【必備】說(shuō)課稿集錦五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委、各位老師：
大家好！我研究的課題是《八年級語(yǔ)文自讀課文教學(xué)方法的研究》，研究的內容有兩項：一是八年級語(yǔ)文課內自讀課文教學(xué)現狀的調查研究，二是八年級語(yǔ)文課內自讀課文教學(xué)方法的研究。今天,我說(shuō)課的題目是部編版八年級上冊第四單元第十六課《昆明的雨》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
《昆明的雨》是部編版八年級上冊第四單元的一篇自讀課文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者對昆明的愛(ài)是深沉的，越是愛(ài)的深沉，寄托情感的載體就越小。仙人掌、各類(lèi)菌子、楊梅、緬桂花等各種情感載體，共同昭示了汪老散文擅長(cháng)描寫(xiě)“凡人小事”的風(fēng)格，也共同彰顯著(zhù)汪老對昆明濃濃的熱愛(ài)。作者用善于發(fā)現美的眼睛捕捉到了它們，并用傳神妙筆娓娓道來(lái)，而我們的學(xué)生缺少的正是對我們身邊生活的體察感悟能力。
二、教學(xué)目標：
知識目標：整體感知課文內容，了解昆明的雨的特點(diǎn)。
能力目標：運用圈點(diǎn)批注的自讀方法，體味文中有味道的語(yǔ)句，通過(guò)品味簡(jiǎn)潔平淡的語(yǔ)言，發(fā)現文章的妙處，體會(huì )汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)。
情感目標：小組合作探究，感受作者對昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛(ài)、思念之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
運用圈點(diǎn)批注的自讀方法，體味文中有味道的語(yǔ)句，通過(guò)品味簡(jiǎn)潔平淡的語(yǔ)言，發(fā)現文章的妙處，體會(huì )汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)，進(jìn)而感受汪老在這類(lèi)文章上的創(chuàng )作風(fēng)格。
四、學(xué)情分析：
本單元是散文單元，作為八年級的學(xué)生，此前已經(jīng)學(xué)過(guò)不少散文。通過(guò)本單元的學(xué)習，可以在原有的基礎上進(jìn)一步的鞏固和提高，但是由于學(xué)生的生活感悟有限，要想真正深入體悟散文的魅力，還任重而道遠。作為一篇自讀課文，教師要重在引導其學(xué)習的過(guò)程，把品味“淡而有味”的語(yǔ)言作為其突破口，引領(lǐng)學(xué)生去“欣賞一篇散文、獲得一些方法、品味一種風(fēng)格、感悟一種情懷”。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、 精彩導語(yǔ)，我展我秀——語(yǔ)不驚人死不休
1、創(chuàng )設情境
循壞播放雨滴的聲音，播放雨中畫(huà)面圖（仙人掌、緬桂花等），雨滴聲自始至終貫穿課堂。美麗的雨景圖伴隨悅耳動(dòng)聽(tīng)的雨聲營(yíng)造出靜謐的氛圍，立刻將學(xué)生們帶到課文的情境中來(lái)。
2、精彩導語(yǔ)，我展我秀
學(xué)生在反復閱讀、揣摩文意的基礎上，自己寫(xiě)出精彩的課文導語(yǔ)，由學(xué)生自己創(chuàng )作的導語(yǔ)導入課文的學(xué)習。
我們來(lái)看張曉雪同學(xué)寫(xiě)的導語(yǔ)“波光瀲滟三千頃，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明�！边@樣的昆明，四季如春。春城昆明下起雨來(lái)會(huì )是怎樣的呢？在昆明生活了七年的異鄉人汪曾祺，對昆明的雨有著(zhù)怎樣的情結？讓我們走進(jìn)《昆明的雨》，去品讀文字中的真情。
要想真正實(shí)現教讀到自讀的轉變，學(xué)生的課前預習就是萬(wàn)水之源�！熬蕦дZ(yǔ)，我展我秀”是學(xué)生預學(xué)成果的外化。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，學(xué)生設計導語(yǔ)的水平也越來(lái)越高，幾乎每一節自讀課都能出現讓人驚嘆的導語(yǔ)。
二、 整體感知，圈點(diǎn)勾畫(huà)——凡人小事寄深情
1、出示學(xué)習任務(wù)。這節課，你們將和老師一起完成兩個(gè)學(xué)習任務(wù)：
一、我們將復習鞏固一種閱讀學(xué)習方法——圈點(diǎn)批注；二、從文章的語(yǔ)言文字中體會(huì )汪曾祺對昆明雨季特殊的情感。自讀課文的教學(xué)，既要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生好好的“讀”、個(gè)性的“讀”，又要讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。
2、接下來(lái)，三次讀文：速讀課文，在文中畫(huà)出直接描寫(xiě)昆明的雨的句子。再讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，按照示例梳理文本內容。這篇課文寫(xiě)了 ，也寫(xiě)了 。三讀課文，圈畫(huà)出你覺(jué)得最有味道的語(yǔ)句，并在書(shū)上相應語(yǔ)句旁邊做好批注。學(xué)生完成圈畫(huà)，在相應語(yǔ)句旁做批注，教師巡視并做相關(guān)指導，教學(xué)過(guò)程中要注重對學(xué)生已掌握的自讀課文學(xué)習方法的鞏固與運用。三次讀文，把課堂還給學(xué)生。從整體閱讀出發(fā)，梳理文本內容。讓學(xué)生發(fā)現昆明的雨中，還有昆明的人事景情，與文本對話(huà)，抓出文章特色“凡人小事寄深情”。
三、 合作探究，品味語(yǔ)言——平凡句子顯不凡
這一環(huán)節，小組合作完成兩項任務(wù)：1、交流批注，選擇最有味道的一處進(jìn)行討論并修改完善。2、探究思考，回復讀者提問(wèn)。
通過(guò)完成小組合作學(xué)習單的方式調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并運用師生對讀、演讀、抓關(guān)鍵詞等多種方法，使得語(yǔ)言賞析的過(guò)程深入而有趣�！盎貜妥x者”環(huán)節的設計，既抓住了這篇散文中微小而個(gè)人化的“言說(shuō)對象”，又具有開(kāi)放性，喚起學(xué)生獨特的閱讀體驗。
四、 體悟升華，拓展閱讀——淡而有味情韻悠
