《櫻花》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《櫻花》說(shuō)課稿范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《櫻花》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌<櫻花>，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表現方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養學(xué)生欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的'演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現。
《櫻花》說(shuō)課稿2
說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：了解日本都節調式和當地民俗；
2、情感目標增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情和對民族音樂(lè )的喜愛(ài)；
3、能力目標能在課上對都節調式進(jìn)行探討研究，課下收集各地區個(gè)民族的特色音樂(lè )。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)感受都節調式的日本民歌特色。
教學(xué)難點(diǎn)唱準歌曲中出現的3、4、7這幾個(gè)音，以及增四度特征音程的進(jìn)行的4——7。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節導入我將日本民族音樂(lè )作為背景音樂(lè )然后朗讀有關(guān)日本富士山和民族服飾和服的材料，在朗讀和播發(fā)的過(guò)程中還用富士山和和服的圖片給同學(xué)們進(jìn)行展示。讓同學(xué)們體會(huì )到里面的意境里去，最后通過(guò)日本國花櫻花引入新課。
第二環(huán)節新課教學(xué)
1、播放《櫻花》的音頻資料，對這首歌的主體進(jìn)行分析講解。
2、我將一句一句教唱譜。
3、然后將歌詞帶入旋律進(jìn)行演唱。
4、我將通過(guò)鋼琴給同學(xué)伴奏。
第三環(huán)節說(shuō)教學(xué)
深入通過(guò)對都節調式的講解然后我將用鋼琴教同學(xué)們唱準4、7這兩個(gè)音。
第四環(huán)節說(shuō)教學(xué)拓展
我將播放各地區的民歌給同學(xué)們聽(tīng)賞，然后讓大家找出它們之間的區別在該環(huán)節引用了對比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第五環(huán)節說(shuō)創(chuàng )編
我叫同學(xué)模仿日本的一些民族舞蹈姿勢，對模仿不像的同學(xué)給予懲罰，讓他們進(jìn)行自由才藝表演。表演結束后再讓大家跟著(zhù)我唱幾遍新課歌曲。
第六環(huán)節說(shuō)課堂小節
1、在這堂課中同學(xué)學(xué)到日本民歌《櫻花》，還有聽(tīng)賞了世界各地民歌，增加自己的見(jiàn)識。
2、學(xué)習到日本都接調式的結構。
3、感受到日本人愛(ài)櫻花賞櫻花的意境。
《櫻花》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌<櫻花>，這是同學(xué)首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表示方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在同學(xué)面前，既擴充了同學(xué)的音樂(lè )視野，也協(xié)助了同學(xué)認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日自己民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓同學(xué)感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表示形式。
2）區分器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對同學(xué)年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養同學(xué)欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表示形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓同學(xué)根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各局部音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給同學(xué)視聽(tīng)結合，防止枯燥的說(shuō)教形式，使原本籠統的內容變得具體形象化，有利于同學(xué)理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓同學(xué)更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養同學(xué)的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使同學(xué)較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學(xué)年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓同學(xué)去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使同學(xué)自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在一起聆聽(tīng)的基礎上，培養同學(xué)求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓同學(xué)在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導同學(xué)認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統一，培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在同學(xué)演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與同學(xué)一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的同學(xué)已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓同學(xué)試說(shuō)出與教師的演唱以和同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓同學(xué)分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養同學(xué)正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓同學(xué)做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓同學(xué)借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高同學(xué)的學(xué)習興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學(xué)認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表示形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以和在速度、力度上的變化，引導同學(xué)在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等同學(xué)會(huì )的音樂(lè )表示
《櫻花》說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
音樂(lè )，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內容是以人音版小學(xué)音樂(lè )第 二 冊第六課《 下蛋啰 》一課。
一、 教材分析
人音版小學(xué)音樂(lè )第二冊第六課《 下蛋啰 》，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、學(xué)習歌曲《 下蛋啰 》，能用歡快、熱烈的聲音表現歌曲。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習如（創(chuàng )編歌詞、用打擊樂(lè )、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的創(chuàng )作能力。
3、通過(guò)感受音樂(lè )的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。
二、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì )精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)。 四：教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
�。ㄒ唬┘と� 揭示課題：聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著(zhù)優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂(lè )停止，我問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂(lè )的動(dòng)物園 ！請小朋友們最喜歡的來(lái)模仿叫聲：（我利用同學(xué)們模仿的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）
同學(xué)們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來(lái)的。誒，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋�。。ㄉ穑┠钦埓蠹腋襾�(lái)吧。
1、視聽(tīng)結合 整體感知讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進(jìn)行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂(lè )。當孩子們聽(tīng)錄音對旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習 培養能力讓孩子們根據自己的識譜能力，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè )句進(jìn)行學(xué)習，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己覺(jué)得最好的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，只給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
3、 積極創(chuàng )新 激發(fā)熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學(xué)習母雞下蛋的情景，說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣。以及用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學(xué)們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、？？（師生齊呼：六一快樂(lè )。）同學(xué)們：該我們的節目上臺了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把�。ń淌依镉谐�、有唱、有敲、氣球飛起來(lái)？？） “情景、協(xié)作”對學(xué)習成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。師生一起跟隨音樂(lè )表演，將課堂推向高潮，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對歌曲的熱愛(ài)用色彩表現出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強合作學(xué)習，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國生活的熱情也會(huì )由然而生。
4、課后延伸 新課標指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能滿(mǎn)足我們的要求了，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料；以便于在下一節中的交流。這樣的設計，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。
三、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
《櫻花》說(shuō)課稿5
一、教材：教材的內容、地位和作用
本節教材來(lái)源于中學(xué)地理（星球地圖版）七年級下冊第八章（不同類(lèi)型的國家）第一節，本節內容主要分為三大部分：多火山、地震的島國；發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟；東西方兼容的文化。在這里我們只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范圍和多火山、地震。
