有關(guān)說(shuō)課稿9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
老師們好！我今天說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文第四冊教材中的王實(shí)甫的《長(cháng)亭送別》。
情況說(shuō)明：
授課之前心里沒(méi)有底，主要擔心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長(cháng)亭送別》，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì )不會(huì )不高；其二，授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎和各方面能力相對差一些，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì )不會(huì )難以落實(shí)。
指導思想：
從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標”沒(méi)有定得太高�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是以新課標理念為指導思想，抱定教書(shū)育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品讀重點(diǎn)曲詞，體會(huì )主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛(ài)情輕名利的閃光思想和為愛(ài)抗爭的可貴精神。
2、通過(guò)理解作品中的情景交融和多種修辭，來(lái)品味詩(shī)化語(yǔ)言，從而領(lǐng)略我國傳統文化的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法：
1、美讀法。設計齊讀、自讀、教師或學(xué)生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)略?xún)?yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過(guò)程教師要相機指導誦讀方法和技巧。
2、引導點(diǎn)撥法。引導點(diǎn)撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當引導和總結。
3、比較閱讀法。聯(lián)系同類(lèi)作品比較拓展，使當堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文的理解。
4、運用現代化手段，擴大課堂容量，運用音樂(lè )、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
演示課件，介紹教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營(yíng)造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）
一、導入
�。ㄩ_(kāi)始導入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂(lè )，背景圖片不變）
由中國的送別文化引出長(cháng)亭古道，因為課文是節選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導入課文《長(cháng)亭送別》。
二、檢查預習，梳理情節
�。ㄍ队皥D片，配以簡(jiǎn)要的文字介紹，圖文并茂）
請學(xué)生根據屏幕提示，將節選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標題。
1）指名學(xué)生概括。
2）投影明確。（簡(jiǎn)略指導學(xué)生擬小標題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節。）
三、明確本節課的學(xué)習目標（讓學(xué)生了解本節課要完成的任務(wù)，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習。）（投影）
1、把握人物的心理性格
2、鑒賞作品的詩(shī)化語(yǔ)言
四、完成“學(xué)習目標”1（著(zhù)重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）
1、讀曲詞，體味主人公的“愁”
1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會(huì )其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）
2）提問(wèn)：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？
學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。
3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導朗讀技巧：注意情感的投入和節奏的把握，因為是表現“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂(lè )）
4）學(xué)生朗讀結束后投影所提問(wèn)題：
5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。
引導學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫(xiě)，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫(xiě)。
6）教師小結：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內容）（投影明確）
2、讀曲詞，體味主人公的“恨”
送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來(lái)看，應該說(shuō)，《長(cháng)亭送別》抒寫(xiě)的是鶯鶯的離愁別恨。
1）請學(xué)生把有“恨”的曲文找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)看，鶯鶯的恨有哪些內涵？她為何會(huì )有此恨？（投影問(wèn)題，組織學(xué)生小組討論，強調要以文本為依據來(lái)分析理解。）
2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來(lái)分析，教師點(diǎn)撥。
3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂(yōu)，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結合文本啟發(fā)。）
4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂(yōu)張生去后變心。
5）借此機會(huì )聯(lián)系介紹當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì )設宴嘉獎，此時(shí)達官貴人就會(huì )趁機選婿，以張生的人才很有可能會(huì )中選。再加上當時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔憂(yōu)。由此我們也可認識到封建社會(huì )，婦女的悲慘命運。
3、讀曲詞，體味主人公的“情”
學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎上再進(jìn)一步引導學(xué)生理解她對張生的情。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛(ài)情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛(ài)情輕名利）（投影提問(wèn)）
�。ㄖ该麑W(xué)生分析后投影明確）
五、越劇欣賞
在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過(guò)3分鐘，截取內容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節可以給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，以便加深其對文本內容的理解。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）
六、完成“學(xué)習目標”2
《長(cháng)亭送別》打動(dòng)人們的不僅在于它反映了追求自由愛(ài)情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見(jiàn)情，情景交融的藝術(shù)特色和詩(shī)化的語(yǔ)言。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語(yǔ)言魅力。