1、體悟升華。教師引導：通過(guò)大家精彩的分享，我們發(fā)現文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者說(shuō)：“我想念昆明的雨”，其實(shí)是想念昆明的一草一木，人事景情，請同學(xué)們再讀文章，仿照示例說(shuō)話(huà)。我想念昆明的雨，想念 。
學(xué)生回答，教師順勢資料展示，結合汪曾祺的生活經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，體悟作者對昆明濃濃的眷戀。
2、拓展閱讀。出示汪曾祺的話(huà)：我希望把散文寫(xiě)的平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)的。接著(zhù)引入汪曾祺《端午的鴨蛋》和《胡同文化》選段，引導學(xué)生品味。由一篇到一類(lèi)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀此類(lèi)文章的方法指導，讓學(xué)生在細細咂摸中領(lǐng)略汪老直白而平和，富有韻味和生活氣息的散文語(yǔ)言。
五、課堂小結，書(shū)目推薦——天街小雨潤如酥
教師總結：昆明的雨。明亮、豐滿(mǎn)，使人動(dòng)情……汪先生的散文看似隨意，又別具匠心，這“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”背后，是對生活細微美好的捕捉，也是大師運筆的從容灑脫。希望同學(xué)們能從今天的課堂上學(xué)到閱讀此類(lèi)散文的方法。課后推薦大家閱讀汪曾祺的《人間草木》、《故鄉的食物》兩本書(shū)。書(shū)目的推薦，又將課堂延伸到了課外，使得這場(chǎng)雨真正浸潤到了學(xué)生的心里！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的課題是《善待自然萬(wàn)物》。說(shuō)課內容由六部分組成包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《善待自然萬(wàn)物》粵教版《品德與社會(huì )》六年級下冊第一單元第三課�！吧拼�、重視環(huán)�！笔切W(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要方面。這一課就是要讓學(xué)生了解人與自然應和諧相處、懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生接觸面越來(lái)越寬了，對一些事情有一定的認識能力，也有自己的見(jiàn)解，學(xué)生對環(huán)境保護、珍愛(ài)生命也有自己的理解與感受，也存在著(zhù)這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設計這節課就是要讓學(xué)生結合實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)會(huì )珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命、懂得環(huán)境保護的重要。
三、說(shuō)教學(xué)理念
結合社會(huì )生活實(shí)際，設身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明事理得體驗。
四、說(shuō)教學(xué)目標
本課要達到的教學(xué)目標有三個(gè)：1、了解我國地質(zhì)災害的嚴重性和實(shí)施綜合治理的迫切性， 增強環(huán)保責任感，做合格小公民。2、認識地球上的生命豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)必須與大自然和諧相處。3、樹(shù)立環(huán)保意識，善待大自然中的每一個(gè)生命。
本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生增強環(huán)保意思，懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗感悟法。在設計上，以循序漸進(jìn)的方式，尊重學(xué)生的 “從基本——>復雜——>感情升華”的認知過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設計
課前準備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預習作業(yè)，老師制作多媒體課件。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課
課上，我先通過(guò)談話(huà)導入，然后導出課題【課件出示課題】�！窘又�(zhù)課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動(dòng)植物》讓學(xué)生欣賞�！� 【這一環(huán)節的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著(zhù)引領(lǐng)導向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通過(guò)談話(huà)和視頻欣賞這兩種情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受交往氛圍，獲得情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習狀態(tài)中�！�
第二環(huán)節：溝通互動(dòng)，真實(shí)體驗人與自然
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習的主人。此環(huán)節正是為了讓學(xué)生更好地擔當起學(xué)習的主人而設計的。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門(mén)盡量打開(kāi)、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不但能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛(ài)生命、環(huán)保意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據本課三組內容以及班情學(xué)情，我設計了三大板塊的溝通互動(dòng)。
溝通互動(dòng)一：了解生物鏈
1、為了體現學(xué)生自主學(xué)習的能力。我首先出示6名同學(xué)們的預習作業(yè)：
葉子→毛毛蟲(chóng)→小鳥(niǎo)→老鷹
