【實(shí)用】說(shuō)課稿錦集八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)學(xué)情
低年級學(xué)生喜動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，有較強的表現欲望，想象力豐富，對音樂(lè )的感悟性較好，針對這些心理和生理特征。根據新課程理念，充分體現音樂(lè )課的特質(zhì)。本課以創(chuàng )設“二七班的音樂(lè )會(huì )”的情景來(lái)貫穿整合教學(xué)內容，確立以“審美教育”為核心；以“情感體驗”為主線(xiàn)；以“即興創(chuàng )作”為抓手；以“師生互動(dòng)”為手段；以“能力培養”為重點(diǎn)設計本課教案。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在一系列地音樂(lè )體驗活動(dòng)中，快樂(lè )自主的學(xué)習。
二、說(shuō)教材
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首四二拍、大調式、有四個(gè)樂(lè )句構成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節奏，生動(dòng)的表現了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)憨厚、可愛(ài)的神情。歌曲四個(gè)樂(lè )句運用了旋律重復變化的手法，歌曲節奏方整，其中前十六后八節奏貫穿全曲，節奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊唱歌。
三、學(xué)習目標
1、通過(guò)對位、聽(tīng)辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡(jiǎn)單伴奏。
2、通過(guò)感受、學(xué)習歌曲，能掌握歌曲節奏及情緒，并有表情的演唱歌曲。
3、通過(guò)模仿，能夠達到歌唱表演，以此培養學(xué)生的表現力和動(dòng)作協(xié)調能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有表情演唱、表演，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng )作
2、難點(diǎn)： 運用口琴中135音為歌曲做簡(jiǎn)單的伴奏
五、教法、學(xué)法：
聽(tīng)辨、模仿、視聽(tīng)結合法
六、教具準備
多媒體課件、口琴、鼓
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n堂禮儀，運用口琴進(jìn)行吹奏，師生問(wèn)好。
�。ǘc(diǎn)題開(kāi)音樂(lè )會(huì )，并通過(guò)音樂(lè )會(huì )學(xué)生應該學(xué)會(huì )——出示學(xué)習目標
1、邀請的合作伙伴小熊
聽(tīng)到老師鼓點(diǎn)節奏即用口琴來(lái)模仿小熊的步伐節奏
2、邀請的合作伙伴洋娃
聽(tīng)到老師的鼓點(diǎn)節奏即用口琴來(lái)模仿洋娃娃的步伐節奏
3、評價(jià)小熊隊和洋娃娃隊哪一組節奏步伐最整齊
4、教師用口琴示范，邀請學(xué)生口琴吹奏135，即歌曲中一二一的部分
5、學(xué)生掌握吹奏135的方法
6、同桌互評
7、兩小隊用135為歌曲一二一的部分進(jìn)行伴奏
8、師評價(jià)
9、學(xué)唱歌曲，學(xué)生共同把歌詞讀一讀，按節奏
10、師生共同指出歌譜中相同的旋律，指導八分休止符的難點(diǎn)唱法。
11、演唱第二段歌詞，注意連貫的和跳躍地演唱方法。
12、分角色演唱整首歌曲，互相評價(jià)。
13、教師示范舞蹈動(dòng)作，邀請學(xué)生加入舞會(huì )行列。
14、學(xué)生練習并加以創(chuàng )編，師提供小樂(lè )器播放背景音樂(lè )并巡視。
15、小組展示，師生評價(jià)。
16、小結�？偨Y小組評價(jià)結果并加以肯定及鼓勵。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、地位：本節內容由兩部分組成：個(gè)人數字化信息資源及管理實(shí)例。這些內容既是對前一節學(xué)生形成信息資源標準思想的實(shí)踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是為后續數據庫管理思想作下鋪墊。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與能力目標：
了解當前個(gè)人數字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類(lèi)管理辦法和數字化管理工具的使用方法。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教師的講解、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作，讓學(xué)生了解個(gè)人數字化信息資源的分類(lèi)和掌握數字化資源、管理工具的使用。
�。�3）態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關(guān)的各種活動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義，養成良好的信息資源管理習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對信息資源分類(lèi)管理方法和和標準化思想的理解，能獨立地選擇個(gè)人數字化信息資源的管理方法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生將個(gè)人數字信息資源管理方法應用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
二、 說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習相關(guān)的數字化信息資源
2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習及生活中，對生成的個(gè)人數字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個(gè)角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。
3、時(shí)間：45分鐘
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：根據本課的內容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng )設情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問(wèn)題的情況中去，培養學(xué)生的解決問(wèn)題的意識；
(2)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。
(3)演示法教學(xué)即通過(guò)教師的現場(chǎng)操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類(lèi)管理方法和數字化管理工具的使用方法。
2、學(xué)法
(1)動(dòng)手實(shí)踐即對教師提出的問(wèn)題能獨立思考、實(shí)踐操作；
(2)討論法即學(xué)習中遇到的問(wèn)題能與同學(xué)或老師交流解決；
(3)自主探究法即培養學(xué)生的探究意識與對信息分類(lèi)整理的思想；
四、說(shuō)教學(xué)思路和過(guò)程（分五個(gè)步驟）
1、創(chuàng )設情境 ，提出問(wèn)題 時(shí)間：2分鐘
升入高中以來(lái)，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習生活做出計劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價(jià)？學(xué)生在校的各種學(xué)習表現是如何管理的？（通過(guò)與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類(lèi)的信息如何管理？為下面的學(xué)習任務(wù)的開(kāi)展埋下伏筆）
2、分析問(wèn)題 明確任務(wù) 時(shí)間：3分鐘
