說(shuō)課稿范文錦集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材的作用和地位
我國是人口大國，也是農業(yè)大國�！叭r”問(wèn)題一直是我國“十五”和“十一五”規劃的重點(diǎn)，農業(yè)對國家的穩定發(fā)展有舉足輕重的作用。同時(shí)農業(yè)的生產(chǎn)和布局也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。所以，本節課具有較強的實(shí)際和應用價(jià)值。另外，本節內容又是本章第二、三節進(jìn)一步分析世界典型農業(yè)地域類(lèi)型所必備的基礎知識。
2、三維目標
知識與技能
�。�1）、理解農業(yè)區位的含義及其農業(yè)區位選擇的因素
�。�2）、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區位因素的關(guān)系
�。�3）、通過(guò)分析澳大利亞混合農業(yè)的形成，培養學(xué)生的讀圖分析能力
過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)對兩幅地理景觀(guān)圖的學(xué)習，讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法
�。�2）、通過(guò)法國和西班牙兩國農業(yè)區位差異的對比，讓學(xué)生學(xué)會(huì )區域比較的方法
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立農業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想，培養學(xué)生充分、合理利
用資源，保護自然資源的觀(guān)念
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
綜合分析農業(yè)區位選擇的主要因素及其發(fā)展變化對農業(yè)布局的影響
二、說(shuō)教學(xué)方法
在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動(dòng)、案例進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，主要采用案例教學(xué)法，輔以比較法和圖表分析法，力求實(shí)現學(xué)為主體，教為主導
三、說(shuō)學(xué)習方法
本節課立足于學(xué)生活動(dòng)和案例分析，著(zhù)重培養學(xué)生的自學(xué)能力，在指導學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生自學(xué)能力方面主要采用活動(dòng)討論法，輔以對比法
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
教學(xué)內容 選自遼師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》六年級上冊第3課。本次活動(dòng)是以棋為主要活動(dòng)主線(xiàn)，圍繞著(zhù)棋類(lèi)知識，比賽等進(jìn)行實(shí)際調查后，總結，最后進(jìn)行成果匯報。
重、難點(diǎn) 指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調查、總結、比賽、匯報。
教學(xué)目標
1、了解棋類(lèi)的種類(lèi)、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進(jìn)行比賽，調查我校圍棋開(kāi)展的情況
4、培養學(xué)生的實(shí)踐調查能力，小組團結合作精神。
說(shuō)教法
遵循學(xué)生的調查能力，采用靈活、多樣的調查方法，調查注重形式新穎、活潑，在游戲中學(xué)習棋類(lèi)知識，在匯報中體會(huì )同學(xué)間的真摯情意。
說(shuō)學(xué)法
通過(guò)教師指導，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行調查，收集，總結，匯報。進(jìn)行棋類(lèi)比賽來(lái)提來(lái)學(xué)生對棋類(lèi)知識的理解，通過(guò)小組內交流，匯報。使學(xué)生增加對棋類(lèi)知識的了解。
說(shuō)教學(xué)程序
前三階段已進(jìn)行完，這里不做重復，主要說(shuō)說(shuō)成果匯報階段。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習這一節的欲望，調動(dòng)學(xué)習興趣。
二、初讀
從整體上感知課文內容。
三認字
遵循學(xué)生的識字規律，從音、形、義上識記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀
使學(xué)生達到正確、流利地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)間的真摯情意。
五、總結
點(diǎn)明文章主題。
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
音樂(lè )，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內容是以人音版小學(xué)音樂(lè )第 二 冊第六課《 下蛋啰 》一課。
一、 教材分析
人音版小學(xué)音樂(lè )第二冊第六課《 下蛋啰 》，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、學(xué)習歌曲《 下蛋啰 》，能用歡快、熱烈的聲音表現歌曲。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習如（創(chuàng )編歌詞、用打擊樂(lè )、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的創(chuàng )作能力。
3、通過(guò)感受音樂(lè )的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)確定及分析：
重點(diǎn)：音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程，應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程，引導學(xué)生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是對歌曲的表現，讀襯詞時(shí)的清晰、準確，以及咬字吐字，也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突破口。
�。ㄒ唬┱n前準備：
�。�1）制作教學(xué)軟件和投影片、范唱磁帶。
�。�2）學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據準備我會(huì )采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì )精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)。
四：教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
�。ㄒ唬┘と� 揭示課題：聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著(zhù)優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂(lè )停止，我問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂(lè )的動(dòng)物園 ！請小朋友們最喜歡的來(lái)模仿叫聲：（我利用同學(xué)們模仿的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）
同學(xué)們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來(lái)的。誒，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋�。。ㄉ穑┠钦埓蠹腋襾�(lái)吧。欣賞1、視聽(tīng)結合 整體感知讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進(jìn)行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂(lè )。當孩子們聽(tīng)錄音對旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習 培養能力讓孩子們根據自己的識譜能力，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè )句進(jìn)行學(xué)習，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己覺(jué)得最好的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，只給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
2、 積極創(chuàng )新 激發(fā)熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學(xué)習母雞下蛋的情景，說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣。以及用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學(xué)們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：六一快樂(lè ).）同學(xué)們：該我們的節目上臺了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把�。ń淌依镉谐�、有唱、有敲、氣球飛起來(lái)……） “情景、協(xié)作”對學(xué)習成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。師生一起跟隨音樂(lè )表演，將課堂推向高潮，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對歌曲的熱愛(ài)用色彩表現出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強合作學(xué)習，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國生活的熱情也會(huì )由然而生。
