精選說(shuō)課稿集錦十篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《諫太宗十思疏》，是人教版全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文教材第二冊第六單元的第三篇課文。關(guān)于文言文閱讀，《普通語(yǔ)文課高中語(yǔ)文課程標準》的要求為：“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇�！�
二 、我對“新課標”的理解
高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實(shí)現這一要求，在教學(xué)方式上必須采用合作學(xué)習、師生互動(dòng)的學(xué)習方式。為此我制定的教學(xué)目標如下：（新課程理念的宗旨是以人為本，具體表現“三位一體”的理念，即“知識與技能”
、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面，下面我從三個(gè)方面確定本課的具體目標）
1、知識與能力
a辨析“安、信、求、治”等多義詞的詞義；積累文言虛詞“以、哉、所”的用法；區別文中“根本、以為、虛心、縱情”等古今異義詞的含義。
b領(lǐng)悟居安思危、戒奢以?xún)�、虛心以納下的道理及十思的積極意義。
C掌握作者反復開(kāi)導，循循善誘的高超的勸諫藝術(shù)，不斷提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)技藝。
2、過(guò)程與方法
a采取從宏觀(guān)到微觀(guān)的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解。
B采取合作、探究、自主學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生理解感悟的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
a合作學(xué)習，以學(xué)生為本，注重師生的親和力。
B在教授知識的同時(shí)，注重德育教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、苦樂(lè )觀(guān);虛懷若谷，虛心納他人建議；勤儉簡(jiǎn)樸，繼承優(yōu)良傳統。
三、針對高一學(xué)生確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
高一階段正是夯實(shí)基礎的重要階段，在教學(xué)中，應以抓基礎為本。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握“浚、殷、沖、牧、壅、謬、董、振”等文言詞的義項。
2、辨析多義詞，理解掌握“以、而、之”等虛詞以及相應的詞類(lèi)活用，古今異義。
3、理清思路，把握文段內容，學(xué)習文章用比喻說(shuō)理，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，體會(huì )作者在遣詞造句上整齊而富于變化的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：文章第三段內容的理解。
四、教法學(xué)法：
新課改倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念態(tài)度習慣，鼓勵學(xué)生想象質(zhì)疑發(fā)現創(chuàng )新。所以我嘗試用以下教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：1情景教學(xué)2誦讀法3問(wèn)答法4討論法5多媒體教學(xué)法
五、教學(xué)整體設計
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
利用早讀熟讀課文，重點(diǎn)解決字音字型斷句輕重音等問(wèn)題，教師范讀。
第一課時(shí)：作者寫(xiě)作目的，1—2段內容梳理，文言知識點(diǎn)。
第二課時(shí)：第三段內容梳理，文言知識點(diǎn)，理解十思內容及意義；積累成語(yǔ)。
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
1、導語(yǔ)設計：俗話(huà)說(shuō)：伴君如伴虎。因為忠臣批龍鱗，逆圣聽(tīng)，諷諫帝王確為不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名證與教訓。然而，唐代諫臣魏征一生上疏言事二百多次，非但沒(méi)有招來(lái)殺身之禍，相反卻得到了唐太宗的稱(chēng)贊，太宗親手寫(xiě)詔書(shū)嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。我們在感嘆這對賢君良臣時(shí)，也會(huì )為魏征超人的勇氣，高超的諷諫藝術(shù)所折服。今天就讓我們走進(jìn)魏征的《諫太宗十思疏》，體味它流暢的藝術(shù)的文氣，敢于直諫的火熱報國心。2、解題：疏：古代臣子向帝王陳述自己意見(jiàn)的一種文體。3、疏通文意：(1)找學(xué)生朗讀第一二段并糾正發(fā)生的錯誤。(2)齊讀一二段，把握文言知識點(diǎn)。(3)整體感知文段內容，理清思路。一段：以固本思源為喻，提出了居安思危，戒奢以?xún)�的觀(guān)點(diǎn)。二段：總結歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng )業(yè)守成，人心向背等方面論述居安思危的道理。4、積累成語(yǔ)：居安思危
戒奢以?xún)� 靡不有初，鮮克有終
載舟覆舟課文小結：本節課我們重點(diǎn)研讀一二段，在夯實(shí)文言知識點(diǎn)的同時(shí)，更要把握文章內容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以?xún)�的道理。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，一代明君唐太宗尚有不足之處，更何況我們普通人呢？太宗虛心納諫，創(chuàng )造歷史有名的“貞觀(guān)之治”。若大家也虛心納他人建議，虛懷若谷，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，苦樂(lè )觀(guān)，定會(huì )樹(shù)立起光輝俊潔的人格。5、作業(yè)：課后多義詞識記第二課時(shí)1檢查鞏固文言知識點(diǎn)。2學(xué)生誦讀第三段內容3把握本段文言知識點(diǎn)，理解十思內容及意義4積累成語(yǔ)：謙謙君子
卑以自牧 長(cháng)治久安
垂拱而治課文小結：“讀史使人明智”。一千三百年后的今天我們重溫《諫太宗十思疏》，不僅要體味它流暢藝術(shù)的文氣，還應從字里行間去感受一代忠臣魏征,為使唐王朝長(cháng)治久安而敢于直諫的高度責任感，使命感，愿生活在新世紀的同學(xué)們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)，時(shí)刻胸懷一顆火熱的報國心。七、課堂機智處理1、抓好早讀2、導語(yǔ)讀出感情是引學(xué)生入境的關(guān)鍵3、朗讀時(shí)，找水平較好的同學(xué)讀（以免耽擱太長(cháng)時(shí)間）
說(shuō)課稿 篇2
大家上午好！今天我說(shuō)的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環(huán)球旅行去》。
一、說(shuō)教材