針對上述問(wèn)題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類(lèi)似這樣的個(gè)人數字信息資源非常多，如何將他們分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節課，我們將主要研究三類(lèi)個(gè)人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應教學(xué)目標）
3、自主探究，逐步實(shí)施
任務(wù)一：整理自己的學(xué)習文件夾-----資源管理器
要求：將學(xué)習文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類(lèi)（如按課時(shí)分類(lèi)、按作業(yè)主題分類(lèi)、按作業(yè)保存類(lèi)型分類(lèi)）
時(shí)間：6分鐘
學(xué)習指導：利用課前提供的自學(xué)指導自主實(shí)踐。
應用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng )建、移動(dòng)、復制、粘貼、重命名等基本操作。
此處的可能問(wèn)題是：學(xué)生對文件分類(lèi)還存在著(zhù)疑義，在教學(xué)中教師根據情況進(jìn)行個(gè)別指導。
任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現記錄、加分、提交的研究性學(xué)習資料等方面的信息。-------電子表格
要求：選擇自己掌握最好的統計方法進(jìn)行統計。
時(shí)間：15分鐘。
學(xué)習指導：教師建議同學(xué)們應用EXECL進(jìn)行統計，如有問(wèn)題可參閱自學(xué)指導，此時(shí)教師也根據學(xué)生選擇該項工具的多少及出現問(wèn)題的情況進(jìn)行統一指導。
應用技能：EXECL的數據的統計、匯總及分類(lèi)等，是這個(gè)環(huán)節中的難點(diǎn)，教師可根據情況進(jìn)行演示指導。
可能出現的問(wèn)題：有些學(xué)生可能會(huì )選擇計算器和手工統計辦法相結合的處理方法，課堂中教師根據問(wèn)題進(jìn)行必要的指導。
任務(wù)三：分類(lèi)整理自己機器上收藏夾內的網(wǎng)站。
要求：對照教材，結合資源管理器的操作動(dòng)手實(shí)踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類(lèi)。
時(shí)間：5分鐘
學(xué)習技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng )建，然后進(jìn)行移動(dòng)、和文件夾的改名等操作。
目的：通過(guò)三個(gè)任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習的壓力，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習的抓手，即給學(xué)生了目標，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。
4、上傳作品 總結方法
時(shí)間：8分鐘
要求：讓學(xué)生將三類(lèi)作業(yè)抓圖后上傳到教師機。
老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類(lèi)型的管理信息的方法進(jìn)行評價(jià)(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)
通過(guò)評價(jià)總結出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫(huà)出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習目標。
目的：通過(guò)評價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節課的目標及自己在本節課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結幫助學(xué)生突出了本節課的重點(diǎn)，突破本節課的難點(diǎn)。
5、延伸拓展走進(jìn)生活 時(shí)間：6分鐘
本節課，我們獲得了管理個(gè)人數字信息的三種方法，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱(chēng)之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理，應用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒(méi)有更好的數據管理方式呢？下一節課的學(xué)習將給我們一個(gè)很好的回答。
目的：與前面情境呼應，讓情境一體化，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節課的學(xué)習打下基礎。
在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個(gè)人信息管理工具，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習即將結束，我對每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話(huà)，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權限交給學(xué)生。
目的：由于本節內容較多，根據學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《語(yǔ)言文化與節日文化》，它是河北版《品德與社會(huì )》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個(gè)主題。主題的學(xué)習內容是通過(guò)了解我國一些地域的方言和地方節日，使學(xué)生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性。
根據教材內容，以及新課程標準對小學(xué)高年級品德與社會(huì )的教學(xué)要求，我制定了以下活動(dòng)目標。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生知道我國一些地域存在著(zhù)方言和地方節日，理解推廣普通話(huà)的重要性。初步了解一些地方節日和當地環(huán)境、資源的密切關(guān)系。在本課中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，比較社會(huì )事物的能力，收集資料的能力。通過(guò)了解我國一些區域的方言和地方節日，使學(xué)生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性，知道推廣普通話(huà)的重要意義，了解改革開(kāi)放政策給人民帶來(lái)的富裕。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國一些地域存在著(zhù)方言和節日，理解推廣普通話(huà)的重要意義，初步了解一些地方節日和當地環(huán)境資源的密切關(guān)系。在本課中并沒(méi)有呈現大量的知識點(diǎn)，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節日文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等媒介，搜集資料，結合課文內容進(jìn)行整合、歸納則成為本課的難點(diǎn)。
為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我運用了創(chuàng )設情境法、設置活動(dòng)法、合作探究等方法，課內外結合，組織學(xué)生搜集資料，利用多媒體形象、直觀(guān)的功能，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)形式貫穿整個(gè)課堂。
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境（聽(tīng)相聲）
上課前，我用多媒體播放相聲《說(shuō)相聲》，由此引入本課的課題《語(yǔ)言文化與節日文化》。在這個(gè)環(huán)節中，我利用學(xué)生相聲調動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，調動(dòng)他們以往的學(xué)習、生活經(jīng)驗，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習主題。
