精選說(shuō)課稿錦集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 分析教材，把握目標。
1．教材簡(jiǎn)析
《米的認識》是二年級上冊的內容。通過(guò)一年級上冊“比長(cháng)短”的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)、短的概念有了初步的認識，并會(huì )直觀(guān)比較一些物體的長(cháng)短，這一節課就是在此基礎上，利用學(xué)生對厘米的已有認識并能用學(xué)生尺量一些較短的物體的長(cháng)度，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，明確1米的實(shí)際長(cháng)度，發(fā)現米和厘米這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生在“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的過(guò)程中，不斷體驗，豐富感知，形成表象，建立概念。
2．教學(xué)目標及重難點(diǎn)
知識與技能：
�。�1）認識長(cháng)度單位米，建立1米的長(cháng)度概念。
�。�2）初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，建立米的長(cháng)度表象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)親身經(jīng)歷知識的創(chuàng )造過(guò)程，用自己的活動(dòng)加深對已有數學(xué)知識的理解。
重點(diǎn)：認識米。
難點(diǎn)：形成米的長(cháng)度表象。
二、 慎選教法，重視學(xué)法。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內容，這節課采用“引導探究”的學(xué)習方法，教師將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導思想，組織教學(xué)過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。采取小組合作的學(xué)習方式，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習成果。讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的自由操作學(xué)具，在自然的情境中親身體會(huì )長(cháng)度單位的產(chǎn)生。親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。根據指導學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在扶著(zhù)學(xué)生認識1米之后，放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論認識2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )用米和厘米組成的復名數表達測量的結果。即讓學(xué)生通過(guò)教師的“教”，實(shí)現學(xué)生的“學(xué)”，體現出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師既教知識、又教方法。
三、 優(yōu)化流程，突出主體。
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我設計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，導入新課。
數學(xué)是人類(lèi)經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構起來(lái)的，但它在呈現時(shí)，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，以非常概括、嚴謹的形式展現出來(lái)，而小學(xué)生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習起來(lái)會(huì )感到困難。因此我根據學(xué)生學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn)，在設計引出長(cháng)度單位米時(shí)，從生活實(shí)際引入：如果用厘米作單位測量黑板長(cháng)度或教室門(mén)的高度，你覺(jué)得有什么不方便？
創(chuàng )設的情境，選擇的教具、學(xué)具等都取材于生活的數學(xué)現實(shí)中，使學(xué)生感到親切、有趣，使數學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。
�。ǘ┮龑剿�，訓練技能。
設計了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì )1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(cháng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì )1米的長(cháng)度，如1米大約有5枝鉛筆那么長(cháng)、大約是地面到小朋友肩的長(cháng)度、大約是一張課桌的長(cháng)……這些操作，有時(shí)把米尺橫放著(zhù)體會(huì )，有時(shí)豎直著(zhù)體會(huì )，都有利于感受1米的實(shí)際長(cháng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(cháng)是1米，間接地體驗1米的長(cháng)度。在完成“想想做做”第5題里的8米和8厘米比長(cháng)短的時(shí)候，由于認數范圍還在100以?xún)�，所以不宜�?米化成800厘米與8厘米比長(cháng)短，應該從1米比1厘米長(cháng)得多得到8米比8厘米長(cháng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫(huà)1米大約有多長(cháng)，通過(guò)動(dòng)作把對1米的感受表達出來(lái)；尋找長(cháng)度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應用于日常生活，進(jìn)一步認識米。
�。ㄈ┚毩曥柟�，實(shí)踐運用。
能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(cháng)度單位的觀(guān)念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(cháng)的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì )米和厘米在實(shí)際測量中的應用。在此基礎上，第4題為4個(gè)物體的長(cháng)度選擇適宜的單位，如床長(cháng)2（）�？梢韵认胍幌爰依锏拇�，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長(cháng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎？引導學(xué)生開(kāi)展這些形象思維，使米與厘米的長(cháng)度觀(guān)念得到鞏固。
