《真分數和假分數》說(shuō)課稿范文
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《真分數和假分數》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《真分數和假分數》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《真分數和假分數》是新人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第四單元的第3節的教學(xué)內容。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了分數的意義、分數與除法的關(guān)系、比較分數的大小等知識的基礎上進(jìn)行的。
老教材，新思路是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)�！缎抡n程標準》全新地強調：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！毖芯啃詫W(xué)習作為培養學(xué)生學(xué)習能力的重要學(xué)習方式愈來(lái)愈受到重視。所以在設計“真分數和假分數”這一課時(shí)，我力圖把研究帶入學(xué)習之中，讓學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。分數教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念，一個(gè)是分數的意義，一個(gè)是分數的單位．學(xué)生在理解的基礎上掌握了這兩個(gè)概念，學(xué)習分數就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分數和假分數時(shí)，我首先幫助學(xué)生從分數意義上理解和掌握新課的內容。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數，而且這些分數表示的都是一個(gè)數量中的一部分和這個(gè)數量的關(guān)系。本節課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數，以及真分數和假分數的概念。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
[我根據教材的內容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、理解和掌握“真分數”和“假分數”的意義，能正確判斷真分數和假分數，加深對分數認識的理解。會(huì )進(jìn)行假分數與整數的互換
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，培養學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新、語(yǔ)言表達等能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：經(jīng)歷探索的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀(guān)察、分析、比較的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解真分數和假分數的意義、正確判斷真分數和假分數。
難點(diǎn)：概括出真分數和假分數的意義。
五、說(shuō)設計理念：
�。ㄒ唬┳灾魈剿�，以學(xué)生發(fā)展為本。
考慮到學(xué)生已有的分數的初步熟悉，本節課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現、概括理解真分數、假分數的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的數感，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ┎僮鲗�(shí)踐，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)。
實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉，本節課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著(zhù)極大的推動(dòng)作用，學(xué)生通過(guò)做分數、觀(guān)察、分類(lèi)、合作交流等實(shí)際活動(dòng)中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分數、假分數。
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課教學(xué)主要采用自主探究、合作交流的教學(xué)方法，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較、交流等活動(dòng)中，自己概括出真分數和假分數的意義。因為真分數和假分數是一節概念教學(xué)課，概念的形成是認識的發(fā)展過(guò)程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括一類(lèi)事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設，驗證假設的過(guò)程。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師只是一個(gè)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
同學(xué)們，今天有這么多的老師來(lái)到我們班，我希望我們班的全體學(xué)生向在座的所有老師們問(wèn)好！
全班學(xué)生：老師，你們好。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
全體學(xué)生起立輕松的唱歌曲《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》
�。ㄈ⿲�
1 ．復習：2/3、6/7 表示的意義是什么？
2 ．說(shuō)出 5/6、3/4、7/8的分數單位及有幾個(gè)這樣的分數單位。
�。ㄋ模┙虒W(xué)實(shí)施
師：出示分數1/4，問(wèn)：如何用涂色在圓片中表示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)把什么作為單位“1”，它表示有幾個(gè)這樣的分數單位。
1、 教學(xué)例1
�、� 出示題目：（課件）
分別用涂色表示下面各分數，說(shuō)說(shuō)把什么作為單位“1”，表示有幾個(gè)這樣的分數單位。
1/3、3/4、5/6
�、� 集體訂正，課件出示：
2、 教學(xué)例2
