關(guān)于說(shuō)課稿匯編7篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的題目《做一個(gè)有教養的現代人》。本課選自蘇教版八年級下冊第四單元第十三課第三框。
本課的地位、特點(diǎn)和作用：本課作為結束框題,在前面學(xué)會(huì )休閑和培養情趣兩框題的基礎上，具體回歸當前的學(xué)生，作為八年級的學(xué)生應該成為一個(gè)有教養的現代人，通過(guò)學(xué)習給學(xué)生以感悟和思考，從而對自己提出新的要求:不斷加強自身的道德修養。
本課的教學(xué)目標在于：情感 態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面要求增強學(xué)生對他人對社會(huì )的責任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和有禮為榮、無(wú)禮可恥的道德觀(guān)念，力爭做一個(gè)有教養的現代人；知識與能力方面要求讓學(xué)生了解有教養在現代社會(huì )生活中的表現，認識到教養必須通過(guò)學(xué)習和鍛煉才能形成。主動(dòng)檢查自己在社會(huì )生活學(xué)習中的不足，并積極做出相應的改變。
本課的重點(diǎn)：做一個(gè)有教養的人
本課的教學(xué)主要結合PPT課件，采取的是自主、合作、探究的學(xué)習模式，創(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )反思，依托教材，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中體會(huì )教養對現代人的重要性。
下面簡(jiǎn)單的介紹一下教學(xué)的過(guò)程設計：
首先由一段視頻導入新課，從視頻中的行為讓學(xué)生探討他們的行為體現的是什么？教師點(diǎn)出教養一詞。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們認為什么是教養，教師進(jìn)行總結，學(xué)生通過(guò)跟自己答案的對比，能夠對教養的概念印象更深。
進(jìn)一步挖掘視頻，缺乏一定的教養會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響？學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師展示洛克的名言讓學(xué)生朗讀并解釋自己的理解。從而得出教養的作用。
聯(lián)系生活，對照自己，對他們的行為進(jìn)行評析，由四組學(xué)生課前進(jìn)行一定的準備，然后課堂上進(jìn)行情景演出，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看到了自己的學(xué)習生活，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。表演結束后進(jìn)行點(diǎn)評，教師對表演的同學(xué)給予鼓勵贊揚。
趁熱打鐵，教師設問(wèn)：你認為有教養的人應該是如何來(lái)表現的呢？學(xué)生小組討論，每組派代表交流。教師總結，補充，歸納，幻燈片展示。具體補充到現代人有教養的特征，可以采取游戲接龍的方式讓學(xué)生積極參與發(fā)言。
教師必須提醒學(xué)生：在學(xué)習了有教養的表現以后，能夠做到自我反省，不斷落實(shí)具體的行動(dòng)，認識到只有通過(guò)學(xué)習和鍛煉才能提升自己的內在品質(zhì)和外在形象，真正成為一個(gè)有教養的人。
接著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)在這堂課的學(xué)習過(guò)程中，你掌握了哪些知識，以設問(wèn)的形式，自問(wèn)自答，教師總結本課知識框架。
最后以“教師寄語(yǔ)”來(lái)結束新課！
說(shuō)課稿 篇2
1，教材選擇：
我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰術(shù)水平最高的國家。有"國球"之稱(chēng)。乒乓球在我校也是一個(gè)傳統特色項目。有著(zhù)非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎。讓每一位學(xué)生能看懂比賽，領(lǐng)略乒乓球運動(dòng)的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)目標，對我校辦好，辦實(shí)乒乓球傳統項目有著(zhù)非常重要的意義。
2，學(xué)生分析：
二（1）班是我校體育科研實(shí)驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學(xué)生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學(xué)環(huán)境。二（1）班學(xué)生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動(dòng)能力較強，自我表現意識強，思維敏捷，語(yǔ)言表達能力較好，有一定的觀(guān)察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實(shí)驗環(huán)境。
針對以上特點(diǎn)，我是這樣來(lái)設計本課的。
一，本課教學(xué)目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規則。
2，通過(guò)看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領(lǐng)略到一點(diǎn)體育精神 頑強拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學(xué)重點(diǎn)：能初步看懂乒乓球比賽。
教學(xué)難點(diǎn)：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動(dòng)，興奮等。
三，本課所含教學(xué)理念：突出"以生為本"，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）謎語(yǔ)導入，激趣生奇