《環(huán)球旅行去》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內容，通過(guò)本課書(shū)的學(xué)習主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類(lèi)文化的多彩與奇妙，產(chǎn)生對人類(lèi)多樣文化的興趣和認同感，認識世界多種文化的差異性和豐富性，并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘、游覽藝術(shù)之都——巴黎、漫步國際大都會(huì )——紐約、瞭望臺——城市花絮等。本課書(shū)分兩課時(shí)完成，根據內容可分為世界古老文明之旅、現代文化魅力之旅。第一課時(shí)世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘”，有關(guān)埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多，學(xué)生也非常感興趣，但教材介紹的比較簡(jiǎn)單，這就需要學(xué)生在課前搜集資料，在課上展示交流搜集到的資料，感興趣的內容，課后進(jìn)一步上網(wǎng)查找學(xué)習，甚至研究。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識，本設計希望學(xué)生自己運用已有的這種能力繼續深入學(xué)習，體驗學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。在感受快樂(lè )的同時(shí)，增加對世界的了解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進(jìn)一步了解世界、認識世界打下基礎。
2．培養學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)
了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊含的聰明智慧。 難點(diǎn)：
讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進(jìn)一步了世界
五、說(shuō)教法、學(xué)法 教法
本節課我采用的不是傳統的注入式，而是結合了多媒體直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題銜接知識點(diǎn)，由教師引導，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結論，體現教師的引導作用和學(xué)生的學(xué)習主體地位。
學(xué)法
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
二、走進(jìn)埃及，知識大闖關(guān)。
【設計意圖：通過(guò)探究性學(xué)習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力�！�
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。 四、觀(guān)看圖片，總結活動(dòng)。
【設計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智�！�
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
我們生活的世界是一個(gè)多彩的世界，對于一個(gè)現代人來(lái)說(shuō)，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情。你想不想放眼全球呢？讓我們一起來(lái)漫游世界吧。
二、走進(jìn)埃及，知識大闖關(guān)。 本環(huán)節分為三個(gè)層次展開(kāi)
第一關(guān)，必答題。闖關(guān)規則：以小組為單位，答對一題就算過(guò)關(guān)，兩種求助方式：1求助課本2求助組員。
第一小組：埃及最有名的金字塔是哪座？有多高？ 第二小組：修建胡夫金字塔動(dòng)用了多少人、歷時(shí)多久？
第三小組：建造金字塔的材料是什么？如果用現代火車(chē)運送將會(huì )怎樣？
集體進(jìn)入第二關(guān)，搶答題。知識闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中，看大屏幕。
錄像看完后本輪闖關(guān)規則：在我喊出開(kāi)始搶答之后，舉手有效。若未答出，其他組繼續舉手搶答。 第一題、金字塔里藏著(zhù)什么
第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石？每塊巨石有多重？
第三題、埃及還有一個(gè)標志性建筑錄像中沒(méi)有提到，課本里是怎樣介紹它的？
第三關(guān)，想象題，看獅身人面像的視頻介紹
想象一下，建造金字塔都有哪些問(wèn)題需要解決？你能作出怎樣的猜測？
你覺(jué)得“獅身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，為什么把“獅身”和“人面”結合在一起？
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。
告別埃及，來(lái)到美洲中部墨西哥附近的密林中，這兒的古瑪雅遺跡，被譽(yù)為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。
�。ㄒ唬úシ配浵瘢┯^(guān)看錄像，初識瑪雅。
課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ┥钊胗懻�，集體交流。
就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎，小組內選擇感興趣的話(huà)題討論，并加以凝煉，最后由代表上來(lái)交
流你們的收獲或疑問(wèn)。
四、總結活動(dòng) 故事續編
展示埃及國寶圖片
故事續編“密林深處的秘密”。讓學(xué)生結合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個(gè)開(kāi)放的結尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續說(shuō)。
七 說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計要求能簡(jiǎn)潔明了地展現課文靈魂，因此根據課文內容設計了以下板書(shū)：
環(huán)球旅行去
神游埃及金字塔 探秘古瑪雅
無(wú)窮的智慧 非凡的創(chuàng )造力
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．會(huì )讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．初步練習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標調的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，
使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．初步知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
2、拼讀音節。
教學(xué)準備：拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1．激發(fā)興趣，復習。
今天，我給小朋友帶來(lái)了一份神奇的禮物， (出示蘋(píng)果樹(shù))瞧，每個(gè)蘋(píng)果都有一個(gè)名字，誰(shuí)能告訴我它的名字，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)?(復習單韻母)
2．揭題。
二、合作探究，學(xué)習新知 。
(一)學(xué)習ai。
1．做游戲：比高矮。(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站)引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音，收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。
4．學(xué)生試讀，小組內練讀。
5．誰(shuí)有好辦法記住ai?(鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習ai的四聲練習。
(二)學(xué)習ei。
1．學(xué)生掰手腕比賽，同時(shí)引導觀(guān)察課本插圖，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音? 誰(shuí)來(lái)模仿做一下?
