【必備】說(shuō)課稿范文集合5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
大班幼兒對較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點(diǎn)，通過(guò)自己的努力練習才可以完成的目標和活動(dòng)，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。本次體育活動(dòng)利用沙包作為幼兒游戲的對象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，練習肩上揮臂投準的能力，從而培養其投準力和目測力，發(fā)展他們的動(dòng)作，并設置了競賽的環(huán)節，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習肩上揮臂投準力，提高投準能力和目測力。
2、合理選擇投擲距離，體驗成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，感受爬行運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 根據我對活動(dòng)的理解，我認為本活動(dòng)：
活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)習掌握肩上揮臂投準的動(dòng)作，提高幼兒的投準力。
活動(dòng)難點(diǎn)是投準能力的進(jìn)一步提高。
三、活動(dòng)準備：
場(chǎng)地設計：場(chǎng)地一，設置投擲線(xiàn)，在離投擲線(xiàn)1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個(gè)。
場(chǎng)地二，平行擺放四塊長(cháng)度相等的地毯，并在中間擺放拱形門(mén)，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。
活動(dòng)材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂(lè )磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。模仿小燕子動(dòng)作入場(chǎng)，隨音樂(lè )作準備活動(dòng)，達到熱身效果。
�。ǘ┗静糠�。
1、在場(chǎng)地一進(jìn)行的練習肩上揮臂投準動(dòng)作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線(xiàn)外，輪流進(jìn)行投擲，練習揮臂投準動(dòng)作。
2、競賽游戲，在場(chǎng)地二完成。把幼兒分成人數均等的四隊，進(jìn)行比賽，看看哪隊幼兒能較快的爬過(guò)長(cháng)長(cháng)的通道，再鉆過(guò)山洞把沙包送到家，并準確投擲，教師準備不同顏色的彩旗，對幼兒進(jìn)行鼓勵。
�。ㄈ┙Y束部分。做放松活動(dòng)，與幼兒收拾材料回活動(dòng)室。
五、說(shuō)教法：
本活動(dòng)教師主要采用講解示范法和具體幫助法來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和介紹游戲規則時(shí)使用講解示范法來(lái)完成的。在幼兒練習動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行具體幫助和個(gè)別指導。
六、說(shuō)學(xué)法：
根據幼兒年齡特點(diǎn)，用游戲法貫穿活動(dòng)始終，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣。在練習動(dòng)作環(huán)節，使用自由探索法讓幼兒通過(guò)嘗試和探索獲得知識和技能。根據大班幼兒已有初步的競爭意識，下一環(huán)節安排了競賽游戲，激發(fā)幼兒的積極性，培養了同伴之間的合作意識。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位考官，大家好!今天我說(shuō)課的題目是動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。
根據新課標的要求，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先是說(shuō)教材。本課選自人民教育出版社八年級上冊第一單元第二課時(shí)動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。是Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎章節，主要介紹動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，為以后更為復雜的動(dòng)畫(huà)制作做鋪墊。