同時(shí)適當補充一些練習，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。ㄋ模┱n堂小結，升華認識。
引導學(xué)生回憶總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？它對你有什么幫助？這節課你表現得怎樣？等等。這樣的小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。
四、久經(jīng)磨課，追求卓越。
教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現并創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)環(huán)節。我長(cháng)期在低年級進(jìn)行數學(xué)教學(xué)工作，對文本還是熟悉的，但對細節的把握和對學(xué)情的分析還要下細功夫。努力做到：
1. 研讀教本。把握內容核心，校準施教目標。
2. 以學(xué)定教。反復比對教案，按班實(shí)施計劃。
3. 情趣高效。設計多種活動(dòng)，鼓勵人人參與。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生保持一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，始終注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現的過(guò)程，讓學(xué)生在自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，問(wèn)題的設計始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得積極的情感體驗。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)的課是人美版義務(wù)教育教材，小學(xué)二年級美術(shù)下冊第14課《做筆筒》。本課屬于設計、應用領(lǐng)域�，F在的二年級孩子對美術(shù)活動(dòng)不再滿(mǎn)足只有單純的想象，動(dòng)手實(shí)踐的欲望強烈，本課正是針對此心理而設。本課教學(xué)目標是：加強美術(shù)與生活的聯(lián)系，學(xué)習把廢舊塑料瓶裝飾成筆筒，培養學(xué)生的變廢為寶的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中會(huì )體驗樂(lè )趣，激發(fā)熱情。教學(xué)重點(diǎn)是：用廢舊塑料瓶制作、裝飾成實(shí)用的筆筒。 教學(xué)難點(diǎn)是：裝飾設計的美感與創(chuàng )新。
課前請學(xué)生收集筆筒的相關(guān)資料，可以是圖片也可以是家中的筆筒實(shí)物，還要收集各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。教師要充分查閱筆筒的相關(guān)知識和資料，并制作一個(gè)多媒體課件。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我設計了猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節：猜筆筒。
猜一猜老師的百寶箱里藏著(zhù)一件什么寶物？（利用學(xué)生好奇心，變出筆筒，
出示課題，吸引注意力）
第二個(gè)環(huán)節：談筆筒。
首先，請學(xué)生談?wù)劶抑械墓P筒或生活中見(jiàn)到的'筆筒。 也可以把帶來(lái)的筆筒舉起來(lái)給大家看一看。
接著(zhù)，課件出現4組筆筒圖片，同時(shí)把學(xué)生分成四個(gè)小組，分析、研究生活中的筆筒。（結合圖片和自己家筆筒進(jìn)行研究），各組簡(jiǎn)單發(fā)言，教師表?yè)P，發(fā)貼花獎勵。
第一組分析筆筒的外形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析得出：有球體、圓柱體、長(cháng)方體等幾何形體的筆筒，也有人物、動(dòng)植物等具象式筆筒。
第二組分析筆筒的內部構造。 （有組合結構的，單口的，帶抽屜等筆筒）
第三組分析筆筒的顏色、圖案。學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現筆筒有單色的，彩色的，加花邊的，還有有抽象和具體的紋樣圖案）
第四組分析筆筒的用途。使學(xué)生知道筆筒是為了方便學(xué)習使用，裝飾美化書(shū)桌等。
�。ㄒ陨系姆治�、欣賞，讓學(xué)生了解到生活中的筆筒種類(lèi)很多，構造合理，實(shí)用美觀(guān)。為下面解決問(wèn)題打好基礎。）
然后出示一組用廢舊材料制作的筆筒。 學(xué)生欣賞、了解到這些筆筒大多用彩塑料瓶設計和制作的。并討論得出是利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒的。
接下來(lái)老師重點(diǎn)在色彩、造型方面引導學(xué)生進(jìn)行研究。感受到這些筆筒色彩鮮艷，造型獨特，富有個(gè)性。教師可順手拿一彩色紙條，對折剪成簡(jiǎn)單的2方連續，圍在筒狀上，再拿孩子的卡通裝飾物粘在筆筒一側。
最后拿出一個(gè)大個(gè)的筆筒，讓學(xué)生想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類(lèi)型的筆，擺放在里面不會(huì )很亂，拿起來(lái)還很方便？ 讓學(xué)生回答的基礎上總結：筆筒的內部結構可用2張長(cháng)度適合的硬紙條穿插放在筒中即可隔出格子�；蛴�2、3個(gè)不同高低大小的瓶筒組合粘貼。
第三個(gè)環(huán)節：做筆筒。
1．學(xué)生拿出自己帶來(lái)的廢舊材料，想一想用你手中的這個(gè)廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？
布置作業(yè)
�。�1）可以做一個(gè)很有特點(diǎn)的筆筒，也可以做一個(gè)實(shí)用性很強的筆筒。
�。�2）可以幾個(gè)人合作完成，也可以自己獨立完成。教師在巡回指導時(shí)，注意引導學(xué)生關(guān)注塑料瓶的多種造型，及如何利用彩色紙對瓶筒進(jìn)行美化裝飾。學(xué)會(huì )用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
第四個(gè)環(huán)節：展筆筒。
介紹一下你的作品或你們的作品�？梢悦拷M挑選一個(gè)你們認為最有特點(diǎn)、最有新意的筆筒介紹給大家。
也可以比一比誰(shuí)最大方，把自己的創(chuàng )意給大家分享。
把作品放班級矮櫥柜上，一字排開(kāi)，教師攝影后，連數據線(xiàn)展示，可在課后放入學(xué)�！皩W(xué)生論壇”長(cháng)期保存、展示。
如有多余時(shí)間，可進(jìn)行欣賞拓展
�。�1）了解筆筒的文化。
�。�2）請學(xué)生想一想用廢舊材料還能做成什么，來(lái)美化、裝飾我們的生活？