通過(guò)課前了解，我知道二（1）班學(xué)生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過(guò)乒乓球謎語(yǔ)："一個(gè)白娃娃，二人跟它耍。跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下"來(lái)導入本課，并通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
�。�2）帶" "看賽，初解規則。
為了二年級的學(xué)生能專(zhuān)心而投入地看比賽。也為了讓學(xué)生看比賽更有針對性。我先讓學(xué)生看學(xué)習卡，然后要求每組看完比賽后通過(guò)討論后填好學(xué)習卡。這樣，學(xué)生為了解惑，也為了表現自己的能力，自然會(huì )投入的看比賽。在填寫(xiě)學(xué)習卡的過(guò)程中，學(xué)生也許還會(huì )遇到問(wèn)題，這時(shí)，我就讓他們提出來(lái)，通過(guò)全班討論解答，實(shí)在解答不出的，我便通過(guò)反復看結合講解去克服困難。解決學(xué)生的疑惑。也許，學(xué)生提的問(wèn)題，我無(wú)法解答時(shí)，我便誠懇說(shuō)："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個(gè)滿(mǎn)意的答案。"
�。�3）賽后簡(jiǎn)評，共享勝利
為了讓學(xué)生真切感受到五星紅旗緩緩升起時(shí)，莊嚴的國歌奏起時(shí)，運動(dòng)員當時(shí)心情，也為了培養學(xué)生的民族自豪感，我采用問(wèn)題串結合錄象播放的方法來(lái)達到教學(xué)目標。我的問(wèn)題串是：這場(chǎng)球是誰(shuí)贏(yíng)的 勝利后的張怡寧做了什么 這說(shuō)明張怡寧當時(shí)的心情如何 現場(chǎng)的中國球迷表現是怎樣的 說(shuō)明他們當時(shí)的心情如何 當五星紅旗緩緩升起，國歌莊嚴奏起時(shí)，張怡寧臉上的表情如何 你看了這段錄象后，心情怎樣 說(shuō)說(shuō)為什么 看完整個(gè)比賽后，你最想對張怡寧姐姐說(shuō)些什么 通過(guò)這一串的問(wèn)題引導，同時(shí)也結合我當時(shí)看球的心情，一步步引導學(xué)生去感受運動(dòng)員的心情，體驗
�。�4）看男單決賽，品乒乓精神
對二年級的學(xué)生，用空洞的說(shuō)教讓學(xué)生去體味乒乓精神，這顯然是毫無(wú)效果的。為了讓他們能體會(huì )到這精神，我采用了邊看邊問(wèn)，邊議，邊評的方法進(jìn)行教學(xué)。當王皓1：3落后時(shí)，我讓他們猜這局球王皓會(huì )贏(yíng)嗎 讓他們產(chǎn)生一種懸疑，激起他們看球欲望。當王皓打贏(yíng)這局球時(shí)，我讓
他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問(wèn)一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著(zhù)比賽而跳動(dòng)，起伏。當王皓輸掉了這場(chǎng)比賽后，我使用一串問(wèn)題：王皓輸球的情緒怎樣 此時(shí)你的心情怎樣 此時(shí)，你最想對王皓說(shuō)什么 然后讓他們在組內議論交流。同時(shí)，結合我當時(shí)看球的感受和對這場(chǎng)球的評價(jià)，在《真心英雄》的樂(lè )曲中點(diǎn)名主題：對王皓頑強拚搏，不輕易放棄的精神值得我們學(xué)習，但在比賽中求穩怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白 ，比賽總會(huì )有輸贏(yíng)的，但不管輸贏(yíng)，你努力了，盡力了，你就是英雄。
�。�5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續采用小組交流的方法，讓學(xué)生圍繞這場(chǎng)比賽。用"王皓哥哥我想對你說(shuō)"……這主題，讓學(xué)生進(jìn)一步正確對待輸贏(yíng)。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學(xué)做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫(xiě)封信。通過(guò)這種作業(yè)一是來(lái)鞏固所學(xué)知識，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學(xué)特色：
�。�1） 充分運用錄象這一電教手段進(jìn)行教學(xué)。
�。�2） 小群體的教學(xué)模式貫穿于課的始終。
�。�3） 師生互動(dòng)，學(xué)生自主交流，討論得到充分體驗。
�。�4） 運用問(wèn)題串和學(xué)習卡結合的方法解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�5） 注重課的知識的拓展與延伸。
以上是我說(shuō)課的內容，說(shuō)和做畢竟是有差距的，我只希望我的說(shuō)能給我們的體育課提供一點(diǎn)借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。
附：學(xué)習卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個(gè)
A， 1個(gè) B，2個(gè) C，3個(gè) D，贏(yíng)得連續發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
A，9分 B，11分 C，21分 D，15分
3，這場(chǎng)比賽，采用的是幾局幾勝制
A，三局二勝制 B，五局三勝制 C，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時(shí)，擦網(wǎng)，對方把球接過(guò)網(wǎng)，張怡寧沒(méi)接到這球時(shí)，該球怎么判
A，判張怡寧輸 B，判對方輸 C，判張怡寧重新發(fā)球比賽 D，小判對方發(fā)球比賽
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材價(jià)值
