關(guān)于說(shuō)課稿初中模板七篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿初中9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、 說(shuō)教材
《釣魚(yú)的啟示》是一篇敘事的，全文共11個(gè)自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，
“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻讓“我”把鱸魚(yú)放回水里，使“我”懂得“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學(xué)生們進(jìn)行社會(huì )道德品質(zhì)教育的好教材。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
五年級的學(xué)生們已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握
的主要內容，也初步養成與他人進(jìn)行交流閱讀感受的習慣�；趯滩牡陌盐蘸蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考度，制定了一下三個(gè)教學(xué)目標：
1：學(xué)會(huì )本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語(yǔ)。
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容。
3：理解父親要“我”把鱸魚(yú)放回湖中的理由，感悟從釣魚(yú)中獲得的啟示。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的主要內容，感悟中深刻的做人道理
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，體會(huì )從釣魚(yú)中獲得的啟示。
三、 說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀是教師、學(xué)生們、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀的重
點(diǎn)是培養學(xué)生們感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。結合學(xué)生們的知識結構和認知水平，我采用以下的教法和學(xué)法：
情景教學(xué)法：教師通過(guò)導入創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀感受情境，讓學(xué)生們入境動(dòng)情。
朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。教師應當運用語(yǔ)言渲染，引導想象，鼓勵學(xué)生們多讀多想，讀思結合，以此來(lái)引導學(xué)生們理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句及其段落。
在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學(xué)生們在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會(huì )，以此提高學(xué)生們的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將具體說(shuō)說(shuō)我對這篇課文的教學(xué)設計以及設計理念。
1、 創(chuàng )設情境，揭示課題
所謂興趣是學(xué)生們最好的老師。所以，在上課前，我會(huì )這樣提問(wèn)：同學(xué)，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？如果你們釣到了一條大魚(yú)，你們又會(huì )怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時(shí)候，釣到了一條大魚(yú)，但是卻又把魚(yú)放回了湖中，而且還從中得到一個(gè)受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現在老師就和同學(xué)一起去認識認識這位小男孩，學(xué)習學(xué)習這釣魚(yú)的啟示。出示板書(shū)：釣魚(yú)的啟示
用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生們旺盛的求知欲，接著(zhù)再引導學(xué)生們在課文中尋找答案。
2、 初讀課文，整體感知
在上面創(chuàng )設情境中，對于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生們已經(jīng)對本課產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的安排學(xué)生們帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文，并且有兩個(gè)目標：本課的生字詞，課文主要講了什么。
五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學(xué)生們讀，再讓個(gè)別同學(xué)講一講難寫(xiě)的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫(xiě)的字在邊上寫(xiě)一寫(xiě)，默一默，或者在書(shū)本上圈出來(lái)。對于課文主要講了一件什么事這樣的問(wèn)題，相信對于五年級的學(xué)生們，在閱讀的基礎中，大部分學(xué)生們都能通過(guò)自己的話(huà)講出來(lái)。
3、 細讀課文，自主學(xué)習，合作探究
在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個(gè)難題。我想，讓學(xué)生們找出釣魚(yú)的啟示并不難，但是要讓學(xué)生們理解釣魚(yú)的啟示卻是有一點(diǎn)難度的。所以，我再次讓學(xué)生們?yōu)g覽課文，找出釣魚(yú)的啟示：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非得問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！白x了這句話(huà)后，請學(xué)生們質(zhì)疑：你有什么不明白的地方呀。
道德、是、非、難這些和釣魚(yú)有什么關(guān)系呢？我請學(xué)生們認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現，“我的心情首先是得意，接著(zhù)是急切，然后是難過(guò)和委屈，最后是不舍。
在這里我緊緊抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行研讀。
第一個(gè)是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫(xiě)魚(yú)非常大非常漂亮的句子。我要求學(xué)生們反復的，有感情的朗讀這些句子，讓學(xué)生們感同深受，明白我為什么會(huì )這么不舍這條魚(yú)。挖掘文本語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，增強語(yǔ)感，使學(xué)生們在語(yǔ)言文字的訓練中達到人文性和工具性的統一。