活動(dòng)二：互動(dòng)交流（說(shuō)方言）
在說(shuō)方言的環(huán)節中，我設置了兩個(gè)內容：第一個(gè)內容是讓學(xué)生用自己所知道的方言說(shuō)一說(shuō)“鞋子”“爺爺”“奶奶”等常用的詞語(yǔ)。
然后出示書(shū)本上的案例：我們班有同學(xué)嘲笑新轉來(lái)的郭化，嫌他說(shuō)話(huà)有口音，太難聽(tīng)。他們這種行為對嗎？為什么？你認為該怎么做？
通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)的方式進(jìn)行對比，了解每個(gè)地域都有它自己特定的語(yǔ)言腔調，這就是我們說(shuō)的方言。方言表達的內容和文字是一致的，只是腔調不同而已。
活動(dòng)三：合作探究（議方言）
在學(xué)生對方言有一定了解的基礎之后，我以教材３５頁(yè)的日記一則入手，讓學(xué)生自已閱讀日記之后，分組討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
�。�、 全國有推廣普通話(huà)活動(dòng)周，你認為有必要推普通話(huà)嗎？為什么？
在這個(gè)環(huán)節中，我以出示活動(dòng)任務(wù)的形式，要求學(xué)生以小組為單位，合作探究，完成任務(wù)。先從貼近學(xué)一生活實(shí)際的日記入手，以激勵的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽的說(shuō)出自己的看法，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，在合作探究中，使學(xué)生明白：方言能夠體現家鄉人的親情，海外的游子備感鄉音的親切，但是不同地域的方言也造成了語(yǔ)言交流的困難。而在全國推廣普通話(huà)，能促進(jìn)各地域各民族的交流和團結。
活動(dòng)四：展示自我（我來(lái)當小導游）
同學(xué)們學(xué)好了普通話(huà)，也可以利用假期到全國各地去走一走，看一看。今天，請我們班的小導游們帶領(lǐng)大家去感受不同地域的節日文化。并且要選出我們班最優(yōu)秀的小導游。要求小導游們根據大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節日。大屏幕上出示一組組帶有地方特色的節日圖片，如：龍舟賽、風(fēng)箏節、冰燈節、潑水節等等。在這個(gè)環(huán)節中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的互動(dòng)平臺，通過(guò)全班交流、自我展示的方式，不僅讓學(xué)生了解了知識，開(kāi)闊了視野，還鍛煉了學(xué)生的表能力、收集資料的能力、比較社會(huì )事物的能力。
活動(dòng)五：總結升華
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生感受不同地域的語(yǔ)言和節日文化，理解一些地方節日和當地環(huán)境、資源的密切關(guān)系，理解推廣普通話(huà)的重要性，體會(huì )到黨的改革開(kāi)放政策給人民帶來(lái)的富裕生活。最后，學(xué)生在《五十六個(gè)民族》的歌聲中，結束本節課的學(xué)習。
評價(jià)總結：
本堂課是在新課程理念指導下的思品課，在本課中，我充分利用現代化網(wǎng)絡(luò )資源，搜集豐富多彩的圖片進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展了各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，努力使思品課真正成為開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機活力的學(xué)習樂(lè )園！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位老師，你們好，今天我說(shuō)課的題目是人教版數學(xué)七年級下冊第九章第一節《不等式及其解集》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、本節教材的地位和作用
本節課是學(xué)生學(xué)習了等式，方程，方程組的概念，重點(diǎn)研究了解方程及方程組之后面臨的一個(gè)新問(wèn)題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，我們所要學(xué)的很多知識，比如，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式組，甚至以后的高等數學(xué)中所涉及到的優(yōu)化問(wèn)題都要用到本節課的內容，因此，本節課的內容在整個(gè)中學(xué)數學(xué)乃至整個(gè)數學(xué)領(lǐng)域都起著(zhù)承前啟后的作用，通過(guò)本節課的學(xué)習可以使學(xué)生思維變得更開(kāi)闊，也對以后更好的學(xué)習各種科學(xué)知識有很大的幫助。
2、教學(xué)目標
新課標下的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗的基礎上，新課程理念下的數學(xué)教學(xué)必須體現三維目標，因此根據本課內容的特點(diǎn)以及學(xué)生知識水平和認知水平，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能：使學(xué)生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會(huì )用不等式表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系和不等式解集的表示法。培養學(xué)生獨立思考，分析及歸納能力。
�。�2）、過(guò)程與方法：經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生自發(fā)的尋找不等式的解
�。�3）、精感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，積極參與不等式類(lèi)數學(xué)問(wèn)題的討論，逐步培養他們合作交流意識，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛存在，并能將他們應用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教法
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，多讓學(xué)生交流合作。引導學(xué)生動(dòng)腦筋思考，協(xié)助學(xué)生歸納總結知識重點(diǎn)，最終達到教學(xué)相長(cháng)。因此，本節課我主要采用了以下教學(xué)方法：
以啟發(fā)式教學(xué)為主，討論、交流合作等方法為輔。先復習了已有的等式、方程的有關(guān)知識，然后舉兩個(gè)不能用等式表示的數量關(guān)系，接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際中的一些不等關(guān)系并舉例，最后選擇教材上的問(wèn)題1讓學(xué)生分組討論，各組找出幾個(gè)能滿(mǎn)足該問(wèn)題中未知數的值學(xué)生會(huì )發(fā)現各組所選數值的差異，緊接著(zhù)引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學(xué)生的認知水平又符合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，也給了更多學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，同時(shí)還可以提高學(xué)生的合作能力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生舉例、思考、討論、合作交流，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師的引導下始終處于一種積極的學(xué)習狀態(tài)，充分體現老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者而學(xué)生是學(xué)習的主人。
三、說(shuō)學(xué)法
