有關(guān)音樂(lè )說(shuō)課稿6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析：
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
(二)教學(xué)目標：
(1)知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)后十六節奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
(三)介紹、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
(四)動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
(五)教學(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )第三冊第九課《顛倒歌》
地位與作用：
學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、表演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和能力鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展其音樂(lè )感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )尊重、讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過(guò)來(lái)，生動(dòng)有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表現了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還安排了一首《顛倒謠》讓學(xué)生有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內容：
�。�1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
�。�2）《顛倒謠》
�。�3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會(huì )有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習正確的自然知識。
能力目標：在音樂(lè )活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力，提高他們對音樂(lè )的感受力、表現力和創(chuàng )造力。
情感目標：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )與他人合作、交往與協(xié)調。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )活動(dòng)、不斷提升參與體驗，指導學(xué)生能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會(huì )并表現歌中力度的變化。
活動(dòng)預案：
�。�1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�2）歌中滲趣、深化體驗
內化拓趣、表演創(chuàng )編
�。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�1）“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。�2）“剪風(fēng)箏”學(xué)生用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導每一位學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給予學(xué)生自主活動(dòng)的空間，提供展示、表現的舞臺。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來(lái)）
�。�3）“放風(fēng)箏”學(xué)生在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板布置成森林背景，有藍天白云、花草樹(shù)木，可愛(ài)的動(dòng)物等）
�。ǘ└柚袧B趣、深化體驗
�。�1）找一找：
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的動(dòng)物及歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀(guān)察、思考、練習、探索的空間留給學(xué)生。
�。�2）讀一讀：
通過(guò)小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、共同合作的意識，讓學(xué)生置身于“玩”中感知音樂(lè )的美。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
鼓勵學(xué)生敢于表達自己的體會(huì )與想法，一起分享快樂(lè )，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”�！翌}：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們在一起唱了一首《顛倒歌》。
�。�4）聽(tīng)一聽(tīng)：
引導學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，更有效地促使學(xué)生自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗，從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節——學(xué)唱歌曲。
�。�5）唱一唱：
采用聽(tīng)唱與跟唱相結合，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì )歌中強弱變化，最后，師生跟著(zhù)錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓學(xué)生的情感體驗有淺入深。
�。ㄈ﹥然厝�、表演創(chuàng )編
�。�1） 選一選：
引導學(xué)生明白表演有多種形式：如樂(lè )器伴奏、律動(dòng)表演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，學(xué)生分組商量后自己作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
�。�2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據小組的選擇進(jìn)行創(chuàng )編表演，在歌聲中發(fā)展學(xué)生的感受力、表現力和創(chuàng )造力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或幫助者。
�。�3） 改一改：
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng )造能力、尊重他們的創(chuàng )作成果，師生邊唱邊演，盡情享受著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )，在載歌載舞中結束本課。
總結：
本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng )、演等活動(dòng)，有機地與感受音樂(lè )相結合，在各種音樂(lè )活動(dòng)中，都伴隨著(zhù)音樂(lè )，將音樂(lè )融入其中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì )上自己去實(shí)踐，充分相信他們的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗到音樂(lè )所包含的情緒、情感和情境，充分體現學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習方式，促使學(xué)生會(huì )學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
1.通過(guò)聆聽(tīng)、表演，表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；
2.認識響板，并通過(guò)探索式的學(xué)習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養學(xué)生音樂(lè )表現力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂(lè )伴奏。
重點(diǎn)：
通過(guò)對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格；
