受到頸部將頭部與軀干連在一起，四肢均與軀干部相連。
接下來(lái)，我會(huì )請一名學(xué)生上前面來(lái)為全體同學(xué)做現場(chǎng)展示。由教師說(shuō)身體部位的名稱(chēng)，學(xué)生根據教師的指令指出自己的身體部位！在這一環(huán)節中，學(xué)生在指出自己頭部的時(shí)候，很可能會(huì )出現只用手指指出頭部中某一點(diǎn)，的現象！此時(shí)，教師不能否定學(xué)生的做法，而是再次讓學(xué)生觀(guān)看機器人整個(gè)閃爍的頭部！使學(xué)生知道用手指指出的那一點(diǎn)是不準確的，而是要整體指出才是對頭部正確的表述！同時(shí)教師為學(xué)生做正確示范，通過(guò)對頭部部位的重點(diǎn)講解和演示，學(xué)生會(huì )對頸部、軀干、四肢等部位有了更加深刻的認識。這時(shí)我會(huì )再次下達口令請全體同學(xué)指認身體各個(gè)部位并說(shuō)出部位名稱(chēng)！
通過(guò)剛才對身體整體認知后，我會(huì )按照從整體到局部的認知規律，進(jìn)行2個(gè)智力競猜活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！
活動(dòng)1：（出示課件）有2個(gè)杯子，一號杯水，二號杯是醬油，提出問(wèn)題：誰(shuí)能分辨出哪杯是水？哪杯是醬油？
學(xué)生根據顏色很快的都能用眼睛分辨出來(lái)，知道一號杯是水，二號杯是醬油！教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，你是怎樣分辨出來(lái)的？引導學(xué)生說(shuō)出眼睛的作用！
活動(dòng)2：教師準備三個(gè)標有序號的杯子，分別裝有水、白醋、淡鹽水、繼續讓學(xué)生用眼睛來(lái)分辨。
學(xué)生觀(guān)察后，肯定分辨不出來(lái)水、白醋、淡鹽水！學(xué)生此時(shí)會(huì )感受到單純依靠眼睛是分辨不出來(lái)的！這時(shí)我會(huì )讓學(xué)生們想一想、說(shuō)一說(shuō)，還可以用頭部的那些器官幫助我們來(lái)分辨杯子里的物質(zhì)？
如果學(xué)生說(shuō)用鼻子可以進(jìn)行辨別，就請學(xué)生上臺前用鼻子來(lái)分辨，學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出哪一杯是醋，而對剩下的鹽水和純凈水依舊無(wú)法分辨，繼續請學(xué)生想辦法怎樣分辨出鹽水與純凈水！相信會(huì )有學(xué)生說(shuō)出用嘴巴進(jìn)行品嘗。此時(shí)教師對學(xué)生及時(shí)做出表?yè)P并贊同他們的想法！
通過(guò)學(xué)習活動(dòng)學(xué)生自然就能體會(huì )到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！
為了使學(xué)生對身體其他部位知識進(jìn)行了解，我會(huì )出示帶有序號人的圖片，（填加圖片使用的講解）圖片不光能讓學(xué)生對前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行復習，還能起到引出2個(gè)對一年學(xué)生來(lái)講比較陌生的身體部位名稱(chēng)！肘關(guān)節與膝關(guān)節！
我會(huì )通對圖片上肘關(guān)節與膝關(guān)節的講解，讓學(xué)生知道平時(shí)所做的運動(dòng)都是離不開(kāi)他們的，從而教育學(xué)生平時(shí)學(xué)校對我們要求的右側通行，在操場(chǎng)上不要過(guò)分激烈的跑跳打鬧，都是為了保護我們的身體，避免對身體關(guān)節造成傷害！
一年級的小學(xué)生，學(xué)習15到20分鐘左右是疲勞期，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我會(huì )播放“我真的很不錯”的韻律操，讓學(xué)生一起做運動(dòng)，放松心情，活動(dòng)身體！為下面繼續的學(xué)習做一個(gè)良好的準備！
�。ㄈ�、游戲鞏固：
游戲對一年級小學(xué)生的學(xué)習有很強的吸引力，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握知識，是一種良好的教學(xué)手段，所以在鞏固知識的這一環(huán)節中，我設計了2個(gè)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)！
游戲一：補充完整卡通人的頭部。引導學(xué)生認真觀(guān)察卡通人的頭部缺少了哪一個(gè)器官？
學(xué)生會(huì )踴躍回答出缺少鼻子、耳朵！請表現好的2名同學(xué)上來(lái)，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看誰(shuí)粘貼的又快有準！
通過(guò)這個(gè)游戲，引發(fā)孩子們的思考，當我們失去眼睛失去光明的時(shí)候，生活會(huì )變的多么艱難，看不到前方的路，看不清前面有什么！從而樹(shù)立學(xué)生保護自己身體的意識。
游戲二：擰瓶蓋。在這個(gè)游戲中，學(xué)生每人拿出自己準備的礦泉水，讓學(xué)生用一只手把瓶蓋擰開(kāi)。對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不借助任何手段，是不可能擰開(kāi)瓶蓋的！從游戲中教師會(huì )讓學(xué)生體驗到身體的各個(gè)部位在生活中需要相互配合，身體的殘缺會(huì )給我們的生活帶來(lái)極大的不便。
同時(shí)通過(guò)游戲過(guò)度到，在日常生活、學(xué)習、游戲中，我們還有哪些避免自己身體受傷的方法！
學(xué)生：自由討論，自由發(fā)揮！
我會(huì )出示一些圖片，請同學(xué)們結合圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)保護方法。
活動(dòng)三：學(xué)生雙手打節拍大聲朗讀注意安全兒歌。讓學(xué)生通過(guò)兒歌的朗讀加強安全意識，時(shí)時(shí)刻刻注意保護自己的身體，健康快樂(lè )的生活！
