【精品】說(shuō)課稿集錦十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位同行：
你們好
今天我說(shuō)課的題目是人音版 第九冊第八 課，題目是《秦之聲》。 我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。通過(guò)聆聽(tīng)和感受民族音樂(lè )或戲曲文化，并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二 、 學(xué)情分析：根據五年級學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過(guò)一節課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時(shí)對戲曲很少接觸，這就為本節課的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。
三 、 教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過(guò)本課的學(xué)習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、 根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：1、通過(guò)對秦腔部分知識的了解，培養學(xué)生對本土戲曲的喜愛(ài)；
2、采用聆聽(tīng)感受法、反復練習法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》
五、 結合學(xué)生的實(shí)際本課的重點(diǎn)應是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點(diǎn)是：準確的演唱旋律，填唱戲詞
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復聆聽(tīng)法、講解法、分組練習法、教唱法。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1。音樂(lè )導入激發(fā)興趣2。利用教法克服難點(diǎn)3。準確完整的演唱戲曲4。拓展延伸5小結。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：音樂(lè )導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設置恩問(wèn)題：你知道這段樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？然后揭示板胡，簡(jiǎn)介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過(guò)對板胡曲牌的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。
結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)板胡引出了秦腔。我通過(guò)對秦腔角色的分類(lèi)讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類(lèi)，并通過(guò)不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)的了解。然后主要針對本節課要教授的生角的具體分類(lèi)：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學(xué)生注意觀(guān)察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習經(jīng)驗，就很容易說(shuō)出該人物所屬的行當為小生。然后請學(xué)生們翻書(shū)看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容，問(wèn)題自然迎刃而解。
第三環(huán)節：準確完整的演唱戲曲
我再次進(jìn)行范唱，并請同學(xué)們注意觀(guān)察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼（弱拍），落于板（強拍） 。我們把它稱(chēng)之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統的教唱法與分組練習法相結合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著(zhù)伴奏演唱的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。并分組表演、評價(jià)。
第四環(huán)節：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽(tīng)的也很多。我通過(guò)提問(wèn)：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說(shuō)到了眉戶(hù)、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀(guān)形象，使學(xué)生加深對戲曲的認識。
第五環(huán)節：小結
本課的我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂(lè )表現。課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：你覺(jué)得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)習秦腔的興趣。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委晚上好：
我是XX班的XX。
今天我說(shuō)課的題目是《從自然界獲取鐵和銅》。本節內容選自蘇教版化學(xué)1專(zhuān)題三第二單元，為本單元的第一課時(shí)。教材以鐵和銅在自然界中的存在形態(tài)為切入點(diǎn)，展示了常見(jiàn)的鐵礦和銅礦。并以實(shí)現鐵、銅從化合態(tài)轉化為游離態(tài)為過(guò)渡，重點(diǎn)介紹了工業(yè)上鐵的冶煉及其應用。此外，還對工業(yè)煉銅和生物煉銅做了簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生深刻體會(huì )到化學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系。
本節內容被安排在本專(zhuān)題的第二單元，在學(xué)生學(xué)習了鋁的制取原理的基礎上進(jìn)一步介紹了鐵和銅的冶煉原理，是對所學(xué)知識的一個(gè)延續和拓展。同時(shí)，也為本單元以后內鐵、銅及其化合物的應用內容的學(xué)習打下基礎。因此，它在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
基于以上分析并結合《學(xué)科指導意見(jiàn)》的要求，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為，鐵的冶煉。
在初中科學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了鐵，銅的物理性質(zhì)和基本的化學(xué)性質(zhì)，也對鐵、銅等金屬材料的冶煉：高爐煉鐵、濕法煉銅有了簡(jiǎn)單了解，均為本課時(shí)的學(xué)習起了很好的鋪墊作用。但是高爐煉鐵過(guò)程中涉及的反應及原理相對復雜且陌生，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )有一定的困難。因此，我將本節課的教學(xué)難點(diǎn)定為，掌握高爐煉鐵的反應及原理。
針對以上內容我制定了如下的教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.說(shuō)出自然界中鐵、銅的存在形式；
2.掌握工業(yè)煉鐵的方法；
3.知道工業(yè)煉銅以及生物煉銅的方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)比較鐵與銅的存在、發(fā)現和獲取學(xué)會(huì )比較的科學(xué)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.通過(guò)了解我國悠久的銅鐵冶煉史，感受中華民族的古老文化；
2.通過(guò)掌握鐵銅的獲取，體會(huì )化學(xué)在資源利用中的意義和作用，認識到化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
依據《高中化學(xué)課程標準》對探究和合作學(xué)習的要求，本節課我主要采用實(shí)驗探究、
交流討論、歸納分析等方法，并結合講授法、自主學(xué)習法和多媒體輔助教學(xué)法來(lái)實(shí)現我的教學(xué)目標。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分：
1.創(chuàng )設情境，導入新課
首先我將通過(guò)PPT向同學(xué)們展示天下第一寶劍“越王勾踐劍”的圖片，并且說(shuō)明越王
勾踐劍歷經(jīng)20xx多年，卻依然毫無(wú)銹斑，而且依然鋒利無(wú)比。根據相關(guān)資料和數據，介紹此劍的主要成分。并且引出中國古代銅器和鐵器的發(fā)展對歷史發(fā)展的重大影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.聯(lián)系生活，推陳出新
讓學(xué)生們回憶生活中鐵和銅的主要應用，并且分小組進(jìn)行交流和討論。之后，我將讓學(xué)生瀏覽一些圖片，介紹鐵和銅在生活和生產(chǎn)中的主要應用。使學(xué)生感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接著(zhù)我將講述我國的鐵銅使用現狀，投影相關(guān)數據資料，啟發(fā)學(xué)生思考了解鐵、銅的使用現狀，并討論解決資源問(wèn)題的方法，引發(fā)學(xué)生對生活中化學(xué)問(wèn)題的關(guān)注。最后我將進(jìn)行圖片展示，展現自然界中鐵和銅的主要存在形式。
3.視頻播放，獲取新知
首先讓同學(xué)們回憶初中所學(xué)過(guò)的知識，舉例鐵從化合態(tài)轉化為游離態(tài)的可能方法。我
