最新《橋》說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的最新《橋》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《橋》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《橋》是人教版五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。本組課文為我們報告的是一些動(dòng)人的故事，在教學(xué)課文時(shí)要入情入境，捉住那些沖動(dòng)我們的地方，領(lǐng)會(huì )作者表達的情感。這篇課文作者滿(mǎn)懷蜜意地塑造了一位平凡的老共產(chǎn)黨員的燦爛形象，面臨狂奔而來(lái)的大水，他以本身的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民們奉上超已往世亡的生命橋，用本身的血肉之軀筑起了一座不朽去世亡橋梁。課文情節跌蕩升沉，扣民氣弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，極富韻味。在表達要領(lǐng)上很有特色。學(xué)習這篇課文的目標，一是引導學(xué)生在動(dòng)人故事中受到情緒的熏陶和熏染，領(lǐng)會(huì )作者表達的頭腦情感；二是資助學(xué)生在念書(shū)思索中意會(huì )作者的表達要領(lǐng)。
二、說(shuō)學(xué)生
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力、語(yǔ)言感悟能力。對于扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性、積極性應該很高，但是對于老漢的高尚品質(zhì)恐怕理解的不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中，采用教師為主導，學(xué)生為主體，以讀感悟，讓學(xué)生自己從課文重點(diǎn)詞、句子、段落感悟，從而理解文本，體會(huì )出老漢身上的品質(zhì)，實(shí)現與文本的對話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生讀悟結合，老師及時(shí)點(diǎn)撥
五、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
我把本課教學(xué)目標定為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3、領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊含的深意。
六、教學(xué)準備
多媒體課件
七、課時(shí)安排
兩課時(shí)本節課是第二課時(shí)
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，每年的夏季是一年中雨水最多的時(shí)候，連續降雨容易造成山洪暴發(fā)。橋在這樣危急的時(shí)刻該是多么重要��！今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于橋的扣人心弦的故事。（這一導入讓學(xué)生感受了課文的氛圍）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
快速瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：文章講了一件什么事。（檢驗學(xué)生掌握課文程度）學(xué)生匯報，師相機板書(shū)：洪水、老漢、村民、等關(guān)鍵詞。
�。ㄈ┘氉x品句，感受情勢危急
過(guò)渡：通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內容，下面讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。（這一環(huán)節給學(xué)生創(chuàng )造緊張的氛圍）
1、請同學(xué)們在課文中找出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子（大雨和洪水）
2、匯報交流。
�、�、生讀找到的句子，師出示課件：（重點(diǎn)句）
�、�、黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
�、�、山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
�、�、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�、�、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
�、�、水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰。
�。�2）仔細觀(guān)察這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的交流匯報師適時(shí)引入課文的表達手法，如比喻、擬人的修辭手法，短句等，并且入情入境的指導朗讀）。
3、播放視頻感受氣氛的緊張
�。ㄋ模├^續感悟，體會(huì )英雄形象
過(guò)渡語(yǔ)：是的，求生是人的本能。當一百多號人極度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，唯有一個(gè)人表現的非常鎮靜，這個(gè)人是誰(shuí)？在這生死關(guān)頭他又作出了怎樣的人生抉擇？
1、下面請同學(xué)們從課文中找找描寫(xiě)老漢的句子，通過(guò)這些句子你看到一個(gè)怎樣的老漢？
�。ㄩ喿x是個(gè)性化行為，不應以老師的分析、理解代替學(xué)生的行為�？蓪W(xué)生認知水平有限，為引導學(xué)生深入理解課文師可重點(diǎn)引導能夠彰顯老漢品質(zhì)的句子。指導學(xué)生研讀課文，通過(guò)交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物形象）
2、學(xué)生一起朗讀課文的最后幾個(gè)小節，理解課題含義。
�。ㄒ魳�(lè )聲起）就這樣一位舍己為人的老漢，就這樣一位老共產(chǎn)黨員，就這樣被無(wú)情的大水沖走了……但是沖不走的是什么？（通過(guò)對老漢品質(zhì)的總結，為理解課題含義做鋪墊）
回過(guò)頭再看題目“橋”它還是簡(jiǎn)單意義上的橋嗎？它更是一座（生命橋，一座摧不毀的橋，一座精神之橋……）
請你贊美一下老漢吧，盡量用上橋這個(gè)字。（充分理解課題含義的基礎上升華情感）
�。ㄎ澹┱n外拓展
課件出示生活中具有老漢一樣優(yōu)秀品質(zhì)的人，為的是打開(kāi)學(xué)生的視野，發(fā)現生活中可歌可泣的英雄，學(xué)習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
九、教學(xué)評價(jià)
本課教學(xué)通過(guò)對重點(diǎn)句子的品讀，讓學(xué)生感悟好漢形象。由于不是熟習的學(xué)生，學(xué)生對課本的掌握水平我也不是分外明白，因此許多關(guān)鍵不知道可否到達本身預測的結果。好比在找句子談感覺(jué)關(guān)鍵，以及明白課題寄義，從讀悟中了解作者的表達要領(lǐng)等等。
《橋》說(shuō)課稿2
一，教材分析：
本課是屬于美術(shù)與社會(huì )生活這一板塊的內容，主要體現了美術(shù)課程標準的（設計運用）這一學(xué)習領(lǐng)域的內容，是對平面設計單元內容的拓展與延伸，另外，也是對本冊教材中工藝設計類(lèi)知識的一個(gè)總結。使學(xué)生在鞏固已有知識的同時(shí)，對三維立體造型設計基礎知識有一個(gè)初步的了解，并掌握一般的制作技能。
教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現了橋的歷史，文化，環(huán)境，生活變遷中的發(fā)展與沿革，引導學(xué)生探究和發(fā)現與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問(wèn)題，通過(guò)與歷史，地理，工程學(xué)等知識的廣泛聯(lián)系，幫助學(xué)生了解人類(lèi)在社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程中，設計思想和思維方式的變化，理解共通的建