2.ei就是我們要認識的第二個(gè)新朋友。
4．指導練習ei的發(fā)音。
5．在語(yǔ)言環(huán)境中認讀ei的四聲。
(三)學(xué)習ui。
1．打電話(huà)的小游戲。
2．利用插圖記住ui的音和形。
3．指導ui的發(fā)音
4．ui也是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，她也戴了四頂帽子，誰(shuí)會(huì )讀?
�。ㄋ模� 鞏固練習，運用ai、ei、ui。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)。
三、課堂總結，課外延伸。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天的說(shuō)課題目是《透鏡》。本節課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級（上）冊第三章第一節。
一、《透鏡》在教材中的地位和作用
《透鏡》是照相機、投影儀、望遠鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準確理解透鏡的成像規律的基礎，能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好第三章的關(guān)鍵，是本章的核心內容。
二、教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定
根據課程標準提出的“通過(guò)實(shí)驗，認識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標
1．知識與技能
識別凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡對光的作用，知道透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
2．過(guò)程和方法
通過(guò)實(shí)驗，探究凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
通過(guò)讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養學(xué)生的逆向思維能力
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
鼓勵學(xué)生用毅力去戰勝在探究學(xué)習過(guò)程中所遇到的疑惑等阻力，逐步超越自我。
4．教學(xué)重點(diǎn)
探究凸透鏡對光有會(huì )聚作用；探究凹透鏡對光有發(fā)散作用。
5．教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生從真實(shí)的復雜的物理實(shí)驗情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規律，從而實(shí)現從感性認識到理性認識的飛躍。
三、學(xué)習方法：
根據課程標準提出的“培養全體學(xué)生的科學(xué)素養”這一教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程中力求做到形象具體，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、親自探究、動(dòng)手操作，強調學(xué)生的感受、體驗、實(shí)踐，強調學(xué)生之間的交流與合作。本課教學(xué)以實(shí)驗為教學(xué)的主線(xiàn)，以講學(xué)稿為學(xué)習載體，采用實(shí)驗、討論、交流、指導相結合的學(xué)習方式。
四、教具準備：
電教媒體、自制教具、凸透鏡、凹透鏡
五、教學(xué)流程：
本節課分為七個(gè)部分完成：
�。ㄒ唬┱n前預習：
分為溫故知新和問(wèn)題線(xiàn)索兩部分。本過(guò)程是在復習光的折射的基礎上，結合問(wèn)題線(xiàn)索有序地對教材進(jìn)行全面預習，對教材有一個(gè)全面的了解。（板書(shū)課題：第三章透鏡及其應用 第一節 透鏡）
此環(huán)節準確的找出了新知識的生長(cháng)點(diǎn)，為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡對光的作用奠定了理論基礎。
�。ǘ┬〗M合作，探究交流：
本流程按學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。
學(xué)點(diǎn)1、凸透鏡和凹透鏡。（板書(shū)：透鏡的種類(lèi)）
先設置活動(dòng)為“收集透鏡并進(jìn)行分類(lèi)，試說(shuō)出分類(lèi)的依據”；
此過(guò)程可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習的積極參與者，成為學(xué)習的主體，而不是知識的被動(dòng)接受者。把學(xué)習延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習方式。
通過(guò)看幻燈片認識透鏡及概念：主軸和光心；并設置相應的練習加以鞏固。（板書(shū)：主軸、光心）
幻燈片可形象地展示透鏡及概念的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解記憶。
學(xué)點(diǎn)2、透鏡對的光的作用、焦點(diǎn)和焦距（板書(shū)：焦點(diǎn)、焦距；透鏡對光的作用）
本流程設置三個(gè)活動(dòng)，分別探究凸透鏡和凹透鏡對光的作用，并將觀(guān)察到的現象用光路圖的形式表示出來(lái)，同時(shí)設計一道思考題：折射光線(xiàn)相對入射光線(xiàn)而言，傳播方向發(fā)生了怎樣的變化？
此環(huán)節教師指導學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養了學(xué)生的與他人合作的能力；通過(guò)思考題的設置，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，能通過(guò)對比的方式，觀(guān)察到：平行主軸的光經(jīng)凸透鏡作用后，折射光線(xiàn)靠近主軸，光束變窄；平行主軸的光經(jīng)凹透鏡作用后，折射光線(xiàn)遠離主軸，光束變寬。在實(shí)驗的基礎上，教師總結出凸透鏡對光具有會(huì )聚作用；凹透鏡對光具有發(fā)散作用。
接下來(lái)，幻燈片演示透鏡對光的作用及焦點(diǎn)和焦距。在演示過(guò)程中，通過(guò)如下問(wèn)題：凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)還是虛焦點(diǎn)？在透鏡的另一側還有焦點(diǎn)嗎？透鏡的兩焦距是否相等？引導學(xué)生認識實(shí)焦點(diǎn)、虛焦點(diǎn)，且透鏡均有兩個(gè)焦點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)如上流程的學(xué)習，學(xué)生可輕松完成如下部分。
小結：凸透鏡對光有 作用，凹透鏡對光有 作用。凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì )聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做 ，用 表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做 ，用 表示。凸透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn)，凹透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn)，且分別有 個(gè)。
運用透鏡對光的作用及光路的可逆性，完成下面的練習。
練習過(guò)程中安排小組自由指定組員到黑板展示，或將練習情況通過(guò)展臺展示，并由學(xué)生點(diǎn)評。
此環(huán)節學(xué)生能夠主動(dòng)地應用自己對知識的理解去解決練習中所遇到的問(wèn)題，也真正體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人”。
學(xué)點(diǎn)3、測量凸透鏡的焦距：（板書(shū)：測量凸透鏡的焦距）
本環(huán)節由學(xué)生自主完成，教師巡視指導。
此過(guò)程中，要發(fā)現學(xué)生操作過(guò)程中的其他方法，及時(shí)予以表?yè)P、鼓勵，如：學(xué)生在測量凸透鏡焦距時(shí)，借助圓規來(lái)量焦距（即“亮點(diǎn)”到“光心”的距離），方便、精確！
�。ㄈ┱n堂小結：
學(xué)生用知識樹(shù)的形式將本節課的收獲展示出來(lái)。
此環(huán)節可有效督促學(xué)生對本節課內容進(jìn)行歸納、總結，培養學(xué)生綜合能力。
幻燈片演示：