作出相應的評價(jià)。接下來(lái)我將先向同學(xué)們簡(jiǎn)單地介紹古代的煉鐵的方法，然后將知識點(diǎn)順利地過(guò)渡到現代工業(yè)煉鐵的主要方法。接著(zhù)我將指導學(xué)生閱讀教材，同時(shí)播放工業(yè)中高爐煉鐵的視頻，讓學(xué)生對工業(yè)煉鐵有一個(gè)初步的了解。在觀(guān)看完視頻之后，我將向學(xué)生提出疑問(wèn)：“工業(yè)煉鐵中從鐵礦中提取鐵的主要原料是什么，主要反應原理是什么？”。引導學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，列舉工業(yè)煉鐵的原料和生成鐵的化學(xué)方程式。我將結合視頻中工業(yè)冶鐵的工藝流程，引導學(xué)生分析上述化學(xué)反應式的利弊，并通過(guò)對還原劑進(jìn)行選擇，得出生成鐵的主要反應原理。同時(shí)介紹工業(yè)煉鐵的原料、設備和反應原理。了解CO的生成和石灰石的作用。并且強調對工業(yè)煉鐵反應原理中主要化學(xué)方程式的學(xué)習和理解。
4.追本溯源，知識拓展
我將以我國古代“濕法煉銅”為引導，讓學(xué)生自主閱讀教材，通過(guò)交流討論，說(shuō)出工業(yè)煉銅的主要方法一一高溫冶煉黃銅礦以及對生物煉銅的方法做簡(jiǎn)單的介紹。同時(shí)比較古今銅冶煉技術(shù)的不同，讓學(xué)生感受科技的不斷創(chuàng )新和進(jìn)步。
5.總結歸納、練習鞏固
我將對本節的內容做一個(gè)總結，并布置形成性練習。
板書(shū)設計：
從自然界獲取鐵和銅
一、鐵和銅在自然界的主要存在形式
二、鐵的工業(yè)制法
1.原料
2.原理
三、銅的制法
1.濕法煉銅
2.高溫冶煉黃銅礦
說(shuō)課稿 篇3
各位評委，老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：行進(jìn)間高運球，下面我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、效果預測、場(chǎng)地器材這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導思想
本課以《體育課程標準》為依據，以“健康第一”為指導思想。在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的模式，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。輔助教學(xué)手段具有目的性，能讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)和關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在游戲“智勇大沖關(guān)”中設計了不同難度的練習內容，在培養學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)的同時(shí)，又讓每一位學(xué)生都能體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
二、教材分析
《行進(jìn)間高運球》是重慶市中小學(xué)體育課程水平二的教學(xué)內容。是籃球技術(shù)中最基本的技術(shù)之一，主要鍛煉手腳的配合，發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調性 ，是學(xué)好籃球的基礎，所以我們必須高度重視。行進(jìn)間高運球基本方法并不復雜，但要做到熟練完成技術(shù)動(dòng)作，還是比較困難。
三、學(xué)情分析
四年級學(xué)生正處于身體發(fā)育重要階段，朝氣蓬勃，思維活躍，有很強的求知欲和表現欲；對于富有挑戰的、對抗的運動(dòng)項目甚是喜歡。對籃球運動(dòng)具有一定的基礎及了解，對籃球運動(dòng)的興趣很濃，男生表現更為強烈；女生相對內秀，但對游戲還是比較感興趣。
四、教學(xué)目標
根據教材內容，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，我確定本課的教學(xué)目標：
運動(dòng)參與：通過(guò)靈活的教學(xué)方法和多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與。
運動(dòng)技能：通過(guò)本課教學(xué)使85%學(xué)生能基本掌握行進(jìn)間高運球的動(dòng)作要領(lǐng)、其中15%的學(xué)生完成得更標準，速度更快。
身體健康：發(fā)展上下肢肌肉力量，提高身體靈敏素質(zhì)、協(xié)調能力和手腕手指靈活性。
心理健康社會(huì )適應：通過(guò)沖關(guān)獲得成功的體驗，享受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：拍球的后上方、球的落點(diǎn)控制在運球手臂的同側腳的外側前方。
教學(xué)難點(diǎn)是：運球時(shí)手腳的協(xié)調配合
六、教法學(xué)法
根據人體動(dòng)作技能形成的規律，結合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀(guān)性、自覺(jué)性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，講解示范法，糾正錯誤法，循序漸進(jìn)法，評價(jià)法等教法。
在本課中，讓學(xué)生采用“自主練習法、觀(guān)察法、競賽法”等學(xué)習方法。
七、教學(xué)過(guò)程
根據認識事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四部分： 收心準備、激趣熱身、增知長(cháng)技和身心放松。
�。ㄒ唬�、收心準備： 2分鐘。課堂常規內容：隊列整理、溫馨提示鑰匙等尖銳物品放到指定位置、強調安全等。
�。ǘ�、激趣熱身：6分鐘。原地的各種跑和配樂(lè )球操。能在較短的時(shí)間讓學(xué)生生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
�。ㄈ�、增知長(cháng)技：28分鐘。首先是復習原地運球，這一安排是為學(xué)生進(jìn)一步熟悉球性，為后面的行進(jìn)間高運球教學(xué)做鋪墊。其次學(xué)習行進(jìn)間高運球。通過(guò)學(xué)生自主練習，教師引導學(xué)生總結技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。教師進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節過(guò)程。為了解決行進(jìn)間高運球重、難點(diǎn)，設計如下：
1、兩人一組自由推球的后上方練習，目的是讓學(xué)生找準拍球的部位。
2、以籃球端線(xiàn)和邊線(xiàn)為參照物，“線(xiàn)內拍線(xiàn)外，線(xiàn)外拍線(xiàn)內”進(jìn)行運球練習，目的是讓學(xué)生控制球的落點(diǎn)。
3、行進(jìn)間高運球練習。
4、請出不同水平的學(xué)生展示，先讓學(xué)生評價(jià)，老師在有針對性的講評和分析。目的是讓學(xué)生對比自己，引起注意，改正錯誤。
5、學(xué)生根據自己實(shí)際情況，結合教師評價(jià)，自主練習，相互交流，從而達到更好地掌握行進(jìn)間高運球的動(dòng)作要領(lǐng)。
6、游戲：“智勇大沖關(guān)”。第一關(guān)：原地運球10次，接著(zhù)行進(jìn)間直線(xiàn)高運球10米；第二關(guān)：行進(jìn)間直線(xiàn)高運球12米，最后三次運球的落點(diǎn)必須在指定的圈內；第三關(guān)：行進(jìn)間直線(xiàn)高運球6米，最后3次運球的落點(diǎn)必須在指定的圈內，繼續運球8米最后4次運球的落點(diǎn)必須在指定的圈內。學(xué)生根據自己的水平選擇其中一條沖關(guān)，鞏固、提高學(xué)生行進(jìn)間高運球技術(shù)，增強學(xué)生速度、靈敏等身體素質(zhì)。通過(guò)教師引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地培養學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
7、課課練：抱球跳10米3組
�。ㄋ模�、身心放松。4分鐘，配音樂(lè )進(jìn)行拉伸放松。在美妙的音樂(lè )聲中，使學(xué)生的生理、心理都得到放松。之后，課堂小結，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續提高的目的。然后布置器材收回，最后師生道別。
八、效果預測：
學(xué)生能在教師指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過(guò)本課教學(xué)，使85%學(xué)生能基本掌握行進(jìn)間高運球的動(dòng)作要領(lǐng)，其中15%的學(xué)生完成得更標準，速度更快。預計課的練習密度為45——55%左右，平均心率達到120——130次/分。
九、場(chǎng)地器材：
籃球場(chǎng)一塊、籃球40個(gè)、錄音機一臺。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的課題是《品德與生活》一年級上冊《祖國媽媽在我心中》一課。
一、說(shuō)教材：
《祖國媽媽在我心中》是山東教育出版社《品德與生活》第二單元第二個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了第一個(gè)課題《祖國媽媽的生日》，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊作用。本課教學(xué)旨在指導學(xué)生識記有關(guān)國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對我國國旗、國徽的尊重，知道從小要熱愛(ài)我們的祖國。
二、說(shuō)學(xué)生：
小學(xué)一年級的孩子屬于啟蒙教育階段，兒童的年齡在六歲左右，“國家、祖國”這些抽象的名詞，對于兒童來(lái)講比較陌生。在他們看來(lái)這不是一件看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的東西，他們還不能真正理解“國家，祖國”的真正含義。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標
�。�1）認識國旗、國徽。
�。�2）初步感受祖國的大好河山美、祖國的偉大成就。