“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族.在廈門(mén)，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)市場(chǎng)，公園，廈門(mén)的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等.大班的孩子對鳥(niǎo)的認識有一定的經(jīng)驗，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo).這些鳥(niǎo)有著(zhù)不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環(huán)境，對人類(lèi)有不同的作用.那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會(huì )飛…….新《綱要》告訴我們，“要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件.”因此，我認為，引導幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著(zhù)一定的教育價(jià)值.
2、目標定位：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動(dòng)的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面.具體的目標為：
活動(dòng)目標：
�。�1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征.
�。�2）依據生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習自我糾錯.
�。�3）萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征.難點(diǎn)為依據生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習自我糾錯.我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽(tīng)了，都會(huì )忘的；只有我操作了，才會(huì )記住.”因此身臨其境的學(xué)習定能給幼兒留下深刻的印象.為此，我們做了如下活動(dòng)準備：1.知識準備：幼兒在日常生活中認識過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
2.物質(zhì)準備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，磁帶，錄音機等。
二，說(shuō)教法：
根據活動(dòng)的內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有：
1.觀(guān)察法：
觀(guān)察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀(guān)察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現，探索事物的現象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2.操作法：
操作法是幼兒建構活動(dòng)的基本方法.本次活動(dòng)，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同，并能依據生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗.通過(guò)材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。
3，啟發(fā)引導法：
幼兒在觀(guān)察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運用適當語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題，引導幼兒解決問(wèn)題.并靈活運用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展.
三，說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話(huà)法：
新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”.因此，我在活動(dòng)中引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征.
2，體驗法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”.因此為了加深幼兒對不同鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥(niǎo)類(lèi)生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類(lèi)，讓幼兒在操作，糾錯的過(guò)程中加深體驗。
四，說(shuō)教學(xué)程序：
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：
激發(fā)興趣――參觀(guān)比較――操作體驗――反饋延伸.
激發(fā)興趣：
俗話(huà)說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出“百鳥(niǎo)園”的要求，激起幼兒的興趣；并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細觀(guān)察你認識哪些鳥(niǎo)，它們有什么共同的地方。
在第二個(gè)環(huán)節我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現，鼓勵幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類(lèi)，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成.
操作體驗：
下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué).指導語(yǔ)：你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家.
幼兒操作，并學(xué)習按背后的正確答案自己糾錯.在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類(lèi)送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì )提醒他們重新思考，修正經(jīng)驗.自我糾錯的能力得到提高.目標(2)在這里完成.