師：出示分數5/4，問(wèn)：如何用涂色在圓片中表示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)把什么作為單位“1”，它表示有幾個(gè)這樣的分數單位。
�、� 出示題目：（課件）
分別用涂色表示下面各分數，說(shuō)說(shuō)把什么作為單位“1”，表示有幾個(gè)這樣的分數單位。
4/4、7/4、11/5
�、诩w訂正，課件出示：
3、比較例1和例2兩組分數，把這些分數按分子和分母的大小進(jìn)行分類(lèi)，你們把它們分成幾類(lèi)呢？
4、揭示真分數與假分數概念
�、伲釂�(wèn)：比較1/3、3/4、5/6三個(gè)分數的分子與分母的大��？這些分數比1 大還是比1 ��？并說(shuō)明理由。
�、冢畬W(xué)生觀(guān)察后，試著(zhù)回答。
學(xué)生：（第一個(gè)圓）平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個(gè)整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。再請學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分數。
�、郏蠋熤赋觯合裆厦娴�3 個(gè)分數都是真分數。我們過(guò)去接觸過(guò)的分數，大都是真分數。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分數嗎？
�、埽寣W(xué)生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
師問(wèn)：像1/3、3/4、5/6這些分數比1大，還是比1��？
五、練習鞏固
引導學(xué)生完成教材第54頁(yè)的“做一做”。
�。╨）學(xué)生先獨立完成第1 題，然后訂正。
�。�2）學(xué)生再獨立完成第2 題，引導學(xué)生觀(guān)察：表示真分數的點(diǎn)和表示假分數的點(diǎn)，分別在直線(xiàn)的哪一段上？
六、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們認識了真分數和假分數的特征，真分數的分子比分母小，真分數小于1 ；假分數的分子比分母大或分子和分數相等，假分數大于或等于1 。通過(guò)學(xué)習，要會(huì )正確區分哪個(gè)分數是真分數，哪個(gè)分數是假分數，并會(huì )正確應用概念靈活解題。
《真分數和假分數》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
《真分數和假分數》是人教版小學(xué)數學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數的基礎上，先是教學(xué)分數的意義、熟悉分數單位；然后以對分數單位的熟悉為基礎，熟悉真分數和假分數，拓展對分數意義的理解。
教學(xué)目標：
[我根據教材的內容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、理解和把握“真分數”和“假分數”的意義，能正確判定真分數和假分數，加深對分數熟悉的理解。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，培養學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新、語(yǔ)言表達等能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
經(jīng)歷探索的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，把握觀(guān)察、分析、比較的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解真分數和假分數的意義、能正確判定真分數和假分數。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分數和假分數的意義。
說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數，而且這些分數表示的都是一個(gè)數量中的一部分和這個(gè)數量的關(guān)系。本節課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數，以及真分數和假分數的概念。
說(shuō)教法、學(xué)法：
本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較、交流等活動(dòng)中，加深學(xué)生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄菏裁唇蟹謹�？什么是分數單位？
[我以復習上節課的知識導入，為本節課的教學(xué)作鋪墊。]
�。ǘ┨骄啃轮�
1、故事導入。
教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學(xué)們認真聽(tīng)，把藏在故事中的分數找出來(lái)。
2、教學(xué)例2。
�。ǘ┙虒W(xué)例2：
1、怎么在圓中涂色來(lái)表示它們？
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3、這些分數的分數單位都是什么？
4、每個(gè)分數里各有幾個(gè)1/4。
5、分母是4的分數還有嗎？
6、我們應該怎樣涂色表示5/4？
�。�1）只用一個(gè)圓（單位“1”）表示，夠不夠？
�。�2）一個(gè)單位“1”不夠，那怎么辦？
�。�3）5/4怎么理解？5/4里有幾個(gè)1/4？
3、教學(xué)例3：
�。�1）電腦依次出示例3的圖形和分數。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么涂色，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。�3）這些分數的分數單位都是什么？
�。�4）每個(gè)分數里各有幾個(gè)1/5？
�。�5）表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？
[用比賽的形式，能提高學(xué)生學(xué)習的積極性。]
4、指導分類(lèi)，揭示概念：
�。�1）觀(guān)察、比較大屏幕上的分數中分子和分母的大小，你們能給它們分類(lèi)嗎？
�、偻烙懻摲诸�(lèi)方法。
�、诎逊诸�(lèi)結果記錄下來(lái)。
�。�2）匯報分類(lèi)結果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，然后學(xué)生互評。
�。�3）揭示概念：
�、侔阉鼈兎譃槟膬深�(lèi)？真分數和假分數有什么特點(diǎn)。
�、谑裁词钦娣謹�？什么是假分數？指名概括、全班齊讀。