其次說(shuō)學(xué)情。八年級的學(xué)生年齡基本在14歲左右，具有強烈的好奇心和探究欲，并且通過(guò)上一節課的學(xué)習對于Flash有了一定了解，但是對于動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)只停留在感性的認識上，學(xué)習起來(lái)有一定難度。在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng )設情景的方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三部分，我說(shuō)一下我的教學(xué)目標。結合新課標的要求和以上的教學(xué)分析、學(xué)情分析我確定了以下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解元件和實(shí)例的概念，在Flash動(dòng)畫(huà)中導入圖片并掌握動(dòng)作補間的基本制作方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)主動(dòng)探究和動(dòng)手操作等方法，使學(xué)生在輕松的氣氛中感受Flash的魅力，從而提高他們學(xué)習Flash的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生對Flash功能有更為深刻的認識，從而建立起濃厚的學(xué)習興趣，充分領(lǐng)略到Flash的便捷與奇妙。
接下來(lái)我說(shuō)一下我的第四部分，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據新課標的要求我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的過(guò)程;教學(xué)難點(diǎn)為“元件”和“實(shí)例”概念的理解。
第五部分是說(shuō)教法與學(xué)法。在確定了教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)以后，我結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用直觀(guān)演示法、講授法等教法以及自主學(xué)習法和練習法等學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習新的知識。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下我的第六部分教學(xué)過(guò)程：
首先是溫故知新，導入新課。我是這樣引入我的教學(xué)過(guò)程的：同學(xué)們，上一節課我們初步了解了Flash動(dòng)畫(huà)的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單認識了動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。那么大家一起來(lái)回憶一下動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)具體指的什么?小敏你來(lái)回答一下。很好，那我們今天就進(jìn)入動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的具體制作。通過(guò)對上一節課的回顧，讓同學(xué)們迅速進(jìn)入到Flash的課程中來(lái)。
其次是新授課，利用導入的圖片制作動(dòng)畫(huà)。在這一環(huán)節先讓同學(xué)們觀(guān)察動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的效果，在觀(guān)看效果的同時(shí)提問(wèn)同學(xué)們這樣一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們一起思考：這個(gè)小姑娘的圖片都發(fā)生了那些變化?同學(xué)們的答案大都不夠，我最后給予總結歸納。通過(guò)設置提問(wèn)的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們隨著(zhù)我設置的思路進(jìn)行。通過(guò)前面的鋪墊，我非常自然地引入本節課的重點(diǎn)內容：動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的制作。在我以解答問(wèn)題的形式給學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)的制作流程時(shí)，引入了本課的難點(diǎn)內容對于“元件”與“實(shí)例”概念的理解，讓同學(xué)們在仔細觀(guān)察操作過(guò)程的同時(shí)也注意其中小的細節。
第三個(gè)環(huán)節是鞏固新知環(huán)節。在這個(gè)階段學(xué)生自主進(jìn)行操作實(shí)踐，我在機房巡視。信息技術(shù)的內容主要是對對于做得比較好的同學(xué)給予鼓勵，做得不太好的同學(xué)給予指導。巡視完以后有針對性地對學(xué)生在操作過(guò)程中容易出現的問(wèn)題給予集中講解。
最后是歸納總結。在這一環(huán)節我會(huì )安排學(xué)生分組討論本節課所學(xué)內容中需要注意哪些要點(diǎn)，并與全班同學(xué)一起評價(jià)哪個(gè)組總結的.最為，給予鼓勵。通過(guò)競爭合作的教學(xué)方式，營(yíng)造出班級既團結合作又激烈競爭的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生合作與競爭的意識。
