《認識各種形狀》的說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《認識各種形狀》的說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《認識各種形狀》的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)活動(dòng)設計：
幼兒對幾何形體的認識需要視覺(jué)感知和觸摸動(dòng)作的聯(lián)合作用，才能逐步達到精確化，所以采用直觀(guān)教學(xué)法，并要求幼兒用觀(guān)察法和操作法認識平面圖形。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、能運用各種幾何進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)
2、培養參加數學(xué)活動(dòng)的興趣
三、說(shuō)準備
1、PPT一套
2、圓形、正方形、三角形卡片若干
四、說(shuō)過(guò)程
1、導入：展示PPT讓幼兒觀(guān)察用圖形拼湊的畫(huà)
師：今天老師從森林王國帶來(lái)了小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)，我們小朋友來(lái)看一看小動(dòng)物都畫(huà)了些什么，看它們畫(huà)得漂不漂亮啊。
2、老師展示PPT，教幼兒學(xué)習圓形，正方形，三角形等圖形，并引導幼兒在小動(dòng)物的畫(huà)中找到圖形
師：小朋友們你們覺(jué)得小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)好看么？
師：老師覺(jué)得小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)不僅好看，而且它們都很聰明。其實(shí)它們畫(huà)的畫(huà)都是用圖形拼湊的。我們也來(lái)看一看到底是哪些圖形呢？
3、給幼兒若干圓形、正方形、三角形等卡片，讓他們自由拼湊圖片
師：我們小朋友想不想也跟小動(dòng)物一樣畫(huà)好看的畫(huà)啊，老師也跟你們準備許多圖形，等下你們自己拼湊好看的畫(huà)，來(lái)跟大家一起分享畫(huà)的什么，用什么拼湊的。
4、互相說(shuō)說(shuō)自己拼湊的是什么圖形，用了哪些圖形拼湊的。
5、活動(dòng)結束
五、說(shuō)教法，學(xué)法：
教法：直觀(guān)教學(xué)法
學(xué)法：觀(guān)察法，自主操作法
《認識各種形狀》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
由于小班幼兒年齡小，在對事物的觀(guān)察中主要是以直觀(guān)事物為主的，他們的思維是具體形象的。通過(guò)之前的學(xué)習幼兒已基本認識的一些幾何圖形，為此我想通過(guò)本次活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)讓幼兒在學(xué)習的.過(guò)程中去感知物體的明顯特征。但是在以往的教學(xué)中，我們對于幾何圖形的認識往往是比較的單一、抽象化的，這樣很難引起幼兒的好奇心�！毒V要》曾重點(diǎn)指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我就設計了本次活動(dòng)，希望能讓每位幼兒大膽積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，從而獲取所需的知識經(jīng)驗。
二、說(shuō)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感三方面的目標。
1、復習鞏固對正方形、三角形、圓形、半圓形的認識。
2、在對已有圖形認識的基礎上，讓幼兒學(xué)會(huì )嘗試利用兩個(gè)圖形的轉換關(guān)系來(lái)進(jìn)行拼搭。
3、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據目標我將活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：復習鞏固正方形、三角形、圓形、半圓形。
難點(diǎn)：在認識圖形的基礎上學(xué)習用兩個(gè)圖形進(jìn)行拼搭。
分析：目標1（為認識目標）主要是在幼兒已有的知識基礎上，進(jìn)行深一步的復習鞏固。通過(guò)學(xué)習讓幼兒正確區分各種圖形，并認識每種圖形的基本特征。
目標2（為能力目標）本目標也是此次活動(dòng)的難點(diǎn)突破目標。通過(guò)幼兒對原有圖形的認識，來(lái)發(fā)現圖形與圖形之間的關(guān)系，嘗試用兩個(gè)圖形進(jìn)行拼搭，變出另一個(gè)全新的圖形。
目標3（為情感目標）幼兒的興趣是靠激發(fā)的，又要在活動(dòng)中有了興趣點(diǎn)他們就會(huì )積極地去參加。從而通過(guò)自己的探索去學(xué)到相應的知識點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
1、已認識的簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。
2、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
3、小白兔頭飾一個(gè)，內裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
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《綱要》指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)我所采用了以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。我利用“魔術(shù)箱”的方式來(lái)吸引幼兒，并引出各種圖形，通過(guò)一一的觀(guān)察去發(fā)現圖形的基本特征。
2、師幼互動(dòng)法。我以游戲的形式去組織幼兒為“小兔家鋪路”從而調動(dòng)孩子們的積極性。
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我們要本著(zhù)以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng )設屬于他們的學(xué)習空間，這樣不僅能提高孩子們探索欲望，同時(shí)能讓孩子們學(xué)到相應的知識以及激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。本次活動(dòng)所采用的方法有：
1、觀(guān)察法。教師所出示的圖片，幼兒通過(guò)對比發(fā)現圖形之間的不同之處，并了解每種圖形的幾步特征。
2、操作法。幼兒通過(guò)操作來(lái)幫助小兔鋪路，通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式來(lái)進(jìn)行隊平面幾何圖形的認識。
五、說(shuō)流程
本次活動(dòng)我主要是以：故事導入——圖形復習；游戲鋪路——探望小兔，這四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。
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1、講故事引起幼兒的興趣
T：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，它對老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
2、教師出示圖片，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現，并進(jìn)行提問(wèn)。
T：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
T：房身呢？
T：門(mén)又是什么形狀呢？
引導幼兒認識并說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
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T：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”，引起幼兒興趣。
T：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！
2、提問(wèn)（從魔術(shù)箱內變出圖形）
T：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
T：它是怎么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
依次變出正方形、三角形、圓形、半圓形并進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)讓孩子進(jìn)一步的了解兩個(gè)半圓能拼成一個(gè)圓、兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形或一個(gè)長(cháng)方形。并請幼兒進(jìn)行嘗試拼搭。
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1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話(huà)給老師道謝，并要求再次幫助（嘟…）
教師接電話(huà)，小白兔說(shuō)：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門(mén)口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
T：小朋友，你們都聽(tīng)到了小白兔的話(huà)了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形
T；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）
3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料
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讓幼兒扮小兔跳，沿著(zhù)鋪好的路去探望受傷的小白兔。沿路可以讓幼兒找一找相應的幾何圖形。
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