1、請學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫(xiě)秋景的組合意象，并簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生只要認真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結。）
2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細品讀，進(jìn)一步體會(huì )其情景交融的藝術(shù)效果。
1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。
2） 指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）
3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂(lè )：鋼琴曲《長(cháng)亭送別》）
4） 教師小結：點(diǎn)評作品語(yǔ)言特色。（投影）
3、 簡(jiǎn)要賞析［叨叨令］的語(yǔ)言特點(diǎn)及藝術(shù)效果
4、 簡(jiǎn)要賞析［滿(mǎn)庭芳］中所用的典故。
�。ㄟ@兩個(gè)環(huán)節都采�。和队疤岢鰡�(wèn)題→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運用比喻的曲詞，體會(huì )其藝術(shù)效果。）
七、拓展比較
愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無(wú)妨。鶯鶯是幸運的，可還有多少相親相愛(ài)的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。
�。ㄍ队帮@示）
結束語(yǔ)：他們真情相愛(ài)，卻好事多磨，無(wú)論是喜是悲，我們相信，他們那為愛(ài)努力抗爭的精神都將永遠感動(dòng)著(zhù)我們！
�。ㄍ队把a充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽(tīng)琴》）
教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預設教學(xué)目標。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。如稍作調整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì )更大，效果將會(huì )更好。
歡迎老師們批評指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
各位老師，你們好！
我給大家說(shuō)課的題目是《蠟燭的變化》。本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊第3單元“物質(zhì)在變化”的第一課，屬于課程標準中的物質(zhì)世界的范疇，主要通過(guò)圍繞蠟燭的系列研究，發(fā)現物質(zhì)的變化有形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類(lèi)。
一、說(shuō)教材
按照辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動(dòng)、變化的，運動(dòng)變化中又有規律可循。教材選取了學(xué)生十分熟悉的蠟燭作為研究對象，分三部分安排教學(xué)內容：第一部分實(shí)驗探究，通過(guò)加熱蠟塊實(shí)驗、蠟燭火焰熏烤白瓷片實(shí)驗和火焰烘烤涂與不涂石灰水燒杯壁的實(shí)驗，使學(xué)生認識到物質(zhì)的變化有形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類(lèi)；第二部分是交流討論，辨析判斷生活中的變化屬于哪一種類(lèi)型；第三部分拓展探究，在六個(gè)實(shí)驗中，選擇幾個(gè)來(lái)做一做，通過(guò)動(dòng)手做，來(lái)判斷是屬于哪類(lèi)變化。由此看出教材是按照“問(wèn)題—實(shí)驗—結論—應用”的編排思路。
本課由實(shí)驗得出結論時(shí)所采用的邏輯推理方法是歸納法，從蠟塊熔化由固體變成液體，蠟塊燃燒產(chǎn)生水氣、黑灰、內壁“渾濁”等一系列現象中，歸納出物質(zhì)的變化有產(chǎn)生和不產(chǎn)生新物質(zhì)兩類(lèi)，這是一個(gè)從具體到一般的歸納推理過(guò)程。然而，無(wú)論在教學(xué)中還是在日常生活中，我們常常會(huì )不知不覺(jué)地犯這樣的錯誤，就是從一次觀(guān)察中得出普遍性的結論。本課僅僅用跟蠟燭有關(guān)的4個(gè)實(shí)驗，從蠟燭這一種物質(zhì)的變化就得出關(guān)于所有物質(zhì)變化規律的普遍性結論，恰恰犯了這樣的邏輯錯誤，為了彌補教材的不足，我將對教材進(jìn)行如下調整和處理，一是加大第一部分實(shí)驗探究的分量，除了關(guān)于蠟燭的系列變化實(shí)驗外，把第三部分的一些實(shí)驗適當移前，如碾碎蛋殼，在堿中倒入少量白醋，往澄清的石灰水中吹氣等，同時(shí)找更多的關(guān)于物質(zhì)變化的直觀(guān)圖片資料，如鐵欄桿生銹、小樹(shù)長(cháng)高、河流拐道、水滴石穿等，在學(xué)生觀(guān)察面不斷拓寬的基礎上，幫助學(xué)生收集更多的信息和證據，從而為得出關(guān)于物質(zhì)變化的普遍性規律的結論。二是加強課堂的拓展外延性，讓學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察到的更多的物質(zhì)世界的變化，并能說(shuō)說(shuō)變化的其他特征，如變化速度上的快、慢等，使學(xué)生對變化有一種更全面的認識。
鑒于以上對教材的認識和處理，我設計了如下教學(xué)目標，過(guò)程與方法：能從蠟燭熔化和燃燒、碾碎蛋殼、白醋反應、水滴石穿等現象中歸納出物質(zhì)變化的兩種類(lèi)型，既形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據，并能用恰當的語(yǔ)言表達和概括。知識與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)。學(xué)習用歸納的方法對復雜現象進(jìn)行整理和概括。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識到物質(zhì)是在不斷變化的，這種變化無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)生在我們身邊。體驗實(shí)驗獲得證據、交流獲得結論的重要。
六年級的學(xué)生，處于形象思維成熟、邏輯思維正在發(fā)展的階段，通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，收集大量證據，歸納物質(zhì)變化的類(lèi)型，得出結論，正是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法
建構主義認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的學(xué)習環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習資源，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。在這一理論的指導下，我主要采用“探究發(fā)現——集體研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
科學(xué)課堂的探究是人類(lèi)認識發(fā)展史的濃縮。對于物質(zhì)變化的認識，人類(lèi)同樣也經(jīng)歷了漫長(cháng)的探究過(guò)程，本課就是把通過(guò)漫長(cháng)的研究獲得的認識濃縮在一節課中，因此，為學(xué)生提供豐富的可以動(dòng)手做的研究資源、掌握第一手研究資料是基礎，其中包括各種有結構的材料，如蠟燭、酒精燈、蛋殼，堿、白醋、澄清的石灰水等，各種直觀(guān)圖片資料，如鐵欄桿生銹、小樹(shù)長(cháng)高、河流拐道、鐵杵磨成針等。因為本課涉及到的實(shí)驗，都比較簡(jiǎn)單，對于實(shí)驗的操作方法除了提醒安全外，我將弱化處理，讓學(xué)生自主實(shí)驗。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是從收集的廣泛的現象中歸納、得出物質(zhì)變化的規律。為了突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“分類(lèi)”和“集體研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于物質(zhì)變化現象的認識后，請學(xué)生把所有看到的物質(zhì)變化現象分成兩大類(lèi)，并在大家集體研討的基礎上，歸納得出物質(zhì)變化分為形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類(lèi)。這個(gè)規律的認識，不是教師強加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“收集證據——概括分類(lèi)——得出結論”這樣的探究和思考過(guò)程自行獲得。
