有關(guān)說(shuō)課稿范文匯總5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
《望讀書(shū)的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，語(yǔ)言平實(shí)中蘊涵著(zhù)豐富的情感。全文圍繞著(zhù)一張曾經(jīng)引起全社會(huì )關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了拍攝當時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。展示了貧困地區兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來(lái)歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2——5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專(zhuān)注、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫(xiě)了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書(shū)的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習。
其中2——5自然段對大眼睛的描寫(xiě)，語(yǔ)句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。如“它注視著(zhù)前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話(huà)……”兩個(gè)“生怕”，寫(xiě)出了小女孩對知識的無(wú)限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著(zhù)你，看著(zhù)我，向我們講述著(zhù)成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的故事�！睂⑷藗兊囊暯且蚰浅汕先f(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內心深處，激起人們對失學(xué)兒童的深切同情。
這篇課文傳達的情感，語(yǔ)言結構都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動(dòng)。
二、說(shuō)目標。
以上述教材編排特點(diǎn)為依據，我確定以下這樣的教學(xué)目標：
知識和技能：一是圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內容；二是學(xué)習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)；理解感興趣的詞語(yǔ)。四是復述課文，抄寫(xiě)“華彩段”。
過(guò)程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力；二是通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；三是通過(guò)小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2、引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)情。
這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊，在學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內容的能力基礎上，對學(xué)生理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會(huì )其中包含的豐富內涵；同時(shí)，培養學(xué)生搜集資料、理解詞語(yǔ)、概括課文的語(yǔ)文能力。學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習，對于含義深刻的詞語(yǔ)的.詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
四、重難點(diǎn)。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：
一是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二是感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
五、說(shuō)教法。
本課教學(xué)采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運用”的教學(xué)環(huán)節設計。創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實(shí)踐。
六、說(shuō)教學(xué)設計。
以下為全文兩課時(shí)的教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境生情，自然揭題。
要理解本課的深刻內涵，了解當時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的。在課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料，并指導學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行閱讀、勾畫(huà)、概括，培養學(xué)生處理信息的能力。在導入新課環(huán)節可以借助錄象（可以是希望工程的宣傳片），展現貧困地區的極度惡劣的學(xué)習環(huán)境，將學(xué)生帶入情境，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ├首x感知，掃清字詞障礙。
�。ㄈ┘氉x品味，聯(lián)想感悟。
第2——5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受�！拔覀兪沁@樣的感覺(jué)，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì )是怎樣的感受呢？”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫(xiě)。然后指名讀由照片聯(lián)想到的2—5段�！斑@一部分中，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？”將學(xué)生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學(xué)生小組交流、抓住重點(diǎn)詞句談出自己的感受。
“這雙大眼睛確實(shí)觸動(dòng)了我們，更讓我們震撼的是她那對知識的強烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈！”引讀課文的后兩段，讓學(xué)生感受充滿(mǎn)溫情的社會(huì )，得到更多的啟示。
�。ㄋ模┥A情感，鼓勵實(shí)踐。