集體交流：
幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗，然后教師鼓勵幼兒一起把“百鳥(niǎo)園”里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗.新《綱要》在社會(huì )領(lǐng)域的目標中提到，“培養幼兒主動(dòng)參與各項活動(dòng)，有自信心；樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助，合作和分享.”在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問(wèn)同伴，可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題.
反饋延伸：
這次的活動(dòng)后，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標，教師可以把各種操作材料繼續提供在活動(dòng)區內，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，圖書(shū)，VCD等材料，讓幼兒繼續豐富相關(guān)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
這篇課文是蘇教版國標本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國榷》的感人故事，表現了談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。
說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)理解課文，感受談遷在厄運面前所表現出來(lái)的堅不可摧、堅忍不拔的意志和毅力，學(xué)會(huì )正確對待生活的困難和挫折。
2、通過(guò)課文中兩組數據的比較，更深刻地感受談遷的意志品質(zhì)和對歷史的責任感，并為學(xué)習數據說(shuō)明方法打下鋪墊。
3、從家境貧困、體弱多病、厄運打擊等幾個(gè)方面體會(huì )任務(wù)的精神。
4、理解課文中大量的四字詞語(yǔ)，特別是一些比較重要的詞語(yǔ)，如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書(shū)”等等，并初步會(huì )運用。
這三個(gè)教學(xué)目標第一個(gè)是總目標，后三個(gè)目標和可以說(shuō)是為實(shí)現總目標而擬定的策略。三個(gè)小目標實(shí)現了，總目標也就達成了。在總目標中我還提到了學(xué)會(huì )正確對待生活的困難和挫折，這是重中之重。學(xué)以致用，關(guān)鍵在這個(gè)“用”字上，這篇課文的學(xué)習就是要學(xué)生正確的對待生活，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我想這也是編者的之一吧。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)就是如何實(shí)現第一個(gè)教學(xué)目標，這是理解這篇課文的中心工作，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開(kāi)，各個(gè)環(huán)節的設置也是為了對這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭，最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認識，對談遷的精神世界有更深的感悟，對生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。
說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
3、對比教學(xué)，在對比中加深學(xué)生對談遷品質(zhì)的理解和感悟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會(huì )有希望。
2、領(lǐng)會(huì )數據在描寫(xiě)議論的語(yǔ)句中所起的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、上節課我們初讀了課文，學(xué)習了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？
�。ò鍟�(shū)）不向困難屈服自強不息
2、師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大��！你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么——
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、自學(xué)課文第二段。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
�。�1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
�。�2）談遷有著(zhù)什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動(dòng)，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書(shū)稿被偷”，“下落不明”又這意味著(zhù)什么？（意味著(zhù)20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說(shuō)這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
�。ó敃r(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見(jiàn)這種打擊是何等的慘重�。�
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、談遷有著(zhù)什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
�。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲�(shū)稿，為了使新書(shū)稿更加完善、準確，他“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕�。昀象w弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫(xiě)出一部“明史巨著(zhù)”。
理解：②文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國榷》傾注了多少心血��！
6指導朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學(xué)習第三段。
1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事��！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
2、這句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點(diǎn)明了文章的中心。）
課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
五、有感情地朗讀課文。