4、課后延伸 新課標指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能滿(mǎn)足我們的要求了，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料；以便于在下一節中的交流。這樣的設計，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。
五、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
各位老師，大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面展開(kāi)我對本課教學(xué)的理解與設計。
一、說(shuō)教材
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類(lèi)的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì )讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵�(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據新課標要求和四年級學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
知識與能力：
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
學(xué)習作者細致觀(guān)察，用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，并體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
教具準備：
多媒體課件
二、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達成以上的教學(xué)目標，我采用一下教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
上課一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導入，會(huì )引起學(xué)生對貓的強烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習興趣。
�。ǘz查課前預習及課后復習的情況。通讀課文，想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫(huà)出來(lái)。
五年級的學(xué)生學(xué)習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。
�。ㄈ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出
代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過(guò)學(xué)生的概括總結出貓的性格主要表現在：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)）
【板書(shū)：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)】
再來(lái)引導同學(xué)思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有什么疑問(wèn)嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
�。ㄋ模┘毱肪x，撞擊情感。
1、通過(guò)細讀課文的'1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現貓性格古怪的詞語(yǔ)。
并通過(guò)填空練習來(lái)體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書(shū)：既（ ），又（ ）】
歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空練習，學(xué)生水到渠成的體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
重點(diǎn)體會(huì )這兩句話(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？
【板書(shū)：更 】
在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
【板書(shū)：喜愛(ài)】
最后再來(lái)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象一下小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
�。┩卣咕毠P
請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓練形式就會(huì )成為學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，寫(xiě)作創(chuàng )新的新平臺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一板書(shū)設計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。
6 貓
性格古怪：既（ ）又（ ）滿(mǎn)月（更）可愛(ài)
六、說(shuō)練習設計
通過(guò)精心編排的一些習題，以幫助學(xué)生達到鞏固知識、形成技能的目的。
總之，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我按照預設進(jìn)行教學(xué)，設計多種讀文形式，因為語(yǔ)文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機制，結合“四有”教學(xué)模貓 喜愛(ài)
式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達到教學(xué)目的。
說(shuō)課完畢。
我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)的教學(xué)設計。
環(huán)節一：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)交流。（由圖片引入談話(huà)再導入新課。）同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡(jiǎn)介老舍
老舍原名舒慶春，我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）
設計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導入，學(xué)習的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對課文的學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
環(huán)節二：整體感知，讀中感悟
我將以提問(wèn)的方式展開(kāi)本環(huán)節教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛(ài)，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
�。ń處熾S機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）
設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。為重點(diǎn)研讀設下鋪墊。
環(huán)節三：細品精讀，撞擊情感
此環(huán)節將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
�。�1）讀出表現貓貪玩的句子，標畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思，這句話(huà)用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現貓的什么？）
�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
�。�4）總結學(xué)法，學(xué)習體現貓的性格古怪的其他內容。
設計意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設計重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當想象來(lái)體會(huì )貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì )更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
�。�1）讓學(xué)生從文中找出還表現貓的性格古怪語(yǔ)句。
�。�2）完成填空練習：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設計意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
�。�2）投影出示：
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。▋删湓�(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？） 設計意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。
�。�3）讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺(jué)上的直觀(guān)感受就使學(xué)習的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀(guān)看過(guò)程中學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情會(huì )被又一次激發(fā)。
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習24課《寓言?xún)蓜t》。
2、課題里有兩個(gè)生字，誰(shuí)能把他們讀一讀?