按照新課標的精神，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，提倡積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習方式，體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在本節課上，我一開(kāi)始就讓學(xué)生舉例，然后分組合作找出滿(mǎn)足問(wèn)題1中不等式的未知數的值，通過(guò)學(xué)生交流發(fā)現他們所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以適當的練習鞏固本節課的知識。這樣將大量時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們在做中學(xué)，學(xué)中做。使學(xué)生自覺(jué)實(shí)現知識的構建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是豐富學(xué)生科學(xué)知識的重要途徑之一，而這正是我們教學(xué)的重要任務(wù)和目標，為了更好實(shí)現我們的目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設情境，引入課題
首先，引導學(xué)生回憶等式、方程及方程組的概念，然后提出：在現實(shí)生活中很多問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單的用等式或者方程來(lái)描述。比如，古代的舂米的方法，小時(shí)候玩的蹺蹺板的兩端的力量如果都一樣大，它還會(huì )翹來(lái)翹去嗎？讓學(xué)生感受到生活中不等關(guān)系的廣泛存在，然后讓學(xué)生獨立思考，舉出一些不能用等式表示的實(shí)例，（物理課上用到的天枰，兩個(gè)人的身高等），引出不等式的概念。
2、新授：
�。�1）、要求學(xué)生完成P123第2題，使學(xué)生能夠熟練的用不等式表示一些數量關(guān)系。
�。�2）、選課本上的問(wèn)題1，讓學(xué)生獨立理解題意后分組討論，得出能夠表達題意的不等式，并加以指導和更正，這樣不僅符合學(xué)生掌握知識的過(guò)程而且更好的培養了學(xué)生獨立思考和相互合作的.能力。
�。�3）、分組合作，交流得出新知識（不等式的解）。
將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組經(jīng)過(guò)討論找到一個(gè)或幾個(gè)滿(mǎn)足問(wèn)題1中的X值，推出一個(gè)代表說(shuō)出并講明理由。讓大家發(fā)現問(wèn)題：各組給出數字可能不一樣，但它們都能滿(mǎn)足問(wèn)題1中的條件。老師給予表?yè)P并肯定他們所給的都是問(wèn)題中1不等式的解。
學(xué)生歸納不等式的解的概念：能使不等式成立的未知數的值叫做不等式的解。同時(shí)他們會(huì )發(fā)現，前面學(xué)的方程的解都只有一個(gè)，為什么今天所學(xué)不等式的解不止一個(gè)呢？引出解集的概念：一個(gè)含有未知數的不等式的所有解組成這個(gè)不等式的解集。這樣設計讓學(xué)生充分表現自己，體現自己的價(jià)值。也正是新理念下的學(xué)生主體地位的體現。
3、課堂練習，鞏固新知。
通過(guò)列不等式，找不等式的解，表示不等式的解集的梯度訓練。使學(xué)生對所學(xué)的新知識進(jìn)一步理解并掌握。這樣安排，符合學(xué)生接受新事物的水平層次。從易到難，讓學(xué)生更容易理解和接受。
4、課堂小結
�。�1）、讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習他們學(xué)到了什么？
�。�2）、根據學(xué)生所談到的問(wèn)題，有針對性的對本節課的重點(diǎn)加以強調，加深學(xué)生對本節課知識的掌握。
以這種形式的小結，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為每一位學(xué)生都提供了在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗和充分展示自己的機會(huì )。
5、作業(yè)：P128，2，3。
作業(yè)量不大，但對所學(xué)新知識的運用體現的很明顯。對學(xué)生更好的鞏固新知是較好的選擇。這樣既減輕了學(xué)生的負擔，也不耽誤學(xué)生對新知識的學(xué)習鞏固。
說(shuō)課稿 篇5
教材分析與學(xué)生分析：
一個(gè)數除以分數是人民教育出版社《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》編寫(xiě)的小學(xué)數學(xué)六年級上冊〈分數除法〉單元第2節的內容，它包括了分數除法的各種情況，學(xué)生理解了這個(gè)計算法則，就能掌握
分數除法的計算方法。
這部分內容是在本冊第二單元中分數乘法，是在學(xué)生已經(jīng)知道如何求“一個(gè)數的幾分之幾”和例1，2分數除法中除數是整數的基礎上教學(xué)的，教材通過(guò)例1例2讓學(xué)生具有了分數除以整數的計算概念及之前學(xué)習的分數乘法的經(jīng)驗，這些都是本課學(xué)習基礎。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分數除法中解
決問(wèn)題、比的重要基礎，學(xué)習的過(guò)程中用到了轉化、歸納、數形結合、驗證的數學(xué)思想方法。而本課時(shí)通過(guò)例3使學(xué)生學(xué)會(huì )探索分數除法的計算方法。
結合以上的分析和課標的要求，根據6年級學(xué)生的認知發(fā)展水平，我
擬定本課時(shí)的教學(xué)目標為：
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷歸納分數除法的計算法則，使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數除
以分數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的計算能力及抽象、觀(guān)察、概括、分析、比較和綜
合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)數除以分數的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數除以分數的計算方法
教法與學(xué)法：為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，始終使學(xué)生參與知識形成的過(guò)程。引導學(xué)生將“圖”與“式”對照起來(lái)，進(jìn)行分析和說(shuō)理。從而在發(fā)揮直觀(guān)形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數形結合的優(yōu)勢。根據高年級兒童已初步從抽象思維過(guò)渡到邏輯思維的認知特點(diǎn)，按照布魯納關(guān)于兒童在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)歷的三個(gè)表征系統的階段，或奧蘇泊爾意義學(xué)習的理論，或建構主義的學(xué)習理論。我設計了4個(gè)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、分析、討論等方式，引導學(xué)生尋找計算方法，并通過(guò)發(fā)現、總結、運用法則調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)過(guò)程
一、思考解答
1．2小時(shí)行駛90千米，1小時(shí)行駛多少千米？（通過(guò)復習，使學(xué)生回憶起路程、時(shí)間與速度之間的數量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利
用舊知識去解決新問(wèn)題的意識）
2．1小時(shí)有（）個(gè)1/3小時(shí)，1小時(shí)有（）個(gè)1/12小時(shí)？
�。▽λ惴ㄍ茖н^(guò)程的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，設計該填空題。）
二、教學(xué)新課
小明2/3小時(shí)行2千米，1小時(shí)行多少千米?
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生說(shuō)出列式依據
下面問(wèn)題思考
�。�1）學(xué)生獨立列出算式
2÷2/3
�。�2）小組探索算法
讓學(xué)生自己嘗試計算�？梢杂镁C合算式，也可以分步列式。通過(guò)交流