六、總結全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
�。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著(zhù)《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
作業(yè)設計：
積累本課的好詞好句，請摘抄寫(xiě)在本子上。
板書(shū)設計
20、厄運打不垮的信念
家境貧寒 不向困難屈服
書(shū)稿被偷 堅定信念
從頭撰寫(xiě) 自強不息
《國榷》 名垂青史
說(shuō)課稿 篇5
《分數乘整數》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時(shí)的內容，主要包括分數乘整數的意義與計算方法。它是在分數加減法和整數乘法的基礎上安排的，本節課的學(xué)習將為本單元學(xué)習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊。
依據新課程“三維一體”的教學(xué)目標要求，本節課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、理解分數乘整數的意義。
2、通過(guò)知識的遷移，經(jīng)歷觀(guān)察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構分數乘以整數的計算方法，培養學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，增強學(xué)生積極的數學(xué)情感，以及學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：分數乘以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分數乘以整數的意義及計算法則的推導。
因為分數乘整數將為本單元學(xué)習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊，所以設為重點(diǎn)；而且學(xué)生只學(xué)過(guò)整數的乘法和分數加減法，并未接觸分數的乘法，所以本節課分數乘以整數的計算方法是一個(gè)難點(diǎn)。
根據教學(xué)內容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。這節課通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨立思考，信息交流，抽象概括等數學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習者的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的構建新知，老師只是作適當的啟發(fā)，引導創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。
基于上述設想，遵循學(xué)生的認知規律，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
一、復習鋪墊，設疑激趣，引出新知。
由于學(xué)生已學(xué)過(guò)了同分母分數的加減法和整數乘法，具有一定的知識準備，以此作為新知的“生長(cháng)點(diǎn)”。讓學(xué)生復習整數乘法以及同分母分數加減法的計算，為學(xué)習新課做好鋪墊，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備。靈活設計，把例1轉成生活中的數學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個(gè)問(wèn)題。這富有挑戰性的有趣味性問(wèn)題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時(shí)學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習新課做好積極的心理準備。
二、自主探究，積極構建，解決問(wèn)題。
知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極建構。根據學(xué)生的猜測，動(dòng)手計算，就會(huì )出現兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導比較兩個(gè)算式結構上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分數乘整數的意義。并通過(guò)PPT的展示，生動(dòng)地把加法和乘法聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分數乘整數的計算法則。利用知識的遷移，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數學(xué)活動(dòng)抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
我適時(shí)鼓勵學(xué)生嘗試解答分數乘整數，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，合作交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無(wú)形中引導學(xué)生用自己的話(huà)概括出了分數乘整數的計算法則，滲透不完全歸納法，培養學(xué)生合情的推理能力。
三、邊學(xué)邊練，注重應用，鞏固掌握。
本課教學(xué)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應的練習，邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固強化認識，注重落實(shí)知識的應用，培養學(xué)生的應用意識和能力。同時(shí)練習注意層次的安排，最后我安排三個(gè)層次的練習：
�。�1）鞏固意義，看圖列式，多說(shuō)分數乘整數的意義。
�。�2）多練習計算強化對法則的應用和理解。
�。�3）對比練習。兼顧到學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)，設計一些比較有挑戰性的問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析：
“認識幾分之一”是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是一次質(zhì)的跳躍。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。所以，分數的知識是分段教學(xué)的，本課時(shí)只是認識分數的第一課時(shí)，也是本單元教材的“核心”，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
1、教學(xué)目標： 知識目標是：通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生初步理解分數的意義；認識分數各部分名稱(chēng)；會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數大小比較。
能力目標是：培養學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、概括、自主探究以及解決問(wèn)題的能力。