三、說(shuō)學(xué)法
根據我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節課學(xué)生的主要學(xué)習方法是實(shí)驗法、觀(guān)察法、互動(dòng)討論法。特別要說(shuō)的是，在學(xué)生對物質(zhì)變化的現象進(jìn)行分類(lèi)歸納的時(shí)候，將采用唯恩圖法進(jìn)行分類(lèi)，用直觀(guān)的方式訓練學(xué)生的思維概括力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)準備主要是教師準備，如前面提到的蠟燭、酒精燈、蛋殼，堿、白醋、澄清的石灰水等。本課堂教學(xué)力圖體現基于現代建構主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個(gè)體戶(hù)”式的單向學(xué)習，轉為主動(dòng)參與小組活動(dòng)以探究為主的學(xué)習。根據以上各教學(xué)要素的分析，我將采用如下教學(xué)流程：
1、故事導入，引生入境。由“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話(huà)請學(xué)生講述李白小時(shí)候的故事，引出“變化”這一話(huà)題，再請學(xué)生舉出一些物質(zhì)變化的例子，然后通過(guò)教師的敘述：“大千世界的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行：云卷云舒、草木生長(cháng)、生米熟飯、平地高樓……可是，這些變化背后隱藏著(zhù)什么科學(xué)奧秘？今天，我們就以蠟燭為例，來(lái)研究周?chē)澜绲淖兓边M(jìn)入實(shí)質(zhì)性的探究學(xué)習階段。就是2、學(xué)習探究，建構新知。六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗方法和技巧，關(guān)于蠟燭燃燒的實(shí)驗不需要教師一步一步的帶領(lǐng)，可以放手讓學(xué)生根據圖例和提示去做，重要的是把觀(guān)察到的事實(shí)收集并在“實(shí)驗觀(guān)察記錄表”上記錄下來(lái)。實(shí)驗活動(dòng)結束后，再用多媒體播放音樂(lè )短片，種子發(fā)芽、鐵桿生銹、小樹(shù)長(cháng)高、饅頭發(fā)霉、冰塊化水等，然后請學(xué)生比較“蠟炬成灰”和“加熱蠟燭”兩種變化的不同，在比較的基礎上，請學(xué)生互相交流、討論，用維恩圖的形式給這些變化來(lái)分類(lèi)，最后歸納出物質(zhì)變化的類(lèi)型：形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類(lèi)。這一部分是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生可能對燃燒時(shí)蠟燭油的流淌有關(guān)心，但對蠟燭為什么越燒越短可能沒(méi)有深入去研究。教學(xué)中，我將引導學(xué)生仔細觀(guān)察，思考物質(zhì)變化中的原因，在科學(xué)探究過(guò)程中發(fā)現知識，在知識的建構中體會(huì )科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生的科學(xué)素養得到提高。3、應用原理，判斷解釋。如果說(shuō)，前一階段學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)歷了具體到一般的歸納推理過(guò)程，那么，接下來(lái)，對于普遍原理的應用，就是從一般到具體的演繹過(guò)程，在這種螺旋式上升的認識過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)概念才不斷地明了和清晰。我用幻燈片形式向學(xué)生呈示和簡(jiǎn)單介紹一些物質(zhì)的變化過(guò)程，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是屬于哪一種變化。如蘋(píng)果生銹、生雞蛋變熟、鐵水變鋼錠等。同時(shí)，也請學(xué)生列舉幾種自己觀(guān)察到的變化，互相說(shuō)說(shuō)是屬于哪一種變化。通過(guò)多種形式，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)認識。4、實(shí)踐拓展，引發(fā)新思考。呈示“滴水石穿”圖片，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)于物質(zhì)變化的思考。我認為“一節課下來(lái)，教師不一定給學(xué)生一個(gè)肯定的、標簽式的結論”，不應該是一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，應該引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究活動(dòng)不因課堂的結束而中止，課的結束應成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn)。以上，是我對這節課的思考，是否能在實(shí)踐中能很好地是實(shí)現，這還是個(gè)疑問(wèn)，這中間肯定也還有很多問(wèn)題存在，希望各位專(zhuān)家老師毫無(wú)保留地給予批評指正。
五、板書(shū)設計
變化
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《養成讀報的好習慣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊為一篇篇自讀課文。新課標對自讀課文作了十分明確的教學(xué)要求：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養和檢驗學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。從教材編排的體系來(lái)看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識的補充訓練。因此把握和選取有效的課內自讀課文的教學(xué)方法，對于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，是十分重要的也是必要的。
二、說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎么堅持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法、實(shí)踐法。
通過(guò)朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)，全方位、立體化地感受課文 ，加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感，提高表達能力，促進(jìn)理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，串起語(yǔ)文課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，如何在學(xué)習中養成一種學(xué)習習慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該注意方法的滲透與引導，使學(xué)生學(xué)習上有一個(gè)方向，對今后學(xué)習有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、比較法、討論法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
�。�、通讀課文，了解課文內容。
2、讀準字音，讀通課文。
3、懂得讀報的好處，學(xué)會(huì )讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。
�。ǘ┲笇�
1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)
2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，討論給課文分段
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報？
第三段（6——7自然段）：讀報的收益
�。ㄈ�、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）指讀，思考寫(xiě)了什么？
�。�2）出示：原來(lái)讀報讀得著(zhù)迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì )到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
�。�3）引讀第二自然段，體會(huì )“看報看到上癮的程度”
�。�4）學(xué)習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著(zhù)迷呢？
2、學(xué)習第二段
畫(huà)出寫(xiě)讀報方法的句子。