3、什么是寓言？寓言就是用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理�！霸⒀�?xún)蓜t”就是兩個(gè)寓言小故事。
4、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一則：《揠苗助長(cháng)》
二、初讀課文
1、學(xué)課文之前，我們先來(lái)認識課文里的生字詞。
課件出示“焦急、宋國、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞
2、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，《揠苗助長(cháng)》這篇課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？
三、指導讀文
1、課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了農夫想讓自己的禾苗長(cháng)得快些？
2、課件出示：第一自然段內容，師范讀
3、大家注意看“焦急” 的“焦”，我們應該怎樣記住它？
生描紅
4、同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊想，哪些詞讓你感受到農夫的焦急？
5、課件出示：宋國有個(gè)農夫，他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些，就天天到田邊去看。
“巴望”是什么意思？
6、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們把詞語(yǔ)換進(jìn)去讀一讀，看一看。
課件出示：他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些……
他希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些……
7、農夫巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些，所以就——（課件）天天到田邊去看。
8、這段中還有個(gè)地方表現出農夫很希望自己的禾苗長(cháng)得快些，一起看句子：（課件出示）可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急。
9、禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎？農夫為什么覺(jué)得它一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)？
10、我們一起讀一讀這段話(huà)，體會(huì )一下農夫的焦急心情。
11、心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是就在那想啊想啊，終于想到了一個(gè)好的辦法。它的辦法是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
12、同學(xué)們一起讀第二自然段。
13、想出了辦法應該很輕松才對，農夫怎么會(huì )“筋疲力盡”呢？
14、課件出示圖片：雖然是這么的累，你看看他臉上的表情：高興著(zhù)呢，因為他算是看到了自己的禾苗生長(cháng)了一大截。
15、看到自己的禾苗生長(cháng)了一大截，雖然累，但還是高興，同學(xué)們試著(zhù)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
16、農夫覺(jué)得自己的辦法怎樣?