�。ㄋ模�、課程結束部分
音樂(lè )能營(yíng)造出良好的課堂氣氛，我運用了《幸福拍手歌》來(lái)結束本課，學(xué)生就會(huì )在心情愉快、充滿(mǎn)自信的歌聲中，拍出他們的快樂(lè )、拍出他們的幸福、拍出他們的美好生活！
以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇9
一、設計意圖
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒生活的主要內容。每個(gè)幼兒都愛(ài)看少兒節目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認識簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，但他們的時(shí)間概念依然模糊，導致老師在一些日常行為規范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂(lè )賽場(chǎng)加上時(shí)間概念，讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒的時(shí)間概念模糊，所以生活中做事愛(ài)拖拖拉拉，不懂得抓緊時(shí)間、節約時(shí)間。培養幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗游戲合作的樂(lè )趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個(gè)目標：
1、在娛樂(lè )賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。
2、培養幼兒在日常生活中的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
3、讓幼兒體驗合作游戲的樂(lè )趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體的活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)掌握認識時(shí)鐘的知識和學(xué)會(huì )了游戲的口號。
2、物質(zhì)材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時(shí)鐘，出場(chǎng)音樂(lè )，游戲音樂(lè )，老虎和獅子的頭飾各8個(gè)，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計時(shí)器兩個(gè)。
四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：
在娛樂(lè )賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：讓幼兒體驗合作游戲的樂(lè )趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
五、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達自我、大膽說(shuō)話(huà)。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門(mén)的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最?lèi)?ài)模仿動(dòng)畫(huà)片里的人物。
3、提問(wèn)法：引導幼兒有目的地仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、導入——創(chuàng )設比賽現場(chǎng)的情境
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來(lái)到我們《魔力一分鐘》的比賽現場(chǎng)，我是今天節目的主持人金龜子姐姐，現在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們入場(chǎng)，有請老虎隊的小隊員們入場(chǎng)...有請獅子隊的小隊員們入場(chǎng)...小隊員們請就坐�！庇變阂来稳雸�(chǎng)，“向下邊的觀(guān)眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊員來(lái)到《魔力一分鐘》的比賽現場(chǎng)，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們�！�
3、聽(tīng)金龜子姐姐說(shuō)這次比賽的規則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個(gè)游戲環(huán)節中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最后比一比誰(shuí)的星星最多那么誰(shuí)就是今天的冠軍。有沒(méi)有信心拿冠軍�。由铣錆M(mǎn)力量的手勢，用耳朵去聽(tīng)的動(dòng)作）”
二、體驗一分鐘
1、“在比賽開(kāi)始前，我們要學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長(cháng)的時(shí)間？”引導幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時(shí)鐘），讓我們一起來(lái)看大時(shí)鐘，這里有三根針，請問(wèn)他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數字12出發(fā)走60步再回到數字12表示一分鐘。
2、“時(shí)間是隱形的，我們看不見(jiàn)它，但我們能聽(tīng)到它走路時(shí)的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽(tīng)一分鐘�！�。一分鐘后教師提問(wèn)：“慢慢睜開(kāi)你們的雙眼，感受到一分鐘的時(shí)間有多長(cháng)了嗎?”