找出讀報紙要注意的事情。
3、學(xué)習第三段
討論：經(jīng)常讀報有哪些好處？
�。ㄋ模�、朗讀全文，總結全文。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)展“報紙剪貼”讀報評報活動(dòng)。向學(xué)生介紹進(jìn)行閱讀的學(xué)習方法。
五、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)設計是根據課文段落大意進(jìn)行安排：
讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報 先瀏覽，再細讀
養成讀報的好習慣 受益終身
六、小結
這篇文章很有實(shí)用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計劃，進(jìn)行讀書(shū)競賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養成讀報的習慣。
而教師，通過(guò)這篇自學(xué)課文的教學(xué)，要明確自讀課文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
1、明白自讀課文就是以培養學(xué)生自學(xué)能力為目標，讓學(xué)生以自讀課文為學(xué)習材料，充分發(fā)揮自我的主體意識，把教讀課所得的知識、方法和能力有效遷移和擴展到自讀課上，使學(xué)生在自我閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
2、自讀課文是培養學(xué)生自學(xué)能力的捷徑。古話(huà)說(shuō)的好，“授人魚(yú)，不如授人漁�！蔽覀兘陶叩氖姑皇且探o學(xué)生多少知識，而是要引導他們如何自己去獲取知識。在講讀課文上教給學(xué)生學(xué)習方法和思路，就是為了要讓他們在自讀課文的學(xué)習上得到鍛煉和自學(xué)能力的培養。因此自讀課文就成了學(xué)生自學(xué)的最好捷徑。
3、自讀課文是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的試金石。在自讀課文教學(xué)當中，可以讓學(xué)生自主閱讀，自動(dòng)求知，有思維的時(shí)空自由；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)他們的熱情和積極性。加強對他們思維的訓練，啟發(fā)多角度思維，學(xué)會(huì )同中求異、異中求深。
說(shuō)課稿 篇4
教材分析： 《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》 采用 g 調，2/4 拍。這是人教版七年級第 1 冊第一課的學(xué)習內容 ，它的前奏是 135 主調和弦音組成的號角式旋律。 第二部分由四個(gè)樂(lè )句組成，每句互相聯(lián)系，激人奮進(jìn)。歌曲中“起來(lái)、起來(lái)、起 來(lái)”以及結尾部分的“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)、進(jìn)”都是激勵人們奮勇向前的�？傊�， 這是一首奮發(fā)向上，慷慨激昂的進(jìn)行曲。它是中國國歌。不論是在我們每個(gè)中國 人的心中還是在本冊教科書(shū)中都占有重要地位。通過(guò)對它的學(xué)習，為學(xué)生們以后 欣賞和學(xué)唱進(jìn)行曲打下了良好的基礎。
教學(xué)目標：七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的聆聽(tīng)和感受音樂(lè )的能力。結合教材，并考慮到學(xué)生 們還是以形象思維為主的認知特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度與價(jià)值目標：通過(guò)學(xué)習能體會(huì )到《國歌》是國家的象征，是神圣而莊 嚴的。每個(gè)中國人都應唱好國歌。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)看影片和創(chuàng )設情景等方式讓學(xué)生能體會(huì )《國歌》所表 達的思想感情，有感情的演唱國歌。
3.知識與技能目標：知道國歌的原名及詞曲作者生平。了解《國歌》產(chǎn)生的時(shí)代 背景。認識三連音、重音記號、漸強記號。準確掌握國歌的旋律、歌詞、節拍、 力度等。 教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解歌曲所表達的思想感情，感受欣賞并能富有感情地演唱《國歌》 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：三連音、重音記號、漸強記號的正確唱法；休止符及附點(diǎn)音符的演唱。
教法學(xué)法：音樂(lè )新課標分為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)展、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè ) 美的過(guò)程。 音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應該是以學(xué)生為主體， 由教師主導的。 因此， 我按照新課標的要求采用激發(fā)興趣、引導、感受、體驗學(xué)習等方法。堅持以學(xué)生 自悟探究、自主練習、自信表演等學(xué)習方式，讓學(xué)生在觀(guān)看、聆聽(tīng)、演唱等一系 列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )感知、情感體驗、審美情趣的培養。在潛移默化中培養學(xué) 生美好的情操和健全的人格。為此我設計的 4 個(gè)教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程：
1、設問(wèn)引入、激發(fā)興趣
A、 同學(xué)們， 咱們學(xué)校每周都要舉行升旗儀式， 那在升國旗時(shí)你們聽(tīng)到了什么 音樂(lè )呢？
B、 你們還在那些場(chǎng)合聽(tīng)到過(guò)《國歌》？ 通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題我不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習國歌的興趣引入本課《國歌》的學(xué)習， 而且還讓學(xué)生對演唱《國歌》的環(huán)境有所了解，從而讓學(xué)生知道《國歌》是神 圣莊嚴的。
2、感受歌曲、了解歌曲
在這一環(huán)節我將播放視頻材料《風(fēng)云兒女》 片段， 并以《國歌》作為背景音樂(lè )。 在學(xué)生觀(guān)看的同時(shí)，我還將簡(jiǎn)單介紹《國歌》原名和作者生平，以及有關(guān)《國 歌》創(chuàng )作中的一些鮮為人知的感人故事。 這樣做是為了讓學(xué)生了解《國歌》 ，熟悉《國歌》 。讓學(xué)生體會(huì )到《國歌》是在 敵人的炮火中產(chǎn)生的，它的意義十分重大。讓學(xué)生未唱先動(dòng)情。啟發(fā)孩子們想 真正唱好《國歌》的迫切心理，為接下來(lái)的學(xué)唱《國歌》奠定基礎。
3、感受音樂(lè )，學(xué)唱歌曲
新課標提出音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)， 音樂(lè )教學(xué)首先應解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì )聽(tīng)， 所以我的學(xué)唱歌曲環(huán)節也是從聆聽(tīng)開(kāi)始的。
A、初聽(tīng)全曲，整體感知 我將引導學(xué)生從歌詞和旋律兩個(gè)方面感受歌曲的風(fēng)格，揭示其進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
B、配樂(lè )朗誦歌詞、體會(huì )感知 我將帶領(lǐng)學(xué)生合著(zhù)《國歌》的背景音樂(lè )有節奏的朗誦歌詞，并組織簡(jiǎn)短討論， 讓學(xué)生理解歌詞內容，領(lǐng)悟《國歌》所表達的思想感情。
琴聲引導，學(xué)唱歌曲 因為學(xué)生對《國歌》的旋律、歌詞已經(jīng)比較熟悉，所以我讓學(xué)生跟琴分句唱詞， 運用聽(tīng)唱法來(lái)完成歌曲的學(xué)唱。（在這個(gè)環(huán)節我將解決我的教學(xué)難點(diǎn)： 如：我會(huì )用“切蛋糕”的小游戲解釋三連音。用“火車(chē)來(lái)了”和“打錘子”的 形象比喻啟發(fā)學(xué)生漸強記號和重音記號的演唱方法。我還將讓學(xué)生自主討論探 索和模仿掌握附點(diǎn)音符和休止符。 在學(xué)生們掌握這些難點(diǎn)后，我要求他們小聲跟琴演唱整曲，并及時(shí)糾正學(xué)生演 唱中的小錯誤。最后在我的啟發(fā)下，學(xué)生們將跟著(zhù)范唱大聲有感情的演唱《國 歌》這樣，我又帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起來(lái)到了我的第 4 個(gè)教學(xué)環(huán)節）。