匯報，學(xué)生反饋結果如下：
�。�1）2÷2/3＝（2×3/2）÷（2/3×3/2）＝3÷1＝3（商不變規律和倒數的認識）
�。�2）2÷2/3＝2÷(2÷3)＝2÷2×3＝1×3＝3（分數與除法之間的關(guān)系）
�。�3）2÷2/3＝2×3/2＝3（由分數除以整數推想）
�。�4）先畫(huà)線(xiàn)段分析圖，再列式解答
2÷2=1（千米）1×3=3（千米）
在這四種情況中適當地組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題的討論，使每一個(gè)學(xué)生對此題做一個(gè)重新的分析。
教師講解并有選擇地加以板書(shū)，展現推算的全過(guò)程：
�。�3）教師板書(shū)線(xiàn)段圖
借助線(xiàn)段圖引導學(xué)生思考，已知2/3小時(shí)走了2km，可以先算么？
啟發(fā)學(xué)生明確計算思路：
�、僖阎�2/3小時(shí)走了2km，可以先求出1/3小時(shí)走了多少千米，算式2×1/2；
�、谠偾�1小時(shí)即3個(gè)1/3小時(shí)走了多少千米，
算式是：2×1/2×3
在講解的過(guò)程中特別是在板書(shū)中約分的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)原被除數2約分得到的3，有什么具體含義，是線(xiàn)段圖上的哪一段。然后觀(guān)察、比較整數除以分數和分數除以分數，在計算時(shí)有什么共同特點(diǎn)？，用自己的語(yǔ)言敘述一個(gè)數除以分數的計算方法。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師好！今天我要說(shuō)課的題目是《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗探究》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課題進(jìn)行分析。
首先我說(shuō)說(shuō)對教材的理解：
一、說(shuō)教材：
1. 本節在教材中的地位和作用：
《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的探究》是在學(xué)完酸堿鹽的教材內容之后，我設計的一節專(zhuān)題實(shí)驗課，在初中化學(xué)教材中沒(méi)有作為一節課進(jìn)行設計，其中氫氧化鈉的性質(zhì)是是魯教版九年級化學(xué)下冊第七單元第二課時(shí)的內容，碳酸鈉的性質(zhì)是第八單元第二節的內容，物質(zhì)檢驗與除雜又是復分解反應應用的知識。為什么要設計成一節專(zhuān)題實(shí)驗課，因為一直以來(lái)，有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)知識都是九年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)和不易突破的難點(diǎn)，考察的知識多，對于學(xué)生綜合利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力要求也較高。加上教師平日教學(xué)也較偏重理論講解，不利于大多數學(xué)生的理解與掌握。本節課旨在使學(xué)生在復習上述已學(xué)知識之外，通過(guò)專(zhuān)題討論，提出問(wèn)題，設計實(shí)驗，參與形象的動(dòng)態(tài)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)而突破本課題的難點(diǎn)，并增強學(xué)生應用零散知識解決強綜合性問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗操作技能，培養學(xué)生的合作精神。根據新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標。
2. 教學(xué)目標：
�。�1），使學(xué)生親歷氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)探究，參與到實(shí)驗原理的推敲，實(shí)驗方案的設計，實(shí)驗的操作中，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的懂得有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題的處理原理，能用自己的話(huà)說(shuō)出實(shí)驗試劑的選擇和選擇的原因。
�。�2），通過(guò)分組實(shí)驗的方式，使組內每個(gè)學(xué)生服從組長(cháng)安排，分擔不同的操作任務(wù)，合乎規范的使用實(shí)驗儀器和藥品，分工合作完成實(shí)驗。通過(guò)學(xué)生自評、組內互評與教師評價(jià)，修正不足，養成善于反思自己不足，學(xué)習他人長(cháng)處的習慣。
�。�3）,體驗化學(xué)實(shí)驗的奇妙，增強學(xué)習化學(xué)的成就感，促進(jìn)學(xué)生具備樂(lè )于學(xué)習、敢于探究、勇于表現自我、善于合作的品質(zhì)。
根據教學(xué)目標和我對學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能說(shuō)出檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)、是否完全變質(zhì)及除雜所需的試劑并能能設計具體實(shí)驗驗證。學(xué)生動(dòng)手操作能力增強，善于合作品質(zhì)的培養。
難點(diǎn)：選擇檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的試劑。
二，說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗：知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)及檢驗，對于復分解反應的應用有了大概的了解，但對于應用酸堿鹽及復分解反應解決實(shí)際問(wèn)題的能力還很欠缺，特別是針對關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題這樣的不易突破的難點(diǎn)應用時(shí)，更是沒(méi)有清晰地思路。
已具備的基本能力：通過(guò)將近一年的學(xué)習，學(xué)生具備基本的實(shí)驗技能、一定的實(shí)驗設計能力，有一定的分組實(shí)驗時(shí)分工合作的經(jīng)驗。
接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)本節課的教法，本節課我主要采用實(shí)驗探究法教學(xué)，另外結合多媒體輔助法。
三、說(shuō)教法：
1. 實(shí)驗探究法：本節課，我采用分組實(shí)驗探究輔助教學(xué)，在課堂上盡量讓生生參與，小組設計實(shí)驗方案，培養學(xué)生應用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2合作學(xué)習法、討論法。貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，配以分組討論，教師適當引導等方法，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的合作精神。
好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導：
四、說(shuō)學(xué)法：
指導學(xué)生使用實(shí)驗法、探究學(xué)習法，
小組組織討論和實(shí)施探究活動(dòng)
根據學(xué)生的認知規律和本節課的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)程序過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【情境激趣】
同學(xué)們，大家好！我們前面已經(jīng)學(xué)習了酸堿鹽的知識，今天我們就氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題探究。我們常會(huì )在化學(xué)實(shí)驗室中看到長(cháng)久放置的氫氧化鈉出現這樣的場(chǎng)景，同學(xué)們，你看到這樣的圖片，大腦中出現了什么樣的問(wèn)題呢？大家想一想
《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗探究》說(shuō)課稿
圖1
