關(guān)于音樂(lè )說(shuō)課稿匯編八篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自己專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：
3 現場(chǎng)表演法。 4 層層設疑法。
5 聯(lián)想比喻法 6 活動(dòng)法。
力求把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的?具體內容是：(拿出笛子) 在老師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評。)
讓學(xué)生先跟著(zhù)自己打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，
為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣??
鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材
本課的教學(xué)內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課<音樂(lè )會(huì )>里的一首歌《我是小音樂(lè )家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因為這學(xué)期一直在研究自制打擊樂(lè )器在音樂(lè )課堂上的作用，所以在本課的設計里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行打節奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習、感受和表現音樂(lè )。同時(shí)，體會(huì )創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力和想象力。
二.說(shuō)學(xué)法
1.綜合運用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2.充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3.以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂(lè )的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三.說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下,了解"吉他、提琴、法國號"幾種樂(lè )器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )到要想實(shí)現自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習文化課，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想，服務(wù)于社會(huì )。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導入環(huán)節我先帶領(lǐng)學(xué)生復習歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，然后對學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。但是每個(gè)進(jìn)入音樂(lè )會(huì )會(huì )場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入，如果你們想得到音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)考驗。你們有信心進(jìn)行挑戰拿音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券嗎?"從而引出難句旋律的模唱，為等下學(xué)習歌曲奠定了基礎。通過(guò)這一設計，創(chuàng )設開(kāi)音樂(lè )會(huì )的情境，輕松課堂氣氛，更好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性。又如在聆聽(tīng)歌曲前我提問(wèn)設置懸念："今天，我還請來(lái)了三位外國小朋友來(lái)參加我們的音樂(lè )會(huì )，他們還為我們帶來(lái)了精彩的歌表演�，F在我們一起在歌聲中聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)?"接著(zhù)播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂(lè )器演奏的，通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風(fēng)采
《音樂(lè )新課標》強調："生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲，我請學(xué)生用動(dòng)作表現自己喜歡的樂(lè )器的演奏。有的學(xué)生選擇表現演奏圓號，有的學(xué)生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng )造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、注重創(chuàng )編，培養能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng )活動(dòng)，本課中我設計了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè )器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng )編環(huán)節，往往會(huì )因為學(xué)生缺乏創(chuàng )編的素材而使創(chuàng )編流于形式，所以在本課的一開(kāi)始，我讓班級小樂(lè )手展示的目的除了創(chuàng )設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng )編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng )編歌詞的教學(xué)目標。
都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在總結這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節奏難點(diǎn)，如"0 勃�。榕� 砰勃�。榕榕� "中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞"勃隆"，是比較難處理的，雖然通過(guò)反復的聽(tīng)唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰"，將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，這樣，更能確定"砰砰砰"的準確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽(tīng)"勃隆"兩字的弱起感覺(jué)。又比如在"跳?喲 唱 喲" 這一字多音的樂(lè )句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節奏仍有錯誤，學(xué)生還是很明顯地將"跳?喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在"5 3 1｜2 1｜"中的"3"音處加個(gè)"ao"音，節奏，那么難點(diǎn)解決了嘛!
我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì )更受到學(xué)生們的喜愛(ài)!