3、“接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節（手勢）：金雞獨立，請聽(tīng)游戲規則：這個(gè)游戲要求小隊員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個(gè)隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經(jīng)迫不及待地想要開(kāi)始比賽了...”教師一邊說(shuō)規則一邊示范，“我們還沒(méi)有一起來(lái)為自己打氣加油呢！來(lái)！讓我們喊出游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我�！�
4、教師統計：“請小朋友一定要遵守我們的游戲規則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住�！毙急荣惤Y果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，XX隊的小隊員們千萬(wàn)不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
三、游戲一分鐘
1、現在請跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：又快又好�！敖瘕斪咏憬惆l(fā)現：平時(shí)小朋友們不太愛(ài)惜自己的學(xué)習用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛(ài)把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會(huì )少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì )收拾自己的學(xué)習用具的，而且收拾的又快又好�！� 2、“那金龜子姐姐想要問(wèn)一問(wèn)你們覺(jué)得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這么有自信，那就讓我們一起來(lái)挑戰這項比賽吧！請聽(tīng)游戲規則：在一分鐘內哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那么哪一隊為獲勝隊�！庇變阂来闻抨狀I(lǐng)取事先準備好的盤(pán)裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開(kāi)始！”金龜子姐姐計時(shí)。游戲結束，“一起來(lái)看看比賽情況...”，為獲勝的一隊加上一顆星。
3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說(shuō)說(shuō)為什么自己收的慢或收的快�！巴ㄟ^(guò)這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現：原來(lái)我們的小朋友都能在一分鐘內把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會(huì )用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來(lái)比賽，看誰(shuí)能在一分鐘內把它收拾好�！�
四、合作一分鐘
1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽(tīng)游戲規則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內，誰(shuí)用的時(shí)間短，那么誰(shuí)就獲勝，聽(tīng)清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來(lái)比賽�！罢垳蕚�！3、2、1，比賽開(kāi)始（播放比賽音樂(lè )）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內無(wú)法完成）為獲勝隊貼上一顆星。
2、“你們都觀(guān)看了這兩名小朋友收玩具，請問(wèn)你們發(fā)現這其中存在些什么問(wèn)題嗎？......一名隊員在一分鐘內不能完成此項挑戰，想一想還能用什么辦法完成挑戰？......所有的隊員一起來(lái)試試吧！看看能不能完成挑戰。請聽(tīng)要求：收撿玩具時(shí)不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里�！�
游戲開(kāi)始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來(lái)，比賽開(kāi)始。
“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，鼓勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星�！�
五、活動(dòng)結束，離開(kāi)教室
1、一起來(lái)看看今天比賽的最后得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。XX隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。XX隊今天表現得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導幼兒把話(huà)說(shuō)完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內完成，如果一個(gè)小朋友不能完成，那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來(lái)完成一個(gè)挑戰：請你們跟著(zhù)我排好隊在一分鐘內走出教室，和老師們說(shuō)：再見(jiàn)！
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗豐富，所以他們對活動(dòng)形式很感興趣，對活動(dòng)中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時(shí)間概念，讓幼兒學(xué)會(huì )快速做好很多日常生活中的小細節。
本次活動(dòng)幼兒在游戲規則的遵守方面還有欠缺，對合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話(huà)環(huán)節容易注意力不集中，不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問(wèn)。
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