�。ㄋ模┱n堂達標：
�。ㄎ澹┩卣固嵘�
�。┱n后延伸：
以上三個(gè)環(huán)節，以練習的形式鞏固基礎知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄆ撸┓� 思：
該環(huán)節，學(xué)生可反思學(xué)習過(guò)程中知識的收獲、能力的鍛煉、認識上的提升，也可以反思學(xué)習過(guò)程中成功的經(jīng)驗以及不足之處，并針對自己不足之處采取行之有效的方法加以改正。
態(tài)度成就人生，細節決定成��！
作為執教者，我在每節課教學(xué)完成后，結合學(xué)生學(xué)習效果和反思情況進(jìn)行全面反思和總結。
說(shuō)課稿 篇5
語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿教案是學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所展示的快樂(lè )情趣。以下就是小編整理的語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿教案，一起來(lái)看看吧！
1 甜嘴巴娃娃
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所展示的快樂(lè )情趣。
2． 通過(guò)圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。
3． 喜歡主動(dòng)和大人打招呼，樂(lè )意做個(gè)有禮貌的好寶寶。
活動(dòng)準備：
1． 幼兒用書(shū)人手一份。
2． “爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 教師與幼兒交談，語(yǔ)言導入引起幼兒興趣。
1． 教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？
2． 你們說(shuō)了這么多好吃的甜東西，今天，我也想說(shuō)一樣甜甜的東西，我要說(shuō)的和你們說(shuō)的都不一樣，它不是吃的東西，你們想知道嗎？
二． 教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。
提問(wèn)：
1． 兒歌里說(shuō)了些什么？
2． 小娃娃有一張怎樣的嘴巴呢？
3． 她喊了誰(shuí)？大家高興嗎？
三． 引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現的兒歌，幫助幼兒理解內容。建議提下列問(wèn)題：
1． 為什么說(shuō)小娃娃是甜嘴巴呢？
2． 你喜歡小娃娃嗎？
3． 小娃娃是一個(gè)什么樣的孩子呀？
四． 師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。
五． 幫助幼兒觀(guān)察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵幼兒感知、認識漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。
六． 為圖片找漢字卡片朋友�！鞍职�、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啟發(fā)幼兒為漢字卡片找圖片朋友。
七． 幼兒學(xué)習并有感情地朗誦兒歌。
老師再次朗誦兒歌。鼓勵幼兒跟念，并組織幼兒討論：你要做一個(gè)什么樣的孩子。啟發(fā)幼兒在平時(shí)遇到熟悉的人要主動(dòng)打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友
2 蝴蝶找花
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、貼貼，激發(fā)孩子對美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美)。
2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶．感受游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．和寶寶一起在活動(dòng)室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺(jué)得我們的活動(dòng)室很美。
2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”(多媒體色彩鮮艷又有動(dòng)感)，歌曲《好朋友》錄音帶。
3．蝴蝶每人3。4只(有的背面有雙面膠，有的沒(méi)有)、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．看看說(shuō)說(shuō)
(1)引發(fā)興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說(shuō)說(shuō)幻燈片上的內容。
(2)教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。
師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶．它們唱歌、跳舞真高興。
2．找找貼貼
(1)出示一只背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰(shuí)來(lái)幫幫我，我想找花寶寶做朋友�！�(請寶寶們幫小蝴蝶找花寶寶，貼好后，請寶寶說(shuō)說(shuō)是怎么把小蝴蝶貼到花上的：)
(2)小蝴蝶背后沒(méi)有雙面膠怎么辦?請寶寶說(shuō)說(shuō)或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上?(漿期、膠水)
(3)寶寶幫蝴蝶找花，教師重點(diǎn)觀(guān)察寶寶是用何種辦法來(lái)粘貼的。
3．唱唱跳跳
一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂(lè )．我快樂(lè )，大家都快樂(lè )的積極情感。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動(dòng)中．把落腳點(diǎn)放在關(guān)注幼兒的情感上，通過(guò)幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節，嘗試把美的情感貫穿于活動(dòng)的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂(lè )的情感體驗。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習動(dòng)機，有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗。喜歡重復是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，在看幻燈時(shí)，孩子們會(huì )反復地學(xué)說(shuō)：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動(dòng)．充分融入到情景中。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《異分母分數加減法》是九年義務(wù)教育第十冊第五單元第二節內容，是學(xué)習了同分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，異分母分數是將來(lái)分數四則運算的基礎，在實(shí)際生活中也有著(zhù)廣泛的應用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
針對教材內容和學(xué)生實(shí)際，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生理解異分母分數加減法的算理，初步掌握異分母分數加減法的計算方法。
2、感受轉化的思想，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法解決一些數學(xué)問(wèn)題。
能力目標：
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論、交流等學(xué)習方法，培養學(xué)生有條理、清晰的闡述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，并從中獲得成果的體驗，建立自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