【展示】一瓶久置的氫氧化鈉溶液，學(xué)生談自己的認識。
學(xué)生：氫氧化鈉長(cháng)久放置與空氣中的二氧化碳反應變質(zhì)了。
老師：氫氧化鈉可能變質(zhì)了，請大家用最快的速度寫(xiě)出它變質(zhì)的化學(xué)方程式。
【追問(wèn)】有關(guān)這幅圖片，你想知道什么或者有想解決什么樣的問(wèn)題？
收集學(xué)生的問(wèn)題。
問(wèn)題 1、氫氧化鈉是否變質(zhì)？
2、氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？
3、氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？
探究一、氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？
老師：下來(lái)我們依次就這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習。首先，我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題，氫氧化鈉是否變質(zhì)？大家認為檢驗氫氧化鈉變沒(méi)變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？（引導學(xué)生使用轉化法去解決問(wèn)題。）
學(xué)生：檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無(wú)，有則變質(zhì)。
老師：好的，那么大家現在已經(jīng)將檢驗氫氧化鈉有無(wú)變質(zhì)的問(wèn)題轉化為檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無(wú)了，非常棒！那么怎么檢驗碳酸鈉的有無(wú)呢？現在，同學(xué)們分組討論三分鐘，組內盡可能多的設計出具體的實(shí)驗方案，具體步驟用表格畫(huà)出。老師要求組長(cháng)做好分工，必須有同學(xué)對討論結果作出記錄和討論完的展示。
【分組討論】積極思考、討論，集思廣益，設計方案。使學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整合再處理，鍛煉學(xué)生總結歸納的能力。老師走下講臺多聽(tīng)多看，適當引導。
【學(xué)生展示】小組代表展示討論結果，說(shuō)出設計思路和具體的實(shí)驗步驟。（為了讓更多小組參與展示，可以邀請一個(gè)小組長(cháng)只說(shuō)一種方法及對應的實(shí)驗設計。）引導其他學(xué)生認真聽(tīng)，并先邀請學(xué)生做以評價(jià)，教師補充。
收集學(xué)生找到的方法為以下三種
方法1，根據碳酸鹽和稀酸反應能生成二氧化碳氣體 CO32-+2H+===H2O+CO2 ↑，可以采用取樣加稀酸觀(guān)察有無(wú)氣泡產(chǎn)生的方法檢驗碳酸鈉的有無(wú)。方案如下：
表1
操作方法
現象
結論
取少量待測液于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸
有氣泡產(chǎn)生
變質(zhì)
無(wú)明顯現象
沒(méi)有變質(zhì)
方法2，根據可溶性的碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀(guān)察是否有白色沉淀生成。具體方案如下：
表2
操作方法
現象
結論
取少量待測液于試管中，向其中滴加少量Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液
產(chǎn)生白色沉淀
變質(zhì)
無(wú)明顯現象
沒(méi)有變質(zhì)
方法3，根據CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀(guān)察有無(wú)白色沉淀產(chǎn)生。具體方案如下：
表3
操作方法
現象
結論
取少量待測液于試管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）
產(chǎn)生白色沉淀
變質(zhì)
無(wú)明顯現象
沒(méi)有變質(zhì)
【分組實(shí)驗】同學(xué)們分組根據討論出的方案依次實(shí)驗，（強調組長(cháng)做好分工，盡可能多的使組員參與到實(shí)驗操作中）
【展示】
老師：既然大家的結論都是氫氧化鈉變質(zhì)了，那么究竟有沒(méi)有完全變質(zhì)呢？
探究二，氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？。
教師：檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？
學(xué)生：運用問(wèn)題轉化法，分析可知
完全變質(zhì)
Na2CO3
部分變質(zhì)
Na2CO3 NaOH
將檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的問(wèn)題轉化為檢驗氫氧化鈉或氫氧根離子的有無(wú)，有氫氧化鈉就是部分變質(zhì)。
【學(xué)生評價(jià)】
【老師評價(jià)】給予肯定跟鼓勵
老師：那么怎么檢驗氫氧化鈉的有無(wú)呢？
學(xué)生：取樣 加酚酞溶液？
學(xué)生：因為氫氧化鈉是堿溶液，會(huì )使酚酞變成紅色，如果酚酞加入，溶液變紅，則證明有氫氧化鈉；無(wú)變色，則沒(méi)有氫氧化鈉。
【學(xué)生評價(jià)】學(xué)生1，同意上面學(xué)生的看法（繼續邀請學(xué)生評價(jià)）。
學(xué)生2：不能用酚酞檢驗，因為碳酸鈉溶液也是堿性的。
【老師評價(jià)】設計實(shí)驗需盡量考慮周全。
老師：既然不能用指示劑去檢驗氫氧化鈉，我們應該用什么方法檢驗呢？
學(xué)生：根據氫氧根離子與Cu2+能產(chǎn)生藍色沉淀，可用含Cu2+的鹽溶液加入，觀(guān)察有無(wú)藍色沉淀生成。
【學(xué)生評價(jià)】Cu2也能與碳酸根反應生成碳酸銅沉淀（學(xué)生回答不出，教師評價(jià)，根據酸堿鹽的溶解性規律，碳酸銅確實(shí)是沉淀）
老師：我們找的方法都不行不通，是不是就沒(méi)有辦法檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)了呢？
學(xué)生：一定有辦法。
老師引導：同學(xué)們，通過(guò)我們的探究，你們想想，究竟是誰(shuí)干擾了我們檢驗氫氧化鈉的有無(wú)呢？
學(xué)生：碳酸鈉。
老師：既然碳酸鈉干擾了氫氧化鈉的檢驗，我們可以想辦法將它？
學(xué)生：除去。
【分組討論】可以怎么除去碳酸鈉卻又不影響氫氧化鈉的檢驗呢？
【展示】討論結果。用含鈣鋇的鹽溶液，不能用稀酸和含鈣鋇的堿溶液。并說(shuō)明原因。
【分組討論】設計具體的實(shí)驗方案，以表格形式表達。
【學(xué)生展示】
表4
操作方法
現象
結論
1取少量待測液于試管中向其中滴加過(guò)量的CaCl2溶液/BaCl2溶液。（檢驗并除盡碳酸鈉）
2 再向其中加入酚酞試液（或硫酸銅溶液等），觀(guān)察
產(chǎn)生白色沉淀
溶液變紅（產(chǎn)生藍色沉淀等）
部分變質(zhì)
產(chǎn)生白色沉淀
無(wú)明顯現象
完全變質(zhì)
【分組實(shí)驗】根據方案進(jìn)行實(shí)驗。
【展示】結論，氫氧化鈉部分變質(zhì)/完全變質(zhì)。
【拓展】萬(wàn)事相通，如果在生活中，你前進(jìn)的過(guò)程中遇到了阻礙，除了繞道走，還要勇于清理影響進(jìn)步的各種阻礙。
探究三，如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中雜質(zhì)的。
老師：氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？
學(xué)生：如果完全變質(zhì)就當碳酸鈉溶液使用，如果部分變質(zhì)就除去里面的碳酸鈉，當氫氧化鈉溶液使用。
【分組討論】部分變質(zhì)時(shí)的除雜方法，設計具體方案。
老師：選用了什么試劑（含鈣鋇的堿溶液），為什么不用其他試劑（稀酸或含鈣鋇的鹽溶液）。
表5
操作方法
對應反應原理
向溶液中加入Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，再過(guò)濾，裝瓶。
Na2CO3+Ca(OH)2==2NaOH+CaCO3↓
Na2CO3+Ba(OH)2==2NaOH+BaCO3↓
【分組實(shí)驗】強調過(guò)濾操作的注意事項。
【小結】學(xué)生談收獲。
【布置作業(yè)】：1,整理實(shí)驗報告；
2,畫(huà)出有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的思維導圖。