4、 創(chuàng )設情境、創(chuàng )編表演
播放北京奧運會(huì )升國旗，奏國歌的場(chǎng)景和廣州亞運會(huì )上中國體育健兒在獲得冠 軍后升國旗，奏國歌的視頻。讓學(xué)生跟著(zhù)體育健兒一起演唱國歌。讓學(xué)生體會(huì ) 此情此境作為一個(gè)中國人的興奮和驕傲。 通過(guò)師生合作和自主探究的方式進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)表演《國歌》 。如：為《國歌》伴 奏，用簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作表演《國歌》等。在這個(gè)環(huán)節無(wú)論學(xué)生表演的好與壞，只 要符《國歌》的情感表達，都會(huì )得到我的肯定和點(diǎn)評。因為這是學(xué)生創(chuàng )造力表 現。 歸納小結：我將把學(xué)生的目光引向世界
同學(xué)們，我們這節課通過(guò)學(xué)習會(huì )演唱咱們中國的《國歌》了。但是世界上有很 多國家他們也有自己的國歌。我想請你們下課后去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)，比一比， 看看其他國家的國歌與我們的《中華人民共和國國歌》有什么不同。有時(shí)間時(shí)， 再來(lái) 和老師一起分享，好嗎？
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
本課是人音版七年級第五單元勞動(dòng)的歌的一篇，是屬于搬運號子類(lèi)的抬木號
“吆號子”，在中國東北和內蒙古境內的原始森林區中，群體性勞動(dòng)很多，因此這種勞動(dòng)號子十分繁盛。通過(guò)對《哈腰掛》的學(xué)習不但使學(xué)生感受《哈腰掛》的特殊風(fēng)格，同時(shí)對孩子愛(ài)勞動(dòng)教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標：針對本課的內容設計的三維目標如下：
1知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)《哈腰掛》，感受體驗《吆號子》的風(fēng)格。
2能力目標：了解吆號子的相關(guān)知識和文化。進(jìn)一步體會(huì )上聲部、下聲部的不同作用與唱法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其熱愛(ài)我國傳統民族音樂(lè )。
3情感目標：聆聽(tīng)時(shí)，用自己喜歡的方式記錄和表現印象，培養學(xué)生鑒賞能力。通過(guò)欣賞，感受到勞動(dòng)人民創(chuàng )造音樂(lè )的美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)應該是：熟悉樂(lè )曲的曲調和所表現的內容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應該是：能夠感受、體驗《哈腰掛》風(fēng)格的音樂(lè )在表現音樂(lè )上的作用。
四、說(shuō)教法：
新課標指出：教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。七年級學(xué)生通過(guò)幾年的系統學(xué)習，積累了許多的欣賞曲目，音樂(lè )欣賞知識有不間斷的增加，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強。根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
1. 聆聽(tīng)是很易忽視的重要環(huán)節。我沒(méi)有單純地“聽(tīng)”，而是運用問(wèn)題策略，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題 “你聽(tīng)到了什么？”、“仿佛看到了什么？”在欣賞的時(shí)候教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生想象力和觀(guān)察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想：在一篇大森林里，一群伐木人在進(jìn)行著(zhù)伐木搬運工作，在搬運的過(guò)程中，木頭兩側各站四個(gè)人，邊走邊唱。前邊一個(gè)領(lǐng)唱的，當領(lǐng)唱的長(cháng)處第一句詞時(shí)，大家一起哈腰，用鉤子掛上木頭，當挺起腰來(lái)開(kāi)始起步后邊走邊唱，領(lǐng)唱者唱一句上聲部，大家挪動(dòng)一步，同時(shí)應和一聲下聲部，形成一幅很壯觀(guān)的勞動(dòng)場(chǎng)面，從而激發(fā)了學(xué)生對特有的勞動(dòng)號子的喜歡和對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)的思想感情。
2.采用討論法，本課的主要特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生在討論的過(guò)程中理解這樣一首優(yōu)美的藝術(shù)品包含的深刻的思想感情。
3.采用現代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，豐富課堂內容。讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片、音頻、視頻等媒體多方面去感知音樂(lè )，了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
4.加強對主題音樂(lè )的理解。音樂(lè )主題是樂(lè )曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們
更好地了解樂(lè )曲結構。
五：說(shuō)學(xué)法：音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、
表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自主感受、自主體驗、自主思考反饋，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
1.在教學(xué)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中多聽(tīng)、多想，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。使學(xué)生聽(tīng)中有想、聽(tīng)中
有畫(huà)，聽(tīng)中去品、聽(tīng)中去創(chuàng )。學(xué)生們學(xué)得自然、輕松、投入，達到聆聽(tīng)的目的。
2.教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現利用多媒體手段，創(chuàng )設音樂(lè )情境，問(wèn)學(xué)生你“感覺(jué)到了什么？”、“你想到了什么？”從而進(jìn)一步了解《哈腰掛》這種勞動(dòng)號子的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大森林和對勞動(dòng)人民的崇敬和熱愛(ài)心情。
六、說(shuō)教學(xué)設計理念：
1.以音樂(lè )審美為核心。音樂(lè )欣賞的思維方式主要還是形象思維，形象思維來(lái)自感性認識，卻又高于感性認識，音樂(lè )欣賞可以借著(zhù)媒體，圖片、情景讓學(xué)生從視覺(jué)的空間得以很好的提升，讓音樂(lè )成為立體的音樂(lè )，而不是單調的、看不見(jiàn)、捉不到的。 這一理念貫穿于欣賞教學(xué)的全過(guò)程，在聆聽(tīng)中讓學(xué)生感受和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
2.力求體現以學(xué)生為本的思想。學(xué)生是課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，本課則通過(guò)多媒體架起師生實(shí)現課堂教學(xué)目標的`橋梁。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導入新課（放視頻，聽(tīng)有關(guān)歌曲等等。）
1.音樂(lè )簡(jiǎn)介。
2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)，先期感受大森林群體伐木、運木的勞動(dòng)場(chǎng)面。讓學(xué)生馬上對本節課樂(lè )理知識有初步的認識，為接下來(lái)的欣賞作一個(gè)鋪墊，也能夠拓展學(xué)生的知識視野。）
三、欣賞樂(lè )曲。
�。ㄒ唬┏醪礁惺芤魳�(lè )。
1.提一些問(wèn)題
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論