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一． 說(shuō)教材
1． 教學(xué)內容：
本課選自花城出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《走進(jìn)音樂(lè )世界》第11冊中的第6課, 屬于第二學(xué)時(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多么幸�！�，并初步感受了歌曲的情緒，本課時(shí)學(xué)唱日本歌曲《媽媽之歌》，并讓學(xué)生對兩首歌曲進(jìn)行比較，從而歸納出兩首歌曲各自的主要音，從感性到理性，逐步到聽(tīng)辨音階、寫(xiě)出音階，通過(guò)師生交流，整體感受兩首歌曲的音調、音色，讓學(xué)生在自主式探索學(xué)習中，學(xué)會(huì )自己歸納音階的概念。
2． 教學(xué)目標：
1） 情感培養目標：通過(guò)學(xué)唱《媽媽之歌》，與之前所學(xué)歌曲《我們多么幸�！愤M(jìn)行比較，能正確體驗和把握它們在音樂(lè )色調上的不同，并能用兩種不同的情感表達方式演唱和表現不同情緒的歌曲。
2） 能力發(fā)展目標：在老師指導下，學(xué)會(huì )大小調音階的排列，初步建立聽(tīng)辨大調和小調的色調感；初步認識并了解音樂(lè )色調的含義，結合歌曲學(xué)習和教材練習，作出音樂(lè )色調的正確分辨。
3． 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對“感受音樂(lè )中的不同色調”的學(xué)習與體驗。
難點(diǎn)：歸納兩首歌曲的主要音，大小音階的概念。
二． 說(shuō)教法：
由于新課標實(shí)驗教材提倡的是開(kāi)放式的課堂學(xué)習要求，所以我在選擇教法時(shí)要充分考慮給學(xué)生獨立思考和充分活動(dòng)的機會(huì )，不扼殺學(xué)生的自主性。所以主要采用了以下幾種教法：
1． 比較法：讓學(xué)生通過(guò)對兩首歌曲調式、拍號、情緒、色彩、結束音上的比較,感受歌曲中的不同色調。
2． 歸納法：通過(guò)歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進(jìn)而總結大小調的概念。
3． 情感體驗法：將歌唱和情感體驗有機地結合在一起，有助于學(xué)生更生動(dòng)、形象地理解歌曲。
三． 說(shuō)學(xué)生：
六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)前面五年對音樂(lè )知識的積累，已經(jīng)具有一定的音樂(lè )素養，那么，根據教材內容和高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生通過(guò)感性認識到理性分析，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習中，學(xué)會(huì )自己歸納大小音階的概念。培養學(xué)生的自主探究以及在探究過(guò)程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法并合作的能力得到培養。
四． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 學(xué)唱歌曲《媽媽之歌》。
1、 提問(wèn)：天底下每一個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式有很多。你的媽媽是怎么愛(ài)你的呢？（學(xué)生自由表達，回顧媽媽對自己的關(guān)愛(ài)）
2、 請學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》的范唱，同時(shí)請學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯枨械膵寢屖窃鯓訍?ài)子女的。
3、 在熟聽(tīng)歌曲的基礎上，學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱歌曲旋律，教師提示附點(diǎn)節奏和八度大跳音程。
4、 學(xué)生隨歌曲伴奏學(xué)唱歌詞。
5、 體會(huì )歌曲情感，完整生動(dòng)地演唱全曲。
�。ǘ� 比較兩首歌曲中的不同色調
1、 復習上節課所學(xué)歌曲《我們多么幸�！�
2、 請學(xué)生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音，歸納出《我們多么幸�！芬�1、3、5、1為主要音，《媽媽之歌》以6、1、3為主要音。
3、 老師出示表格，提出問(wèn)題：這兩首歌有何不同？學(xué)生分組展開(kāi)討論，并將討論結果填入空格中，最后派代表講解。需要注意的是——學(xué)生講解時(shí)，老師要進(jìn)行正確的引導。通過(guò)師生交流、生生互動(dòng)，整體感受兩首歌曲的音調、音色等，寫(xiě)出音階。
�。ㄈ� 運用和鞏固音樂(lè )色調的概念
1、 結合樹(shù)上36、37頁(yè)上的練習，從看、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、唱到辨，層層推進(jìn)。
2、 聽(tīng)辨教材上前蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》的調式和音樂(lè )色調。
3、 總結本課內容。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、[說(shuō)教材]
1、說(shuō)課內容：
本課內容以人教版音樂(lè )課本第十冊第六單元的現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng )新，將更多的京劇知識溶入其中。
2、教學(xué)內容的作用和意義：
《音樂(lè )課程標準》指出：“音樂(lè )是人類(lèi)文化傳承的重要載體，學(xué)習歷史悠久，博大精深的中國民族音樂(lè )有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的文化�！弊鳛橹腥A傳統文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著(zhù)悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂(lè )，影響了一代代中國人。
聽(tīng)到回響于街頭巷尾的流行音樂(lè )，在習慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng )新，將更多的京劇藝術(shù)知識溶入課堂中，引導學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術(shù)人人有責，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節課根本無(wú)法全部講完。因此，本課結合欣賞現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內容做淺近的介紹，使學(xué)生對京劇的相關(guān)知識有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng )造性的音樂(lè )活動(dòng)中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生
5、教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)的知識有所了解，通過(guò)對現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過(guò)對唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對傳統戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感及民族自豪感。
6、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識。
7、教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
二、[說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段]
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇教學(xué)方法和運用現代化教學(xué)手段是很重要的，根據大綱的要求，教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標主要采用了：
1、情境教學(xué)法：以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè )，創(chuàng )設音樂(lè )情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問(wèn)好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對本課內容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著(zhù)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng )設情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當票友，還讓學(xué)生當演員，把課堂變成戲臺使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對京劇的鑒賞能力。
2、談話(huà)法：用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂(lè )器等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達標。
3、體驗教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：本課內容較多而課堂時(shí)間有限，利用現代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現課件的同時(shí)口頭講解，既可以節省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習興趣，生動(dòng)的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容，使原本抽象的教學(xué)內容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀(guān)、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識，提高學(xué)習效率。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
這首歌曲
根據教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
一節課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。根據本課內容，在教學(xué)目標的實(shí)施過(guò)程中，充分運用教師語(yǔ)言的誘導和多媒體畫(huà)面的結合，創(chuàng )設音樂(lè )情境，創(chuàng )造音樂(lè )學(xué)習的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。采用啟發(fā)、談話(huà)、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過(guò)感受、想象、創(chuàng )造，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造能力。
為了更好地達到教學(xué)目標：
我在教學(xué)流程的設計上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語(yǔ)言精練并富有魅力，提問(wèn)富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過(guò)程富有連貫性，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)富有規范性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
結合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設計了以下幾個(gè)
環(huán)節：環(huán)節一、組織教學(xué)、調節情緒;環(huán)節二、節奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節三、接受新知、層層深入;環(huán)節四、創(chuàng )造表現、體驗成功。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節的設計：