�。ㄏ碌傲_）說(shuō)課 教案 人音版第二冊音樂(lè )說(shuō)課,標簽：小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
難點(diǎn)：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學(xué)：
1、開(kāi)著(zhù)火車(chē)進(jìn)教室；（唱《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)教室）
2、情景設計：
�。�1）導入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來(lái)到新農場(chǎng)。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著(zhù)我們了，讓我們揚起手打個(gè)招呼吧——嗨，老師們好�。ㄊ疽鈱W(xué)生一起打招呼，減緩學(xué)生課堂壓力）
�。�2）簡(jiǎn)單節奏、音型練習
師：聽(tīng)，農場(chǎng)里的小動(dòng)物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)，是哪些小動(dòng)物的聲音��？
師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖
師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）
師：?jiǎn)�，小�?dòng)物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧��！可這個(gè)時(shí)候，小貓說(shuō)話(huà)了：瞄—，我平時(shí)是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快��！
師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會(huì )有一點(diǎn)小小的差別，那讓我們一起來(lái)試著(zhù)學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。（學(xué)貓叫）
�。�3）學(xué)習新課節奏片段
A、引出節奏段落
師：好的，我親愛(ài)的小貓們，讓我們一起來(lái)唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰(shuí)和小貓在一起？
學(xué)生學(xué)貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖
B、出示節奏型，學(xué)習節奏
師：你們猜出來(lái)了嗎，誰(shuí)和小貓在一起？（抽生）
師：恩，原來(lái)小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著(zhù)，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說(shuō)什么，讓我們來(lái)模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：或許小朋友們都聽(tīng)不懂大母雞在說(shuō)什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著(zhù)高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。（拍手、帶情緒讀節奏）
二、新課導入：
1、初聽(tīng)，了解歌曲內容：（播放音樂(lè )）
師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)下面的音樂(lè )，猜一猜，看誰(shuí)猜得最準確？
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示課題：所以，大母雞才會(huì )大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）
3、展開(kāi)想象
師：那么，誰(shuí)能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼?yè)鋼�，坐草窩）能模仿一下嗎？
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂(lè )、幸福）
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個(gè)消息先告訴誰(shuí)？
三、感受：
看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)，感受其中趣味：（播放動(dòng)畫(huà)）
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來(lái)看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂(lè )吧！
�。ㄏ碌傲_）說(shuō)課 教案 人音版第二冊音樂(lè )說(shuō)課,標簽：小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
四、學(xué)習歌詞
1、教師做示范
師：大母雞下蛋后可開(kāi)心了，你聽(tīng)：（教師做動(dòng)作朗讀歌詞）
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著(zhù)把感嘆號的用意讀出來(lái)�。ㄔ囎x一次）
2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞
師：真不錯！你看，好多同學(xué)都躍躍欲試的想來(lái)學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（跟讀歌詞，跟做動(dòng)作，把大母雞的快樂(lè )表現出來(lái)）
五、學(xué)唱歌曲：
1、范唱，跟師做動(dòng)作
師：真棒，同學(xué)們學(xué)得真好，那么現在請你們一邊跟老師做動(dòng)作，一邊聽(tīng)老師唱一遍。
2、生對唱
師：真不錯，你看，農場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過(guò)來(lái)了，他們也想來(lái)學(xué)唱這首歌呢。這樣吧，老師來(lái)唱歌詞，請同學(xué)們跟著(zhù)老師拍讀節奏部分，看誰(shuí)最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）
2、輕聲跟唱（教師彈琴）
師：?jiǎn)�，小�?dòng)物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來(lái)。
3、完整演唱
師：真好聽(tīng)，可惜啊，要是再把母雞快樂(lè )的樣子表現出來(lái)就更好了，讓我們試著(zhù)表現得快樂(lè )一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板
師：老師用了一個(gè)打擊樂(lè )來(lái)模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）
2、使用響板
想一想，如果讓你用它來(lái)模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會(huì )用嗎？（抽生）
七、合作創(chuàng )編：
1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）
師：好的，我請同學(xué)上來(lái)模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學(xué)們知道你是誰(shuí)？
那誰(shuí)來(lái)小雞呢？
老師的農場(chǎng)里還有誰(shuí)？哪個(gè)同學(xué)上臺來(lái)。
2、處理歌曲：
師：母雞通過(guò)自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂(lè )，老師也越來(lái)越喜歡它了，相信大家都會(huì )很喜歡它，請坐在座位上的同學(xué)們跟著(zhù)老師一起唱起來(lái)。
3、學(xué)生分組上臺展示：
分成打擊樂(lè )組 表演組 演唱組
八、作業(yè)：創(chuàng )編歌詞
師：看，小鴨過(guò)來(lái)了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng )編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節課請你拿來(lái)送給小鴨子吧！
九、小結：
好了，我親愛(ài)的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說(shuō)再見(jiàn)吧，拜拜�。ㄏ抡n）
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：了解世界三大男高音最鐘愛(ài)情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過(guò)不同的演唱方式來(lái)表現歌曲的優(yōu)美，欣賞并學(xué)習此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現部分。
