《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動(dòng)物的運動(dòng)和行為》的第一節。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類(lèi)的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運動(dòng)和行為的能力是分不開(kāi)的，所以本節內容是這一單元學(xué)習的基礎，因此本節課在教材中有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習運動(dòng)系統組成的知識，揭示動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應生存環(huán)境的重要意義。因此，通過(guò)本節知識的學(xué)習，可以達到進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動(dòng)物的運動(dòng)方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節等結構也有一定的了解，但對動(dòng)物完成運動(dòng)的各結構的協(xié)調配合及完成運動(dòng)過(guò)程中各系統的協(xié)調配合認識不深。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、描述動(dòng)物運動(dòng)的結構基礎；概述運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
2、通過(guò)解剖及觀(guān)察活動(dòng)，提升觀(guān)察分析、動(dòng)手操作能力
3、認識生物體結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據課程標準對知識目標的要求，運動(dòng)系統的組成，運動(dòng)系統的組成及骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合列為本節重點(diǎn)內容。但對骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合比較難理解，因此是本節的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
運用直觀(guān)教學(xué)法，利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。用小組討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
創(chuàng )設情境導入，展示：各種動(dòng)物運動(dòng)的圖片。設置疑問(wèn)：“動(dòng)物”從名稱(chēng)上體現了人們對它的最初的認識——能“動(dòng)”。但動(dòng)物的運動(dòng)時(shí)如何實(shí)現的呢？播放視頻：蛇追兔子。并提問(wèn)：運動(dòng)是通過(guò)身體的哪個(gè)系統實(shí)現的？通過(guò)情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由此導入新知識的學(xué)習。
2、新課展開(kāi)
本環(huán)節包含兩個(gè)知識點(diǎn)的講解：運動(dòng)系統的組成、骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合。
�。�1）運動(dòng)系統的組成
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節的組成圖片、雞翅的實(shí)物，提出如下問(wèn)題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的？關(guān)節的組成？肌肉是怎樣附著(zhù)在骨上的？
通過(guò)家兔的觀(guān)察引導學(xué)生大致了解哺乳動(dòng)物骨骼的組成。通過(guò)關(guān)節圖片的觀(guān)察，請學(xué)生用雙手模擬關(guān)節的結構，親自感知關(guān)節在運動(dòng)中的作用，進(jìn)一步掌握關(guān)節的組成。緊接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手解剖雞翅，依次拉動(dòng)每一組肌肉，引導學(xué)生回答觀(guān)察到了什么？
再用解剖刀除去肌肉，引導學(xué)生觀(guān)察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動(dòng)的基礎上，總結運動(dòng)系統的組成。
接著(zhù)引導學(xué)生完成屈肘、伸肘動(dòng)作，感受運動(dòng)的形成。通過(guò)觀(guān)察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引和動(dòng)作的感受，讓學(xué)生理解運動(dòng)系統的組成。
�。�2）骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合
首先，請學(xué)生做屈肘、伸肘運動(dòng)，邊做邊思考：這一運動(dòng)的完成需要哪些結構的配合？
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動(dòng)中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學(xué)過(guò)的反射弧知識，提出問(wèn)題：
�。�1）反射弧都包括哪些部分？
�。�2）結合反射弧的知識，想一想運動(dòng)是如何產(chǎn)生的？
�。�3）動(dòng)物只靠運動(dòng)系統和神經(jīng)系統就能完成運動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些系統的參與呢？
通過(guò)問(wèn)題的引導使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確運動(dòng)不僅只靠運動(dòng)系統完成，還需要神經(jīng)系統、消化系統、呼吸系統等的協(xié)調配合。