在理解課文的基礎上，引導學(xué)生圍繞“我和大眼睛”這個(gè)話(huà)題暢所欲言，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優(yōu)越，但我們是否珍惜，有沒(méi)有用認真的態(tài)度來(lái)對待。在比較中，讓學(xué)生們得到觸動(dòng)、有所思考，進(jìn)而使學(xué)生認識到要珍惜現在的分分秒秒，以更加刻苦的態(tài)度投入到學(xué)習中。還可以讓學(xué)生圍繞“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”進(jìn)行討論，引導如果學(xué)生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會(huì )，并號召其他同學(xué)也參與到助人的行動(dòng)中來(lái)。
�。ㄎ澹┙Y合“筆下生花”，培養寫(xiě)作技能。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)�？勺寣W(xué)生在學(xué)習本課之后留心觀(guān)察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專(zhuān)題寫(xiě)日記。引導學(xué)生細致觀(guān)察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現，發(fā)現生活中關(guān)切的眼神，體會(huì )身邊父母老師、同學(xué)朋友的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)。在寫(xiě)日記時(shí)，引導學(xué)生透過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當的聯(lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言、細膩的筆觸來(lái)描繪，表現出不同人物的性格特點(diǎn)。為后面“筆下生花”積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生會(huì )觀(guān)察、寫(xiě)具體的良好習慣。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容蘇教版小學(xué)六年級《科學(xué)》上冊第三單元物質(zhì)變化單元的第三課《變色花》，本單元主要講的是物質(zhì)的變化，教材從生活中的熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的積極性。
本節課從“使指示劑變色”的單一角度初步認識酸性和堿性的物質(zhì)，至于酸和堿的性質(zhì)及酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)變色的原因本課不講，留待學(xué)生以后到中學(xué)化學(xué)課中學(xué)習。
依據科學(xué)課程的基本理念、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習內容和六年級學(xué)生的認知水平確定如下教學(xué)目標：
1、知道生活中常見(jiàn)的酸性和堿性物質(zhì)，了解指示劑的作用。
2、初步學(xué)會(huì )自制蔬菜指示劑，能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。
3、樂(lè )于運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)是：用自制的指示劑檢測身邊的物質(zhì)。
教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對本課教學(xué)內容教法學(xué)法選用：觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、談話(huà)法、演示法、講解法。
教具準備：試紙、會(huì )變色的白色紙花(花朵用醋浸過(guò)，葉子用堿水浸過(guò))、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。
《科學(xué)課程標準》強調：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的探究的機會(huì )。教師是科學(xué)學(xué)習的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設情境、激趣導入；二、觀(guān)察實(shí)驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、通過(guò)變魔術(shù)導入新課
看過(guò)魔術(shù)表演嗎?有什么感覺(jué)?老師最近學(xué)會(huì )了一個(gè)小魔術(shù)，想表演給同學(xué)們看，你們愿意看嗎? 板書(shū)：變色花
然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當學(xué)生感到很驚奇時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現? 能提出什么問(wèn)題?
教師歸納學(xué)生中的問(wèn)題——“花為什么變色了?”
進(jìn)一步引導同學(xué)猜想，如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問(wèn)題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能?chē)娏耸裁此幩�，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現花的顏色變了，白花變成了紅花綠葉。很自然的在頭腦中就會(huì )產(chǎn)生這樣的穎問(wèn)：花為什么會(huì )變色呢？
這里通過(guò)魔術(shù)表演一下子就激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習的興趣和探究的愿望。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)力。
接下來(lái)的這部分是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗知道指示劑可以讓酸性物質(zhì)變紅，堿性物質(zhì)變綠，中性物質(zhì)不變色。并能用學(xué)到的知識來(lái)解決剛才的疑問(wèn)：白花是如何變色的'。
然后教師說(shuō)：要想判斷同學(xué)們猜想的是否正確，可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
二、觀(guān)察實(shí)驗、研討探究
1、教師布置學(xué)生分組實(shí)驗：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫甘藍汁，觀(guān)察有什么現象?
學(xué)生會(huì )說(shuō)：紫甘藍汁會(huì )讓白醋變紅，讓堿水變綠。
教師告訴學(xué)生：像白醋一樣，使紫甘藍汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。
板書(shū)：紅——酸性物質(zhì)
綠——堿性物質(zhì)
那么根據實(shí)驗所看到的現象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?學(xué)生解釋后，教師接著(zhù)說(shuō)：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?