教學(xué)重點(diǎn)：此樂(lè )曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂(lè )曲中三連音、自由延長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．歌曲中所出現的特殊節奏
1.掌握三連音
由我們國家的國歌《中華人民共和國國歌》中出現的三連音引出，這樣一來(lái)學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現的三連音有所區別，在時(shí)值上有所變化。這首樂(lè )曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時(shí)值上有所變化，時(shí)間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時(shí)就要注意它的表現形式和意義，注意相互之間的關(guān)系，樂(lè )節之間的表現應有所區別，在力度和速度上進(jìn)行對比。
3.自由延長(cháng)記號
此歌曲中有四處出現了自由延長(cháng)記號，第一段與第二段相互之間應該有所比較，使歌曲充滿(mǎn)活力和希望，在演唱和演奏時(shí)內心充滿(mǎn)信心同時(shí)要看到希望，要用這樣的心境去表演才能使聽(tīng)眾
產(chǎn)生共鳴使人們內心世界有震撼性。
4.反復部分
在第8
小節處反復后第一段，第二次反復進(jìn)入第二段，注意歌曲的力度記號的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來(lái)演唱，就如我們讀書(shū)一樣，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，唱歌也是這樣一來(lái)一個(gè)道理。
二．歌曲的傳奇故事
《我的太陽(yáng)》（Oolemio）是一首創(chuàng )作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌曲（G·卡普羅詞，E·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被諸如布萊恩·亞當斯等流行搖滾藝人演繹，同時(shí)是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni
Capu
o，作曲者為Edua
do
di
Capua，盡管該首歌詞已被翻譯成多種語(yǔ)言，但多數時(shí)候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽(yáng)”，這首歌曲的版權不屬于公共財產(chǎn)。20xx年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng )作人（之前僅被認為是曲譜錄譜人），故根據伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權保護直至20xx年（最后一位作者逝世后仍有70年的保護期）。
像《我的太陽(yáng)》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著(zhù)名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過(guò)這首歌后，它在20世紀后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此，對于《我的太陽(yáng)》中的“太陽(yáng)”的所指，人們仍觀(guān)點(diǎn)不一。有人認為這是卡普阿寫(xiě)的一首情歌，他心目中的愛(ài)人就是他的太陽(yáng)。但也有人持“我的太陽(yáng)”指的是愛(ài)人的笑容這一觀(guān)點(diǎn)。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽(yáng)”，表示忠貞不渝的愛(ài)情。
還有一種觀(guān)點(diǎn)認為此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個(gè)故事，說(shuō)的是兩兄弟相依為命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢(qián)。當哥哥離開(kāi)家門(mén)就要上路時(shí)，弟弟為他送行，就以這首歌來(lái)表達自己對哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽(yáng)。還有的傳說(shuō)更加離奇，說(shuō)是兩兄弟同時(shí)鐘情于一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟并沒(méi)有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒(méi)有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門(mén)遠行，把心目中的太陽(yáng)——他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻給了哥哥，尊敬的兄長(cháng)和心愛(ài)的情人被他比做心目中的太陽(yáng)。任何有關(guān)創(chuàng )作《我的太陽(yáng)》的文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對“太陽(yáng)”究竟所指為何不得而知。
不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實(shí)它是一首道地的創(chuàng )作歌曲。它的曲作者是19世紀意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩(shī)句的啟發(fā)，創(chuàng )作出這首借贊美太陽(yáng)來(lái)表達真摯愛(ài)情的歌詞。因它的曲調富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味，因此在廣泛流傳時(shí)被誤認為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節”上演出獲得成功后傳開(kāi)的，后來(lái)還在奧林匹克運動(dòng)會(huì )上震撼人心，被譽(yù)為意大利“代國歌”！
�。�1936年柏林奧運會(huì )時(shí)，第二次世界大戰（簡(jiǎn)稱(chēng)二戰）尚未發(fā)生。國際奧委會(huì )仍在進(jìn)行下屆奧運會(huì )的準備工作。運動(dòng)會(huì )期間，國際奧委會(huì )討論了第12屆奧運會(huì )會(huì )址問(wèn)題。當時(shí)提出申請的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內盧、愛(ài)爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請，總共達14個(gè)城市。經(jīng)過(guò)幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預選權。最后表決時(shí)，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國際奧委會(huì )于開(kāi)羅舉行會(huì )議，中國奧委會(huì )代表抗議日本侵略中國，破壞世界和平，違林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運會(huì )主辦權。第12屆奧運會(huì )原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰爭的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運動(dòng)場(chǎng)上空已緩緩升起首屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕的會(huì )旗。各國運動(dòng)員在雄壯的樂(lè )曲聲中先后踏步進(jìn)入運動(dòng)場(chǎng)。按照國際慣例，凡參加運動(dòng)會(huì )的國家應事先向大會(huì )提供自己的國歌樂(lè )譜，也許因忙于應付其他國際事務(wù)的緣故，也許是歷史對意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運動(dòng)會(huì )提供意大利“新國歌”，即法西斯政府的所謂“國歌”。而運動(dòng)會(huì )主管此事的有關(guān)人員可能出于對墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)用的“新國歌”樂(lè )譜。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件，終于在運動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生了。