第七部分是說(shuō)板書(shū)設計。本節課我采用了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設計，讓同學(xué)們對動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)制作的流程一目了然。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材處理
本課是高中《信息技術(shù)》程序設計模塊的內容。由于我校承擔著(zhù)武漢市武昌區信息技術(shù)學(xué)科教材、教法實(shí)驗改革的任務(wù)，近兩年來(lái)，一直在探索一條新的教學(xué)思路，以適合當前我區及我校高中生知識結構及特點(diǎn)。在現行的教材中，高中程序設計多以BASIC語(yǔ)言進(jìn)行講解。目前我們進(jìn)行的改革實(shí)驗中，我們選用的語(yǔ)言是C++。選它主要基于兩點(diǎn)理由：一是C++語(yǔ)言目前是使用最廣泛的語(yǔ)言之一，很多高校的程序設計等相關(guān)課程都以它為載體；二是目前高中的信息學(xué)奧林匹克競賽也將C++語(yǔ)言作為可選語(yǔ)言之一，近兩年報名參賽的選手中，選用C++語(yǔ)言的選手的比例已經(jīng)有了很大的提升，也是今后發(fā)展的一種趨勢。
二、學(xué)情分析
在我校，高中一年級部分班級開(kāi)設了程序設計課程。根據近幾年對進(jìn)入我校的新生所作的調查，大部分同學(xué)在初中階段已經(jīng)基本上完成了本學(xué)科高中階段部分模塊的學(xué)習任務(wù)。程序設計模塊是初中基本沒(méi)有涉足的模塊之一，在這種情況下，組織進(jìn)行程序設計的班級教學(xué)，既可完成高中階段信息技術(shù)學(xué)科該模塊的教學(xué)要求，又可因地制宜地引導學(xué)生，培養他們的程序設計學(xué)習興趣，提高他們的信息素養。根據兩年來(lái)探索情況來(lái)看，在高一就開(kāi)設這一課程，基本上沒(méi)有太多的學(xué)習障礙。
三、教學(xué)目標
u知識目標：
1、將實(shí)際問(wèn)題抽象為邏輯關(guān)系；
2、枚舉法解題思路。
3、關(guān)系與關(guān)系表達式；
4、程序的循環(huán)結構與分支結構
u技能目標：
邏輯思維和推理是現實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，將類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題抽象成計算機高級語(yǔ)言所識別的邏輯關(guān)系，靈活選用分支、循環(huán)等控制結構，采取最常見(jiàn)的枚舉法完成模擬推理，是期望學(xué)生逐步掌握的技能目標。
u情感目標：
讓學(xué)生用表演的方法來(lái)再現生活的一種場(chǎng)景，再用程序的模擬解決由些提出的問(wèn)題，原本枯燥無(wú)味的程序設計課變得生動(dòng)活潑起來(lái)。學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分體驗到計算機程序的工作方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情。
u遷移目標：
1、通過(guò)一種循環(huán)結構的示例，簡(jiǎn)介其它二種循環(huán)結構，讓學(xué)生舉一反三完成同一問(wèn)題的三種實(shí)現；
2、大量圍繞這一任務(wù)的動(dòng)畫(huà)、圖片、文字只需在老師的略加指點(diǎn)下，就能自學(xué)掌握，關(guān)注學(xué)生的探究精神培養；
3、雨點(diǎn)法求常量∏（pai：3.1415926）給同學(xué)們展示了現實(shí)生活中另一類(lèi)問(wèn)題的解決方案，對學(xué)有余力、興趣強烈的同學(xué)提供了更多的思維空間。因地制宜的開(kāi)展異步教學(xué)，關(guān)注各種層次學(xué)生的學(xué)習需求！
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
為完成以上的教學(xué)目標，會(huì )涉及到程序設計方面的很多問(wèn)題。從基本的程序設計框架，基礎的程序設計概念、語(yǔ)法，到程序流程的控制都會(huì )涉及到，最重要的也是最難的，那就是如何將現實(shí)實(shí)際問(wèn)題抽象成計算機高級語(yǔ)言所識別的對應元素。
五、教法闡述
考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎和接受能力，在教法方面，除了使用傳統的“講授法”以外，主要采用當前本學(xué)科教學(xué)中廣泛應用的“任務(wù)驅動(dòng)法”開(kāi)展教學(xué)。為了形象生動(dòng)地表現教學(xué)內容中所涉及的多而枯燥的眾多元素，特別設計了讓多位學(xué)生參與的“表演”，同時(shí)輔以多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，用熱情進(jìn)一步驅動(dòng)后階段的教學(xué)工作。
六、學(xué)法指導