第二個(gè)點(diǎn)是“不容爭辯”。我會(huì )分二個(gè)步驟豐富這個(gè)詞語(yǔ)。
第一，緊緊抓住“盯”這個(gè)詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學(xué)生們明白父親也是經(jīng)過(guò)一番掙扎才決定放走這條魚(yú)的。二是讓學(xué)生們懂得，面對父親要我放走這條魚(yú)時(shí)，我的心情的變化過(guò)程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。
這部分有大量細微的心理描寫(xiě)，讓學(xué)生們反復朗讀，以讀促悟，體會(huì )道德實(shí)踐中的難。
4、總結課文，拓展延伸
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會(huì )適時(shí)引導學(xué)生們：同學(xué)們，在生活中，你也會(huì )遇到形形色色的誘惑，你也會(huì )遇到像文中所說(shuō)的大鱸魚(yú)，這個(gè)時(shí)候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場(chǎng)里營(yíng)業(yè)員多找了你錢(qián)，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數，遇到這些情況時(shí)，你是怎么做的。
學(xué)生們在經(jīng)過(guò)激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個(gè)有社會(huì )道德人，此時(shí)，課文的重難點(diǎn)就得以突破了。聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際，這樣就能將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內與課外相結合起來(lái)，讓學(xué)生們讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生們的人生。我趁勢進(jìn)行總結：同學(xué)們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時(shí)做出正確的選擇，做個(gè)有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師！
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《游山西村》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第二組的一首古詩(shī)。 本組教材是圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題編排的�！队紊轿鞔濉凡粌H寫(xiě)了作者觀(guān)景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀(guān)察事物中得到的啟示。是人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風(fēng)光習俗，刻畫(huà)了農民淳樸、好客的品性，表現了詩(shī)人對農村生活的真摯感情。品讀重點(diǎn)字詞，加強感情朗讀，體會(huì )鄉親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對農村生活的真摯感情。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句，教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì )含有人生哲理的詩(shī)句。
二、說(shuō)學(xué)生
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習古詩(shī)并不陌生，已經(jīng)有了一定的學(xué)習經(jīng)驗。會(huì )背許多首古詩(shī)。但在理解詩(shī)句的意思和體會(huì )詩(shī)人的思想感情方面卻又為很大的差異。因此，教給學(xué)習古詩(shī)的方法。另外，讓學(xué)生搜集陸游的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景。體現學(xué)習的快樂(lè )與自主。
三、說(shuō)目標
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)古詩(shī)中的名句。
2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)句，品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對農村生活的真摯感情。
3、在理解詩(shī)意的基礎上理解“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”蘊含的哲理，嘗試加以運用。
四、說(shuō)思路
一、回憶舊詩(shī)，總結學(xué)法。
二、依照學(xué)法，理解內容。
三、拓展資料，讀寫(xiě)遷移。
教學(xué)過(guò)程
一、 初讀詩(shī)句，體會(huì )古詩(shī)韻味。
1．同學(xué)們你們平時(shí)積累了很多好詞好句，能說(shuō)說(shuō)“山”和“柳”開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？（板書(shū)：山重水復 柳暗花明）
2．你們知道嗎？這兩個(gè)耳熟能詳、千古流傳的成語(yǔ)都出于同一首詩(shī)的嗎？
在這首詩(shī)中，有一座座連綿的山，有一條條交錯的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農舍若隱若現。（師邊描述邊板畫(huà)）
1． 這么美的地方在哪里呢？（板書(shū)：山西村） 是誰(shuí)發(fā)現的？（陸游）
現在讓我們一起去游覽一下這美麗的山西村。
2． 初讀詩(shī)句，學(xué)習生字詞。
請同學(xué)們打開(kāi)課文，讓我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
5.老師要表?yè)P全班同學(xué)，你們都能夠借助音節和工具書(shū)讀準字音，這樣做很好�，F在誰(shuí)想把這些生字準確得讀給大家聽(tīng)。
課件：
Mò là hún yí
莫要 臘月 渾濁 疑問(wèn)
6.你覺(jué)得哪個(gè)音容易讀錯的呢？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯的，要提醒粗心的同學(xué)�，F在讓我們把你自己覺(jué)得難寫(xiě)的那個(gè)字書(shū)空寫(xiě)一遍。
7.教師范讀（課件：音樂(lè )）你覺(jué)得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。
二、了解背景，學(xué)習查找資料。
1． 出示資料，搜索有關(guān)這首詩(shī)或陸游的信息資料
2． 關(guān)注信息（臘酒的制作過(guò)程）
課件：