當運動(dòng)場(chǎng)上的工作人員手持意大利國名縮寫(xiě)的木牌，引導意大利運動(dòng)員走過(guò)大會(huì )主席臺時(shí)，樂(lè )隊指揮急出一身冷汗：原來(lái)在他的指揮譜架上根本沒(méi)有意大利“新國歌”的樂(lè )譜。怎么辦呢？總不能讓意大利運動(dòng)員在無(wú)聲中通過(guò)主席臺吧！于是，這位樂(lè )隊指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》。于是，他關(guān)照樂(lè )隊隊員，一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂(lè )曲，以取代遲遲未來(lái)“報到”的意大利法西斯獨裁政府的“新國歌”。
三．欣賞學(xué)習《我的太陽(yáng)》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩(shī)：“是什么光從那邊窗戶(hù)透出來(lái)？那是東方，朱麗葉就是太陽(yáng)�！笨ㄆ蒸數母柙~就用了這樣的立意，把愛(ài)人的笑容比為“我的太陽(yáng)”，又以贊美太陽(yáng)來(lái)表達真摯的愛(ài)情�？ㄆ蒸斔V歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區曲調，贊美著(zhù)燦爛的陽(yáng)光和藍色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音區的奔放熱情，傾訴著(zhù)對心愛(ài)的人的愛(ài)慕感情，其中在“阿，太陽(yáng)，我的太陽(yáng)”一句出現的和聲大調的降六級音，更使音樂(lè )的色彩一新，深情感人。
四．小結
此歌曲對不同的教學(xué)對象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法，對象不同對歌曲的理解也不一樣，關(guān)鍵在于引導和詮釋歌曲的意義所在。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容今天，我說(shuō)課的內容是浙江省義務(wù)教材第十二冊第四課學(xué)唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學(xué)對象及教材的地位、作用正處于小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完小學(xué)階段音樂(lè )理論的所有新授知識，并懂得運用樂(lè )理知識來(lái)學(xué)唱歌曲，而且早在四年級學(xué)生也已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲，已經(jīng)初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學(xué)生對小學(xué)階段歌曲學(xué)唱一次小小的總結，為今后學(xué)生運用所學(xué)知識的自學(xué)歌曲打下了更扎實(shí)的基礎。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛(ài)的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個(gè)變化重復的大樂(lè )問(wèn)組成。A部分為齊唱部分，樂(lè )句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復出現，曲調歡快、跳躍，表現了少先隊員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；B部分與之形成時(shí)，以?xún)?yōu)美的旋律，舒展的節奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學(xué)目標基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標是：
�。�1）復習、鞏固有關(guān)音樂(lè )知識，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
�。�2）指導學(xué)生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達學(xué)生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。
5、課時(shí)安排與教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)以上的教材分析及目標確定，結合六年級下學(xué)期學(xué)生的認知水平，我確定本課由一教時(shí)完成，且教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生用正確的方法準確和諧的合唱聲部演唱，以表達真摯的情感，這也是本課的難點(diǎn)之所在，那么要突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于歌曲B部分二聲部的學(xué)唱訓練。
二、說(shuō)教法情感體驗是一切音樂(lè )能力發(fā)展的.前提，又因為音樂(lè )教學(xué)具有情感性的特征。因此，在本課的教學(xué)中，我由“情”手入，“以情激趣”調動(dòng)各種有關(guān)的方法、手段，引導學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)唱歌曲，抒發(fā)感情，將學(xué)生積極參與各項音樂(lè )活動(dòng)，以自己的親身體驗去感受學(xué)習與表達。 教具準備：鋼琴 錄音機 電腦課件學(xué)具準備：音樂(lè )課本
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據音樂(lè )教學(xué)以聽(tīng)為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
1、交談導入，創(chuàng )設情境。
2、欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發(fā)感情。
5、課堂小結，情感延伸。在此我……
�。ㄒ唬┙徽剬�，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校親身經(jīng)歷過(guò)的事情。［人們往往熱忠于……］
�。ǘ┬蕾p歌曲，產(chǎn)生共鳴。提問(wèn)：1、歌曲表現內容？ 2、歌曲的結構特點(diǎn)？
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，品味歌曲。A部分：“歌曲接龍”分小組接龍學(xué)唱各樂(lè )句。
�。垡詫W(xué)生現有的認識水平，學(xué)生能較快學(xué)唱A部分。］B部分：［采用分聲部學(xué)唱，再組合練習。］
具體作法：1、高聲部學(xué)唱。2、低聲部學(xué)唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習。
�。ㄋ模┨幚砀枨�，抒發(fā)感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結尾。問(wèn)：速度變化對情感的表達有什么作用？教師范唱，學(xué)生對比。［通過(guò)親自?xún)斣�，獲得更直接的感受，從另一角度說(shuō)，培養了學(xué)生“發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題……］
�。ㄎ澹┱n堂小結，情感延伸。 讓學(xué)生自己小結……說(shuō)說(shuō)打算。［培養學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達能力。］
四、時(shí)間安排（一）2’-3’ （二）4’-5’ （三）10’-15’ （四）10’-15’ （五）2’-3’
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統一"的愛(ài)國情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門(mén)》這篇課文，對如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習這篇課文時(shí)需要在此基礎上更進(jìn)一步強化愛(ài)國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學(xué)目標：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，結合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標：
知識目標：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識。
技能目標：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè )所表現的意境，體驗歌曲的內在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內涵。
情感目標：能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設置為：突出本單元"祖國統一"的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。