草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎
……
2、接著(zhù)課件出示課本17頁(yè)插圖，生觀(guān)察談發(fā)現。
生活實(shí)例是品德與社會(huì )課的重要資源，要保證品德與社會(huì )課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬情感體驗空間。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內交流他們在觀(guān)察周?chē)镏械陌l(fā)現與體會(huì )。（然后各組派一位代表匯報，老師點(diǎn)評。）
3、以知識卡小結
知識卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關(guān)聯(lián)，形成了錯綜復雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動(dòng)物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動(dòng)物狼、豹、虎的食物，這些動(dòng)物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會(huì )把他們分解，為植物提供養分，使其長(cháng)出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復，生生不息。
溝通互動(dòng)二：了解大自然的饋贈
1、（出示15名同學(xué)的預習作業(yè)）
蜻蜓翅膀的震動(dòng) → 直升飛機
鷹 → 戰機
蘑菇 → 傘 六
……
2、接著(zhù)，課件出示課本19頁(yè)圖片，生觀(guān)察發(fā)現大自然的饋贈。
3、小結：地球上的生命豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)必須尊重自然規律，善待大自然，愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。
【這互動(dòng)二的設計意圖是：通過(guò)暢談看法、合作探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生了解自然，了解自然萬(wàn)物的緊密聯(lián)系、了解自然萬(wàn)物對人類(lèi)的饋贈。達到本課的教學(xué)目標�！�
溝通互動(dòng)三：人類(lèi)對大自然的破壞行為
1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……
觀(guān)看視頻：20xx是假的，但人類(lèi)的這些破壞是真的
情景再現，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機點(diǎn)組織學(xué)生小組內展開(kāi)合作探討。之后在全班匯報，老師點(diǎn)評�！�
2、小結：關(guān)愛(ài)我們身邊的生命，是我們每一個(gè)人義不容辭的責任。
【這互動(dòng)三的設計意圖是：采用情景再現，談感受和交流探討的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生認識人類(lèi)對自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性�！�
第三環(huán)節：活動(dòng)延伸，積極實(shí)踐。
課件出示活動(dòng)延伸內容：除了植樹(shù)造林以外，我們在日常生活當中還能做些什么來(lái)保護地球母親呢？
【宣言是形成道德意識和規范道德行為的重要思想載體。所以再下來(lái)就是引導學(xué)生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學(xué)生在此增長(cháng)見(jiàn)識、獲得思想體驗�！�
【這一環(huán)節的設計意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物�！�
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)五年級上冊第四單元中第二課時(shí)的第53頁(yè)《真分數假分數與帶分數》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
新課程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受與體驗。所以教材為了加強教學(xué)的探究性，很多地方都只是展示了知識生成和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，對基本知識和概念都不直接出示。讓學(xué)生通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、想一想、比一比等活動(dòng)進(jìn)行體驗�！墩娣謹导俜謹蹬c帶分數》在人教版數學(xué)五年級下冊第53頁(yè)，教材通過(guò)具體的實(shí)例，借助直觀(guān)，提出問(wèn)題，引入真分數、假分數的概念。為了讓學(xué)生建立真分數、假分數的概念，教材充分提供的直觀(guān)材料，來(lái)幫助學(xué)生理解概念的含義。這些直觀(guān)材料是用圖形的等份，揭示真分數、假分數的意義大小。這些直觀(guān)材料都具有數形結合的特點(diǎn)，這些材料有利于從兩個(gè)方面幫助學(xué)生建構概念的意義。
而教材注重以分數單位為生長(cháng)點(diǎn)，安排了操作和比較的活動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。首先，通過(guò)涂色，有序地表示一些真分數和假分數，感受真分數到假分數的分數大小變化。然后，加深對分數單位的認識。畫(huà)圖是對分數大小的直觀(guān)感受，通過(guò)畫(huà)圖，學(xué)生可以清楚地認識到不同分數所含有的分數單位。最后，及時(shí)比較，對例題中的分數進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生根據分子與分母的關(guān)系大多分成三類(lèi)，在此基礎上，揭示真分數和假分數的概念。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能。
認識真分數、假分數與帶分數；會(huì )讀寫(xiě)假分數和帶分數；
掌握真分數、假分數與帶分數的特征，明確它們之間的聯(lián)系和區別．
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)認識真分數、假分數與帶分數，培養學(xué)生觀(guān)察，比較和抽象概括的能力．