南宋著(zhù)名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內心郁悶。對照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì )重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。
小結：這些信息挺重要的，可能對等下理解、學(xué)習、感悟詩(shī)歌有幫助，學(xué)習古詩(shī)特別需要借助資料。（板書(shū)：資料）
三、讀詩(shī)入境,贊民風(fēng)民情。
1． 了解詩(shī)意，寫(xiě)了農家主人熱情接待詩(shī)人的事。
現在我們跟著(zhù)陸游去游山西村，看看他們在干什么？他們有什么活動(dòng)呢？
課件出示：（接待客人的情景）
讓學(xué)生說(shuō)出“吃，做，聊，唱，玩……
2.詩(shī)人在詩(shī)中只寫(xiě)了一個(gè)“留“字，為什么不把之前同學(xué)說(shuō)的動(dòng)作詞寫(xiě)到詩(shī)中呢？
�。ㄒ粋�(gè)“留”已經(jīng)包含了一切）
3.請同學(xué)們展開(kāi)你豐富的想象能力，想象村里的人見(jiàn)到陸游會(huì )說(shuō)些什么？現在老師來(lái)當陸游，你們當村民來(lái)試試。
出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
帶著(zhù)你現在的感受讀這句詩(shī)。
4．聯(lián)系背景，體會(huì )作者陸游受到款待以后的獨特心情。
從剛才的資料中可以知道陸游那段時(shí)間是最孤獨的時(shí)候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會(huì )怎么樣？帶上你激動(dòng)的心情再讀這句詩(shī)。
四、品詞析句，悟人生哲理。
課件：陸游走的圖片
1．陸游離開(kāi)村子的時(shí)候，發(fā)現這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹(shù)）
多美的村子��！
2.課件出示：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！迸c“山清水秀疑無(wú)路，柳綠花紅又一村�！边M(jìn)行比較，體會(huì )詩(shī)句的意境及表達的準確。
3． 片段描寫(xiě)，體會(huì )心情。
現在讓我們去體會(huì )一下陸游現在的心情。
課件：
�。�1）一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著(zhù)走著(zhù)，我 我的心情 。
�。�2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過(guò)柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個(gè)村莊，我想那村莊 （村莊是什么樣的？陸游雖然未見(jiàn)，但已在心中憧憬，描繪）我的心情 。
請同學(xué)們拿起你的筆展開(kāi)想象，寫(xiě)下當中的情景吧！
5．小結：此時(shí)，詩(shī)人的心情有變化嗎？怎樣變的？你能讀出這樣的對比變化嗎？
課件：
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
五、適度拓展，賞詩(shī)人情懷。
這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有沒(méi)有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展現在我的面前。這樣的美景同學(xué)們可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的相似的心思呢？
六．聯(lián)系實(shí)際，升華人生道理。
1.陸游僅僅寫(xiě)山西村的美麗嗎？，自己的心情嗎？他告訴我們一個(gè)什么道理？
積極向上 樂(lè )觀(guān)
2.老師還想到了許多詩(shī)人也有著(zhù)這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白
3.課件出示：千百年過(guò)去了，這經(jīng)典名句依然在我們耳邊回蕩，當我們（ ）的時(shí)候，我們相信——（山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）
生活中誰(shuí)沒(méi)有困難，生活中誰(shuí)沒(méi)有挫折，誰(shuí)沒(méi)有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來(lái)！
七．作業(yè)
必做題：繼續讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè )朗誦。
選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。
板書(shū)設計：
游山西村
陸游
山重水復
柳暗花明
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬┠繕�
美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
�。ǘ﹥热輼藴剩�
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知
識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力的，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格的。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高的；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法的
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備的；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生的等等。
以上是我對七年級第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習研說(shuō)，請各位評委老師給予建議和指導。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教材
1.課時(shí)教學(xué)內容的地位、作用和意義：
質(zhì)數和合數是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數和倍數的意義，了解了能被2，5，3整除的數的特征之后學(xué)習的又一重要內容，它是學(xué)生學(xué)習分解質(zhì)因數，求最大公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學(xué)內容中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
2.教學(xué)目標：
（1）知識和技能：
�、僬莆召|(zhì)數和合數的概念，會(huì )正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
�、谥雷匀粩颠�可以分成質(zhì)數、合數與1三類(lèi)。
�。�2）過(guò)程和方法：通過(guò)100以?xún)鹊馁|(zhì)數表的制作，使學(xué)生學(xué)會(huì )合理選取學(xué)習材料的方法。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