17、讀第三自然段。
18、都這么累了，農夫怎么還這么興致勃勃的呢？
19、 齊讀這段話(huà)。
20、農夫這么急著(zhù)讓自己的禾苗快快長(cháng)高，得到的結果又是怎樣的呢？
齊讀第四自然段。
21、禾苗為什么都枯死了？如果你是這個(gè)農民的兒子，看到了這一幅情景，你想對農夫說(shuō)些什么呢？
22、 現在你知道“揠苗助長(cháng)”的是什么意思嗎？
四、 表演內化
1、這么精彩的故事，同學(xué)們想不想演一演��？
2、表演結束了，老師想采訪(fǎng)一下他們。
�。�1）“農夫，看到你的禾苗長(cháng)了一大截，心里怎么樣��？”
�。�2）“小禾苗，被農夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)？你想對農夫說(shuō)些什么嗎 ？
3、同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對農夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、學(xué)習完了這則寓言你們明白了什么道理？
5、我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)介
《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，和《詩(shī)經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習。本單元把詩(shī)歌分成幾類(lèi)，各類(lèi)詩(shī)歌的學(xué)習方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習詩(shī)歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！对�(shī)經(jīng) 采薇》是通過(guò)春天和冬天的對比突出詩(shī)人對虛耗生命的惋惜從而對戰爭的反感�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過(guò)旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬(wàn)物之功。
�。ǘ�、全詩(shī)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )有感情地讀、背這首兩首詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )怎樣理解詩(shī)意。
3、熟記特殊字眼和句子。
4、了解作者及詩(shī)境挖掘中心思想。
5、找出韻腳，欣賞詩(shī)的韻律美。
6、欣賞作者的寫(xiě)法，初步學(xué)習改寫(xiě)詩(shī)的一些技巧。
�。ㄈ�、全詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )有感情地讀詩(shī)。
�。ㄋ模�、全詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )怎樣理解詩(shī)意。
�。ㄎ澹┤�(shī)教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、根據教材分析說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
目標：
1、學(xué)會(huì )有感情地讀、背這兩首詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )怎樣理解詩(shī)意。
3、熟記特殊字眼和句子。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )有感情地讀、背這兩首詩(shī)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )怎樣理解詩(shī)意。
三、說(shuō)教學(xué)理念
1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農田”。 教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中自主合作地學(xué)習，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開(kāi)老師走向社會(huì )，只有學(xué)生掌握了學(xué)習方法，將來(lái)才會(huì )不斷獲得知識。
2、我認為適合自己班級的課是最好的課，好高騖遠、蜻蜓點(diǎn)水那是沒(méi)有用的。
3、語(yǔ)文課必須上成語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語(yǔ)文知識。
四、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生已學(xué)會(huì )讀四言詩(shī)的的技巧，但不懂讀五言詩(shī)的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習了理解詩(shī)意的方法，但還沒(méi)有達到純熟。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
我采用朗讀法，讀就會(huì )讀書(shū)那種詩(shī)中所表達的意境。
六、說(shuō)教學(xué)流程
一、 導入新課
出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天和冬天的古詩(shī)。今天我們一起來(lái)欣賞兩千多年的詩(shī)歌。
二、 講解新課
1、 學(xué)生讀《詩(shī)經(jīng) 采薇》，根據注釋解釋這首詩(shī)歌的意思。
2、 學(xué)生猜測“我”的身份，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的寫(xiě)作手法及表達的思想情感。
3、 背誦這首詩(shī)。
4、 欣賞春天的風(fēng)景說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出《春夜喜雨》
5、 學(xué)生讀詩(shī)，介紹作者。
6、 “春夜喜雨”的含義，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)季節的雨，你們覺(jué)得作者喜歡春雨的原因？
7、 解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)及按節奏讀這首詩(shī)。
8、 翻譯這首詩(shī)。
9、 讀完此詩(shī)后，作者喜歡這場(chǎng)雨的原因。
10、 這首詩(shī)好在哪？
11、 背誦這首詩(shī)。
12、 練習，檢查學(xué)生的掌握情況
13、 學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)。
小結：今天我們一起學(xué)習了這兩首詩(shī)，一起感受到詩(shī)的美，品味詩(shī)的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩(shī)。
作業(yè)：抄寫(xiě)這兩首詩(shī)并背誦
板書(shū)設計：
詩(shī)經(jīng) 采薇 春夜喜雨
春天及時(shí)
虛耗生命的惋惜 好雨喜歡 冬天對戰爭的厭惡默默滋潤 教學(xué)反思：
七、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)設計是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設計的。因為這一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩(shī)的技巧、理解詩(shī)意的方法。本板書(shū)會(huì )達到這樣的效果——學(xué)生看到本板書(shū)會(huì )自然讀出詩(shī)的感情來(lái)。
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