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
積極參與數學(xué)活動(dòng)，對分數知識充滿(mǎn)好奇心，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
認識真分數、假分數與帶分數．
教學(xué)難點(diǎn)：
明確真分數、假分數與帶分數它們之間的聯(lián)系和區別．
三、說(shuō)學(xué)情：
《真分數假分數與帶分數》這節課是在學(xué)生初步認識分數的基礎上再次認識分數，學(xué)生在三年級已有了初步認識分數的經(jīng)驗基礎，但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來(lái)學(xué)習的，認識分數都是真分數，而現在，引入了假分數，這就需要學(xué)生打破原有的認知結構。但又因真分數在學(xué)生心中根深蒂固，而假分數表示什么？在單位“1”不夠取的時(shí)候怎樣理解？在生活中假分數又有怎樣的現實(shí)意義，學(xué)生并不明白。因此，建構對假分數意義的理解是個(gè)關(guān)鍵，同時(shí)也是難點(diǎn)。教學(xué)中引導學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結論是探索過(guò)程顯得尤為重要，為此我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
師：同學(xué)們，咱們對分數已經(jīng)有所了解了，那么，你能說(shuō)出一個(gè)分數并說(shuō)出這個(gè)分數的意義嗎？
師示出這個(gè)假分數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)假分數的意義。
�。ǘ�、新課講授：
1、教學(xué)真、假分數。
�。ㄒ唬�、分別涂色表示下面各分數；先讓學(xué)生涂色，然后展示，接著(zhù)集體訂正。思考：這些分數都是把什么看做單位“1”的呢？分數單位分別是什么？你在涂這個(gè)分數時(shí)是怎么涂的？把你的想法和大家分享一下吧。
分析意義表示把一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的，里面有4個(gè)，所以要涂這樣的4份。（意圖：循序漸漸，從學(xué)生已有認知經(jīng)驗出發(fā)，利用分數單位的累加引出假分數，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是讓學(xué)生對假分數有個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步研究假分數做了孕伏。）
接著(zhù)再涂色表示，圖文結合：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)涂色過(guò)程中的想法。如：表示把一個(gè)圓平均分成5份，每份是這個(gè)圓的，里面有11個(gè)，所以要涂這樣的11份。
�。ǘ�、觀(guān)察、比較給 這些分數分類(lèi)。先讓學(xué)生自己分類(lèi)，接著(zhù)同桌交流想法，最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�1（分子比分母�。�
�。�2）（分子等于分母）
�。�3）（分子大于分母）
�。ㄈ�、揭示真、假分數概念：
分子比分母小的分數叫真分數。
分子比分母大或分子和分母相等的分數叫假分數。（意圖：圖文結合借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，順勢而為，重點(diǎn)突破對真假分數意義的理解。）
同桌合作例舉一組真分數、一組假分數（了解了真假分數意義后再通過(guò)舉例加深對真假分數的區別進(jìn)一步的理解。）
�。ㄋ模�、觀(guān)察、比較給這些分數比1大，還是比1��？
小結真、假分數的特征：真分數小于1。假分數大于1或等于1。
2、教學(xué)帶分數。
�。�1）、讓學(xué)生自學(xué)課本53頁(yè)有關(guān)帶分數的段落，匯報自學(xué)收獲。（如：讓學(xué)生例舉帶分數，帶分數的讀法，帶分數的概念。）
�。� 2）、小結：由整數和真分數合成的數叫做帶分數。
有些假分數的分子恰好是分母的倍數，它們實(shí)際上是整數；有些假分數的分子不是分母的倍數，這樣的假分數可以寫(xiě)成帶分數。
�。�3）、例舉帶分數。
�。ㄈ�、隨堂練習：
1、判斷真、假分數。
2、根據圖意填分數。（意圖：對假分數理解的進(jìn)一步深化。如：、）
3、用直線(xiàn)上的點(diǎn)把 、、、、、、這些分數表示出來(lái)。（意圖：借助直線(xiàn)讓學(xué)生直觀(guān)對真假分數有更為系統和整體的認知。）
�。ㄋ模�、課堂小結：通過(guò)這節課的學(xué)習活動(dòng)，你有什么收獲？
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)：完成練習冊中本課時(shí)練習
�。�、板書(shū)設計：
真分數和假分數
分子比分母小的分數叫做真分數，真分數小于1。
分子比分母大或分子和分母相等的分數叫做假分數，假分數大于或等于1。
由整數和真分數合成的數叫做帶分數。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(cháng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì )很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著(zhù)此階段孩子的意志。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課程標準中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準聲母、韻
母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點(diǎn)，再加上現階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習活動(dòng)中，感受學(xué)習的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書(shū)寫(xiě)。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。
三、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標的統一，構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