情感目標是：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng )新意識得到發(fā)展，獲得積極的情感體驗。進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
我認為“理解幾分之一的意義和比較分子是1的分數的大小”是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
3、教具學(xué)具：
長(cháng)方形、圓形等紙片。
二、說(shuō)教法學(xué)法
分層遞進(jìn)，操作探究，合作交流是我設計這節課基本理念。
三、說(shuō)教學(xué)設計
根據以上分析，我從四個(gè)環(huán)節進(jìn)行本課的教學(xué)。
�。ㄒ唬⿲�(shí)物引入，設疑激趣 （二）操作探究，自主構建
�。ㄈ┓謱泳毩�，寓學(xué)于樂(lè ) （四）課堂總結，課后延伸
�。ㄒ唬⿲�(shí)物引入、設疑激趣
教學(xué)一開(kāi)始，教師問(wèn)：“把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶水分別分給兩個(gè)小朋友，可以怎樣分？”讓學(xué)生說(shuō)出自己想到的分法，接著(zhù)問(wèn)：“你認為哪種分法最公平呢？”在突出平均分的基礎上，然后問(wèn)：“剛才的每一份都可以用你學(xué)過(guò)的數來(lái)表示，現在把一個(gè)蛋糕平均分成兩份（黑板演示）， 這每一份能用你學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？怎樣表示呢？”教師在總結學(xué)生表示的各種方法后，介紹更簡(jiǎn)單更科學(xué)的表示方法，從而引入新課。
�。ㄔO計意圖：俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的事情入手，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的原動(dòng)力。）
�。ǘ┎僮魈骄�，自主構建
第一步：自主學(xué)習，初步認識
教師再次演示平均分一個(gè)餅，使學(xué)生形成二分之一的表象，初步感知把一個(gè)餅平均分成兩份，其中的一份是這個(gè)餅的二分之一，另一份也是這個(gè)餅的`二分之一，接著(zhù)問(wèn)： “你想進(jìn)一步了解分數這位新朋友嗎？” 讓學(xué)生獨立看書(shū)，初步認識分數的讀寫(xiě)及其各部分的名稱(chēng)。
第二步：動(dòng)手操作，促進(jìn)內化
讓學(xué)生小組活動(dòng)，拿出長(cháng)方形、正方形、圓形的紙片，通過(guò)折一折的方法，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)：你拿的是什么圖形？如何得到它的二分之一？哪部分是它的二分之一。讓學(xué)生體會(huì )到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)折一折、說(shuō)一說(shuō)的辦法，能加深學(xué)生對事物的理解，為以后學(xué)生進(jìn)一步深入理解分數的意義奠定基礎。）
第三步：情感引路，巧妙遷移
剛才我們把一個(gè)餅平均分給了兩個(gè)小朋友，他們每人分得了這個(gè)餅的二分之一，現在老師也想加入，把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每人能分得這個(gè)餅的幾分之一呢？引導學(xué)生理解三分之一的意義。用同樣的方法讓學(xué)生認識四分之一、五分之一、八分之一。
第四步：直觀(guān)演示，突破難點(diǎn)
讓學(xué)生拿出大小一樣的圓形紙片，任意折出一張圓形紙片的幾分之一，涂上顏色，并寫(xiě)出這個(gè)分數。讓學(xué)生把折好的圓形紙片貼在黑板上，然后讓學(xué)生在黑板上找出二分之一和四分之一并進(jìn)行比較，哪個(gè)大？如果把八分之一放進(jìn)去，應排在哪？十分之一呢？（讓學(xué)生體會(huì )：平均分的份數越多，每一份就越��；平均分的份數越少，每一份就越大。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計，老師更注重師生之間的情感交流，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，如讓學(xué)生折自己喜歡的分數，讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色等。）
�。ㄈ┓謱泳毩�，寓學(xué)于樂(lè )
本環(huán)節，我將更充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高練習的效率，把練習設計在猜謎語(yǔ)的游戲中，練習設計如下：
�。ǖ�1、2、3題主要是加深鞏固學(xué)生對幾分之一的認識和理解；第4、5題的目的是鞏固分數大小的比較；第6題的設計是引導學(xué)生把課堂上、書(shū)本上學(xué)到的知識應用到生活中，讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)。）
�。ㄋ模┱n堂總結、課后延伸
先讓學(xué)生自我評價(jià)：認為自己這節課表現好的請舉手。然后讓學(xué)生用二分之一、三分之一或類(lèi)似的分數說(shuō)一句話(huà)，這樣做，再次讓學(xué)生感悟到分數來(lái)源于生活，又回歸到生活。
說(shuō)課稿 篇7
今天我所說(shuō)的篇目是陳從周先生的《說(shuō)“屏”》，它是八年級下冊語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇。
一、說(shuō)教材
1、單元教學(xué)目標：
(1)單元內容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。
(2)單元教學(xué)目標：
知識和能力目標：了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現代文的能力和搜集篩選信息的能力;
過(guò)程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生熱愛(ài)和保護祖國文化的感情;
2、《說(shuō)“屏“》教材分析：
(1)內容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類(lèi)，但這不是本文的重點(diǎn)內容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風(fēng)。
(2)教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內容來(lái)看，不能把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，教學(xué)中應強調的是訓練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì )小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當復習介紹說(shuō)明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師應該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀(guān)印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過(guò)多講解本課內容，要調動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。
3、教學(xué)目標：