然后用紫甘藍汁檢測家里面做湯用的鹽，在鹽水中滴入五六滴紫甘藍汁，會(huì )發(fā)現鹽水不變色。
教師接著(zhù)告訴學(xué)生：像鹽水一樣，不能使紫甘藍汁變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。
板書(shū)：不變色——中性物質(zhì)
類(lèi)似紫甘藍汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱(chēng)它為酸堿指示劑。
板書(shū)：酸堿指示劑
2、自制指示劑。
教師介紹用紫甘藍壓汁做指示劑的方法：
第一步：將紫甘藍(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；
第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃～60℃)；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹梗?/p>
第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個(gè)孔，將紫甘藍汁倒人小燒杯中； 第五步：將條形過(guò)濾紙全部浸沒(méi)在紫甘藍汁中，過(guò)一會(huì )兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。
制作之前，教師要提醒學(xué)生注意四點(diǎn)：
(1)盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；
(2)紫甘藍撕的塊要小一點(diǎn)；
(3)用手反復擠壓菜葉時(shí)，不要把塑料袋弄破了；
(4)擠壓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為準。
這部分是本課的難點(diǎn)，學(xué)生能否做成指示劑將決定下面能否檢測各種物品的酸堿性。同時(shí)學(xué)生如果不能成功做成指示劑，這也是對學(xué)生的一個(gè)打擊，會(huì )失去對科學(xué)學(xué)習的興趣，對上面所學(xué)的知識也會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，因此教師在這個(gè)活動(dòng)中要做好指導工作，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣。
三、鞏固拓展、延伸交流
建議教師讓學(xué)生把帶來(lái)的各種液體裝入燒杯中，然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自來(lái)水、等各種各樣的液體中，根據顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，填寫(xiě)實(shí)驗記錄。最后教師要告訴學(xué)生：我們用紫甘藍汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性，要想準確檢驗物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學(xué)化學(xué)課會(huì )學(xué)到。
課后布置學(xué)生用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測自己周?chē)h(huán)境中水的酸堿性。農村的學(xué)生可以檢測井水、河水的酸堿性；并建議學(xué)生請教家長(cháng)或查閱資料，研究水中的酸或堿過(guò)多時(shí)，對動(dòng)物、植物、人類(lèi)的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進(jìn)一步引起學(xué)生對水污染的關(guān)注。
板書(shū)設計：
酸堿指示劑
變色花 紅————酸性物質(zhì) 綠————堿性物質(zhì) 不變色——中性物質(zhì) 3
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第十單元雨中的一首兒歌。詩(shī)歌按照彩虹從出現到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對話(huà)，描繪了彩虹的美麗，書(shū)法了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。兒歌圖文并茂，生動(dòng)易懂�！安屎纭笔菍W(xué)生知道卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現象，很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的孩子對彩虹并不陌生，他們有的親眼見(jiàn)過(guò)，有的從電視上見(jiàn)過(guò)，在他們心中彩虹是美麗的，對彩虹充滿(mǎn)了向往之情，這自然成了學(xué)好這課的感情基礎。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但識字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以激發(fā)他們的想象力，美文美讀、豐富積累是他們學(xué)習這課的主要成長(cháng)點(diǎn)。
三、說(shuō)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.熟讀課文，討論交流，體會(huì )彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、認識19個(gè)生字，繼續運用多種方法識字。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )和想象彩虹之美。
2、認讀本課生字，繼續運用多種方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )和想象彩虹之美，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
四、說(shuō)教法
為了落實(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，結合學(xué)生的認知規律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
1、“情境設置，圖片導入，激發(fā)興趣法”--------激發(fā)情感，引起興趣。用彩虹圖片導入，動(dòng)畫(huà)視頻展示彩虹的形成原因，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、“多元識字法”---------隨文識字，自主識字。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識字，是本節課主要的識字手段。學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的生字，并培養了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
3、“讀悟法”----------以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì )到、想象到彩虹之美，體會(huì )到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