四、說(shuō)學(xué)法
中國有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )他們學(xué)習的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現拼音教學(xué)的目的，我將引導學(xué)生采用以下方法：
�。ㄒ唬┯^(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
�。ǘ┳灾骱献魈骄糠�
根據新課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節中，我還將引導學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，復習導入—觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
教師的情感對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的`滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀(guān)的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習內容相結合的境界。
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著(zhù)，出現五彩氣球的畫(huà)面，根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。
在此環(huán)節中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)
字母的書(shū)寫(xiě)對于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規律。為了加強印象，我會(huì )于黑板上再次強調它們書(shū)寫(xiě)應該注意的地方。接著(zhù)，讓孩子隨堂練習，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請兩位學(xué)生近距離觀(guān)察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現
孩子們的書(shū)寫(xiě)錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀(guān)察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì )j、q、x的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┢醋x練習，掌握規律
繼續創(chuàng )設情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據孩子們在前期的拼讀學(xué)中對兩拼節的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節課主要采用多種形式的學(xué)習活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車(chē)，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò )qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò )qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識，勢必會(huì )簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續設計了三個(gè)情景，（1）繼續介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì )好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著(zhù)出示情境圖，讓孩子們觀(guān)察小“ü”見(jiàn)到j(luò )qx時(shí)的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽。
�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節，大樹(shù)上都結滿(mǎn)了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認讀拼過(guò)上的音節，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節課學(xué)習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說(shuō)板書(shū)設計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設計了以下板書(shū)：
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現了出來(lái)，清晰明了，而且運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀(guān)大方。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
《夢(mèng)想的力量》是人教版課標實(shí)驗教材第十冊第四單元中的課文，這是一篇略讀課文。課文通過(guò)記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
課文按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集７０塊錢(qián)，二是籌集２０００塊錢(qián)，三是籌集買(mǎi)鉆井機的錢(qián)。這三個(gè)步驟對瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著(zhù)一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習的表達方法。
【說(shuō)教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，繼續快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復述故事。
�。�、讀懂課文內容，體會(huì )題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