�。ㄔO計意圖：這是三個(gè)有梯度的設問(wèn)，可以幫助學(xué)生層層遞進(jìn)地理解音樂(lè )，對樂(lè )曲有初步的印象。第一問(wèn)所有的學(xué)生都可以有自己獨特的看法，第二問(wèn)可以引導學(xué)生帶情境去聯(lián)想， 啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。第三問(wèn)則引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )本身，去關(guān)注音樂(lè )結構上的幾大要素，為進(jìn)一步
深挖作品做鋪墊。）
3.師提問(wèn)，生反饋。
4.介紹該音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：這是以音樂(lè )為主線(xiàn)學(xué)科的綜合，建立與音樂(lè )學(xué)科外的聯(lián)系，使它能為教學(xué)服務(wù)。）
8.出示課題：剛才我們欣賞是《哈腰掛》。
9.樂(lè )曲簡(jiǎn)介：
《哈腰掛》是電影《漩渦里的歌》插曲，是一首黑龍江民歌。是一首反映勞動(dòng)場(chǎng)面的勞動(dòng)號子。 （設計意圖：樂(lè )曲簡(jiǎn)介主要是介紹這首樂(lè )曲的一些基本特點(diǎn)，讓學(xué)生在深度聆聽(tīng)作品前的有更多的知識儲備。）
�。ǘ┒胃惺芤魳�(lè )。1.你可以邊聽(tīng)邊唱主題旋律嗎？（學(xué)生與老師一起哼唱音樂(lè )的主題旋律）
�。ㄔO計意圖：加強對主題音樂(lè )的理解。音樂(lè )主題是樂(lè )曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們更好地了解樂(lè )曲結構，聽(tīng)懂音樂(lè )。這也是學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )欣賞的重要手段。）
2這首歌曲的情緒是高漲的？為什么？
3.通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論 。
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )是情感的藝術(shù)，欣賞教學(xué)一定要讓學(xué)生體會(huì )到作曲家創(chuàng )作的情緒與情感，引導學(xué)生體驗音樂(lè )中快樂(lè )的情感。這就是我們常說(shuō)的產(chǎn)生情感上的共鳴。只有產(chǎn)生情感上的共鳴，才能達成教學(xué)目標中的情感目標。）
�。ㄈ┰俅胃惺芤魳�(lè )。
1.音樂(lè )中有哪些節奏令你感覺(jué)十分獨特？
�。ㄔO計意圖：樂(lè )曲中大量切分節奏的運用，使得風(fēng)格十分鮮明。通過(guò)節奏要素的感受，進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解，讓學(xué)生明白這種獨特風(fēng)格的形成和節奏有很大的關(guān)系。）
4.小結。
八、說(shuō)板書(shū)
這是我的板書(shū)設計，它能夠幫助學(xué)生學(xué)習本課，輔助教學(xué)，更好的把握本節課的內容。
我的說(shuō)課完畢，請各位評委批評指正。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《一雙手》
首先，我對本課題進(jìn)行分析。
【一】說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的地位和作用
《一雙手》是九年級語(yǔ)文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫(xiě)單元，主題是讀書(shū)動(dòng)筆，由四篇現代文，一首現代詩(shī)和兩首古代詩(shī)歌構成，從內容來(lái)看，本單元四篇課文和艾青的現代詩(shī)都圍繞著(zhù)“綠”組材；從讀書(shū)方法的指導來(lái)看，本單元著(zhù)重培養學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習慣；從文體角度來(lái)看，其中三篇課文屬于散文，一篇說(shuō)明文。
本課是一篇散文。作者通過(guò)對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細致刻畫(huà)，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無(wú)私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明，行文流暢。
二、學(xué)情分析
1、知識現狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過(guò)對前兩篇的學(xué)習，已初步溫習了散文的知識；第四單元的14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》也初步學(xué)習了細節描寫(xiě)在表現主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強調。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫(xiě)作往往感覺(jué)無(wú)從下手,應加以具體的方法指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)九年級學(xué)生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
知識與能力：
1． 學(xué)習抓住特征表現人物的寫(xiě)作方法。
2． 學(xué)習通過(guò)多角度細致的描寫(xiě)，表現主人公崇高精神境界的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習這篇文章，能針對文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習抓住特征,多角度地準確細致描寫(xiě)一雙手,表現主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習抓住特征表現人物的寫(xiě)法，體會(huì )主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
【二】說(shuō)教法
1、本課的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)式教學(xué)
課堂上創(chuàng )設特定的話(huà)題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，增強直觀(guān)感，生動(dòng)形象。
說(shuō)課稿 篇7
各位評委，大家好：
《角的認識》是九年制義務(wù)教育蘇教版第七冊長(cháng)八單元的第一課時(shí)，其主要內容包括線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的概念。這部分內容是在學(xué)生初步認識線(xiàn)段、角和直角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識，不僅為本單元學(xué)習角的度量、角的分類(lèi)和角的畫(huà)法做準備，還為后面學(xué)習三角形的分類(lèi)打下了基礎。不但可以擴展學(xué)生的知識面，加深對周?chē)挛锏恼J識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。
1、根據教學(xué)內容的安排，遵循學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗和原有的知識水平出發(fā)，結合"以學(xué)生的發(fā)展為本"新理念，擬訂以下教學(xué)目標：在線(xiàn)段的基礎上，認識射線(xiàn)、直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的聯(lián)系與區別；認識角，知道角的大小。
2、利用直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生加深對圖形的認識，通過(guò)比較、判斷、概括等數學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)生積極的數學(xué)情感和學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認識線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道它們的聯(lián)系與區別以及對角的概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān)。
為了有效的達到教學(xué)目標，科學(xué)合理的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，實(shí)現學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。本節課計劃利用教具的直觀(guān)演示，學(xué)具的實(shí)際操作，引導學(xué)生采用小組學(xué)習的形式，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程，從而實(shí)現知識的"再創(chuàng )造".