《數的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學(xué)生通過(guò)對約數和倍數以及能被2，5，3整除的數的學(xué)習，有了一定的認知基礎，本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握約數概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
三、說(shuō)教法
新課程標準要求轉變學(xué)習方式，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。根據本節知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，遵照課標精神，我采取了動(dòng)手操作，引導探索，發(fā)現規律，培養分類(lèi)歸納的數學(xué)意識和品質(zhì)的教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是要使學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，我在設計這個(gè)教學(xué)內容時(shí)分了這樣幾個(gè)層次。
第一層次：
首先讓學(xué)生從1到20中隨意挑選5個(gè)數寫(xiě)出這5個(gè)數的約數，然后通過(guò)匯總整理歸納，使學(xué)生發(fā)現自然數還可以按約數的個(gè)數分成質(zhì)數、合數與1。
第二層次：
接著(zhù)通過(guò)判斷一些數是質(zhì)數還是合數，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數與合數的概念以及掌握質(zhì)數與合數的判斷方法。
第三層次：
要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方法來(lái)制作一張質(zhì)數表。
在這一教學(xué)環(huán)節中我就設計了4張數表，讓學(xué)生通過(guò)對數表的選擇，來(lái)感悟學(xué)習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到今后在研究問(wèn)題時(shí)，要注意選擇最方便自己解決問(wèn)題的方法。
在找2到50中的質(zhì)數這一環(huán)節，我給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨立思考，然后組內互相交換意見(jiàn)，這樣學(xué)習方式就變得多樣化了，同時(shí)也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習方法。整個(gè)過(guò)程，從思維的形式上說(shuō)，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數學(xué)”的水平。促使學(xué)生學(xué)習和反思“動(dòng)腦”的方法，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
第四層次：
在制作完質(zhì)數表后，我安排學(xué)生用質(zhì)數表來(lái)判斷質(zhì)數和合數，使學(xué)生體會(huì )到質(zhì)數表的優(yōu)越性。
第五層次：
最后安排了一個(gè)小游戲，用今天學(xué)到的'知識和以前學(xué)到的知識來(lái)介紹自己的學(xué)號。游戲練習、符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生都樂(lè )于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時(shí)，又能培養學(xué)生思維的敏捷性。
說(shuō)課稿初中 篇5
教學(xué)目標
1、知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小
2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準
3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置
4、培養學(xué)生觀(guān)察、演示、動(dòng)手制作能力
教學(xué)重點(diǎn)
掌握地軸、兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
引入新課
我們遙望星空，看到太陽(yáng)和月亮是什么形狀?那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢?
一、地球的形狀
學(xué)生預習，回答地球的形狀
展示地球衛星圖片，理解地球的形狀
(過(guò)渡)在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)而艱難的過(guò)程。
結合板圖講述蓋天說(shuō)和“混天說(shuō)”對地球形狀的認識
(過(guò)渡)直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實(shí)踐上證明了地球的確是一個(gè)球體
利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是一個(gè)球體。
設問(wèn)：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體?
設問(wèn)：地球是個(gè)規則的球體嗎?(學(xué)生閱讀材料，回答)
(過(guò)渡)地球很大，究竟有多大呢?
二、地球的大小
學(xué)生閱讀P16圖2-5，用圖中的數據說(shuō)明地球的大小
教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說(shuō)明地球之大。
(過(guò)渡)要掌握巨大的地球的很難，于是人們根據地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀
三、地球儀
(活動(dòng))
學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈
學(xué)生上臺指出
教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生從南北兩極觀(guān)察地球自轉的方向。
第2課時(shí)
復習前一節的內容
(過(guò)渡)在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線(xiàn)，他們就是地球上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
(一)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
學(xué)生觀(guān)察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習
緯線(xiàn)經(jīng)線(xiàn)
概念
形狀
指示方向
長(cháng)度
教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導學(xué)生理解經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)
設問(wèn)：在地球儀上，緯線(xiàn)有多少條?經(jīng)線(xiàn)有多少條?