以上是我對《做筆筒》一課的教學(xué)構思與設想，。不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《操場(chǎng)上》，下面我將從教學(xué)設想、說(shuō)教材、學(xué)情分析、目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計幾個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)設想】
本課的重點(diǎn)是認字寫(xiě)字,能根據生字的偏旁進(jìn)行歸類(lèi)。本課生字在同學(xué)口語(yǔ)中頻繁出現，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時(shí)，可按偏旁歸類(lèi)認識詞語(yǔ)中的生字，也可通過(guò)熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復習鞏固已學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂(lè )、學(xué)的扎實(shí)。
【教材分析】
《操場(chǎng)上》是人教版新課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課。本課有一幅表現操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上經(jīng)常玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著(zhù)提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。通過(guò)這節課的學(xué)習告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時(shí)完成，在設計教學(xué)時(shí)，我根據教材的特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的實(shí)際情況，本著(zhù)“突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，緩解坡度”的原則，依據新課標中“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標制定為：
1、會(huì )認十五個(gè)生字（我多加了一個(gè)“踢”）， 在自主拼讀中學(xué)會(huì )漢字。
2、認識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會(huì )寫(xiě)“天”。并能正確、流
利地朗讀課文。
3、能用“有的……有的……還有的……”練習說(shuō)話(huà)。
4、體會(huì )漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教法和學(xué)法】
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是游戲法、引導法。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
【教學(xué)流程】
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1、導入新課，我以出示實(shí)物籃球，板書(shū)“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識字方法，并說(shuō)出自己所認識的其他球類(lèi)。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引孩子的注意力。
環(huán)節２、讓學(xué)生伴隨音樂(lè )走入操場(chǎng)——出示課題，指導朗讀課題。接著(zhù)教師借助課件中的圖讓學(xué)生說(shuō)出操場(chǎng)上小朋友的活動(dòng)，出示詞語(yǔ)卡片，認識詞語(yǔ)，識記生字。這一環(huán)節我重視學(xué)生反復讀的訓練。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開(kāi)火車(chē)讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強化字音，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。
環(huán)節3、通過(guò)三個(gè)層次的引導學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)，一是看著(zhù)書(shū)上的圖進(jìn)行，二是另外給了一幅圖片進(jìn)行，三是讓孩子自己根據生活實(shí)際進(jìn)行，這樣由淺入深，由扶到放的語(yǔ)文文字訓練過(guò)程，培養孩子的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
環(huán)節4、歸類(lèi)識字，認識提手旁和足字旁。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛入學(xué)的學(xué)生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節首先我通過(guò)“什么字不見(jiàn)了”的游戲，讓黑板上只剩下六個(gè)表示動(dòng)作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò) 30多分鐘的學(xué)習，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，接著(zhù)在這里我設計了師生互動(dòng)游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進(jìn)行歸類(lèi)，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個(gè)環(huán)節的游戲、師生的互動(dòng)表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開(kāi)心。
環(huán)節5、課堂插入課中操。我設計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)是很難堅持住的，在課中適當的加了課中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )的活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了生命活力。
環(huán)節6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫(huà)：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認讀的情況。
環(huán)節7、指導書(shū)寫(xiě)。
良好的寫(xiě)字習慣要從一年級抓起，而寫(xiě)字習慣的培養，更要扎扎實(shí)實(shí)地貫徹在每節課當中，本節課中就充分體現出來(lái)。教師范寫(xiě)“天”字后，引導學(xué)生沉靜下來(lái)，在教師的指導下安安靜靜的書(shū)寫(xiě)，然后教師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況，并及時(shí)予以指導。