2. 過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看圖片、視頻等教學(xué)活動(dòng)，認識國旗、國徽。知道國名、首都、國歌的教學(xué)目標。
�。�2）通過(guò)觀(guān)看升旗儀式和聆聽(tīng)國歌音頻等教學(xué)活動(dòng)，初步感受升國旗與唱國歌的莊嚴并初步培養學(xué)生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛(ài)之情。
3. 情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段和有效的教學(xué)設計激發(fā)學(xué)生對祖國的喜愛(ài)之情。
�。�2）知道祖國的美麗如畫(huà)的山河、偉大的成就是我們的驕傲。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
本著(zhù)《品德與生活》新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識國旗、國徽，知道國名、首都、國歌，初步培養學(xué)生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生對祖國媽媽的熱愛(ài)之情。
五、說(shuō)教法：
考慮到一年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境與活動(dòng)相結合教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)演示法：利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2. 活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景、動(dòng)手制作等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 小組討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
六、說(shuō)學(xué)法：
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
七、說(shuō)設計思路與活動(dòng)過(guò)程：
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。根據本課的教學(xué)目標，我設計以下三大環(huán)節來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：
第一個(gè)環(huán)節是利用圖片導入新課，知道國名、首都。
從中國版圖入手，然后教師出示一些祖國大好河山的秀麗美景，學(xué)生從中感受到我們祖國的地大物博，接下來(lái)交流自己的感受，從而為我們祖國媽媽感到驕傲和自豪。
第二個(gè)環(huán)節認識國旗、國徽，初步了解國旗、國徽的意義，懂得應該尊重國旗、國徽。
通過(guò)播放升國旗的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地認識我們國家的國旗和國徽，國旗和國徽代表這我們的國家，學(xué)生交流在日常生活中我們在哪些地方經(jīng)�？吹絿旌蛧�。接下來(lái)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手做國旗，鞏固對國旗的認識，并且交流假如遇到了升國旗時(shí)我們遲到了該怎么辦，從中更深刻得認識到了我們從小要學(xué)會(huì )尊重我們的國旗，尊重國旗就是熱愛(ài)祖國的一種形式。
第三個(gè)環(huán)節升華情感，感受祖國的偉大成就。最后大聲喊出對祖國媽媽的愛(ài)。
八、資源拓展
新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習方式，課堂上我們已經(jīng)小組合作制作了一面五星紅旗，本節課課后拓展準備設計孩子自己動(dòng)手“做一面完整的國旗”�！白鰢臁睂τ诟吣昙壍膶W(xué)生來(lái)講不算一件難事，可是對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們不但要做好國旗，還要努力做到漂亮，規范。首先在“發(fā)材料”的環(huán)節激勵學(xué)生，告訴他們要把材料輕輕地分給小伙伴，不能損壞，這是完成做國旗的任務(wù)的保證；拿到材料以后，也要輕輕地做，及時(shí)地激勵全班小朋友應該有耐心能細心把國旗做好。在全班搞一個(gè)比賽，不僅比誰(shuí)做得好，還要比一比哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)國旗，最?lèi)?ài)我們的祖國媽媽。無(wú)形中孩子們就明白了“分工合作”與“獨立制作”的區別，他們同時(shí)還明白了怎樣做是對國旗的愛(ài)，對祖國媽媽的愛(ài)。這一設計，能夠充分地關(guān)注學(xué)生，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，潛移默化，使得學(xué)生思想行為雙豐收。
所以“獨立做國旗”除了立足于培養學(xué)生的獨立學(xué)習的能力以外，更是通過(guò)“做國旗”這件莊重的事情來(lái)潛移默化地使學(xué)生懂得認真做國旗，愛(ài)護國旗就是對祖國媽媽的愛(ài)。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，積極引導學(xué)生自主探索地學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無(wú)定法，懇請得到各位領(lǐng)導、老師的指導。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《綠色植物蒸騰作用》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、設計思路、教學(xué)程序、教學(xué)反思等六方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
教材的地位與作用
《綠色植物蒸騰作用》是《生物課程標準》二級主題“綠色植物的生活需要水和無(wú)機鹽”的重要內容，要求是“描述綠色植物的蒸騰作用”。本節是本章的第二節。重點(diǎn)描述了綠色植物的蒸騰現象和蒸騰作用的意義。是植物的三大生理活動(dòng)之一，并對維持生物圈中的水循環(huán)發(fā)揮著(zhù)重要作用。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生活潑好動(dòng)，對形象生動(dòng)的內容，形式多樣的學(xué)習很有興趣。因此要充分挖掘教材，找出適合本節課中學(xué)生觀(guān)察、探究的內容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。
本節課既有正適合學(xué)生探究的內容：蒸騰作用主要器官，又有適合學(xué)生觀(guān)察的內容：制作徒手切片觀(guān)察葉片的結構這一技能性實(shí)驗（既包含了顯微鏡的使用，又有臨時(shí)裝片的制作等），但此實(shí)驗對于初一新同學(xué)來(lái)說(shuō)熟練程度要求較高，一節課同時(shí)進(jìn)行，課堂容量太大，很難完成，所以我選擇《課標》中，貫穿于其它九大主題的一級主題“科學(xué)探究”為本節課主要教學(xué)內容，這樣既可使學(xué)生更充分的認識蒸騰作用，又保證了本節內容的完整性。
為此確定本節教學(xué)目標如下：
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、描述植物的蒸騰現象
2、探究蒸騰作用的主要器官是葉
3、認同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。
能力目標：通過(guò)讓學(xué)生探究葉的蒸騰現象，培養學(xué)生實(shí)驗設計以及對現象的觀(guān)察和分析能力，實(shí)際應用能力。
情感目標：滲透生物與環(huán)境相適應以及結構與功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)；引導合作意識，初步形成保護森林的意識。
重點(diǎn)：描述植物的蒸騰現象；認同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。
難點(diǎn)：實(shí)驗探究植物的蒸騰作用主要器官；認同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用意義。
四、設計思路
在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節設置都是以通過(guò)讓學(xué)生看到實(shí)際現象，引發(fā)學(xué)生思考，最終解決問(wèn)題為指導思想。
以“水”為主線(xiàn)，從創(chuàng )設情境“如何從植物體提取到水——水是由哪個(gè)器官散失出來(lái)——水如何從植物體散失出來(lái)的——植物體能散失多少水分——散失水分的意義”逐層展開(kāi)。設計了新課導入、新課學(xué)習、獻計獻策、課后調查等幾個(gè)環(huán)節。具體操作如下：
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬抡n導入：
創(chuàng )設情境：如果你身在野外，怎么才能找到水？
開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣，
播放視頻：他們是如何取水的？
出示模擬的實(shí)驗裝置，觀(guān)察現象？ 引出本節課題：綠色植物的蒸騰作用。
�。ǘ┬抡n學(xué)習：
1、植物的蒸騰現象
�。�1）探究：蒸騰作用的主要器官。
在這一環(huán)節中，先由學(xué)生自主討論確定實(shí)驗變量，設計實(shí)驗方案如何控制變量，通過(guò)展示裝置，暴露學(xué)生的相異構想，讓學(xué)生講解、互評，盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生去表達，去暴露自己的潛意識，加大學(xué)生的思維容量，從不足中進(jìn)行反思，進(jìn)而能修改為較合理的實(shí)驗裝置，推測現象，得出結論。從而既培養了學(xué)生實(shí)驗設計能力，又突破了科學(xué)探究這一難點(diǎn)，學(xué)生也從中體會(huì )了探究成功的樂(lè )趣。
�。�2） 影響蒸騰作用的因素。