由于異分母分數的分數單位不同，不能直接相加減，必須通過(guò)通分把它們轉化成同分母分數，因而運用通分的方法解決異分母分數不能直接相加減的問(wèn)題是教學(xué)難點(diǎn)，異分母分數加減法法則的掌握和熟練運用，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，為了達到教學(xué)目標，我運用了以舊引新、設疑激趣、自主探究、小組合作、講練結合等方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課我設計了一下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習準備，以舊引新
異分母分數加減法是在學(xué)生學(xué)習同分母分數加減法的基礎上，利用分數的基本性質(zhì)來(lái)完成計算的。因而我設計了兩道與此內容相關(guān)的練習題，作為教學(xué)鋪墊，為學(xué)生順利的完成學(xué)習內容打下基礎。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生愉悅學(xué)習，自主探究，提高課堂效益的催化劑。美國實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威把興趣看成是學(xué)習的原動(dòng)力�？鬃诱f(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者”。這句話(huà)說(shuō)明興趣在人的學(xué)習生活中非常重要�？鬃诱f(shuō):"知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者。"為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從現實(shí)生活中的過(guò)生日分蛋糕引入新課，有利于學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的現實(shí)意義，感受到數學(xué)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生自己提出問(wèn)題更有利于調動(dòng)學(xué)習的積極性，體現學(xué)生的主體地位。
�。ㄈ�、自主探究，學(xué)習新知
新課程倡導，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，學(xué)生也只有通過(guò)自己的努力掌握了知識才能樹(shù)立學(xué)習的自信心，才能創(chuàng )造性的學(xué)到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節我分兩步進(jìn)行。
第一步，學(xué)習異分母分數加法。學(xué)生學(xué)習了同分母分數的加減法，掌握了分數的基本性質(zhì)和通分的技巧，我放手讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作等教學(xué)方式，培養學(xué)生的獨立解決問(wèn)題的能力和合作意識，通過(guò)討論交流，增強學(xué)生的信息量。在師生的交流中，逐步掌握異分母分數加法的計算法則。
第二步，學(xué)習異分母分數減法。由于學(xué)生學(xué)會(huì )了異分母分數加法的計算，所以在此環(huán)節中，放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)思考獨立完成，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲取成功經(jīng)驗，建立自信心，培養自學(xué)能力。
�。ㄋ模�、鞏固新知，課堂延伸
通過(guò)筆算等練習題的訓練，檢查學(xué)情，強化概念和算理，進(jìn)一步掌握計算法則。特別是通過(guò)思考題的計算，培養學(xué)生的求異思維能力和解決問(wèn)題的能力。由于本題有一定的難度，學(xué)生在解體過(guò)程中會(huì )自覺(jué)的與他人合作，主動(dòng)探究。此題的設計，旨在培養學(xué)生的合作意識。
�。ㄎ澹�、課堂評價(jià)，師生小結
新課程倡導評價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在本節課的最后環(huán)節，我通過(guò)學(xué)生填表，進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習過(guò)程。小組內對成員的互動(dòng)評價(jià)，有助于學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生的成長(cháng)和個(gè)性的張揚。教師的鼓勵和對學(xué)生的建議，為學(xué)生的發(fā)展起引領(lǐng)作用。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的局部?jì)热�。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過(guò)游戲，讓同學(xué)體會(huì )色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎知識的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養同學(xué)欣賞美、發(fā)現美、發(fā)明美的能力。根據高中同學(xué)心理、智力發(fā)展水平以和當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)色彩的基礎知識
�。�2）能力目標：
A.提高同學(xué)的色彩感知能力
B.培養同學(xué)對色彩的實(shí)際運用能力
�。�3）發(fā)展目標：
A.培養同學(xué)的發(fā)明性思維
B.培養同學(xué)自主學(xué)習的能力
C.培養同學(xué)適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力
�。�4）情感目標：
A.培養同學(xué)認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣
B.培養同學(xué)以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì )
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應
(2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構知識的協(xié)助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在保守的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得同學(xué)哈哈大笑。但同學(xué)終究處于被動(dòng)灌輸的地位，他們不會(huì )主動(dòng)去體會(huì )藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的自主探究知識能力的培養，讓同學(xué)堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成績(jì)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互 動(dòng)
師 引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節課的教學(xué)中，設計了兩個(gè)游戲，讓同學(xué)通過(guò)游戲來(lái)自主建構自身的知識體系。同學(xué)每參予一個(gè)游戲，都會(huì )考慮完成游戲的方法，同學(xué)在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。教師從同學(xué)遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習任務(wù)，然后啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行討論，對討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者同學(xué)比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同同學(xué)一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充沛強化自身的角色意識，始終以同學(xué)的朋友身份出現，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
四、說(shuō)注意事項
1、因為課件的導入環(huán)節中插入了音樂(lè )，在導入局部欣賞圖片時(shí)，應注意和時(shí)把音樂(lè )關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節受到影響。