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法就是教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習任務(wù)。這一過(guò)程中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題是如何讓學(xué)生根據教師提供的相關(guān)資源有目標地去完成任務(wù)，而又不至于迷失方向。為此，我特意設立了網(wǎng)絡(luò )CAI課件，以簡(jiǎn)潔醒目的欄目引導學(xué)生去達成目標。
同時(shí)也設法讓同學(xué)們明白，信息技術(shù)是一門(mén)日新月異的技術(shù)，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學(xué)能力是迅速掌握信息技能的基礎和前提，力圖改變學(xué)生被動(dòng)地跟著(zhù)老師學(xué)為主動(dòng)地去求學(xué)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。�、課前準備
課前，準備好多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，配置好WWW服務(wù)器（網(wǎng)絡(luò )cai課件用）和FTP服務(wù)器（學(xué)生上傳作業(yè)用）。設計好要求學(xué)生配合表演的情景，準備好相關(guān)的道具：五個(gè)凳子，寫(xiě)有四位同學(xué)所說(shuō)話(huà)的標牌。斷開(kāi)外網(wǎng)，只保留局域網(wǎng)暢通。
�。�、教學(xué)思路
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，圍繞任務(wù)去操作，引導學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中圓滿(mǎn)地完成本堂課所要達到的教學(xué)任務(wù)。
�。�、過(guò)程簡(jiǎn)述
☆首先以學(xué)生現場(chǎng)被加以指導后進(jìn)行的故事表演引出本課的教學(xué)任務(wù)：“實(shí)驗中學(xué)有四位同學(xué)中的一位做了好事，不留名，表?yè)P信來(lái)了之后，校長(cháng)問(wèn)這四位是誰(shuí)做的好事。
A說(shuō)：不是我。
B說(shuō)：是C。
C說(shuō)：是D。
D說(shuō)：他胡說(shuō)。
已知三個(gè)人說(shuō)的是真話(huà)，一個(gè)人說(shuō)的是假話(huà)�，F在要根據這些信息，找出做了好事的人�！�
☆接下來(lái)，提出如下問(wèn)題，引導學(xué)生積極展開(kāi)討論，并就學(xué)生普遍感興趣的知識點(diǎn)予以簡(jiǎn)評：
1)如果你是校長(cháng)，你能根據已知的信息判斷出誰(shuí)是做好事的學(xué)生嗎？
�。ㄗⅲ簩W(xué)生答“不能”，便反問(wèn)其為什么？否則反問(wèn)是誰(shuí)？又是如何推理得出的？以此啟發(fā)學(xué)生的思維空間。隨機點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì )有各種想法，能推導出答案的學(xué)生比率應該比較高）
2)（備用問(wèn)題）同學(xué)們都很聰明，有的同學(xué)說(shuō)憑經(jīng)驗，有的同學(xué)給出了嚴密的推理過(guò)程，只不過(guò)同學(xué)們的思維很活躍，跳躍性比較大。計算機可沒(méi)你們聰明，它只會(huì )按部就班的工作，它能用這種方式推理問(wèn)題嗎？如果不能，你能設想一下計算機如何找到做了好事的同學(xué)嗎？
�。ㄗⅲ捍藭r(shí)若學(xué)生回答不是很完整或者不知從何處入手這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可從計算機的“傻”的工作方式：逐一嘗試方面予以引導）
☆然后，繼續通過(guò)課件進(jìn)一步分析計算機的枚舉法，用相對直觀(guān)的程序偽碼描述這一過(guò)程。逐步求精將偽碼細化變成C++源代碼。這一過(guò)程將會(huì )要求配合表演的學(xué)生繼續表演計算機的枚舉過(guò)程，形象而生動(dòng)。隨著(zhù)游戲的進(jìn)行，課堂氣氛達到本任務(wù)教學(xué)的高潮。
☆分析完畢，我會(huì )把事先準備好的樣例程序運行一下，讓同學(xué)們看到計算機運行的結果跟我們分析的結果是一樣的。讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。
☆讓學(xué)生嘗試參照我的樣例程序完成任務(wù)。對學(xué)有余力學(xué)生鼓勵他們舉一反三，嘗試用另兩種循環(huán)方式改寫(xiě)這一程序，并將寫(xiě)好的程序上傳到網(wǎng)絡(luò )課件鏈接的FTP服務(wù)器中。在學(xué)生寫(xiě)程序的過(guò)程中，在教室里來(lái)回走動(dòng)，幫學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如果是比較典型的問(wèn)題，則通過(guò)廣播系統及時(shí)提醒學(xué)生。
☆對那些有良好程序設計基本的同學(xué)，也會(huì )給出與本課要點(diǎn)――枚舉相關(guān)的趣味閱讀材料，開(kāi)闊他們的眼界，活躍他們的思維。體現異步教學(xué)思想。