(過(guò)渡)為了區別每一條緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)，人們分別將它們各自規定了一定的度數，這就是經(jīng)度和緯度
展示表格，學(xué)生閱讀P17-18文字，討論交流
緯度經(jīng)度
度數范圍
0度經(jīng)緯線(xiàn)劃分
經(jīng)緯度劃分
半球劃分
結合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。
引導學(xué)生觀(guān)察討論P18活動(dòng)1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢測。
四、經(jīng)緯網(wǎng)
(創(chuàng )設情境)如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長(cháng)，你會(huì )如何向救援船隊報告船所在的位置(學(xué)生討論回答)
(過(guò)渡)要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識。如何利用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢?
舉例說(shuō)明：假設你要向老師報告你在教室里的位置，你會(huì )怎樣報告?
說(shuō)課稿初中 篇6
我今天講課的內容人教版七（下）數6.3“實(shí)數”第一課時(shí)，下面，我將從以下幾個(gè)方面對這節課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是在數的開(kāi)方的基礎上引進(jìn)無(wú)理數的概念，并將數從有理數范圍擴充到實(shí)數范圍。從有理數到實(shí)數，這是數的范圍的一次重要擴充。對今后學(xué)習數學(xué)有重要意義。
2、教學(xué)目標：（根據新課程標準的要求，結合本節教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認知規律，制定如下目標）。
知識與技能：
1 了解無(wú)理數和實(shí)數的概念以及實(shí)數的分類(lèi)。
2 知道實(shí)數與數軸上的點(diǎn)具有一一對應關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1 經(jīng)歷對實(shí)數進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的分類(lèi)意識。
2 經(jīng)歷從有理數逐步擴充到實(shí)數的過(guò)程，了解人類(lèi)對數的認識
不斷發(fā)展 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1 通過(guò)了解數系擴充體會(huì )數系擴充對人類(lèi)發(fā)展的作用。
2 敢于面對數學(xué)活動(dòng)中的困難，并能有意識地運用已有知識解決新問(wèn)題。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解無(wú)理數和實(shí)數的概念；實(shí)數的分類(lèi)。 難點(diǎn)：對無(wú)理數的認識。
二、學(xué)情分析
在學(xué)習本節課前，學(xué)生已掌握對一個(gè)非負數開(kāi)方運算。課本對學(xué)生掌握實(shí)數要求不高。只要求學(xué)生了解無(wú)理數和實(shí)數的意義。但實(shí)數的知識卻貫穿中學(xué)數學(xué)始終，所以我們只能逐步加深學(xué)生對實(shí)數的認識。本節主要引導學(xué)生熟知實(shí)數的概念和意義，為后面學(xué)習打下基礎。
三、 教法學(xué)法分析：
教法分析：為了更好的把握教學(xué)內容的整體性、連續性，我采用問(wèn)題情境導入法引入新課，用類(lèi)比歸納法和探究分析法展開(kāi)數學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中注重學(xué)生的自主探究能力的培養，使學(xué)生經(jīng)歷：觀(guān)察、比較、交流、歸納、反思等理性思維的基本過(guò)程。
學(xué)法分析：為了有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課采用以學(xué)生自主探究、小組合作交流為主的學(xué)習方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、類(lèi)比、分析，讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與到概念的建立，問(wèn)題求解當中來(lái)，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮。
四、教程分析：
針對本節教材的特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下四個(gè)環(huán)節：
最后，我說(shuō)下教學(xué)評價(jià)分析：
本節課的設計，我根據學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，通過(guò)自主學(xué)習得到“實(shí)數”概念，在“合作交流”中加深對實(shí)數概念的理解。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應注重學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調整教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，培養他們科學(xué)的探索精神和創(chuàng )新精神。