最后，結合本節所學(xué)，思考問(wèn)題：動(dòng)物的運動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義？
通過(guò)小組討論，教師補充總結，掌握運動(dòng)的形成原理以及運動(dòng)對動(dòng)物的意義。在本環(huán)節，通過(guò)實(shí)際感受運動(dòng)和圖片視頻觀(guān)察吸引學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考問(wèn)題，更加生動(dòng)形象的理解運動(dòng)的`產(chǎn)生過(guò)程，以降低理解的難度。
接下來(lái)讓同學(xué)一邊做伸肘屈肘動(dòng)作，一邊描述動(dòng)作形成的原因，鞏固本課所學(xué)知識，同時(shí)培養知識綜合運用的能力。
3、小結作業(yè)
師生共同總結本節課主要內容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運動(dòng)的模型。
本階段可以在梳理本節內容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結能力，并且將問(wèn)題延伸擴展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運用能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，拉近知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿2
一，教學(xué)內容：
人民教育出版社《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章第一節。
二，學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習中段的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習興趣和熱誠的保持是這一階段教師的一個(gè)很重要的任務(wù)。同時(shí)，教師也應因勢利導，創(chuàng )設一些情景和平臺，引導學(xué)生進(jìn)行分層次的探究，讓學(xué)生掌握自主探究解決問(wèn)題的能力，從而掌握新知識。
三，教學(xué)內容分析：
教材在前面雖然已經(jīng)對動(dòng)物的運動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但未涉及運動(dòng)的結構基礎知識，教師應幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理解其結構和功能的統一性，以便學(xué)生對動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節《先天性行為和學(xué)習行為》打下基礎。
四，教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能認同運動(dòng)依賴(lài)一定的結構的觀(guān)點(diǎn)，理解運動(dòng)對動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習動(dòng)物的行為打下基礎。
能力目標：使學(xué)生與人溝通，相互合作的信心和能力有所提高。
情感目標：使學(xué)生能關(guān)注人和自然的和諧發(fā)展，樹(shù)立嚴謹的生活態(tài)度，建立良好的社會(huì )責任意識。
五，教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運動(dòng)系統的組成及相互關(guān)系，運動(dòng)需要身體各系統的配合才能完成，運動(dòng)對動(dòng)物的生存有重大意義。
難點(diǎn)：運動(dòng)是結構和功能的統一，運動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現。
六，說(shuō)學(xué)法，教法：
說(shuō)學(xué)法：學(xué)生自主探究式（完全讓學(xué)生自己完成）如下工作：
a）學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面和圖片
b）分小組討論
c）自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生制作模擬實(shí)驗
說(shuō)教法：體現"活動(dòng)課"的特點(diǎn)（把課堂真正還給學(xué)生，增強學(xué)生對本節課主人翁的責任感，游發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
以老師為主導，學(xué)生為主體
七，學(xué)具準備：
a）教具：多媒體課件，豬的脛骨和脊椎骨各一根，自制模型，條形木棍（一頭鉆洞），小鐵釘1個(gè)，玩具汽車(chē)，細繩。
b）學(xué)具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊，皮筋2根，小鐵釘1個(gè)。
八，學(xué)效果預測：
通過(guò)有趣的問(wèn)題引起學(xué)生學(xué)習本節內容的興趣。組織學(xué)生進(jìn)行"觀(guān)察與思考"，如觀(guān)察骨骼標本，模型或掛圖等。使學(xué)生更好地認識運動(dòng)系統的組成，各自的作用及相互關(guān)系。通過(guò)分組討論分組和制作關(guān)節的模型培養學(xué)生的動(dòng)手能力，表達能力和團隊合作精神。
九，教學(xué)過(guò)程：
�、�，復習提問(wèn)：運動(dòng)的運動(dòng)方式有哪些 動(dòng)物為什么能運動(dòng) （教師稍作引導）。
�、�，導入新課：多媒體課件提供一組動(dòng)物捕食，遷徒，求偶的視頻。