基于上述設想，故設計以下的教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，變抽象為直觀(guān)。
學(xué)生在低提級已經(jīng)視頻認識了線(xiàn)段。這節課的教學(xué)就是在認識線(xiàn)段的基礎上學(xué)習射線(xiàn)和直線(xiàn)，重點(diǎn)放在射線(xiàn)知識的構建上。知識不能靠傳遞，只能靠學(xué)習者在原有的知識經(jīng)驗的基礎上積極的構建。新知的構建必須有效的聯(lián)系舊知，找到新知的"生長(cháng)點(diǎn)"和學(xué)生的"最近發(fā)展區".開(kāi)始用一根繩子，引出線(xiàn)段，進(jìn)一步認識線(xiàn)段的特點(diǎn)，教學(xué)射線(xiàn)相對比較抽象，沒(méi)有多媒體的直觀(guān)形象的演示，此時(shí)，我用學(xué)生常玩的激光燈，先投射到墻壁上出現一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線(xiàn)？接著(zhù)慢慢將亮點(diǎn)移到了窗戶(hù)上，投射到窗外，這時(shí)射出的光線(xiàn)還是一條線(xiàn)段嗎？發(fā)揮學(xué)生想象，那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無(wú)限的處延長(cháng)了，學(xué)生通過(guò)看亮點(diǎn)移動(dòng)，想象可以射的很遠很遠，從而發(fā)現射線(xiàn)的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(cháng)。再讓學(xué)生找到生活中的射線(xiàn)，畫(huà)射線(xiàn)，加深對射線(xiàn)的理解，為本節課的主要內容"角"做好鋪墊。學(xué)習直線(xiàn)直接從線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)，體會(huì )直線(xiàn)的特點(diǎn)，由于有了射線(xiàn)做基礎，學(xué)生對學(xué)習直線(xiàn)自然輕松了許多。
二、質(zhì)疑討論，深化理解。
"學(xué)習了三種線(xiàn)，你還有什么問(wèn)題嗎？"讓學(xué)生提出心中的疑惑，充分的尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生從不同的角度去質(zhì)疑。"發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，思維處于亢奮狀態(tài)，所有學(xué)生的思維都被調動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生較大的自權和獨立性。學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論自己解決，教師選取有價(jià)值的問(wèn)題引導學(xué)生去討論。學(xué)生在討論的同時(shí)，增強了合作的意識，產(chǎn)生了"我要學(xué)"的欲望，產(chǎn)生了積極的數學(xué)情感。
三、民主平等，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。
教學(xué)中教師要努力創(chuàng )設一種同主平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習這樣學(xué)生學(xué)的將更會(huì )主動(dòng)、積極，更富有創(chuàng )造力。學(xué)完三種線(xiàn)的聯(lián)系與區別后，我讓學(xué)生在五秒鐘內過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，比一比能畫(huà)多少條？從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線(xiàn)，看誰(shuí)畫(huà)的多？調動(dòng)學(xué)生的積極性，()并通過(guò)畫(huà)射線(xiàn)，從無(wú)數條中選區出其中的兩條，組成角，引入本課的重點(diǎn)內容教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過(guò)找"角"、畫(huà)"角",你還想學(xué)習角的哪些知識？不同的學(xué)生會(huì )提出不同的問(wèn)題，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，明確學(xué)習目標，自覺(jué)地投入到新知的學(xué)習中去。
四、動(dòng)手操作，合作交流，做中感悟。
有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。對于"角"有關(guān)的知識，讓學(xué)生利用活動(dòng)角，分組討論、交流，通過(guò)實(shí)驗、操作、觀(guān)察、交流、概括等數學(xué)活動(dòng)，積極構建新知。匯報時(shí)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )反思，達成共識。根據活動(dòng)角的操作，發(fā)現"角"的大小與兩條"邊"*開(kāi)的大小有關(guān)，緊接著(zhù)比較邊長(cháng)短不同的角，先讓學(xué)生猜猜，然后驗證猜想，激起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生在做中感悟出"角"的大小與"邊"的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
五、 精心設計。逐層提高。
學(xué)數學(xué)就是要學(xué)以致用，就是要用學(xué)到的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，用數學(xué)的眼光去發(fā)現生活中的一些問(wèn)題，從而實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)，體驗數學(xué)價(jià)值。本課計劃安排不同層次的練習，一方面增強學(xué)生的應用意識，另一方面滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，實(shí)現不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)性差異。第一層次，找線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)和角，在比較中強化對特點(diǎn)的理解。第二層次，判斷練習，通過(guò)辨析比較，進(jìn)一步強化新知的理解和掌握。第三層次是提高開(kāi)放練習，通過(guò)數"線(xiàn)"、數角，培養學(xué)生靈活運用新知的能力，注重學(xué)生應用意識的培養。
我說(shuō)課的主要內容結束了，相信我的教學(xué)設想，能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生的自主探索與合作交流，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去構建成新知，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
謝謝！我的說(shuō)課完了。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導，我今天講的內容是小學(xué)一年級上冊課文口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》
一、教材分析：口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊教學(xué)內容，文中的圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
二、教學(xué)目標：
1、 能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、 激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、 培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?
請用上“我會(huì )——”說(shuō)。(生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎?
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
(二)、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，(出示范畫(huà))。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?
1、 講解游戲規則
游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、 教師示范。
老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細 了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎;如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見(jiàn)
3、 學(xué)生組內學(xué)習并交流.。
4、 提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
(三)、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家?
1、 創(chuàng )設公司
讓我們開(kāi)一家公司吧!
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的分公司的取名字。
2、 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、 游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
(四)、活動(dòng);畫(huà)展(活動(dòng)升華)
1、 小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎?