☆在本教學(xué)任務(wù)結束前的五分鐘，展示學(xué)生的上傳程序，現場(chǎng)解決幾個(gè)（三個(gè)左右）有問(wèn)題的程序，提醒學(xué)生注意事項，提高他們的程序調試能力。
我的說(shuō)課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習的機會(huì )，這對我今后的工作一定會(huì )有很大的幫助，謝謝大家��！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
比熱容是初中物理中一個(gè)非常重要的物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識出發(fā)，說(shuō)明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收（或釋放）的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、分析，最終抽象出比熱容的概念，并進(jìn)一步由比熱容的定義說(shuō)明其單位．最后列出一些常見(jiàn)物質(zhì)的比熱容表，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日�，F象。
比熱容是一個(gè)比較抽象的概念，通過(guò)對它的學(xué)習，可以有意識地培養學(xué)生抽象思維能力。并在引導學(xué)生在解釋一些生活和自然中的相關(guān)實(shí)例的過(guò)程中，獲得科學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際生產(chǎn)的認識。
二、說(shuō)教學(xué)目標與重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性
�。�2）知道水的比熱容較大，知道這一特點(diǎn)在生活中的一些應用。
�。�3）嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現象。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）利用探究性學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)：比熱容概念的建立
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)：
1、制定實(shí)驗探究方案；
2、理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現象。
三、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、等效替代法等方法的運用，本節的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。
四、說(shuō)教法
依據《物理課程標準》的要求，本課以小組合作學(xué)習方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)的研究方法。
五、說(shuō)學(xué)法
依據《物理課程標準》的要求，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，本節課采取小組合作學(xué)習方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)的研究方法。
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )物理學(xué)的基本研究方法之一----“控制變量法”，讓學(xué)生從觀(guān)察日常生活中的現象入手，了解如何進(jìn)行實(shí)驗設計、實(shí)驗操作，學(xué)會(huì )記錄實(shí)驗數據和信息，進(jìn)行合作與交流。
2、在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)啟發(fā)引導學(xué)生主動(dòng)的根據實(shí)驗數據信息，學(xué)會(huì )分析、比較、歸納、總結，得出實(shí)驗結論，進(jìn)一步從形象思維過(guò)渡到抽象思維，提出新知識，完成從實(shí)踐到理論的認識上的飛躍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：小時(shí)候有一個(gè)夢(mèng)想：去大海邊玩。同學(xué)們想去嗎？聽(tīng)去過(guò)海邊的人講，海水很涼，砂石很熱，你想知道原因嗎？
�。▌�(chuàng )設物理情景，在自然導入新課的同時(shí)，拉近了物理和生活的距離，并有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索欲望。）
二、新知探究
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題：生活經(jīng)驗檢查
燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多少有什么關(guān)系？請你用生活中觀(guān)察到的現象來(lái)說(shuō)明。
1、用同樣的爐火分別燒一大鍋水和一小杯水，加熱到相同的溫度，誰(shuí)吸熱的時(shí)間長(cháng)？誰(shuí)吸收的熱量多？
2、把一壺水燒熱和燒開(kāi),哪種情況需要吸更多的熱?