在學(xué)生探究熱情被點(diǎn)燃，思維狀態(tài)達到高潮時(shí)，放寬學(xué)生思想維度，“如果大家想盡快看到現象，你有什么妙招么？”引入對蒸騰因素的探究，將探究活動(dòng)延伸到課下。發(fā)散學(xué)生思維。
�。�3）蒸騰作用概念
在學(xué)生思維已經(jīng)能夠充分打開(kāi)的情況下，對蒸騰現象已有了部分認識的基礎上，對比幾種實(shí)驗裝置，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題評說(shuō)后，學(xué)生自然能描述出蒸騰作用的概念兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：氣態(tài)、從植物體內散失，將抽象的概念具體化，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，從而達成知識目標描述蒸騰現象。
�。�4）葉片結構
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察到菠菜葉表面出現氣泡，并且背面氣泡多，利用這一現象激發(fā)學(xué)生下一步的求知欲，繼續想認識葉片的結構。
觀(guān)察葉模式圖，引導學(xué)生讀圖、用圖，并從中找到與水分散式有關(guān)的氣孔、保衛細胞、葉脈，進(jìn)而體會(huì )結構和功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
�。�5）蒸騰作用的過(guò)程
利用動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生描述出蒸騰作用的過(guò)程，培養學(xué)生分析、概括能力。
2、蒸騰作用意義
由資料引發(fā)下一步思考，有多少水分會(huì )被蒸騰出去？植物體散失水分的意義。
以小組討論的形式，進(jìn)行合作學(xué)習，討論。
將學(xué)生生活中的現象與蒸騰作用意義聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生比較容易接受。但對于蒸騰作用能促進(jìn)水分和無(wú)機鹽的運輸，這一意義，由于學(xué)生知識儲備有限，還不能理解什么是無(wú)機鹽，教師可展示提前做好的裝置，芹菜葉變紅現象，將無(wú)形變?yōu)橛行�，將學(xué)生難以理解的無(wú)機鹽變得具體化，蒸騰作用意義這一難點(diǎn)得以突破。
蒸騰作用不僅對植物體自身重要，對周?chē)h(huán)境也有積極影響，現在各國都大力提倡植樹(shù)造林，并確定了自己國家的植樹(shù)節，完成情感目標，形成保護森林的意識。
�。ㄈ┲R小結
�。ㄋ模┻_標測試
1、俗話(huà)說(shuō),“大樹(shù)底下好乘涼�！敝饕蚴牵� ）
�。粒髽�(shù)的樹(shù)冠擋住了陽(yáng)光
�。拢髽�(shù)有很強的蒸騰作用，帶走了周?chē)臒崃?/p>
�。茫髽�(shù)根系發(fā)達，使周?chē)寥浪衷龆?/p>
�。模物L(fēng)吹走了周?chē)臒崃?/p>
2、下列植物蒸騰作用最強的是（ ）
�。粒畾鉁�37℃，陰天，無(wú)風(fēng)
�。拢畾鉁�37℃，晴天，有風(fēng)
�。茫畾鉁�20℃，陰天，有風(fēng)
�。模畾鉁�20℃，晴天，無(wú)風(fēng)
3、某同學(xué)設計了下面蒸騰作用的實(shí)驗裝置。各注入相同體積的清水，分別插入一棵大小相似的枝條，試管中各滴入相同量的植物油，兩小時(shí)后觀(guān)察實(shí)驗結果。請分析回答問(wèn)題。
該實(shí)驗變量是________，實(shí)驗結果是_______液面下降較大，可得出結論是___________________。
�。ㄎ澹┇I計獻策
為了增強學(xué)生情感目標的培養，使學(xué)生將知識應用于實(shí)際生活。設立了一下拓展內容。
植物移栽后往往容易出現萎蔫甚至死亡現象，原因主要是蒸騰作用大于根的吸水能力。如果你是一個(gè)園藝工人，你會(huì )采取哪些措施來(lái)提高移栽植物的成活率？
�。┱n后調查：
調查法也是科學(xué)探究的重要方法之一，因此課后調查幾個(gè)小區的綠化情況（植被覆蓋率等），并分析此綠化情況與小區溫度、濕度等環(huán)境因素的關(guān)系。
六、教學(xué)反思
1、教學(xué)的目的性體現較明確，盡量使學(xué)生從生物學(xué)的學(xué)習中獲得知識和研究方法是本節課的貫穿始終的宗旨。
2、讓學(xué)生親自參與實(shí)驗設計，從而進(jìn)一步感悟和領(lǐng)會(huì )生物學(xué)的研究方式，實(shí)驗設計時(shí)暴露學(xué)生相異構想，思維障礙，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、本節課在充分利用教材資源的基礎上，又不拘泥于教材，同時(shí)對教材也進(jìn)行了再加工。突出了教材背后隱含的，注重學(xué)生能力培養的指導思想。雖然學(xué)生對于實(shí)驗的設計較幼稚、分析能力較浮淺，但是教師的教學(xué)嘗試，學(xué)生的學(xué)習體驗是最重要的。
4、由于本人教學(xué)經(jīng)驗的限制，在駕馭這種開(kāi)放性的課堂上還有很多不成熟之處，比如體現在對學(xué)生的關(guān)注上，學(xué)生探討中的閃光點(diǎn)評價(jià)不夠及時(shí)，由于比較緊張，蒸騰作用的概念處理不夠好。教學(xué)永遠是件遺憾的事情，但是會(huì )有不斷創(chuàng )新的課堂，這正是我們努力的方向。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《老人與海鷗》這一課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第七組的一篇精讀課文。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。本文作為這一單元的第一篇課文，選編的目的在于：讓學(xué)生認識到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結隊地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì )似的'，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。
二、說(shuō)學(xué)情
對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習課文的方法，也具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生從理解老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)到海鷗對老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，這就要求老師課前做好充分的準備，搜集資料幫助學(xué)生理解課文內容，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
三、說(shuō)設計理念
本文對老人言行和海鷗行動(dòng)的描寫(xiě)十分細膩，教學(xué)時(shí)以學(xué)定教，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句充分研讀，揣摩深意，感悟人鷗深情，激起學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
過(guò)程與方法：抓住課文中的重點(diǎn)句感悟人鷗深情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認識到動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對他們所付出的感情，都能得到他們溫情的回報。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課文章篇幅較長(cháng)，教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，要引導學(xué)生快速梳理文章思路，重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習老人喂海鷗部分，讓學(xué)生抓住描寫(xiě)老人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解感悟，體會(huì )老人與海鷗之間的深情。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
1、以趣激學(xué)，順學(xué)而導，給學(xué)生充分的自主權。
1、借助背景音樂(lè )、文字及圖片資料，創(chuàng )設最佳的教學(xué)情境，幫助學(xué)生入情入境地感受老人與海鷗之間的親情。
2、以讀為本，自讀自悟，自讀悟情，激情美讀，合作探究，使學(xué)生在探究與研讀中，抓重點(diǎn)詞句，品重點(diǎn)文段，感悟和諧之美。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)談話(huà)引出海鷗，然后課件展示昆明翠湖鷗鳥(niǎo)群飛的照片和一段文字說(shuō)明，
引導學(xué)生質(zhì)疑，海鷗既然應生活在海邊，為什么這么留戀昆明的翠湖公園呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流學(xué)生了解到海鷗應該生活在海邊，老師這時(shí)出示的昆明翠湖鷗鳥(niǎo)群飛的照片和一段文字卻一下道出了這群海鷗的特別之處，一下子便吸引住了學(xué)生的注意，有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘz查預習，整體感知
1、根據課文描寫(xiě)的內容有意識的出示兩組不同畫(huà)面的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生讀，再想象詞語(yǔ)所描寫(xiě)的畫(huà)面，并想機的引導學(xué)生用一個(gè)字概括出來(lái)。
2、與學(xué)生共同梳理課文的寫(xiě)作順序。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面最另人意想不到？為什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀詞想象畫(huà)面，幫助學(xué)生回憶課文內容，也是對學(xué)生預習情況的一個(gè)有效的檢查反饋，引導學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括，培養了學(xué)生的概括能力，這也是符合高段語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的，通過(guò)兩組畫(huà)面，迅速地理清了課文思路，潛移默化地對學(xué)生起到了一個(gè)有效的學(xué)法指導。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面最意想不到？明顯是海鷗送老人時(shí)的情景，這樣非常自然地符合學(xué)生味口的轉換到下一內容的學(xué)習。）