根據大綱及教參的要求，結合本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標： 知識和能力目標：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩(shī)句的含義;把握說(shuō)明對象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力;
4、過(guò)程和方法目標： 自主、合作、探究
情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的審美情趣，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
在教學(xué)設計中，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解屏的相關(guān)知識，把握說(shuō)明對象及特征，掌握常用說(shuō)明方法的運用。由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較欠缺，為此我把理解本文詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我準備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集資料，課堂上倡導“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備采用朗讀法，自主學(xué)習法及小組合作探究的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，研討課文的重點(diǎn)段落，參與說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分為教學(xué)環(huán)節設計和師生活動(dòng)
(一) 導入新課 激發(fā)興趣
1.由于上期學(xué)過(guò)的一篇文言文《口技》中提到過(guò)屏這種家具，因此由《口技》導入。
2.觀(guān)賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內涵。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀(guān)看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化。)
(二) 明確目標、檢查預習 出示學(xué)習目標，明確本堂課學(xué)習任務(wù)。
1.閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情。
2.體會(huì )本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
3.激發(fā)大家傳統文化的興趣，培養審美情趣。
檢查學(xué)生預習生字詞情況。
(三) 朗讀課文 整體感知
學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問(wèn)題。
(1)用文中句子回答什么是屏?設計意圖 通過(guò)對舊課文的復習引入新課，既達到溫故知新的目的，又為創(chuàng )設情境做好鋪墊。由精彩的屏風(fēng)工藝品畫(huà)面導入,創(chuàng )設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得切實(shí)的感受。用幾句話(huà)說(shuō)明，又檢查了學(xué)生對說(shuō)明文寫(xiě)作的掌握情況。通過(guò)此環(huán)節，引起學(xué)生與課文對話(huà)的欲望。明確學(xué)習任務(wù)，同時(shí)也檢驗了學(xué)生課前自主學(xué)習的能力。
通過(guò)限時(shí)快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點(diǎn)，從整體上把握課文。這一環(huán)節實(shí)際也是訓練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的調動(dòng)自己的知識積累，給屏作一解釋。并說(shuō)明其作用。
(2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子。
(四)研讀課文 合作探究
出示問(wèn)題組，四人小組合作探究，推薦代表全班交流
1、 文章采用了哪些說(shuō)明方法?這些方法在表達上有什么作用?
2、 文章語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?
(五)品味賞析 拓展延伸 。中國文化博大精深，可以說(shuō)我們每一件傳統器物里都浸潤著(zhù)深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只不過(guò)是一個(gè)例子，仔細觀(guān)察你會(huì )發(fā)現好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說(shuō)一說(shuō)我們生活中那些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。
(六)布置作業(yè)，經(jīng)驗存儲
1、美讀課文三遍。
2、從課堂上所說(shuō)的其它那些能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個(gè)，整理好，寫(xiě)在周記本上。
(七)板書(shū)設計
如：《說(shuō)“屏”》陳從周。 作用： 實(shí)用性 藝術(shù)性。說(shuō)屏分類(lèi)： 金屏、石屏、木屏。設置 ：大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫(huà) 與整體相稱(chēng)、曲屏折度、視線(xiàn)遠近得體。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫(xiě)作思路。
兩個(gè)問(wèn)題旨在對課文寫(xiě)作特色做全面探究，體味文章語(yǔ)言的詩(shī)情畫(huà)意。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。教師對學(xué)生的回答要給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，在此基礎上，適當地引導和點(diǎn)撥，讓學(xué)生對本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有更明晰的掌握。
語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不僅局限于教材，應向生活延伸。由傳統的器物引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導，激發(fā)大家傳統文化的興趣，培養審美情趣，讓語(yǔ)文課堂向更遠的方向延伸。
布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內容，并將已經(jīng)調動(dòng)起來(lái)的生活體驗深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
板書(shū)設計的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內容。
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