�。ㄟ@種設置問(wèn)題的方法，比教材中直接提問(wèn)水吸收的熱量與水的質(zhì)量和升高的溫度是什么關(guān)系，更具開(kāi)放性，能有效培養學(xué)生的發(fā)散思維。）
得出結論：水在溫度升高時(shí)吸收的熱量，跟水的質(zhì)量有關(guān)，和升高的溫度有關(guān) 。
學(xué)生得出：對于同一種物質(zhì)，物體的質(zhì)量越大，溫度升高的度數越多，吸收的熱量_越多_____
對于不同的物質(zhì)，例如：一種是水，另一種是砂子，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數也相同，它們吸收的熱量是否相同？
�。ㄍㄟ^(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題設置引導學(xué)生猜想物質(zhì)吸熱可能與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，使探究目標更為顯性化。）
�。ǘ�、猜想與假設：學(xué)生猜想物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。
�。ㄈ�、制定計劃與設計實(shí)驗
1、實(shí)驗目的：讓相同質(zhì)量的水和砂子吸收相同的熱量，比較它們溫度升高的多少來(lái)研究它們吸熱能力的差異。
2、實(shí)驗器材：兩支酒精燈、兩個(gè)金屬盤(pán)、兩個(gè)鐵架臺（帶鐵夾）、兩塊石棉網(wǎng)、質(zhì)量相同的____和____、兩支_________、________。
�。ń處熞龑W(xué)生既然物質(zhì)吸收熱量可能與質(zhì)量、溫度變化、物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，那么該實(shí)驗用什么探究方法。）
3、怎樣確定水和煤油吸收的熱量是否相同？
學(xué)生經(jīng)討論認為：通過(guò)加熱時(shí)間的長(cháng)短來(lái)間接反映物質(zhì)吸熱多少。
�。ń處煆娬{：必須保證熱源相同且較穩定。體現轉換思想）
4、動(dòng)畫(huà)播放實(shí)驗過(guò)程
數據記錄表
展示實(shí)驗記錄表，引導學(xué)生分析得出：
5、分析論證
結論一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。 結論二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。 小 結
物體吸收的熱量不僅與物體的質(zhì)量、物體溫度的變化有關(guān)還與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。
6、交流與合作：
提出問(wèn)題：
如何科學(xué)地比較不同物質(zhì)的這種特性呢？
觀(guān)察表格 類(lèi)比分析
表一：
表二：
引導學(xué)生分析：
表一采用“相同體積比較質(zhì)量”，即用相同體積比質(zhì)量，從而引入密度這一反映物質(zhì)特性的物理量。
表二應采用怎樣的方法從熱學(xué)角度比較物質(zhì)的這種特性呢？
質(zhì)量為m千克 的某種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了Q的熱量？質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了_____熱量；
質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收了熱量________ 。
三、鉆研新知
1、意義：描述不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)
2、定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱(chēng)比熱，符號：C
3、公式：
4、單位：焦耳每千克攝氏度
5、物理意義：比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，它反映的是物質(zhì)吸熱或放熱能力大小的物理量
例如：水的比熱容為4.2103
它表示的物理含義：
討論如何比較不同物質(zhì)吸熱能力不同，引入比熱容的概念。在討論中注意尊重學(xué)生意見(jiàn)，適當點(diǎn)撥，在不同意見(jiàn)的碰撞中發(fā)現真理。幫助學(xué)生正確了解比熱容的含義，認識比熱容是物質(zhì)的一種特性。學(xué)會(huì )查比熱容表，通過(guò)讀表，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
6、練習鞏固：主要嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現象及生產(chǎn)生活的應用事例，使物理走向社會(huì )，及時(shí)反饋矯正。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委、老師：
大家好！今天，我要介紹的是《計算機組裝與維護》里第一章第三節《微型計算機硬件系統》，下面，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課內容是在學(xué)生初步了解計算機發(fā)展史和基本工作原理后設定的，針對高一學(xué)生的現有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。使學(xué)生通過(guò)對計算機的感性認識，初步了解計算機硬件系統的組成和基本功能，從而揭開(kāi)計算機的神秘面紗，為學(xué)生學(xué)習后續知識打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