三、感受海鷗送老人的異常舉動(dòng)
1、出示自學(xué)提示：快速瀏覽課文14——18自然段，想想在老人遺像前究竟發(fā)生了哪些意想不到的事情？把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2、引導學(xué)生按順序交流找到的句子，在這個(gè)環(huán)節中，只是讓學(xué)生讀一遍，初步感受海鷗送老人時(shí)的異常舉動(dòng)。了解了海鷗的異常舉動(dòng)后再讓學(xué)生轉換身份，
假如當時(shí)你就在翠湖邊上，看到這一幕情景，你的腦海里會(huì )冒出什么問(wèn)題？學(xué)生很自然地會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一群普通的海鷗為什么會(huì )在這位老人的遺像前做出如此意想不到的舉動(dòng)呢？一個(gè)問(wèn)題轉入了本節課的重點(diǎn)部分的學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生的興奮點(diǎn)入手，才能學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。由果追溯到因，幫助學(xué)生也理清了課文的結構，讓學(xué)生也對課文有一個(gè)整體感。）
四、感受老人喂海鷗的深情
這部分的學(xué)習是本節課設計的重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生根據老師的自學(xué)提示，自讀自悟，自讀悟情，然后激情朗讀，具體過(guò)程如下：
1、出示自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀課文1—13自然段，看看這是一位怎樣的老人？他對待海鷗與一般人有什么不一樣？把相關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)，在旁邊可以簡(jiǎn)單批注下自己的感受。
2、生自學(xué)，四人小組交流自學(xué)收獲。
3、全班交流。
交流中我主要想引導學(xué)生感受的是五處，一是老人的外貌描寫(xiě)，二是兩次朋友說(shuō)的話(huà)，三是老人喂海鷗的動(dòng)作、四是老人親昵的話(huà)語(yǔ)、五是老人企盼的目光，交流中盡可能地做到順學(xué)而導，學(xué)生談到哪些就交流哪處。
在第一處老人的外貌描寫(xiě)中主要是通過(guò)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“褪色”反復品悟，然后補充圖片和文字資料幫助學(xué)生走進(jìn)老人，加深對“褪色”的理解，讓學(xué)生既讀懂詞語(yǔ)本身的含義，又能讀懂詞語(yǔ)背后的含義。
在第二處兩次朋友說(shuō)的話(huà)中，引導學(xué)生抓住數字感受老人對海鷗親人般的關(guān)愛(ài)，再次出示一段文字資料，讓學(xué)生領(lǐng)悟對一個(gè)七十多歲的老人能堅持十年之久去步行二十余里喂海鷗的不容易。通過(guò)第二次朋友的話(huà)，告訴學(xué)生這是一句概括點(diǎn)明老人與海鷗之間關(guān)系的句子，將兩句整合到一起反復品讀。
在第三處描寫(xiě)老人喂海鷗的動(dòng)作學(xué)習中，這段里面值得品讀的詞語(yǔ)很多，引導學(xué)生抓住老人喂海鷗里所關(guān)注的細節談感受，適時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀句子，通過(guò)充分交流理解“有聲有色的樂(lè )譜”這幅畫(huà)面的美好和諧。
在第四處描寫(xiě)老人親昵的話(huà)語(yǔ)中，調動(dòng)學(xué)生的生活儲備，抓住親昵談感受，在親昵地呼喚聲中理解抑揚頓挫。
在第五處描寫(xiě)老人企盼的目光中，引導學(xué)生感受老人的眼神，走進(jìn)老人內心世界。最后回讀：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。再次感受老人與海鷗親人般的情感。
4、幫助學(xué)生回顧本節課文所學(xué)內容，將所學(xué)內容串起了配樂(lè )朗讀。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，適時(shí)補充原文資料，使學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀體驗，初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與品味中獲得閱讀的愉悅，引導學(xué)生與文本對話(huà)，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分體會(huì )重點(diǎn)詞句意思的基礎上，體會(huì )具體的語(yǔ)言表達具體的情感，從而感悟文本的中老人與海鷗那深深的情誼。）
五、總結，情感升華
1、出示老人的雕像。
2、此時(shí)此刻苦，如果請你來(lái)為海鷗老人寫(xiě)一份碑文，你最想對老人說(shuō)什么呢？生練筆。
3、出示“海鷗老人——吳慶恒”的碑文：
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計，意在引導學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì )情感和人文價(jià)值，把語(yǔ)文教學(xué)拓展延伸，從學(xué)到用的有效落實(shí)，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。）
說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材：
《牙齒刷得白又白》這個(gè)活動(dòng)主題選自教育科學(xué)出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個(gè)以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛(ài)清潔，講衛生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個(gè)活動(dòng)主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養成正確的坐、立、走姿和良好的個(gè)人衛生習慣；了解常見(jiàn)的衛生保健設施的作用，并能在成人的指導下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法�！堆例X刷得白又白》是“愛(ài)清潔，講衛生”中的一個(gè)小主題，旨在幫助學(xué)生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身?yè)碛袧嵃捉】档难例X。
學(xué)情分析：
本課是針對剛剛上二年級的小學(xué)生設計的，正處于換牙期的他們自我的意識發(fā)展迅速對自己的身體充滿(mǎn)了好奇和關(guān)注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現象還比較緊張需要成人的幫助，同時(shí)他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學(xué)生沒(méi)有養成愛(ài)牙護齒的衛生習慣。因此，本課的教學(xué)旨在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養成正確的護牙習慣。
說(shuō)教學(xué)目標：
介于以上對教材的分析，結合學(xué)生的實(shí)際認知，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，將本課的目標定為以下三個(gè)
1、讓學(xué)生了解牙齒的部位和名稱(chēng),知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛(ài)護牙齒的一般常識。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過(guò)本節課學(xué)習讓學(xué)生懂得養成良好的愛(ài)護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法。
2、難點(diǎn)：懂得愛(ài)護牙齒的重要性，培養愛(ài)清潔講衛生的習慣。
教學(xué)準備
�。�1）教師準備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實(shí)驗的相關(guān)物品。
3、正確刷牙的演示課件。
�。�2）學(xué)生準備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準備一把小牙刷。
說(shuō)教法：
《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力�！痹诒菊n的教學(xué)中，力求做到：
1、根據學(xué)生的現實(shí)生活和實(shí)際認知，努力創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習和直觀(guān)的情景教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂充滿(mǎn)人文精神的氛圍。以體驗式學(xué)習為主要形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動(dòng)和感性的認識之中，做到情理交融。
2、充分運用現代化教學(xué)手段，采用多媒體課件，通過(guò)聲、形、像的有機結合，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生把“知”轉化為“行”。
說(shuō)學(xué)法：