筑藝術(shù)發(fā)展原理和規律。開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)習收集整理信息和分析研究問(wèn)題等方法，培養他們綜合思維和創(chuàng )新的能力。
二，學(xué)情分析：
關(guān)于"橋"的課題，學(xué)生不會(huì )感到陌生，由于他們在實(shí)際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗，因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴，這是一個(gè)很好的學(xué)習前提；但是，也應充分估計到學(xué)生從平面設計過(guò)渡到立體造型的困惑和難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的"循序漸進(jìn)"。
三，教學(xué)目標的擬定：
教學(xué)設計思路：根據課標精神：使學(xué)生了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的'基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意，設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，使學(xué)生從設計制作與審美體驗雙重功能中，感受美術(shù)獨特的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。因此設計以下教學(xué)目標：
1、了解橋梁的基本知識和各種造型方式。
2、掌握簡(jiǎn)易橋梁模型的設計及制作方法。
3、體驗和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給 人們的審美情愫。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解，掌握橋梁的基本結構與功能
2、橋梁造型的創(chuàng )新設計思維的培養
五、教具與學(xué)具：
1、多媒體教學(xué)課件，橋梁模型實(shí)物，圖片等
2、打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等
六，教學(xué)流程與教法，學(xué)法：
1、導入：
導課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，俗話(huà)說(shuō)"良好的開(kāi)端是成功的一半"。要把學(xué)生的注意力引導到新課上來(lái)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，要注意提問(wèn)要能抓住學(xué)生的心，吸引他們的注意。如：……
世界名橋
2、討論"關(guān)于橋，你來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么 "，"說(shuō)說(shuō)家鄉的橋"等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導鑒賞與探討。
家鄉的橋
在此主要采取"欣賞——啟發(fā)——引導"，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到積極動(dòng)腦的思維活動(dòng)中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。
3、思考與討論：橋梁造型與實(shí)用功能的關(guān)系
為什么橋梁結構造型大多采用"圓拱形"和"三角形"
提出一個(gè)問(wèn)題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎 （這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題）可能有多數學(xué)生沒(méi)有深入的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型 這個(gè)問(wèn)題應該會(huì )引起學(xué)生極大的興趣，首先，讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析，歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋梁造型的一般概念，力學(xué)原理及審美意義。
一個(gè)很有趣的小實(shí)驗：
這是本課比較"出彩"的一個(gè)環(huán)節，也是本課教材里沒(méi)有的內容。設計該環(huán)節的目的是要充分體現出學(xué)科知識的綜合性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，引導他們通過(guò)類(lèi)似物理實(shí)驗的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設計橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實(shí)用功能性。
4、小實(shí)驗：一張硬紙，從A點(diǎn)到B點(diǎn)做一簡(jiǎn)易橋，問(wèn)題1：怎么做，才能讓"橋"的負荷量最大
5、從問(wèn)題1引出問(wèn)題2，此時(shí)引出有關(guān)橋梁的一般知識：如橋梁的基本結構，力學(xué)原理，結構力學(xué)，材料學(xué)，造型與功能等。
結論：橋的負重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系
6、學(xué)生作業(yè)：自己設計，制作一座"我心愛(ài)的橋"（時(shí)間不夠可在課外時(shí)間或下節課完成）
要想讓學(xué)生在短時(shí)間內設計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng )造性思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，簡(jiǎn)化橋梁的復雜造型，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達形式以簡(jiǎn)練，實(shí)用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開(kāi)設計活動(dòng)，增加了直觀(guān)性和可操作性，體現了"循序漸進(jìn)"的教學(xué)原則。
7、作業(yè)的展示與評價(jià)方式
以小組為單位，合作完成作業(yè)后進(jìn)行評比，內容有兩項：
1、負重比賽，看誰(shuí)的橋能承載更大的重量 （砝碼或其 他重物）
2、造型評分，看誰(shuí)的橋造型最美
綜合兩項得分。評出本班"最佳橋梁設計"獎。
七，知識拓展：
發(fā)散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領(lǐng)……團隊精神……等
這個(gè)環(huán)節應"點(diǎn)到為止"，有時(shí)間可討論一下，不必強求。
設計該環(huán)節仍是按照新課標精神，"為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價(jià)"，學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習活動(dòng)，積極探究，勇于嘗試，已經(jīng)設計制作出了自己的作品，理應從中體驗到創(chuàng )造的喜悅以及成功的快樂(lè )！客觀(guān)而恰如其分的評價(jià)方式會(huì )極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和給予他們持續學(xué)習的動(dòng)力！
設計制作出一個(gè)橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過(guò)對橋梁建筑藝術(shù)這種文化現象的研究與思考，通過(guò)具體的設計活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在社會(huì )生活的大文化背景中，欣賞和體驗人類(lèi)各種建筑文化的精華，找出自己的"真知灼見(jiàn)"！從而真正達到培養和提高學(xué)生審美素質(zhì)的最終目的！
板書(shū)設計：
一座橋一個(gè)故事
一座橋一段歷史
謝 謝 大 家！
一座橋一種文化
這是本課力求達到的一種境界！
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