六、說(shuō)課后反思：
本節實(shí)驗課基本達到了教學(xué)目標。
優(yōu)點(diǎn)：對于圖片的分析，創(chuàng )設了真實(shí)情景；通過(guò)小組討論收集問(wèn)題，再由學(xué)生分組討論解決問(wèn)題的方法，設計具體實(shí)驗并分工合作完成實(shí)驗，學(xué)生的探究興趣濃厚，思維活躍，參與的積極性高，難點(diǎn)得以突破，學(xué)生對于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題也有了系統的認識；學(xué)生親歷探究的過(guò)程，再次體驗科學(xué)探究的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，端正了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；分組實(shí)驗鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生具備樂(lè )于學(xué)習、敢于探究、勇于表現自我、善于合作的品質(zhì)。
不足：課前對于離子檢驗及復分解反應中不共存的離子對，讓學(xué)生多加復習，可一定程度提高課堂效率。
說(shuō)課稿 篇7
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是八年級上冊第八課第二框的《合作！競爭！》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教學(xué)理念：
1、思想品德教育要回歸生活，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負責任的公民。
思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質(zhì)上的確定使得初中思想品德課課堂教學(xué)不能僅定位于單純的知識傳授，應該側重培養學(xué)生觀(guān)察事物、認識世界、解決問(wèn)題的方法和能力，幫助學(xué)生形成良好的道德標準和價(jià)值取向，實(shí)現三維目標的有機統一。要達到這一目標要通過(guò)回歸生活方式來(lái)實(shí)現，這個(gè)生活指的是社會(huì )生活，要做到教育從生活中來(lái)，再到生活中去。
2、教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習的合作者和促進(jìn)者。
在課堂教學(xué)中，教師的作用主要體現在創(chuàng )設教學(xué)情境，啟發(fā)引導學(xué)生積極思維，點(diǎn)撥講解疑難問(wèn)題，提高學(xué)生思想認識等方面。凡是學(xué)生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學(xué)生獨立學(xué)習的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、說(shuō)教材：
1、本課題在教材中的地位和作用
本課位于八年級上冊第八課第二框，是對第一框《競爭？合作？》的繼續和深化，是第八課的教學(xué)重點(diǎn)之一。主要闡述競爭與合作的關(guān)系、在競爭中合作和在合作中競爭的內涵與要求。本課對學(xué)生在今后生活中培養合作、競爭意識和團隊精神、學(xué)會(huì )做人等具有重要作用。
2、本課的內容結構：
本課內容主要分為兩個(gè)層次：一是“在合作中競爭”，二是“在競爭中合作”。
3、教學(xué)目標：
結合課標的要求、教材的地位、內容和學(xué)生的知識、心理特征， 我把本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：認識競爭與合作的關(guān)系，理解和掌握在合作中競爭和在競爭中合作的內涵與要求；提高學(xué)生在合作中競爭和在競爭中合作的能力，發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手、合作等實(shí)踐能力。
能力目標：重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導學(xué)生合作交流、自主探究，通過(guò)活動(dòng)促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習如何競爭與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何做人。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：競爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習如何競爭與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。
三、說(shuō)學(xué)情：
本冊課本的主要內容是講交往與溝通，一到六課主要講了家庭交往、學(xué)校交往、文化交往、網(wǎng)絡(luò )交往，七至十課主要講述交往的品質(zhì)，所以，本節課主要培養學(xué)生在交往與溝通中能積極競爭，善于合作。
四、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法
�。�1）、情景教學(xué)法：通過(guò)視頻、案例、創(chuàng )設教學(xué)情景，實(shí)現直觀(guān)教學(xué)、興趣教學(xué)。使學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識，感悟道理，升華境界。
�。�2）、啟發(fā)式教學(xué)法：以案例呈現問(wèn)題，教師的啟發(fā)引導學(xué)生討論，完成激情——明理——導行的全過(guò)程。充分發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體的作用，目的在于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉為積極探索與主動(dòng)思維。
2、說(shuō)學(xué)法：
�。�1）、閱讀教學(xué)法：讓學(xué)生自讀、自學(xué)課文，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
�。�2）、合作學(xué)習探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中成長(cháng)。
�。�3）、歸納總結法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導向，進(jìn)一步強化道德認知。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)流程：導入→自學(xué)→合作→解疑→演練
2、導入：創(chuàng )設情境，導入新課
播放視頻：“金融危機下的中美關(guān)系是敵友關(guān)系”片段。
�。ㄔO計意圖： “興趣是最好的老師”，通過(guò)播放國內外重大時(shí)事新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在欣賞與思考中感悟道理，從而引出課題）
3、自學(xué)：請同學(xué)們自讀課文，理清知識脈絡(luò )，勾畫(huà)知識要點(diǎn)。多媒體展示自學(xué)目標：
�、俸献髋c競爭的關(guān)系
�、谠诤献髦懈偁巸群爸匾�
�、廴绾卧诤献髦懈偁�
�、苋绾卧诟偁幹泻献�
�。ㄔO計意圖： 新課堂教學(xué)改革強調學(xué)生做課堂的主人。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以以主人翁姿態(tài)掌握基礎知識，提高其積極性與主動(dòng)性）
4、合作：
【合作分析知識點(diǎn)①、②】，合作與競爭的關(guān)系：在合作中競爭內涵及重要性。
強調各小組通過(guò)社會(huì )生活、家庭生活、學(xué)校生活實(shí)例，聯(lián)系自己實(shí)踐進(jìn)行分析。
�。ɑ顒�(dòng)設計意圖：從學(xué)生的生活體驗入手，運用自己身邊熟悉的實(shí)例使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。）
5、解疑：
【分析知識點(diǎn)③】如何在合作中競爭
1、出示閱讀材料《如此競爭？》：