嚴格遵循“以學(xué)為中心”的思路，一切的教學(xué)設計都以學(xué)生的學(xué)為基礎。讓學(xué)生在以興趣為基礎的探究式學(xué)習和活動(dòng)中得到現實(shí)生活的體驗，了解牙齒、關(guān)注牙齒健康，在師生、生生互動(dòng)中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學(xué)習的支持者、指導者和參與者，課堂教學(xué)只有引導兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì )成為有意義的教學(xué)。本課的教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際生活體驗和探究式學(xué)習為主設計以下六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
�。ǘ┬⊙劬�(huì )觀(guān)察
�。ㄈ┬∧X袋會(huì )思考
�。ㄋ模﹦�(dòng)動(dòng)手，來(lái)體驗
�。ㄎ澹┬∏墒謥�(lái)實(shí)踐
�。┖昧晳T要堅持
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
興趣是一切需求的動(dòng)力。只有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力開(kāi)展有效的教學(xué)。在開(kāi)課之初，采用猜謎語(yǔ)：兄弟生來(lái)白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開(kāi)。充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在學(xué)生積極快樂(lè )的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了解牙齒，愛(ài)護牙齒的學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┬⊙劬�(huì )觀(guān)察
現實(shí)生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學(xué)2年級的孩子有較強的自我意識，已經(jīng)會(huì )用自己的眼睛觀(guān)察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會(huì )觀(guān)察的交流探究活動(dòng)。請學(xué)生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀(guān)察自己的牙齒后讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)交流自己對牙齒的了解在活動(dòng)中充分調動(dòng)學(xué)生探求知識的積極性。接著(zhù)出示牙齒模型請學(xué)生一起觀(guān)察牙齒模型，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學(xué)生觀(guān)看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學(xué)生對牙齒有正確的認識。
�。ㄈ┬∧X袋會(huì )思考
有了感性的認識作為基礎，由聽(tīng)故事開(kāi)展第二個(gè)活動(dòng)“小腦袋會(huì )思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過(guò)故事引起學(xué)生思考的興趣：動(dòng)物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學(xué)生的動(dòng)腦活動(dòng)中，讓護齒的重要性在無(wú)聲中滲透進(jìn)學(xué)生的大腦。
�。ㄋ模﹦�(dòng)動(dòng)手，來(lái)體驗
有了充分情感認同后，開(kāi)展第三個(gè)活動(dòng)“動(dòng)動(dòng)手來(lái)體驗”。將學(xué)生分成四人學(xué)習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實(shí)驗，讓學(xué)生感知蛀牙的形成。當然，短短的時(shí)間是不可能獲得實(shí)驗的結果，最后的環(huán)節是老師展示提前做的實(shí)驗結果，讓學(xué)生認真觀(guān)察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會(huì )酸性物質(zhì)對牙齒的腐蝕讓學(xué)生對蛀牙的形成有直觀(guān)深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。
�。ㄎ澹┬∏墒謥�(lái)實(shí)踐
學(xué)生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開(kāi)展活動(dòng)“小巧手，來(lái)實(shí)踐”。先讓孩子們交流平時(shí)在家時(shí)怎么刷牙讓學(xué)生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著(zhù)播放課件讓學(xué)生學(xué)習正確的刷牙方法。有了示范指導后，請學(xué)生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學(xué)生拿出小牙刷親自實(shí)踐正確刷牙。學(xué)生練習刷牙后開(kāi)展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學(xué)生操作的積極性。這一環(huán)節重在讓學(xué)生親身感受，親自體驗，進(jìn)一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。
�。┖昧晳T要堅持
回歸生活是品德課的基本目標。通過(guò)調查了解發(fā)現學(xué)生都會(huì )在生活中刷牙，但是部分學(xué)生是不情不愿地每天完成刷牙任務(wù)，即使刷了也是草草了事。在本課最后設計了“好習慣要保持”的活動(dòng)。7,8歲的兒童多樂(lè )觀(guān)活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂(lè )于接受長(cháng)輩，老師的教導。因此，教師采用聽(tīng)兒歌，學(xué)兒歌的活動(dòng)變被動(dòng)為樂(lè )動(dòng)，鼓勵他們在生活中養成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛(ài)清潔講衛生的好習慣。
說(shuō)課堂評價(jià)：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸�！苯處熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個(gè)課堂的設計者而是一個(gè)引導者和傾聽(tīng)者。因此，在和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習中，教師要注意認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生并且采用適當的評價(jià)提升學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生求知的興趣。
板書(shū)設計
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認真刷牙
說(shuō)課稿 篇8
《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自滿(mǎn)，也不能自卑，要正確地看待自己�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏稅的特點(diǎn)形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時(shí)教授，下面我就如何上第二課時(shí)談一談我的想法。
我認為在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要是引導學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標及重、難點(diǎn)：
知識目標：理解課文內容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿(mǎn)，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學(xué)目標呢？我本著(zhù)“三點(diǎn)一線(xiàn)”的原則進(jìn)行了教學(xué)設計�！叭c(diǎn)”即切入點(diǎn)、拓展點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)，“一線(xiàn)”即貫穿文章的一條線(xiàn)索。
一、找準切入點(diǎn)。
我以“完好無(wú)損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話(huà)題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機會(huì )，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節中，也充分體現了新課標中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過(guò)程中可能會(huì )出現讓人意想不到的想法，教師要適時(shí)點(diǎn)評，對于說(shuō)的比較好的學(xué)生，應給予表?yè)P。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時(shí)收回。
二、適時(shí)拓展。
在學(xué)生答道喜歡破水罐，因為它澆灌出了一路鮮花時(shí)，我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生有一兩句話(huà)來(lái)形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂(lè )，但文章中卻沒(méi)有做詳細的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊，面對這么美的鮮花，破水罐它的心情為什么只有一絲快樂(lè )呢？
三、抓住破水罐的感情變化線(xiàn)。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線(xiàn)：十分慚愧——一絲快樂(lè )——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè )，從而體會(huì )出破水罐一直處在自卑和自責之中。