2、在“游戲一”中，要強調同學(xué)看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自身想到的內容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在同學(xué)討論時(shí)，教師應引導同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際生活體會(huì )色彩心理的靈活運用，如自身的服裝、學(xué)校的環(huán)境、教室的安排等。
4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應注意調控課堂紀律，掌握好課堂的活躍程度。
五、小結
本節課以建構主義理論為指導，以游戲驅動(dòng)為主線(xiàn)，以同學(xué)的自主探究學(xué)習為中心，充沛調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性，同學(xué)勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
以上從六個(gè)方面論述了“色彩心理”這一節課的有關(guān)設想，缺乏之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇8
今天我從以下四個(gè)方面闡述我對教材的理解和對本節課的設計：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)隨想。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級上冊第四單元的《圓的周長(cháng)》。
2、教材分析：
這部分內容是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算，并初步認識了圓的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生初步研究曲線(xiàn)圖形的基本方法的開(kāi)始，也是后面學(xué)習圓的面積以及今后學(xué)習圓柱、圓錐等知識的基礎，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容。通過(guò)本節課的學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團結協(xié)作、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認識了周長(cháng)的含義，并學(xué)習了長(cháng)方形正方形的周長(cháng)的計算。教學(xué)圓的周長(cháng)可通過(guò)化曲為直的方法進(jìn)行教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見(jiàn)的圖形，可通過(guò)直觀(guān)演示。實(shí)際操作幫助學(xué)生解決問(wèn)題。但圓是曲線(xiàn)圖形，是一種新出現的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長(cháng)計算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個(gè)概念也較為抽象，探索圓周率的含義以及推導圓周長(cháng)計算公式是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解。
4、教學(xué)目標：
根據以上結構特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認知規律，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）讓學(xué)生知道圓的周長(cháng)和圓周率的含義，掌握圓周率的近似值。理解掌握圓周長(cháng)的計算公式，并能應用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)對圓周長(cháng)的測量和計算公式的探討，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合和主動(dòng)探索解決問(wèn)題方法的能力。
�。�3）初步學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)的辯證思想方法。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
為了使學(xué)生比較順利的達到教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握圓周長(cháng)的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，探索圓周長(cháng)的計算公式。
6、教具學(xué)具準備：
多媒體課件，模型圓，幾個(gè)直徑不同的圓形，線(xiàn)、直尺等。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我確定了本節課的教發(fā)和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結合學(xué)生知識水平，多借助實(shí)物演示，并通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生獨立探討知識形成過(guò)程。
�。ǘ┍竟澱n主要通過(guò)啟發(fā)、引導，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察。()操作中發(fā)現問(wèn)題自主探究，積極參與猜想。討論。驗證，在合作與交流中分析，推理從而解決問(wèn)題，獲取新知。
�。ㄈ┍竟澱n圍繞教學(xué)重難點(diǎn)運用了多媒體創(chuàng )設生動(dòng)的問(wèn)題情境把抽象的知識形象化。具體化。，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養愿意合作交流，探究知識的意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題；自主探索，建立模型；解釋運用，深化知識；總結升華，拓展延伸。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
這一環(huán)節主要分為三個(gè)部分：1、激發(fā)興趣。2、認識圓的周長(cháng)。3、討論圓周長(cháng)的測量方法。
1、激發(fā)興趣。“形象思維比抽象思維更廣泛”，根據本節知識認識新概念抽象的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)我利用多媒體顯示小灰驢和小花驢賽跑激趣引入，揭示課題。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生不僅復習到正方形周長(cháng)的含義，同時(shí)，進(jìn)行知識遷移，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節課教學(xué)內容。
2、認識圓的周長(cháng)。讓學(xué)生拿出圓形物體看一看，摸一摸 ，說(shuō)一說(shuō)圓周長(cháng)指的是那部分？通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生初步感知了“圓的周長(cháng)”。心理學(xué)實(shí)驗證明，“理解的知識才能牢固掌握，理解的標志是學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)”。讓學(xué)生觀(guān)察圍成圓的線(xiàn)是一條什么線(xiàn)，這條曲線(xiàn)的長(cháng)就是圓的什么。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題揭示圓周長(cháng)概念。
3、討論圓周長(cháng)的測量方法。在揭示了圓周長(cháng)概念后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法測量圓形物品，并匯報結果，再說(shuō)說(shuō)自己測量的方法。線(xiàn)繞法、滾動(dòng)法量出圓的周長(cháng)，教師指導操作要點(diǎn)。這就向學(xué)生滲透轉化的思想，化難為易，便于學(xué)生的理解。
師甩動(dòng)系著(zhù)繩的瓶蓋，形成一個(gè)圓，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。很明顯用剛才的線(xiàn)繞法、滾動(dòng)法都無(wú)法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長(cháng)的一般方法。這就引起了認知的沖突，也激起了學(xué)生求知的欲望。
�。ǘ┳灾魈剿�，建立模型。