�。�、領(lǐng)會(huì )課文表達上的特點(diǎn)，并能運用到自己的習作中去。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�、體會(huì )“夢(mèng)想的力量”所蘊含的深意。
【說(shuō)編者意圖】
學(xué)習這篇課文的目的是在一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標、執著(zhù)的態(tài)度并要堅持不懈地奮斗；二是學(xué)習作者的表達方法。
【說(shuō)教法】
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導學(xué)生讀懂課文，要指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內容，體會(huì )思想感情，提高認識，受到思想教育�！币虼私處煈鶕滩奶攸c(diǎn)，選擇恰當的教法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，然后圍繞中心（瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
�。�、體會(huì )作者表達的思想感情，采用以讀代講法:把握住學(xué)生的情感脈絡(luò )，指導學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，并相機引導學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。順勢指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中立起來(lái)。
【說(shuō)學(xué)法】
�。�、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其創(chuàng )造思維能力。
�。�、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，受到思想教育。
�。�、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、導入新課，板書(shū)課題
�。�、教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
�。�、同學(xué)們，現在請你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？（板書(shū)，完成課題）
�。�、現在就請同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、整體感知，初步理解課文內容
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
�。�、接讀課文，糾正字音。
�。�、學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內容是什么？
三、講研課文，深入理解課文內容。感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心
�。�、讀第一、二自然段：
�、� 瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？
�、� 指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因為喝了受污染的水死去了�！�
�、� 出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
�、� 齊讀這段文字：
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他有干凈的水喝。 ２、教師： 瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文３～１３自然段。劃出瑞恩實(shí)現夢(mèng)想變化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習有感情的朗讀，并在小組中討論。
�。�、學(xué)生自學(xué)。
�。�、反饋：
�、� 教師出示表格，小組討論。
�、� 小組學(xué)習，匯報。
�、� 教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設計一個(gè)板書(shū)，貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現夢(mèng)想的艱難。
�、� 此時(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費多少心血��！從７０元錢(qián)的一個(gè)水泵到２０００元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠無(wú)法實(shí)現。
�、� 讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想作了什么？
�、� 自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話(huà)是什么！
�。�、瑞恩終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
�。�、自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。
�。�、指名讀句子，出示：
�、� 車(chē)子開(kāi)進(jìn)村莊，５０００多名孩子……安格魯小學(xué)社區建造�！�
�、� 聽(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì )不在此時(shí)流淚呢？
�、� 齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
�、� 齊讀，理解“對于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命�！�
�。�、假如你現在就是５０００名的非洲孩子之一，你會(huì )對瑞恩說(shuō)什么？小組討論，回答。
�。�、學(xué)生暢談自己的體會(huì )，可以聯(lián)系課文內容來(lái)談，還可以擴展開(kāi)去，結合自己的實(shí)際來(lái)談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。
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