四、創(chuàng )新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實(shí)際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點(diǎn)，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì )想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)后會(huì )怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項作業(yè)設計：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫(xiě)一個(gè)片段。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵學(xué)生大膽去想、去寫(xiě)。
板書(shū)是文章的濃縮與精華，我將依據教學(xué)步驟適時(shí)板書(shū)，具體設計如下：
14 一路花香
完好無(wú)損的水罐 驕傲
有裂縫的水罐 自卑
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內容。至于如何在課堂上實(shí)現師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對話(huà)，還是我繼續努力的方向。
說(shuō)課稿 篇9
一、 緊扣課標，說(shuō)理念
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以小學(xué)語(yǔ)文課程標準為核心理念，注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。在學(xué)生品析感悟的基礎上，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、 緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材分析
《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。文章寫(xiě)了一名叫安靜的女盲童在春天充滿(mǎn)花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飛的故事。表達了她熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感。這篇文章內容短小、語(yǔ)言通俗，但有關(guān)生命的主題過(guò)于沉重，對于四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有些困難。選編這一課的目的，一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍愛(ài)生命；二是學(xué)習體會(huì )文中含義深刻的語(yǔ)句，發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法。
�。ǘ� 教學(xué)目標
根據四年級學(xué)生年齡及認知特點(diǎn)和課文內容，設計以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3、 體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，從而讓學(xué)生懂得熱愛(ài)生命，珍惜生命。
�。ㄈ� 教學(xué)重難點(diǎn)
由于本課的話(huà)題過(guò)于沉重，再加上學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗不足，如何深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。作者用細膩的眼光通過(guò)盲女童的小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻的道理。怎樣讓學(xué)生理解這句意味深刻的話(huà)，就成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略
依據課標精神，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特采用的教學(xué)方法有：①閱讀教學(xué)法②情境教學(xué)法
學(xué)法為：①自主感悟法②讀想結合法
四、 情境交融，說(shuō)流程
一創(chuàng )設情境，導入新課
入課伊始，我請兩名學(xué)生走上講臺，讓他們緊閉雙眼假裝盲人從講臺走到自己的座位上。之后，請他們各自說(shuō)說(shuō)自己看不見(jiàn)東西走路的感受。這一環(huán)節的設計就是讓學(xué)生親身體驗盲人的世界，感受盲人的生活。從而為下文的學(xué)習打下基礎。學(xué)生的感受可以預設，比如：眼前一片漆黑，走路磕磕絆絆……緊接著(zhù)引出這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“是呀！我們只是閉一會(huì )眼來(lái)走路就如此困難，然而盲人們終日生活在黑暗之中，行動(dòng)與正常人相差無(wú)幾，這不得不說(shuō)他們在創(chuàng )造著(zhù)奇跡。我們今天就認識他們中的一員，一個(gè)叫安靜的盲女孩。并隨他一起去觸摸春天。板書(shū)課題：觸摸春天。
二初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由閱讀課文，出示自讀要求：
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、初讀課文后你有什么感受。
在隨后的交流中，讓學(xué)生充分交談自己初讀后的感受，教師要適時(shí)加以肯定與鼓勵，以調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
三品析語(yǔ)言，讀中感悟
進(jìn)入這個(gè)環(huán)節，我設計的過(guò)渡語(yǔ)是“：同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們感受到安靜的行為讓我們不可思議。她也和所有的盲人一樣為我們創(chuàng )造了奇跡。她創(chuàng )造了哪些奇跡？”板書(shū)：創(chuàng )造奇跡�！敖酉聛�(lái)，請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出感受深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下批注，也可在小組內談?wù)勛约旱母惺��！北娝苤�，批注是高年級學(xué)生所要掌握的一種閱讀方法。它體現了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的新理念，更好地培養了學(xué)生認真讀書(shū)、認真思考的好習慣。隨后交流時(shí)我根據學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)句相機指導，幫助學(xué)生理解。
學(xué)生可能提到的語(yǔ)句有：
語(yǔ)句一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
我在聽(tīng)從學(xué)生的感受后提出問(wèn)題：“你為什么認為這是個(gè)奇跡？”根據學(xué)生的回答，一道學(xué)生抓住“流暢”一詞，讓學(xué)生感受一個(gè)盲童能夠流暢地在花叢中穿梭，這是多么不易呀!這也讓人充分感受到她熱愛(ài)生活。接著(zhù)指導朗讀，讓學(xué)生讀出她的熱愛(ài)生命之感。
語(yǔ)句二：“她慢慢地伸出雙手在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花�！�
我讓學(xué)生去掉“慢慢地”、“極其準確地”再讀句子。比較兩個(gè)句子有何不同，從而讓學(xué)生理解作者用詞的準確和安靜創(chuàng )造的奇跡。
語(yǔ)句三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
在學(xué)生談?wù)摳惺艿幕A上，我進(jìn)行引導：“竟然”是什么意思？它可以換成哪些詞語(yǔ)？并用“竟然”說(shuō)一句話(huà)。這遵循著(zhù)課標理念，注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練讓學(xué)生感受安靜創(chuàng )造的奇跡。接著(zhù)我讓學(xué)生回憶剛上課時(shí)兩名同學(xué)閉眼走路的情景。與安靜相比，再次感受安靜創(chuàng )下的奇跡，使學(xué)生對安靜有了新的認識，對她的舉動(dòng)產(chǎn)生驚嘆之感。我接下來(lái)又進(jìn)一步引導：“同學(xué)們，請閉上眼睛邊聽(tīng)老師的朗讀邊想象做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？”這一環(huán)節的設計，旨在讓學(xué)生親身體驗一下安靜當時(shí)的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴。更讓學(xué)生體會(huì )到正因為安靜對春天對大自然的熱愛(ài)，才會(huì )有抓住蝴蝶的瞬間。進(jìn)而再讓學(xué)生有感情地朗讀可謂水到渠成。
語(yǔ)句四：“這是一個(gè)全新的過(guò)程，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！�
提問(wèn)：這是一個(gè)什么地方？這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內心世界，去體驗她多姿多彩的世界。
在以上的環(huán)節設計中，通過(guò)學(xué)生的品味，感悟，充分以學(xué)生為主體，老師只是根據學(xué)生對文本的理解加以引導，所以具有較大的開(kāi)放性。同時(shí)老師要充分考慮到由于學(xué)生認知水平的差異，而導致理解的差異。這也突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導地位。從而較好地突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四總結收獲，升華情感