4、“展開(kāi)想象，拓展思維法”--------激發(fā)想象力，鍛煉口語(yǔ)表達�！芭囵B低年級學(xué)生積極對感興趣的話(huà)題，發(fā)表自己的.意見(jiàn)”，這是新課標中低年級學(xué)段口語(yǔ)交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？你能為彩虹編一節兒歌嗎”“如果你有這樣一支巨大的筆，你還想畫(huà)什么？”訓練了學(xué)生的想象力和口頭表達能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、圖片導入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)的心理前提。心里學(xué)家認為，人們接受外來(lái)信息和知識，主要是通過(guò)人體的各種感官實(shí)現的，先有感覺(jué)后有認知，因此，一開(kāi)始我便用美麗的彩虹圖片，美妙的音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生對學(xué)習內容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導學(xué)生描述自己看到的彩虹，揭示課題、充分調動(dòng)學(xué)生對兒歌的興趣，為后面的學(xué)習奠定積極的情感基礎。
�。ǘ�、初讀兒歌，認讀生字。
學(xué)生是學(xué)習的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習。首先我讓學(xué)生自由讀文，而且有讀文要求：1、自由朗讀兒歌，并數一數一共有幾個(gè)小節2、遇到不認識的字，用你們喜歡的辦法解決。完成后請一位學(xué)生上講臺，在交互式電子白板上標出小節序號，這樣一目了然的將兒歌結構展現出來(lái)。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，他們會(huì )看拼音識字、看圖識字、上下文猜字等等，然后通過(guò)三個(gè)闖關(guān)游戲完成學(xué)生自學(xué)生字的檢查，借助電子交互式白板學(xué)生當小老師、開(kāi)火車(chē)、學(xué)生上講臺動(dòng)手連線(xiàn)、教師在白板上范寫(xiě)等方式，對生字的認讀進(jìn)行檢查。這樣，充分體現出學(xué)生是學(xué)習的主體。
�。ㄈ�、精讀兒歌，感悟語(yǔ)言。
分小節來(lái)精讀兒歌，感受彩虹的美麗，感悟兒歌的語(yǔ)言美。這一環(huán)節主要通過(guò)各種形式的朗讀，感受“彩虹是一座神奇的橋”、“彩虹是一條美麗的項鏈”，引導學(xué)生通過(guò)自己的理解和老師展示的橋、項鏈的圖片做比較，指導學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！彼赃m時(shí)提問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得彩虹還像什么？”并以一組圖片呈現出來(lái)，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵他們也來(lái)做詩(shī)人。這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入。在美讀第五小節時(shí)，孩子都很羨慕能畫(huà)出彩虹的巨大的筆，適時(shí)問(wèn)他們“如果你也有一支這樣的筆，你想畫(huà)什么？”這一環(huán)節不僅拓展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達，而且還展現了學(xué)生美好的心靈和愿望。
最后由彩虹引出大自然中神奇美麗的現象還有很多很多，比如風(fēng)雨雷電，只要孩子們留心觀(guān)察，勤于思考，就能發(fā)現大自然更多的神奇與美麗，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市。
作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習大膽嘗試，真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè )意地學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
附作業(yè)：
1、背誦兒歌。（必做）
2、畫(huà)彩虹、做人造彩虹小實(shí)驗。
3、探索大自然奇妙的現象,與伙伴分享。
4、同步閱讀《小雨點(diǎn)這樣想》。
六、說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)僅僅抓住兒歌內容進(jìn)行設計。用箭頭一目了然地體現出彩虹從出現到消失的過(guò)程，整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)明扼要。
說(shuō)課稿 篇4
本框題主要是引導學(xué)生了解我國人口、資源、環(huán)境的現狀和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解可持續發(fā)展戰略，明確努力把我國建設成為資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )的重要性，推動(dòng)整個(gè)社會(huì )走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路與建設生態(tài)文明的必要性。本框體內容理論性較強，知識邏輯關(guān)系較緊密，但比較枯燥乏味。既要把這節課上得生動(dòng)活潑，又要完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標，教師在應在備課上下功夫，要研究課標和教材，同時(shí)又要分析學(xué)情，結合教材內容和學(xué)生的實(shí)際，設計好本框題的教學(xué)。
在設計本框題教學(xué)之前，首先認真研讀課程標準和教材，理清本框題的知識線(xiàn)索，在備課的過(guò)程中設定了終點(diǎn)目標為“正確分析給定材料中怎樣堅持可持續發(fā)展戰略”，為達到這一終點(diǎn)目標，設定了三個(gè)使能目標分別為“我國的資源國情”、“可持續發(fā)展的含義及要求”、“為什么要堅持可持續發(fā)展戰略”，為達成以上目標，讓學(xué)生更好地理解和掌握可持續發(fā)展的知識，設定了起點(diǎn)目標為“我國的人口、環(huán)境國情”，作為學(xué)習本框題的內容的鋪墊。為完成本框題的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，設計了問(wèn)題討論與搶答等活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標基本達成，條理雖然很清晰，但課上完后，備課組老師都有相似的感覺(jué)：學(xué)生參與程度和學(xué)習熱情未達到預期效果。我們認真觀(guān)看學(xué)習《課堂活動(dòng)的點(diǎn)評》中的課堂實(shí)錄片段、《“六要素”教學(xué)行動(dòng)策略》、聆聽(tīng)北京市文匯中學(xué)王琪老師、北京市第十中學(xué)韓玉蘭等專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座，，運用結構化備課、課例研究和課堂觀(guān)察等方法，對本節課的教學(xué)設計和課堂教學(xué)進(jìn)行認真的診斷和剖析。