這部分分為四個(gè)環(huán)節：1、猜測。2、探討圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系。3、介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。4、圓周長(cháng)公式的推導
1、猜測。正方形的周長(cháng)與它的邊長(cháng)有關(guān)，觀(guān)察這些圓，讓學(xué)生猜一猜，圓的周長(cháng)與它的什么有關(guān)呢？幫助學(xué)生掌握了“化曲為直”的數學(xué)思想方法，使學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐精神得到培養。
2、探討圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系。新課標強調：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，要突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我突破了“以教為中心，學(xué)圍繞教轉”這一傳統的教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位。我讓學(xué)生分組做實(shí)驗，拿出自己準備的學(xué)具圓，分別量出它們的周長(cháng)、直徑，并把數據填入書(shū)中表格中。通過(guò)測量，匯報。學(xué)生觀(guān)察數據，通過(guò)對比發(fā)現：每個(gè)圓的周長(cháng)都是它的直徑長(cháng)度的3倍多一些。最后師生共同概括。從而得出，圓的周長(cháng)與它直徑的關(guān)系，突破了本節的難點(diǎn)。
這部分內容主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探討，并通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，參與合作交流，歸納總結，獲取解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗，享受了成功的愉悅。提高了學(xué)生分析，推理，概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。
先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數，是一個(gè)固定不變的數，我們稱(chēng)它為圓周率。用式子表示：圓的周長(cháng)÷直徑=圓周率（π）板書(shū)。再介紹π的讀寫(xiě)法。最后結合畫(huà)像介紹古代數學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，開(kāi)闊學(xué)生的`認識視野，增強學(xué)生探索數學(xué)的興趣。同時(shí)指出：圓周率是一個(gè)無(wú)限小數，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。
4、圓周長(cháng)公式的推導
引導討論：求圓的周長(cháng)必須知道哪些條件？推導圓周長(cháng)公式 C=πd 、C=2πr，通過(guò)思考、探索、分析、發(fā)現并總結規律，使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。
�。ㄈ┙忉屵\用，深化知識。
這一程序我主要從基礎練習、綜合練習、開(kāi)放練習及解決課始問(wèn)題等不同層次的練習題。促進(jìn)了學(xué)生從不同角度練習，鞏固所學(xué)知識和技能，提高了運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┛偨Y升華，拓展延伸。
在小結中，不僅關(guān)注了本課的知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效的激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)隨想
本節課設計以我校的教研主題為導向，和生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)學(xué)習是有價(jià)值的。按照“帶領(lǐng)學(xué)生走向知識”的理念，培養學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷知識生成的過(guò)程，引出學(xué)生數學(xué)思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)溝通知識的內在聯(lián)系，讓我們的數學(xué)課堂深刻起來(lái)。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
《分蘋(píng)果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊（上）第40-41頁(yè)的內容。從教學(xué)知識角度來(lái)敘述今天的內容是“的數是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以?xún)燃訙p法的基礎的進(jìn)一步升入學(xué)習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋(píng)果》這課，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線(xiàn)從游戲開(kāi)始在從游戲結束。
二、說(shuō)教學(xué)目的難重點(diǎn)
1、知識目標：初步學(xué)會(huì )得數是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標：正確計算10減幾和的數是10的加法。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知數10的組成生活處處都有數學(xué)，通過(guò)游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。通過(guò)小組游戲培養學(xué)生合作意識和集體信息。
教學(xué)重點(diǎn)：數是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )的數是10的加法和10減幾的減法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計算是本科的難點(diǎn)。說(shuō)他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面<1>學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計算減法的基礎薄弱。<2>學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。
三、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┌选皢�(wèn)題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。
教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋(píng)果”“吃蘋(píng)果”“貼樹(shù)葉”。....把要學(xué)的知識與生活背景有機的結合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。
�。ǘ�、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度
六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強、興趣以調動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間計算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會(huì )感到單調和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據學(xué)生這一特點(diǎn)和認識規律，結合教學(xué)內容，我設計了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如“分蘋(píng)果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調并用。把學(xué)生真正推向學(xué)習的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì )應用，“做”中做到發(fā)展。
�。ㄈ�、評價(jià)方式多種多樣