提問(wèn)：動(dòng)物們在做什么 它們?yōu)槭裁匆@樣做 （為了生存和繁殖）根據什么來(lái)判斷動(dòng)物在取食 （如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動(dòng)物的取食方式教一樣嗎 （不一樣）簡(jiǎn)述動(dòng)物捕食的過(guò)程。（動(dòng)物捕食時(shí)需要觀(guān)察，奔跑和撲咬等）
小結：同捕食有關(guān)的運動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為，同理動(dòng)物也有繁殖行為等，所以運動(dòng)是行為的具體表現。
�、�，運動(dòng)系統的組成：學(xué)生討論得出：運動(dòng)需要骨，骨連接（關(guān)節）和骨骼肌共同完成。
1，骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀(guān)察骨的外形。多媒體課件提供常見(jiàn)杠桿作用的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析骨在運動(dòng)中的作用。
2，關(guān)節的結構和功能：①多媒體課件提供關(guān)節運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，師生共同分析關(guān)節的結構和功能，了解關(guān)節脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關(guān)節，說(shuō)明關(guān)節就是一種骨連接，是運動(dòng)杠桿的支點(diǎn)。
3，骼肌的結構和功能：①多媒體課件淙骨骼肌的結構，觀(guān)察肌腱繞過(guò)關(guān)節連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說(shuō)明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細繩演示，說(shuō)明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。④用玩具汽車(chē)和細繩演示，說(shuō)明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開(kāi)骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、�，骨，關(guān)節和骨骼肌的關(guān)系：課件動(dòng)畫(huà)演示伸，屈肘運動(dòng)，然后引導學(xué)生做伸，屈肘運動(dòng)，感覺(jué)運動(dòng)時(shí)骨，關(guān)節和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運動(dòng)時(shí)骨骼�。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓�。學(xué)生制作模型，觀(guān)察模型運動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。
小結：骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì )牽引骨繞關(guān)節活動(dòng)，于是軀體產(chǎn)生運動(dòng)。
�、�，看人體骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學(xué)生觀(guān)察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節的位置。
�、�，運動(dòng)同身體各系統的關(guān)系：學(xué)生分組討論在體育課上運動(dòng)時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。理解運動(dòng)還需要消化系統，呼吸系統，循環(huán)系統和神經(jīng)系統等的配合才能完成。
�、�，鞏固理解 討論回答：
�、贋槭裁慈嗽谶\動(dòng)中，如果肌肉拉傷或骨折后就不能運動(dòng)
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習，你知道在勞動(dòng)和體育鍛煉中應當注意什么問(wèn)題
小結：運動(dòng)需要運動(dòng)系統來(lái)完成，同時(shí)也需要身體各系統的配合。人微言輕生活在集體和社會(huì )中的個(gè)人，我們應當臬承擔起對集體和社會(huì )的責任和義務(wù)。
總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，認識了動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)一定的身體結構，還需要身體其它系統的配合。運動(dòng)對動(dòng)物適應復雜多變的環(huán)境有重大意義。
十，教學(xué)反思：
在教學(xué)中常遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題：到底知識重要還是科學(xué)探究技能重要呢 其實(shí)，如按古代中國的"中庸之道"所說(shuō)，各有所長(cháng)。按現在流行的說(shuō)法就是"雙贏(yíng)"才是最好。
這節課總體上應能體現出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉換成引導者，引導學(xué)生學(xué)習各種知識的同時(shí)又要增進(jìn)技能，能面向學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體現了引導學(xué)生向前發(fā)展，從接受知識發(fā)展到構建知識和技能方面。
教學(xué)中常遇到的難點(diǎn)：或概念抽象，過(guò)程繁復，這節課就一個(gè)代表。我們應使抽象的變?yōu)榫唧w，形象，使繁復的簡(jiǎn)約有序。為此，本設計，增加了許多有趣的問(wèn)題討論和實(shí)驗。使學(xué)生積極參與，保持興趣。讓學(xué)生在嘗試，實(shí)證中獲得經(jīng)驗和知識。體現科學(xué)探究的過(guò)程及精神。
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