以上是我對本節課的初淺認識，不足之處敬請各位專(zhuān)家批評、指正，謝謝！
說(shuō)課稿初中 篇7
一、說(shuō)教材
本節課是在前面學(xué)習了乘方運算的基礎上安排的，是下節學(xué)習算術(shù)平方根的前提，是學(xué)習實(shí)數的準備知識，有助于了解n次方根的概念，為學(xué)習二次根式作出了鋪墊，提供了知識積累。
這節課在內容安排上是先用實(shí)際例子引入了平方根及其概念，后半部分又在對平方與開(kāi)平方進(jìn)行比較的基礎上找出了求一個(gè)數的平方根的方法，并通過(guò)2個(gè)例題鞏固所學(xué)的概念，其中所選用的數字都比較簡(jiǎn)單，求解過(guò)程詳細，可見(jiàn)其設計目的，并不著(zhù)眼于計算，而在于鞏固概念.因此，本課的重難點(diǎn)都是平方根的概念，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是抓住平方根概念的本質(zhì)特征，逐層深入，多角度展示。
新課標明確提出，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，要從數學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐、思考、探索、交流、解釋、應用的學(xué)習過(guò)程，在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面都得到進(jìn)步與發(fā)展，因此，這節課教學(xué)三維目標就是：
1、知識與能力目標：能讓學(xué)生理解平方根和開(kāi)平方的概念，能正確地讀寫(xiě)有關(guān)平方根的式子.
2、過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際例子歸納出平方根概念的過(guò)程，理解概念的本質(zhì).
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：就是讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活息息相關(guān)，從生活中來(lái)，到生活中去體驗數學(xué)的作用與價(jià)值，使人人學(xué)到有用的數學(xué).
二、說(shuō)教法
以前學(xué)生雖然學(xué)過(guò)乘方運算，但由于間隔時(shí)間太長(cháng)，他們會(huì )有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒(méi)了印象，同時(shí)也為了實(shí)現新舊教學(xué)方式和學(xué)習方式的接軌，結合本課特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）情境教學(xué)法：目的就是使學(xué)生盡快“走進(jìn)課堂”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考.
�。�2）對比教學(xué)法：即把新舊知識，把二次方與平方根的概念，計算過(guò)程等對比起來(lái)進(jìn)行教學(xué).即使他們掌握了概念的本質(zhì)，又完善了學(xué)生的知識結構，從而降低了學(xué)生的學(xué)習難度.
�。�3）經(jīng)驗交流法：即使學(xué)生在獨立練習、思考的基礎上，學(xué)會(huì )與人交流，與人合作，經(jīng)驗共享.
三、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)到學(xué)法，有一份資料上說(shuō)：一位美國教師在教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，提著(zhù)一袋子蘋(píng)果分給學(xué)生，讓他們通過(guò)看，摸甚至咬上一口再畫(huà)，學(xué)生們就畫(huà)出了各種各樣的生活中的蘋(píng)果，自己的蘋(píng)果，而不是老師的蘋(píng)果，可見(jiàn)，學(xué)生才是學(xué)習的主人，我們應該把過(guò)程還給學(xué)生，讓過(guò)程與結果并重。新課程也強調學(xué)生的學(xué)習應在教師的指導下，主動(dòng)地、富有個(gè)xing地學(xué)習.據此學(xué)生的學(xué)法我定為小組交流合作法和自主學(xué)習法.這樣，既能形成組內合作，組間競爭的學(xué)習氛圍，又能為學(xué)生搭建一個(gè)展示個(gè)人魅力的平臺.
四：說(shuō)程序
在設計思路上，我設計了四個(gè)環(huán)節，（一）情境導入，發(fā)現問(wèn)題.（二）合作交流理解的概念.（三）自主學(xué)習，完善自我.（四）綜合訓練，突出重點(diǎn).
�。ㄒ唬┣榫硨�，發(fā)現問(wèn)題
首先，我用多媒體播放問(wèn)題情境，即三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一個(gè)正方形桌面的邊長(cháng)是3尺，求這個(gè)桌面的面積是多少平方尺？
�。�2）已知一個(gè)正方形的面積是9cm2，求它的邊長(cháng).
�。�3）如果一個(gè)正方形展廳的地面面積為50平方米，求它的邊長(cháng).