由于我校多為農村學(xué)生，對計算機知識了解有限，中央處理器、內存、輸入輸出設備等概念還是首次接觸，依據對教材的理解分析和學(xué)生對知識的掌握情況，本著(zhù)提高學(xué)生的知識水平、觀(guān)察能力、操作能力的宗旨，我確定的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
�。�、知識目標 了解計算機硬件設備的功能及特點(diǎn)。
�。�、技能目標 能夠正確指認計算機硬件設備和區分常見(jiàn)的輸入、輸出設備。
�。�、情感目標 通過(guò)分組學(xué)習的方式，培養學(xué)生的合作意識、研究探索精神，樹(shù)立將來(lái)為祖國的科技發(fā)展做出貢獻的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：設定為計算機硬件設備的組成及各部件的名稱(chēng)與實(shí)物的對應
教學(xué)難點(diǎn)：了解計算機硬件的功能及特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于信息技術(shù)課有很大的操作性，本節課我在多媒體教室上課，并且將學(xué)生分成小組，每組配備一臺主機。采用講解法、圖片展示法、實(shí)物操作法，以任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)達到教學(xué)效果，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算機硬件設備。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)觀(guān)看圖片、認識實(shí)物、合作探究等方式認識計算機硬件設備，在學(xué)習過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。通過(guò)小組合作，有問(wèn)題可以得到及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神，調動(dòng)了學(xué)生的競爭意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、新課導入
在上節課的學(xué)習中，我們了解了計算機的基本工作原理和基本結構，所以我設計了這樣的提問(wèn)：計算機由哪兩部分組成？學(xué)生回答：硬件系統和軟件系統。這樣，很自然引出本節課的課題：計算機硬件系統的學(xué)習。
�。�、講授新課
教師首先講解硬件的定義：通常人們把能看得見(jiàn)摸得著(zhù)的電子的或機械的部件稱(chēng)為硬件。然后提問(wèn)學(xué)生知道哪些計算機硬件設備，學(xué)生回答后教師播放幻燈片展示，明確計算機硬件系統分為主機和外設兩部分，主機又主要由CPU、內存儲器、主板三部分組成，外設主要有外存儲器、輸入輸出設備組成。并通過(guò)幻燈片與實(shí)物對照，具體講解各硬件設備名稱(chēng)、功能、特點(diǎn)。
在講解過(guò)程中，我把CPU比成人的大腦，運算器和控制器比成人的左腦和右腦，這樣可以讓學(xué)生容易理解CPU是計算機的核心部分，計算機完成任何任務(wù)，都要通過(guò)CPU來(lái)實(shí)現。對于輸入、輸出設備的講解，重點(diǎn)是要求學(xué)生理解定義并能正確區分哪些是輸入設備，哪些是輸出設備。
在展示幻燈片時(shí)，我有意識地用幻燈片顏色區分開(kāi)各類(lèi)硬件設備，從而讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀(guān)的認識。并且圖片與實(shí)物對照展示，培養了他們的觀(guān)察、思考能力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
�。�、鞏固記憶
本部分為了加深學(xué)生對知識的理解、記憶，培養他們的合作意識、探索精神，我先將學(xué)生分為五組，要求學(xué)生們認真觀(guān)察本組主機的各硬件設備，然后播放幻燈片，要求學(xué)生以小組為單位回答問(wèn)題：
�。ǎ保┱f(shuō)出圖片中各硬件設備的名稱(chēng)。
�。ǎ玻┲赋鰣D片中的輸入、輸出設備。
�。ǎ常┱f(shuō)出ＣＰＵ和內存條的功能和特點(diǎn)。
最后，小組交換一人到對方觀(guān)看實(shí)物，說(shuō)出主機上各硬件設備的名稱(chēng)。
五、小結
為了讓學(xué)生更好地了解計算機的硬件組成，使學(xué)到的知識更加系統化和條理化，便于理解記憶，播放幻燈片，進(jìn)行知識點(diǎn)小結。
六、作業(yè)
信息技術(shù)課是操作性比較強的一門(mén)學(xué)科，我們要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會(huì )，所以，我布置了以下兩個(gè)作業(yè)題：
�。�、通過(guò)小組合作的方式，從網(wǎng)上下載關(guān)于計算機硬件系統的資料，并把它整理歸類(lèi)，供同學(xué)們參考。
�。�、觀(guān)察、了解計算機硬件設備，為下節課拆裝機做好準備。
以上我從六個(gè)方面闡述了這節課的有關(guān)設想及依據，不足之處還請各位老師、評委批評指正。我的說(shuō)課到此結束。謝謝！
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