環(huán)節8、再讀兒歌，結束本課。
【板書(shū)設計】
好的板書(shū)就像一份小型的精致教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
總之，在這節大容量的形式多樣，內容豐富的語(yǔ)文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習方式，力爭在有限的學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識點(diǎn)，以達到知識和能力的更大提高。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標必定會(huì )水到渠成。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課————《植樹(shù)造林》。
二、活動(dòng)目標：
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。
我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料是實(shí)現
活動(dòng)目標的載體�；顒�(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。
1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀
2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干
4、知識準備：和家長(cháng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料
四、說(shuō)教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物投影儀的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì )受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現實(shí)情景再現，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，讓幼兒
親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
（一）、活動(dòng)開(kāi)始部分
1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì )，一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認識哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(cháng)在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
2、介紹樹(shù)，幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。
（二）、第二部分，觀(guān)看CD和多媒體課件
多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)
的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動(dòng)物搬家
通過(guò)觀(guān)看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問(wèn)，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總�！盀槭裁葱�(dòng)物會(huì )搬家？”“為什么會(huì )山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。
（三）、討論
抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認為植樹(shù)造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總，也是對本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動(dòng)延伸：
根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù)，借機還可以滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現了教育的延續性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì )主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課標
新課標中對學(xué)生學(xué)習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇�！�
二、說(shuō)教材
《游褒禪山記》選自高中語(yǔ)文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類(lèi)散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫(xiě)景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀(guān)描繪中，往往融入了抒情、說(shuō)理的內容；在記游的同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情。
《游褒禪山記》就是在寫(xiě)景記游的同時(shí)表達了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永�！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng )新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無(wú)限的可開(kāi)掘性。
它提出要實(shí)現遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來(lái)自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。
三、說(shuō)教學(xué)設想和課時(shí)安排
本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過(guò)課內合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點(diǎn)細節品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時(shí)完成我的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)目標
鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標：
知識與能力
1.讀準字音，讀準文言句讀。