環(huán)節一、組織教學(xué)、調節情緒
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè )課上，我用一個(gè)故事導入：
“有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，一只精致的小船帶著(zhù)他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿(mǎn)生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?”學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，這里用講故事形式導入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節二、接受新知、層層深入
第二個(gè)環(huán)節，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽(tīng)體驗。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該在反復聆聽(tīng)的基礎上，感受和表現音樂(lè )。因此，我設計了多種活動(dòng)，引導學(xué)生從不同的角度聆聽(tīng)歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽(tīng)。首先通過(guò)教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學(xué)生面對面的交流，十分直觀(guān)、親切，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽(tīng)后教師提問(wèn)思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?
接著(zhù)教師請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂(lè )在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)
通過(guò)兩次不同形式范唱，學(xué)生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學(xué)打下基礎。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè )的旋律。我把音的高低通過(guò)圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線(xiàn)，形象地展現在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )用手畫(huà)出旋律線(xiàn)、看著(zhù)旋律線(xiàn)來(lái)哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來(lái)唱。起伏的歌詞暗示著(zhù)旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對音準的把握能力，無(wú)形中解決了本課識譜的問(wèn)題。這也是符合新課標的精神，學(xué)生要適當、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識譜。先請學(xué)生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來(lái)朗讀歌詞。充滿(mǎn)感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、推薦好朋友上來(lái)唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。
環(huán)節四、創(chuàng )造表現、體驗成功
在學(xué)生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂(lè )器或者身體語(yǔ)言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè )體驗和表現，加深了對這一音樂(lè )作品的感受，獲得審美體驗。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè )器。師生一起跟著(zhù)錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的`實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人音版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
教學(xué)目標有三個(gè)
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)
1、啟發(fā)和引導學(xué)生能自信地編詞和表演。
教學(xué)準備
CAI、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
二、說(shuō)教法
根據新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法；通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習；通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
二、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。剛才同學(xué)們的表現相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音？（老師吹螺號）同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎？下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎？這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )！對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )！同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。）
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn)；如1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的？3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌曲第一部分。在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
�。�2）學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
�。�3）老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
三、表現歌曲。
�。�1）根據學(xué)生素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。[=_
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第九冊第六單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《木鼓歌》。
《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂(lè )歌舞的場(chǎng)面盡情抒發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛(ài)之情。
2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，培養學(xué)生感受、聽(tīng)辨的能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：以歡快活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)是：在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中與人合作的能力。
四．說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用觀(guān)看課本上的插圖把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的歡快。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，在導入新課時(shí)通過(guò)觀(guān)看插圖讓學(xué)生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生用打擊樂(lè )器、自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五．說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用在學(xué)生打擊樂(lè )器和律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思：通過(guò)為歌曲用打擊樂(lè )器伴奏和簡(jiǎn)單的舞步，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯�
《小動(dòng)物們唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物們”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動(dòng)物們的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物們之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
�。ǘ┙虒W(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物們充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物們叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物們唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌弘娮忧�、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物們園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物們頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物們唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（律動(dòng)）。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物們娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設了一個(gè)“動(dòng)物們園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ�、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物們的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物們?yōu)橐唤M，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她（他）與社會(huì )生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的了解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了什么？或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道了什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物們的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計了創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現了尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物們園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
�。ńY束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
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