前兩個(gè)問(wèn)題很好直接回答，而第三個(gè)問(wèn)題就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生思維上困惑，引發(fā)起學(xué)生的思考，導入平方根.
�。ǘ┖献鹘涣�，理解概念
這一環(huán)節是整節課的重點(diǎn)環(huán)節，首先，我設計了以下練習：
1、填空：（1）32=（ ），（－3）2=（ ），（2 ）2=（ ），（－2）2=（ ） 02=（ ）
�。�2）（ ）2=9，（ ）2= 4 ，（ ）2=0
�。�3）如果x2=9，則x等于多少？x2=呢？x2=0呢？
�。�4）有沒(méi)有一個(gè)數的平方等于負數的？
2、想一想
如果說(shuō)x2=a時(shí)，x就做a的平方根，思考1題中的結果并完成以下填空：
�。�1）正數的平方根有（ ）個(gè)，它們互為（ ）.
�。�2）0 有( )個(gè)平方根，它是（ ）
�。�3）負數______平方根（填“有”或“沒(méi)有”）
學(xué)生通過(guò)對比交流，自主探究，很容易就可完成以上兩題，對平方根本質(zhì)的以及與平方的關(guān)系，也有了更深刻的認識，為突出重點(diǎn)，這個(gè)結論也是板書(shū)的內容.
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，完善自我
本環(huán)節涉及的主要是一些零碎的東西，難度不算太大，所以可以采取學(xué)生自學(xué)、教師輔導的方式進(jìn)行，這里分兩步進(jìn)行：
第一步：讓學(xué)生自學(xué)課文中間部分的內容，并完成下列問(wèn)題：
試一試
�。�1）正數a的正的平方根用符號（ ）表示.
�。�2）正數a的負的平方根用符號（ ）表示.
�。�3）x2= a 中，x 叫___,2 叫______;中，2叫______，a 叫_____
�。�4）讀作___________讀作________±讀作____________.
�。�5）中的a 應是_________數，能是負數嗎？
第二步：教師板書(shū)歸納。
從而即很好地完成了平方根的讀記教學(xué)，又使學(xué)生初步感受式子中a與的兩個(gè)非負特征，利于算術(shù)平方根的教學(xué).
�。ㄋ模┚C合訓練，突出重點(diǎn)
1、閱讀122頁(yè)最下面一小節的內容，并填空：
�、旁谑阶觴2=a(a≥0)中，已知x求a是________運算.
已知a求x是___________運算.
平方與開(kāi)平方互為_(kāi)_________.
�、仆ㄟ^(guò)以上的學(xué)習，你怎樣求一個(gè)數的平方根？又如何來(lái)驗證你求得的結果？
讓學(xué)生先獨立解決⑴題，再小組交流⑵題的答案，找到解題的方法.
2、例2，例3是對平方根概念的鞏固與拓展，在例2中由于學(xué)生還不熟于平方根的表示方法，所以應在平方根的概念和±號上加以明確，而例3則要把握平方根概念的本質(zhì)，根據該數的正負或0來(lái)確定其平方根，這部分內容可用板演或展臺展示結果的方式進(jìn)行，讓學(xué)生獨立完成，應給予恰當的評價(jià).
3、最后，我又設計了一道辨析題：在做一道求4的平方根的題目時(shí)，小明說(shuō)：“4的平方根是2”，小紅說(shuō)：“4的平方根是－2”，小強說(shuō)：“2是4的平方根”小芳說(shuō)：“－2是4的平方根”，請問(wèn)他們的說(shuō)法正確嗎？
通過(guò)這道題目，使學(xué)生在熟悉平方根概念的基礎上更加深理解，同時(shí)對以往五種運算中從未出現過(guò)的一題兩解的現象作出了解釋?zhuān)箤W(xué)生明白了一種整體與局部的關(guān)系，再一次突出了重點(diǎn).
�。ㄎ澹┬〗Y中，我用“我要說(shuō)”的欄目，鼓勵學(xué)生參與總結，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，完善了學(xué)生的知識體系.
�。┱n下練習，照顧到學(xué)生之間的差異，又做到前后呼應，分兩類(lèi)：
1、必做題：即課本練習題.
2、選做題：解決引入中的問(wèn)題，并說(shuō)明答案的合理xing.
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