備課組老師相互交流本框題內容的教學(xué)設計，并就如何上好本節課提出各自的意見(jiàn)，在認真反思之后，我對本框題的.教學(xué)設計進(jìn)行修改和補充。在原定教學(xué)目標基礎上，增加了“具有用實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境、珍惜資源、關(guān)愛(ài)自然的能力和情感”這一教學(xué)目標。為達成這一教學(xué)目標，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性和合作探究的精神，我在終點(diǎn)目標中增加了“設計以環(huán)保、可持續發(fā)展為主題的公益廣告問(wèn)題”和“我們能夠為保護環(huán)境、節約資源和可持續發(fā)展做些什么？”兩個(gè)問(wèn)題和“小組合作、成果展示”等活動(dòng)內容。同時(shí)，把“請從可持續發(fā)展的角度對如何建設國際旅游島提幾點(diǎn)合理性建議”該為書(shū)面作業(yè)，給學(xué)生留下更多的思考空間，以培養學(xué)生獨立思考、運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和嚴謹治學(xué)態(tài)度。
以上教學(xué)目標的修訂、問(wèn)題及活動(dòng)的設定，很大程度上縮小了書(shū)本知識與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，使書(shū)本知識不再枯燥乏味，課堂氣氛較為活躍，積極學(xué)生學(xué)習熱情較高，收到較好教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
這是一篇情趣盎然的說(shuō)明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運用了多種說(shuō)明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀(guān)。文章的語(yǔ)言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準確無(wú)誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說(shuō)明文。
學(xué)情分析：
課前調查學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說(shuō)雅魯藏布大峽谷對于他們來(lái)說(shuō)是一塊神秘的境地。因此學(xué)習起來(lái)學(xué)生會(huì )是興致勃勃。在教學(xué)中，適當運用信息技術(shù)，并培養學(xué)生合作學(xué)習方法的意識，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現欲望。因此學(xué)習本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。
說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
根據以上分析，結合本課的教學(xué)要求和特點(diǎn)，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，
制定以下總目標
知識與能力
1、能正確認讀和書(shū)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3、初步接觸簡(jiǎn)單的提綱，并根據提綱理清文章的主要內容。
4、了解列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河壯麗。
過(guò)程與方法
1、談話(huà)導入西藏，并播放西藏美景的課件，激發(fā)學(xué)生對西藏的向往和學(xué)習的興趣。
2、初讀課文，整體感知。通過(guò)列提綱，了解文章的主要內容。
3、通過(guò)朗讀、交流，逐段理解課文內容，感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的無(wú)限自豪和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再整體感知課文，提升情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
從字里行間感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的.贊嘆，體會(huì )作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語(yǔ)言描述雅魯
藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。
3、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，對祖國的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì )以列提綱的形式把握課文的主要內容。
說(shuō)教法：
�。�1）直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體、板畫(huà)創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
�。�2）朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言美，感受作者對雅魯藏布大峽谷的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
�。�3）培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。
說(shuō)教具準備：
多媒體課件。運用電教手段，播放與課文內容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在感情上達成共鳴。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們祖國有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說(shuō)起西藏，你會(huì )想到什么呢？（學(xué)生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進(jìn)西藏吧，一睹它們的風(fēng)采。（教師隨機播放西藏風(fēng)景的圖片，并簡(jiǎn)單解說(shuō)。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）
2、由上面的圖片解說(shuō)，導入課題。
今天，我們就跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的風(fēng)采吧！
【設計意圖】：了解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置，營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望、興趣、好奇心等。
二、檢查預習，整體感知