2、 分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內)
3、 師生共享“豐碩的果實(shí)”。
(五)、評價(jià)小結
1、評出班級最佳：(!)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)(從組內到面向全體)，到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師：你們好！今天說(shuō)課的題目是《自信是成功的基石》。我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)流程、課堂小結、作業(yè)設計幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍竟澱n的地位和作用：
1、我所選的是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》第二課《揚起自信的風(fēng)帆》的第二框《自信是成功的基石》。本課時(shí)在第二課三個(gè)框題中具有承上啟下的作用，在前一課時(shí)讓學(xué)生感悟什么是自信的基礎上，分清自信、自負與自卑的區別，認識到自負和自卑心理只能使人遠離成功，這樣才能更好的為下一課時(shí)“培養自信的方法”做好鋪墊。
2、本節課由‘一對孿生子共有的心態(tài)’和‘自信有助于成功’兩目組成，分別介紹了自信、自負和自卑與成功的關(guān)系，同時(shí)向學(xué)生說(shuō)明自負自卑的人會(huì )遠離成功，只有自信才有助于成功。使學(xué)生認識到增強自信的必要性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(基于上面的教材分析和學(xué)生的認知水平，制定如下教學(xué)目標)
1、知識目標：了解自負、自卑共同之處，引導學(xué)生認識自負、自卑必然導致失敗。讓學(xué)生認識自信為什么有助于成功，理解自信的三種心理品質(zhì)。
2、能力目標：學(xué)會(huì )正確認識自我，對自己作客觀(guān)的評價(jià)，不自負不自卑。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
2、難點(diǎn)：“一對孿生子”共有的心態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)初中階段科目的增多、學(xué)習任務(wù)的加大，許多學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩，學(xué)習上缺乏自信心，這種情況不利于學(xué)生成績(jì)的提高。從社會(huì )角度來(lái)說(shuō)，當今社會(huì )競爭日益激烈，任何事業(yè)的成功都要有自信的心態(tài)。因此培養其自信等非智力因素顯得尤為重要。
教法和學(xué)法
三、說(shuō)教法和學(xué)法
●教法
1、事例歸納法：引導學(xué)生通過(guò)閱讀事例等活動(dòng)獲取知識，培養和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力。
2、比較法：運用比較的方法，讓學(xué)生形成正確的思想，樹(shù)立自信。
●學(xué)法
1、歸納法和探究法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀PPT資料，通過(guò)課堂分組討論，歸納總結哪些心理品質(zhì)有助于成功。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
課時(shí)安排：一課時(shí)
四、課時(shí)安排
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引用事例 導入新課
通過(guò)劉翔成功的事例啟發(fā)學(xué)生并得出結論：自信對理想的實(shí)現，有著(zhù)巨大的力量。
�。�2分鐘）[設計意圖]通過(guò)劉翔的自身影響力來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生樹(shù)立自信，因為自信是成功的基石。
�。ǘ┖献鹘涣� 解讀探究
根據學(xué)習目標，我將本課安排為三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節（7分鐘）
“一對孿生子共有的心態(tài)”。找同學(xué)讀小銘的故事并思考問(wèn)題：小銘為什么會(huì )失敗?——“自負”，失敗之后的小銘又有什么改變？——“自卑”，從而引出 “自卑和自負都源于對自己的不客觀(guān)認識，都是以自我為中心的心態(tài)的產(chǎn)物”。接下來(lái)剖析以自我為中心者的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生認識到為什么自負者和自卑者都會(huì )遠離成功。
[設計意圖]
本環(huán)節我想通過(guò)故事來(lái)吸引學(xué)生興趣，從興趣中總結知識，其實(shí)自負和自卑常常在一個(gè)人身上并存，因為他們都產(chǎn)出于對自己的不正確的認識：
一旦自己取得一點(diǎn)兒成績(jì)，就會(huì )自負；而一旦受到一點(diǎn)兒打擊，就很容易自卑。
幫助學(xué)生認識到要樹(shù)立“自信”，正確、全面地看待自己，使自己不再自負和自卑，從而變得更加自信。
第二環(huán)節（11分鐘）
1、組織學(xué)生聽(tīng)故事，談感受。本環(huán)節我引用三則故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，自負者和自卑者為什么都會(huì )遠離成功，這與他們自身有什么關(guān)系。
2、PPT出示嘗試問(wèn)題：自負者和自卑者為什么都會(huì )失��？
3、學(xué)生分組討論探究
[設計意圖]本嘗試題理論性強，且書(shū)中已有，因此可通過(guò)學(xué)生自學(xué)來(lái)完成，在操作中讓學(xué)生注意要點(diǎn)一定要簡(jiǎn)潔且有條理。
通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生理解許多失敗都與自負、自卑有關(guān)，而自信恰恰相反，它有助于成功。幫助學(xué)生樹(shù)立自信，從而達到突破重點(diǎn)的目的。
第三環(huán)節（15分鐘）
本環(huán)節我重點(diǎn)選擇了三個(gè)具有代表性的小故事讓學(xué)生來(lái)明白自信的三種品質(zhì)。
�。�1）首先讓學(xué)生讀《買(mǎi)鞋子到非洲》的故事并思考：
他為什么會(huì )成功？（樂(lè )觀(guān)）。
樂(lè )觀(guān)與成功有什么關(guān)系。
�。�2）再次讓學(xué)生閱讀有關(guān)于愛(ài)迪生小時(shí)候的故事并思考：
愛(ài)迪生在面對事物時(shí)是什么態(tài)度？（好奇）。好奇與成功有什么關(guān)系。
�。�3）最后讓學(xué)生讀有關(guān)牛頓的故事并思考：牛頓在做研究時(shí)有什么特點(diǎn)？（專(zhuān)注）。專(zhuān)注與成功有什么關(guān)系。
[設計意圖]由于初一的學(xué)生對于新鮮事物充滿(mǎn)好奇感，喜歡表現自己，所以我找同學(xué)來(lái)讀故事，會(huì )充分調動(dòng)他們的積極性。這一環(huán)節的活動(dòng)設計重點(diǎn)在于讓學(xué)生在討論總結中，自己分析出自信的三種品質(zhì)，接下來(lái)深入分析自信者所具有的樂(lè )觀(guān)、好奇、專(zhuān)注等心理品質(zhì)，使得他們能目標專(zhuān)一、不怕困難、注重行動(dòng)，從而獲得成功。由此幫助學(xué)生認識自信和成功的關(guān)系，產(chǎn)生成為一個(gè)自信者的強烈的愿望。
六、課堂小結
課堂小結
嘗試學(xué)習，讓學(xué)生自己依據板書(shū)嘗試總結本課內容，教師予以點(diǎn)撥。讓學(xué)生明白自卑和自負使人遠離成功，而自信使人走向成功，自信和成功的關(guān)系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
七、板書(shū)設計
板書(shū)設計
我采用的是大括號形式。目的是簡(jiǎn)潔明了、一目了然，突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生從整體上把握本節課的知識。
八、當堂反饋練習
我將出示當堂反饋練習題三個(gè)單選、一個(gè)主觀(guān)題來(lái)考察學(xué)生對本節課的掌握情況，然后教師予以糾正。
我的說(shuō)課完畢，不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝！
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