2.掌握文言常見(jiàn)詞語(yǔ)的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。
3.理清文章的思路，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。
過(guò)程與方法
1.掌握整體感知古文主要內容的能力。
2.通過(guò)朗讀理解古文思想內涵的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現的積極人生態(tài)度。
2.理解作者“盡吾志”的思想，體會(huì )“深思慎取”的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是教師引導、學(xué)生感悟的過(guò)程。良好的引導，就不能簡(jiǎn)單地把需要學(xué)生掌握的知識以結論的形式直接告訴學(xué)生，而應當啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來(lái)。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學(xué)生的知識，讓學(xué)生自己體悟出來(lái)，自己總結出來(lái)。
所以本節課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點(diǎn)撥法、串講法相結合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
一、形象導入，激發(fā)熱情
二、反復誦讀，全面把握
�。ㄒ唬┮蛔x正字音
�。ǘ┒x通文意
�。ㄈ┤x抓關(guān)鍵
�。ㄋ模┧淖x探（嘆）中心
三、知人論世，主旨探究
四、課堂延伸，升華主旨
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材
在市場(chǎng)經(jīng)濟的社會(huì )里，我們每天都在與金錢(qián)打交道。我們常常會(huì )看到這樣一些現象：有的人為了金錢(qián)不惜鋌而走險，喪盡天良，甚至觸犯法律；而有的人又將畢生的心血捐給國家，回報社會(huì )，造福大眾。作為初三的學(xué)生，我們更應該樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
在人教版九年級上冊第五單元分析性學(xué)習中，設置了《金錢(qián)，共同面對的話(huà)題》這一活動(dòng)�；顒�(dòng)分為四個(gè)板塊，分別是“錢(qián)的過(guò)去、現在和未來(lái)”、“眾說(shuō)紛紜話(huà)金錢(qián)”、“我也來(lái)當一回家”、“調查同學(xué)怎樣消費”。
本次活動(dòng)擬為兩課時(shí)完成，本課只涉及第一課時(shí)，完成前兩大板塊，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
說(shuō)目標
知識與能力
1、通過(guò)活動(dòng)了解金錢(qián)的發(fā)展史，并積累有關(guān)金錢(qián)的成語(yǔ)與格言。
2、培養學(xué)生搜集、整理材料信息的能力。
3、鍛煉學(xué)生速記與口語(yǔ)表達能力。
過(guò)程與方法
1、采用分組交流討論的方式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中各抒己見(jiàn)。
2、采用雙方辯論的形式，培養針對具體問(wèn)題發(fā)表感想和觀(guān)點(diǎn)的表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)活動(dòng)，增強對金錢(qián)全面而理性的認識，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
2、培養留心身邊經(jīng)濟生活的習慣和初步的理財意識，養成由表及里、從現象到本質(zhì)、思考生活問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生自主探究，合作交流、分享成功的精神
教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)采用雙方辯論的形式，培養針對具體問(wèn)題發(fā)表感想和觀(guān)點(diǎn)的表達能力。
說(shuō)教法
《新課標》中指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習的方式。
我在本堂課教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，學(xué)生參與課件的制作，并走上講臺展示成果。在討論與辯論中教師只起穿針引線(xiàn)和把握方向的作用，充分培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
說(shuō)學(xué)法
授之以魚(yú)，不如授之以漁。所以在本課中我注重交給學(xué)生以下的幾種方法：
1、就學(xué)生感興趣的問(wèn)題即金錢(qián)，引導學(xué)生自主搜集、整理材料的方式，并讓學(xué)生本人用文字、圖畫(huà)、照片等形式展示成果。
2、引導學(xué)生大膽發(fā)表本人的意見(jiàn)，并能篩選歸納。
3、在辯論中，注重傾聽(tīng)他人發(fā)言，并有針對性的發(fā)表本人的意見(jiàn)，捍衛本人的觀(guān)點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程
教師導入
活動(dòng)一：成果展示。通過(guò)問(wèn)答、圖片展示、自由發(fā)言等形式，由各個(gè)小組選派代表展示課前搜集的信息。
活動(dòng)二：眾說(shuō)紛紜話(huà)金錢(qián)。先小組內交流歸納，然后取經(jīng)典的一兩條在班內共同交流。
活動(dòng)三：辯論。1、辯論前教師提要求。2、辯論。3、雙方辯手作總結陳詞。4、教師評說(shuō)。
總結語(yǔ)
說(shuō)板書(shū)
板書(shū)簡(jiǎn)潔新奇，以圖形展示本課內容，并彰顯主題。
說(shuō)反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的角色處理得當，教師在活動(dòng)過(guò)程中的作用由明到暗、由主到次；學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中由次到主、由暗到明，呈出了主體漸變的局面，使學(xué)生真正成了活動(dòng)的主人，活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習探究的積極性。從而溝通了課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭、社區、因特網(wǎng)等資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，增加了學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。這個(gè)活動(dòng)主體對培養學(xué)生的道德情操、審美情趣、形成正確金錢(qián)觀(guān)起到了極好的導向作用。
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