1、教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生讀文情況。
2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
(很特別、景觀(guān)奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)
3、你覺(jué)得文中那個(gè)詞最能體現它的特點(diǎn)？請同學(xué)們再快速讀讀課文，找出這個(gè)詞。
4、學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)。（神奇壯麗）
【設計意圖】：檢查學(xué)生的預習情況，引導學(xué)生整體感知課文，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
三、指導學(xué)生列提綱
導語(yǔ)：那么，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？
1、出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內容，可以寫(xiě)寫(xiě)提綱。（教師指導學(xué)生如何寫(xiě)提綱）
�、� 可以只針對課文主要部分的內容寫(xiě)提綱。例如本文可以只寫(xiě)第2——5自然段的提綱。
�、� 提綱應簡(jiǎn)潔、明確，比如用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、請同學(xué)們再默讀2——5自然段，勾畫(huà)內容，匯報，教師隨機板書(shū)。 ⑴頂端景象⑵傳說(shuō)⑶特點(diǎn)(長(cháng)度、寬度和相對高度)⑷自然博物館
形成，行不行，為什么？（引用傳說(shuō)增添了很多的神秘色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)之情。）
【設計意圖】：由于學(xué)生課前已讀了好幾遍課文，對傳說(shuō)一定記憶猶新，因而，直接讓學(xué)生講一下傳說(shuō)。這樣既鍛煉了學(xué)生概括能力，語(yǔ)言表達能力，又為學(xué)文節省了時(shí)間。
學(xué)習第4自然段
導入：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運動(dòng)和江水沖刷形成的。那它有什么特點(diǎn)呢？
1、叫一生讀此段。
2、有什么特點(diǎn)呢？（長(cháng)、深、窄）
3、你從那句話(huà)體會(huì )到的？出示這句話(huà)，和去掉數字的句子，讓學(xué)生比較著(zhù)讀。體會(huì )數字更真實(shí)準確，有說(shuō)服力。這種用數字來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，叫列數字。
4、除了用列數字的說(shuō)明方法外，這段還用了什么說(shuō)明方法？（舉例子）通過(guò)舉例，你發(fā)現了什么？全班齊讀最后一句話(huà)。理解“秘境”�！尽�
【設計意圖】：說(shuō)明文要教給學(xué)生一定的說(shuō)明方法（寫(xiě)作方法），是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，但這方法有什么好處呢？得讓學(xué)生深刻體會(huì )到，于是便設計“比較句子”這一環(huán)節。
學(xué)習第5自然段
導入：這塊秘境的神奇還表現在哪里呢？
1、學(xué)生默讀。
2、你覺(jué)得神奇還表現在什么地方，找出有關(guān)的句子與大家分享。
3、學(xué)生匯報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
4、看了以后，你有怎樣的感受？（太美了、真壯麗等）
5、你喜歡嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。
【設計意圖】：這段主要寫(xiě)雅魯藏布大峽谷是垂直的自然博物館，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，沒(méi)有難詞難句，學(xué)生一讀就能了解，因此，讓學(xué)生讀自己認為神奇的語(yǔ)句，與大家分享，既體現了語(yǔ)文課堂注重培養學(xué)生讀文的能力，又重視培養學(xué)生語(yǔ)言感悟的能力。課件的播放，加深學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)、向往之情。
四、品讀最后一段
作者又是怎樣抒發(fā)自己的喜悅之情的呢？
1、齊讀這段。
2、出示句子
⊙在這里，我見(jiàn)到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方！
這段有幾個(gè)“最”？從這幾個(gè)“最”中，你體會(huì )到了什么？把它換成“非�！毙胁恍�？（“最”即極限，沒(méi)有可超越的。說(shuō)明程度深。換成“非�！辈缓线m，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過(guò)連用7個(gè)：“最”，反復強調極限的目的就是為了更好地說(shuō)明這一景觀(guān)的神奇之處。體會(huì )到了作者對雅魯藏布大峽谷的無(wú)比喜愛(ài)和驕傲、自豪之情）
3、指導朗讀�！白睢弊肿x得重一些。
【設計意圖】：讓學(xué)生通過(guò)體會(huì )7個(gè)“最”，來(lái)感受作者對雅魯藏布大峽谷的無(wú)比喜愛(ài)和驕傲、自豪之情。
五、總結全文，提升感情
1、其實(shí)，作者在文章中好幾處都流露了驚嘆與贊美之情，請同學(xué)們再瀏覽
一下課文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生說(shuō)，教師課件出示。（驚嘆不已 不可思議 鬼斧神工 無(wú)與倫比 令人向往）
3、讓學(xué)生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到??感到——”的句式，來(lái)表達自己的感情。
【設計意圖】：打破了傳統的總結全文的方法，讓學(xué)生讀文中印象深刻的句子，來(lái)表達自己對雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)、贊美之情，既交給了學(xué)生練習說(shuō)話(huà)的方法，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，又起到了提升學(xué)生感情，達到與作者感情共鳴的目的。
七、布置作業(yè)
1、自學(xué)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、假如你是導游，為雅魯藏布大峽谷寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
【設計意圖】：為下一節課的學(xué)習做準備，下一節主要讓學(xué)生匯報解說(shuō)詞，體驗導游的經(jīng)歷，增強學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)與贊美之情。
說(shuō)板書(shū)設計：
該板書(shū)遵循簡(jiǎn)單明了、突出重難點(diǎn)、體現課文主要內容的原則。
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