前面我們已經(jīng)認識了大洲、地區，學(xué)習與掌握了一些學(xué)習大洲和地區的方法，各個(gè)國家的學(xué)習是對大洲與地區的深化與細化，我們可以借鑒學(xué)習大洲與地區的方法來(lái)認識日本。日本學(xué)習的第一個(gè)國家，通過(guò)學(xué)習日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習國家地理的一般方法，對后面的區域地理教學(xué)，具有一定的示范作用。
二、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
�、倭私馊毡镜牡乩砦恢�、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分以及氣候、河流、資源等。
�、诹私馊毡径嗷鹕降卣鸬奶攸c(diǎn)及其成因。
�、蹖W(xué)會(huì )分析一個(gè)國家地區的地理特征的基本方法和技巧
�。�2）過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)對日本自然特征的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。
�、谕ㄟ^(guò)對日本多火山、地震的分析，培養學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力，培養學(xué)生防震減災的意識和能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習日本對森林資源的保護，樹(shù)立正確的資源觀(guān)，保護資源，合理利用資源。
�、谕ㄟ^(guò)對日本火山地震及海洋性季風(fēng)氣候形成原因的分析學(xué)習，使學(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：
�、偃毡镜牡乩砦恢煤皖I(lǐng)土組成。
�、谌毡镜牡匦翁卣骱蜌夂蛱卣�。多火山、地震的自然環(huán)境特征，培養防震減災的意識和能力。
�。�2）難點(diǎn)：
�、俣嗷鹕�、地震的自然環(huán)境特征及形成原因，培養防震減災的意識和能力。
�、趯W(xué)會(huì )分析一個(gè)國家地區的地理特征的基本方法和技巧。
四、教學(xué)方法
由于地理學(xué)科會(huì )涉及到各種各樣的地圖，加上初中學(xué)生正處于青春期意志力薄弱自控力不強，我選擇多媒體教學(xué)，用PPT向學(xué)生呈現教學(xué)內容，必要時(shí)在黑板上用粉筆補充，這樣既能直觀(guān)清晰地呈現教學(xué)內容，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣，也方便了教師的教學(xué)。
通過(guò)直觀(guān)的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現出來(lái)，變難為易，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思考或合作探討。
五、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入新課
首先呈現一些圖片：櫻花、火影忍者、千與千尋、蠟筆小新、一休？？讓同
學(xué)們猜猜我們接下來(lái)要學(xué)習的是什么，導入新課《日本》的學(xué)習。
�。�2）新授
新知識學(xué)習前給出本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓同學(xué)們明白本節課主要學(xué)些什么，要達到怎樣的目的，這樣才能更好地與老師一起學(xué)習。
�、偃毡镜奈恢�
首先，呈現一幅世界地圖，讓學(xué)生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國家和海洋，國土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。
隨后呈現日本經(jīng)緯網(wǎng)地圖和海陸位置圖，讓學(xué)生結合書(shū)本及幻燈片說(shuō)出日本的半球位置、緯度位置、海陸位置和相對位置。
�、陬I(lǐng)土組成
呈現日本地圖，讓學(xué)生結合書(shū)本，指出日本的范圍。
�、廴毡镜牡匦渭岸鄡�(yōu)良港灣
讓學(xué)生觀(guān)察日本地形圖，在觀(guān)察的同時(shí)，思考幾個(gè)問(wèn)題：A、日本的海岸線(xiàn)具有什么特點(diǎn)？B、日本的地形特征是什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高課堂的學(xué)習效率。在學(xué)生思考結束后，我將通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，檢驗學(xué)生的觀(guān)察結果，與學(xué)生共同總結得出答案。 ④日本的氣候與河流
呈現日本氣候和山河分布示意圖，讓同學(xué)們小組合作，根據歐洲西部海洋性氣候的形成分析日本氣候具有海洋性的原因，根據歐洲西部氣候對河流的影響結合日本地形分析日本河流的的特征。談?wù)摻Y束每一個(gè)小組派代表說(shuō)明結果。
�、萑毡径嗷鹕�、地震
看一段關(guān)于日本火山、地震的報道，請同學(xué)們回答A、由此聯(lián)想到了什么，與我們以前學(xué)過(guò)的什么地理知識有了聯(lián)系？B、那我們能夠知道為什么日本多火山、地震了嗎？然后再呈現世界板塊圖，得出日本位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處，地殼運動(dòng)活躍，因此多火山地震。
地震來(lái)了，我們該怎么辦呢？提出問(wèn)題讓學(xué)生思考作答，再由老師整合補充。
�、奕毡镜馁Y源
介紹日本的資源，引導學(xué)生樹(shù)立正確資源觀(guān)，保護資源。
�。�3）總結
以一個(gè)知識框架呈現本節課學(xué)習內容，讓學(xué)生有一個(gè)系統的知識結構，明白知識間的相互聯(lián)系，方便掌握與記憶。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）用多媒體的方式教學(xué)，直觀(guān)清晰；
�。�2）多運用地圖，體現了地圖的作用與地位；
�。�3）側重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗，學(xué)會(huì )分析于合作。
不足：
�。�1）上課時(shí)間沒(méi)有把握好，擔心時(shí)間過(guò)少或過(guò)多，影響一些部分的教學(xué)安排；
�。�2）沒(méi)有安排相應的課堂練習；
�。�3）學(xué)生回答不出來(lái)，不知道如何有效地引導，有時(shí)直接代學(xué)生答；
�。�4）不能很好很到位又不干澀地給予反饋或鼓勵表?yè)P；
�。�5）沒(méi)有真正了解學(xué)生，不了解他們的接受能力、不了解他們到底喜歡哪種方式學(xué)習。
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