播放輕緩音樂(lè )，讓學(xué)生再讀課文，再次感受盲童在花叢中，用手、用心感受美好春天的故事。接著(zhù)出示文中插圖，教師旁白：看，安靜的內心世界是如此絢麗多姿，她創(chuàng )造了這么多的奇跡。你還知道有哪些盲人或殘疾人創(chuàng )下了奇跡？在學(xué)生交談后，教師相機展示《千手觀(guān)音》劇照、張海迪的圖片、海倫．凱勒圖片及資料。問(wèn)：“看了這些，你一定有很多話(huà)想說(shuō)。那就把你的所思所感寫(xiě)下來(lái)�！苯處熢谘惨曋�，把好的感悟向全班推薦。最后出示：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。引導學(xué)生齊讀這句話(huà)，并結合自己的生活感受說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。在學(xué)生暢談之后，教師進(jìn)行總結：“只要我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，（板書(shū)：熱愛(ài)生命）我們每個(gè)人都可以創(chuàng )造出屬于我們自己的春天，編織出屬于我們自己的五彩斑斕的世界。讓我們再次大聲朗讀這句話(huà)�！�
本環(huán)節的設計，為學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁。充分體現了“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程”的理念。音樂(lè )的烘托是為這一對話(huà)過(guò)程渲染了氣氛，使學(xué)生在情感上得到熏陶感染。從而更加明白了每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，殘疾人也不例外。
五積累語(yǔ)言，課外延伸
�、� 把自己喜歡的語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
�、� 小組合作辦一份以“珍愛(ài)生命”為主題的板報。
其實(shí)，這也是作業(yè)的設計。第一項作業(yè)是鞏固學(xué)生對本課所學(xué)的知識。第二項辦板報的作業(yè)則是讓學(xué)生在自主合作的活動(dòng)中，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習，從而培養了主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
五、 結合內容，說(shuō)板書(shū)
觸摸春天
安靜——創(chuàng )造奇跡——熱愛(ài)生命
此板書(shū)是教學(xué)內容與思想的高度凝結，體現了安靜身上美好的品質(zhì)。重點(diǎn)突出，體現了精讀課文的特點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇10
今天我要說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。�、教材分析
編排在揭示倍數和因數概念時(shí)，是讓學(xué)生根據現實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個(gè)數的倍數時(shí)，也是讓學(xué)生運用乘除法知識，探索找一個(gè)數倍數的方法。本節課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數的認識、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開(kāi)學(xué)習的。本課知識的學(xué)習是以后學(xué)習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。學(xué)好這部分內容，對培養學(xué)生的數感，提高數學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。
�。�、說(shuō)教學(xué)目標
據上述教材分析和學(xué)生認知特征，我制定了以下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：
在具體情境中認識自然數和整數，聯(lián)系乘法認識倍數和因數。在100以?xún)日业侥硞�(gè)自然數的所有倍數。
(2)過(guò)程與方法目標：
在找數學(xué)信息，分類(lèi)，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。培養學(xué)生有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。
(3)情感態(tài)度目標：
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。�、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據教材分析及教學(xué)目標的導向，我確立了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識自然數和整數，倍數和因數，能按要求找出一個(gè)數的倍數。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結找一個(gè)數的倍數的方法。
�。�、說(shuō)教學(xué)準備
教學(xué)課件
二、說(shuō)教法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式，注重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統課程實(shí)施中過(guò)分依靠教材，過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背的現象。本節課的設計，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導，學(xué)生操作、探究為主線(xiàn)，首先從學(xué)生找數字入手，由淺入深，認識自然數和整數，然后結合乘法算式認識倍數和因數，最后自主探究找一個(gè)數倍數的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀(guān)察與思考，在合作交流中認識自然數和整數，倍數和因數。通過(guò)自主探索發(fā)現找一個(gè)數倍數的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、結合情境認識自然數和整數
本節課開(kāi)始，我就利用猜數字的謎語(yǔ)導入，由數字進(jìn)入本課主題――數的世界。接著(zhù)出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數字，并將找到的數進(jìn)行分類(lèi)。然后指導學(xué)生自主閱讀課本，通過(guò)觀(guān)察，比較等思維活動(dòng)認識自然數和整數。
�。ㄔO計意圖：我設計用數字激趣導入，不僅可以喚起學(xué)生對數的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。學(xué)生通過(guò)找數字、分類(lèi)和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。�、結合乘法算式認識倍數和因數
在這個(gè)環(huán)節我讓學(xué)生結合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價(jià)錢(qián)。在學(xué)生匯報的同時(shí)，我選取有價(jià)值的信息進(jìn)行板書(shū)。然后讓學(xué)生自讀教材并結合黑板上的乘法算式認識倍數和因數。同時(shí)，我會(huì )舉出一個(gè)不在研究范圍內的例子，讓學(xué)生在我糾正錯誤的同時(shí)，也可以為自己敲響警鐘。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認識倍數和因數。對于學(xué)生容易忽略的倍數與因數之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設計，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數和因數關(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)請誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數。）
�。�、自主探索找一個(gè)數倍數的方法
在這一部分我是以問(wèn)題為中心組織學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)的。我先提出問(wèn)題：1下面哪些數是７的倍數？與同學(xué)交流你的看法。（14、17、25、77）這一問(wèn)題的提出，會(huì )促使學(xué)生積極思考，尋求規律。然后發(fā)現找一個(gè)數倍數的方法。然后我再提出下面兩個(gè)問(wèn)題：2你還能找出7的其他倍數嗎？3你能找出100以?xún)?的所有倍數嗎？
�。ㄔO計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰性的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現方法。）
�。�、鞏固新知，為以后的學(xué)習做好鋪墊
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我將書(shū)上的習題轉變?yōu)橛螒蛐问�。讓學(xué)生分別為4的倍數和6的倍數找家。12和48這兩個(gè)既是4的倍數又是6的倍數的特殊數字。學(xué)生在處理時(shí)可能會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)。我會(huì )抓住時(shí)機，向學(xué)生滲透集合的思想。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計，既可以加深學(xué)生對本節課知識的理解，也為以后學(xué)習公倍數打下基礎。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
�。ㄔO計意圖：這樣的板書(shū)設計，能夠將本節課的重點(diǎn)知識呈現于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以清晰的總結出本節課學(xué)會(huì )了什么
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