�、廴绾闻卸ㄒ粋�(gè)分數是真分數還是假分數？
�。�4）練習：師生操練。
[安排學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)，讓學(xué)生概括出真分數與假分數的概念，內容安排合理，體現了知識間的內在邏輯。]
5、真分數、假分數與1的大小關(guān)系：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察大屏幕上的真分數和圖，看看真分數與1的大小關(guān)系。
�。�2）你發(fā)現了什么？你是如何理解的？
�。�3）通過(guò)觀(guān)察大屏幕上的假分數和圖，看看假分數與1的大小關(guān)系。
�。�4）你發(fā)現了什么？你是如何理解的？
�。ㄈ┱n堂練習：
1、完成“練一練”第1題。
師問(wèn)：應把什么看作單位“1“。
2、寫(xiě)出分母是5的所有真分數，再寫(xiě)出分子是5的所有假分數，在小組里交流。
3、在（ ）里填上“>”“<”或“=”
3/8（ ）11/8 12/12（ ）1
5/7（ ）4/7 12/13（ ）10/13
�、賹W(xué)生填寫(xiě)。
�、趲焼�(wèn)：你是怎么比較的？
�。ㄋ模┱n堂總結：
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？結合生活實(shí)際，用真分數或假分數說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
小組合作，以本節課所學(xué)知識為主，為下節課設計一組復習題。
《真分數和假分數》說(shuō)課稿3
今天我執教的《真分數和假分數》是人教版五年級下冊第四單元的內容。是在分數意義的基礎上學(xué)習真假分數，拓展對分數意義的理解。雖然這是一節全新的概念課�？梢獙W(xué)生識記它的概念并不難，但概念的教學(xué)不應以概念獲得為目的，不能為教概念而將概念具體化——也就是說(shuō)不能先有概念定義，再去尋找使之具體化的材料、實(shí)例。因此不能用機械的方法讓學(xué)生識記概念內容，而應通過(guò)具體的分數抽象出真假分數的概念，進(jìn)而有效地拓展運用�；谶@樣的思考和理解，本節課我確立了以下教學(xué)目標：
1、認識真分數和假分數的意義及特征，了解假分數的.產(chǎn)生過(guò)程。
2、理解真分數和假分數的意義及特征。
3、結合具體情境滲透數形結合的數學(xué)思想，培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的習慣。
為了達成以上教學(xué)目標；突出重點(diǎn)：理解真分數與假分數的意義；突破難點(diǎn)：理解真假分數特征。我在教學(xué)中努力做到以下三個(gè)“一”。
遵循一個(gè)規律：——概念形成的規律。
本節課的設計就是在遵循學(xué)生對概念認知的發(fā)展規律基礎上，利用“數形結合”，凸顯先“過(guò)程”后“對象”的認知順序，充分理解概念。借助數軸和圖形理解真分數、假分數與1的關(guān)系，將概念深化。
真假分數概念的形成，本節課分4步走：
1、就是通過(guò)填四分之幾這個(gè)分數了解學(xué)生起點(diǎn)。用圖形表示出來(lái)，以了解學(xué)生對分數意義的理解。
2、運用圖片建立假分數的表象：通過(guò)怎樣表示5/4？讓學(xué)生產(chǎn)生了認知上的矛盾：1個(gè)單位“1”不夠時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生在辨析中明白5/4的意義。
3、在分類(lèi)活動(dòng)中構建真分數與假分數模型。在概念的形成過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達自己的想法，“4/4”到底劃到哪一類(lèi)中，引導學(xué)生通過(guò)比較、分析。最后產(chǎn)生看書(shū)的必要性。
4、完善概念的認知。數學(xué)概念一旦形成，既要通過(guò)練習鞏固概念，更要關(guān)注概念外延的有效拓展。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生從數軸上判斷真假分數的特征.從找規律中，拓展對真分數概念的認知，借助特殊的假分數，理解假分數有大于1，也有等于1的情況。尤其是最后的題組練習。從最基礎的分類(lèi)，引導發(fā)現，再到用字母表示，引導學(xué)生從具體到抽象，將具體、繁多的分數提升到“b/a”這一個(gè)分數表示形式，把書(shū)教薄，將知識系統化。
滲透一種思想：——“數形結合”的思想。
在課的開(kāi)始階段讓學(xué)生用圖形表示出相應的分數，這里是第一次借助數形結合的思想，通過(guò)圖形讓學(xué)生直觀(guān)的理解5/4，感受假分數的產(chǎn)生過(guò)程。圖形與分數的一一對應讓學(xué)生初步感知真、假分數與1的大小關(guān)系。第二次借助數形結合的思想是利用真假分數在數軸上的位置，再一次感受真假分數與1之間的關(guān)系。同時(shí)借助數軸的讓學(xué)生感受真假分數“無(wú)限”性，這里話(huà)雖沒(méi)挑明，但學(xué)生已能感受到了真分數和假分數的個(gè)數都是無(wú)限的。
培養一個(gè)習慣——全面思考的習慣。
我們的孩子在思考問(wèn)題時(shí)往往習慣于唯一答案，不會(huì )全面思考問(wèn)題，更不善于分類(lèi)思考問(wèn)題。因此在含有字母的分數中，除了完成判斷的同時(shí)更注重分類(lèi)思想的滲透，讓學(xué)生從小接觸不確定因素——a/6是真分數還是假分數？讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面的思考問(wèn)題，課堂中我充分發(fā)揮評價(jià)語(yǔ)的導向作用，使學(xué)生學(xué)會(huì )從不完整到完整的表述。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)間的比重是比較大的，為的就是將學(xué)生思維不斷提升，從形象的呈現分數判斷到讓學(xué)生形成抽象的符號化思想。
總之，我認為概念教學(xué)是不可能一步到位的。因此，我力求在概念建模后層層遞進(jìn)，不斷地進(jìn)行延伸，拓展概念的內涵和外延，完善概念的理解認知，進(jìn)一步使概念變得立體豐厚。
以上只是我對本節課的一些想法，敬請各位專(zhuān)家批評指正！
【《真分數和假分數》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
狐貍和烏鴉說(shuō)課稿02-17
松鼠和松果說(shuō)課稿11-12
將相和說(shuō)課稿11-11
開(kāi)花和結果說(shuō)課稿11-11
絲竹相和說(shuō)課稿11-04
將相和說(shuō)課稿11-04
駱駝和羊說(shuō)課稿11-04
分米和毫米說(shuō)課稿11-03
老鼠和大象說(shuō)課稿11-02
《余角和補角》說(shuō)課稿11-25