小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績(jì)上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開(kāi)始了，老師找到小明，對他說(shuō)：“考慮到你和小李成績(jì)差不多，我想讓你和他在學(xué)習上結成一對競爭對手，在學(xué)習上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝�！毙∶鞅響B(tài)說(shuō)：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會(huì )把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來(lái)激勵自己在競爭中戰勝他�！�
2、小組討論
�、�、你覺(jué)得小明的說(shuō)法對嗎？老師的用意是什么？
�、�、我們應該怎樣對待競爭對手？
�、�、如何在合作中競爭？
�、�、如何在合作中競爭？
�。ㄔO計意圖：在前面幾個(gè)環(huán)節活動(dòng)鋪墊之后，通過(guò)學(xué)生自主合作探究交流的方式 ，引導學(xué)生認識到，在充滿(mǎn)競爭的現代社會(huì )，在錘煉競爭本領(lǐng)的同時(shí)，更需要“在合作中競爭”的精神，在與他人競爭中學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )共享，以實(shí)現“取長(cháng)補短，攜手共進(jìn)”的結果。由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此有利于學(xué)生“懂”且“信”，從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。）
【分析知識點(diǎn)④】如何在競爭中合作
課堂實(shí)驗：
桌上放著(zhù)兩個(gè)容器，每個(gè)容器里放著(zhù)幾個(gè)假人，假人用細線(xiàn)拴著(zhù)，容器的口很細，每次只能通過(guò)一個(gè)假人。每組選出兩位代表，分別組成兩個(gè)臨時(shí)小組，每組的每個(gè)人手持細線(xiàn)。 實(shí)驗開(kāi)始后就往容器里注水，10秒鐘會(huì )注滿(mǎn)。在這段時(shí)間內能把假人全部拉出即“逃生”成功。
2、設計“逃生”方案：指示學(xué)生在規定的時(shí)間內設計出“逃生”方案。
3、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗。
4、現場(chǎng)采訪(fǎng)：
�、�.為什么設計這樣的“逃生”方案？
�、�.在臨時(shí)小組內誰(shuí)是真正的“贏(yíng)家”？
�、�.臨時(shí)小組實(shí)驗的成功或失敗，對你有什么啟發(fā)？
總結、1、應體現“雙贏(yíng)”或“多贏(yíng)”原則；
2、需要處理好自己和他人的關(guān)系，學(xué)會(huì )欣賞別人；
3、需要形成團隊精神
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生的生活體驗入手，運用實(shí)驗等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。同時(shí)，培養學(xué)生團隊精神與合作能力）
6、演練：
1、討論：假如遇到以下的情形，你會(huì )怎么做？為什么？
�、�、你有一本很好的數學(xué)參考復習用書(shū)，同學(xué)向你借這本書(shū)。
�、�、期中考試前，學(xué)習非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問(wèn)題。
�、�、班級要選出1名學(xué)生參加市里的數學(xué)競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個(gè)，你會(huì )怎樣做？
�。ㄔO計意圖：選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生知識遷移能力和分析、解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的競爭意識、合作意識和集體主義精神。）
7、課堂小結
現代社會(huì )是充滿(mǎn)激烈競爭的社會(huì )，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個(gè)同學(xué)都要走上社會(huì )，都要面對激烈的競爭，讓我們學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )共享，以適應未來(lái)社會(huì )，實(shí)現自己的人生目標。
�。ㄔO計理念：讓學(xué)生自己歸納，形成由實(shí)踐到理論再得出結論的能力）
六、板書(shū)設計
合作！競爭！是什么 在合作中競爭內涵
為什么 在合作中競爭重要性
怎么辦 怎樣在合作中競爭？怎樣在競爭中合作？
七、說(shuō)教學(xué)效果
本課根據新課改理念和初二學(xué)生的心理特征，以認知發(fā)展為主線(xiàn)，情意發(fā)展為內容，交往互動(dòng)為呈現形式，立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
八、說(shuō)教學(xué)反思：
本節課總體上體現了新課程標準的要求和理念。
但教學(xué)中應注意：
1、材料的運用和實(shí)驗讓學(xué)生的興趣很大，但要注意課堂的駕馭；
2、教學(xué)設計要與學(xué)生實(shí)際情況相結合，要根據不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)方法和教學(xué)策略；
3、教學(xué)是一個(gè)生成的過(guò)程，很多東西不能事先預設，教師要充分利用課堂中現場(chǎng)產(chǎn)生的資源，及時(shí)開(kāi)發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。
這就是我對本框教學(xué)中的膚淺認識，不妥之處，還請各位評委批評指正！
說(shuō)課稿 篇8
我今天上的這節課是人美版義務(wù)教育教材，小學(xué)二年級美術(shù)下冊第7課《節節蟲(chóng)》。本課屬于“設計、應用”領(lǐng)域。主要通過(guò)觀(guān)察分析了解節節蟲(chóng)的基本制作方法，啟發(fā)學(xué)生巧妙地利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現生活中可以再利用的廢舊物品。
本課教學(xué)目標是：
1、能通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識，探究節節蟲(chóng)的基本結構和制作方法，學(xué)會(huì )巧妙利用多種材料進(jìn)行設計與表現節節蟲(chóng)。
2、通過(guò)欣賞、觀(guān)察、游戲、小組合作以及合作創(chuàng )新等學(xué)習方式自主探究，進(jìn)行大膽想象、創(chuàng )作。
3、熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，發(fā)現生活中可再利用的廢舊物品，增強環(huán)保意識，感受并體驗到美術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )利用生活中的廢舊物品制作出可愛(ài)的節節蟲(chóng)。教學(xué)難點(diǎn)是：能創(chuàng )新使用生活中的材料，制作方法巧妙、精細。
在教學(xué)設計中，我用生活的毛巾、夾子和皮筋請學(xué)生猜一猜老師會(huì )把這些變成什么來(lái)導入，并直接從這個(gè)毛毛蟲(chóng)身上找出外形特點(diǎn)：身體是一節一節的，有粗變細，頭上有觸角等揭示課題：我們把身體一節一節重復的昆蟲(chóng)叫做節節蟲(chóng)。在新授中，我先讓學(xué)生看圖片，觀(guān)察每一條蟲(chóng)子身體上每一節的形狀、顏色和花紋，了解身體一節一節重復的美，也讓學(xué)生了解重復的事物給我們整齊、有秩序、有節奏的美感。接著(zhù)出示范作，請學(xué)生研究討論老師的節節蟲(chóng)用到的材料和方法，并想一想如何做出重復的節節蟲(chóng)身體？可以用成型的廢舊材料直接制作，也可用彩色卡紙等材料制作，然后用線(xiàn)、繩、釘等材料把身
體連接起來(lái)，最后請每組組長(cháng)把做好的作品拎在手里，到教室前面進(jìn)行排隊展示，選出優(yōu)秀作品。最后對本課進(jìn)行總結，引導學(xué)生課后尋找生活中可以再利用的廢物，希望同學(xué)們能發(fā)現廢物的美，把廢物變成美麗的東西，同時(shí)加強了學(xué)生對環(huán)保的意識。
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