四、說(shuō)教法：
現在新課程理念強調，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習共同體，重視學(xué)習情境的創(chuàng )設，從而引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習和探索。在這個(gè)理念的指導下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀(guān)形象性來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，運用情境教學(xué)法、討論法、體驗法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
五、學(xué)情分析：
這節課我是針對我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設計的。本課的教學(xué)對象是剛剛步入初中一年級的學(xué)生。由于本校地處農村學(xué)校，學(xué)生的知識面普遍較窄，音樂(lè )素質(zhì)相對較弱，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。針對學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè )的美感與音樂(lè )知識。
六、設計思路：
本單元的教育主題為：用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，期盼祖國早日實(shí)現統一。音樂(lè )是情感藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中應牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè )的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設計的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內涵；在師生平等互助的學(xué)習氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對歌曲的再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)興趣
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng )設情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識大門(mén)的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀(guān)、形象，而且視覺(jué)沖擊力強，它能夠全面調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著(zhù)，我對香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對香港有個(gè)感性的認識。
2."走進(jìn)香港"
著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對學(xué)習內容感興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將會(huì )起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對香港一定充滿(mǎn)興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導游的身份，結合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對香港有一個(gè)直觀(guān)的認識，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
�。�1）視聽(tīng)結合，整體感知
讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè )所表現的意境。視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對音樂(lè )所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結合，調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機引導："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬Ω枨母惺�，并適當的給予肯定。
�。�2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著(zhù)哼唱。（師生互動(dòng)）
�。�3）分析歌曲，理解歌曲的情感內涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
A. 把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
B. 把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
C. 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達作者內心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"盼歸"、"渴盼統一"的思想感情，我是這樣引導學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng )作的，香港是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國占領(lǐng)了150多年，不能與祖國母親團聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì )怎樣呢？請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺�，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì )"思歸"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠不變黃色的臉" 多次的強調，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國母親的懷抱，渴望祖國早日統一的愛(ài)國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛(ài)的祖國。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習， 加強學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗。
5.實(shí)踐活動(dòng)
《標準》指出："音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。
�。�1） 在充分了解香港的基礎上，教師彈琴，男女對唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然�(dòng)的學(xué)習氛圍里，通過(guò)對歌曲的演唱，再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。）
6.拓展
�。�1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
�。ê�(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結：這節課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性
�。�1）愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你"游"香港的感受；
�。�2）愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一畫(huà)你對香港的印象；
�。�3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
�。ㄟ@樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì )調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，展示了獨特的個(gè)性，同時(shí)也培養了一些學(xué)生的自主學(xué)習的能力。）
【有關(guān)音樂(lè )說(shuō)課稿6篇】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
中班音樂(lè )雪花說(shuō)課稿11-18
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿欣賞11-03
音樂(lè )說(shuō)課稿15篇11-03