1、重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，請輕學(xué)習結果。這也是新教材的評價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)是否積極參與數學(xué)學(xué)習過(guò)程，是否樂(lè )于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習興趣，真誠，不受謊話(huà)。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、注意評價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評價(jià)，小組評價(jià)，集體評價(jià)。把主動(dòng)權交給學(xué)生。是教師的權威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識的方式。
3、評價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習慣和數學(xué)知識基礎不同，個(gè)性差異很大。教師要根據每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當的評價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、動(dòng)手操作
通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數學(xué)知識，本節課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋(píng)果，使學(xué)生感知10的分解。再通過(guò)指名上分，使學(xué)生思維規律化、有序化。最后，通過(guò)對比觀(guān)察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習
通過(guò)“吃蘋(píng)果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習時(shí)間而“動(dòng)起來(lái)”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養成不服輸，敢于向空難挑戰的學(xué)習習慣。同時(shí)小組游戲中，又加強組織和紀律觀(guān)念，增強集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！庇螒蛞饘W(xué)生強烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂(lè )之者”，一步步走向“樂(lè )學(xué)”大門(mén)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，出示課題。
拍手引出課堂內容，板書(shū)課題。
2、分蘋(píng)果
學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋(píng)果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。這一組練習的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養學(xué)生觀(guān)察，做事有順序、有規律。教師板書(shū)
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習方法的教學(xué)。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教師和學(xué)生總結出得數是10的加法
2、吃蘋(píng)果
我設計吃蘋(píng)果即學(xué)習10的加減法，10個(gè)蘋(píng)果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書(shū)減法算式
3、記憶10的加減法，
學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統的記憶一下很有必要，為后面的整理復習做鋪墊，有使知識系統化。
4、 鞏固新知識。
兩個(gè)游戲鞏固了10以?xún)鹊募訙p法，重點(diǎn)練習，活躍課堂氣氛，把整節課推向。......。
5、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)簡(jiǎn)明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
說(shuō)課稿 篇10
各位評委、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版九年級物理第十二章《運動(dòng)和力》的第四節《力》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計。
一、教材分析
本節內容的特點(diǎn)是：“力”的概念較抽象，但貼近生活，相關(guān)事例十分普遍，盡管抽象概括性強，但較易吸引學(xué)生參與思考、討論。
“力”的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，它貫穿了力學(xué)乃至整個(gè)物理學(xué)的始終，是學(xué)好力學(xué)的基礎，是今后進(jìn)一步學(xué)習壓強、浮力、簡(jiǎn)單機械、功、功率等知識的基礎。因此，本節是初中物理的重點(diǎn)，并且力在日常的生產(chǎn)生活中應用十分廣泛，因此這一節無(wú)論在知識學(xué)習和培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
我將從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、認知基礎、技能基礎還有思維障礙這幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
年齡特點(diǎn)：九年級學(xué)生思維活躍，有旺盛的求知欲，強烈的操作興趣、對探究活動(dòng)充滿(mǎn)渴求，這對新課的學(xué)習有很大的幫助。
興趣：力的概念雖然比較抽象，但教材中很多內容學(xué)生已具有比較豐富的感性認識，通過(guò)引導相信學(xué)生會(huì )有濃厚的興趣。
認知基礎：學(xué)生通過(guò)前幾節課的學(xué)習對運動(dòng)的有關(guān)知識有了初步的認識。
技能基礎：九年級學(xué)生在以前的學(xué)習中進(jìn)行過(guò)許多探究實(shí)驗，具有一定的自主探究能力和學(xué)習經(jīng)驗，具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力，但仍需要老師的進(jìn)一步指導。
思維障礙：學(xué)生在學(xué)習力學(xué)時(shí)，頭腦中存在著(zhù)較多的先入為主的錯誤認識，這些已具有的“經(jīng)驗”在教學(xué)中會(huì )干擾學(xué)生形成正確的概念，再加上初中學(xué)生的辨識能力及抽象思維能力相對薄弱，也給力的概念的形成帶來(lái)了一定的困難。
根據以上教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的情況，依據課標的具體要求，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面來(lái)確定本節課的學(xué)習目標。
三、學(xué)習目標
知識與技能
1、認識力的作用效果；2、知道力的概念，記住力的單位。
3、理解力的三要素，能用示意圖表示常見(jiàn)的力。4、知道物體間力的作用是相互的。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，具有初步的觀(guān)察能力；
2、讓學(xué)生通過(guò)力的作用效果認識力，通過(guò)力的示意圖來(lái)描述力，從而使學(xué)生掌握把抽象形象化的解決問(wèn)題的方法。
3、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象，具有初步的分析概括能力。
4、培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象分析、總結實(shí)驗結論的能力。
【精選說(shuō)課稿集錦十篇】相關(guān)文章：
精選一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板集錦十篇10-09
精選雇傭合同集錦十篇08-09
散步說(shuō)課稿集錦15篇11-12
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選01-19
精選會(huì )議方案模板集錦十篇01-07
精選擔保合同模板集錦十篇10-22
精選贈與合同模板集錦十篇08-10
蘭亭集序說(shuō)課稿十篇04-25