大班安全標志記心中說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的大班安全標志記心中說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班安全標志記心中說(shuō)課稿1
說(shuō)設計意圖：
在我們的生活周?chē)�，�?jīng)常能看到許多的標志提醒我們要注意安全。幼兒園大班年齡段的幼兒，活潑好動(dòng)，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，什么都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護意識和能力。因而在日常生活中難免發(fā)生一些意外損傷�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“要結合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒認識常見(jiàn)的安全標志”。幼兒園時(shí)刻保護幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認識常見(jiàn)安全標志，掌握其含義，培養自我保護意識和能力更是重中之重。為了讓幼兒有一個(gè)安全、健康、幸福、快樂(lè )的人生，我設計了本次活動(dòng)“安全標志記心中”作為大班幼兒安全教育第一課。
說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，它既是設計活動(dòng)的根據，又是最后檢查活動(dòng)效果的指標。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確定了以下三個(gè)目標：
1、認識日常生活中常見(jiàn)安全標志，并理解其中的含義。
2、學(xué)習分類(lèi)，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
3、培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力。
以上三個(gè)目標突出了教學(xué)內容自身的教育價(jià)值。顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性，通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的社會(huì )出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。教學(xué)難點(diǎn)是培養安全常識和規則常意，增強幼兒自我保護意識和能力。
說(shuō)準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)課件一組。
2、經(jīng)驗準備：幼兒認識一些常見(jiàn)的安全標志，初步了解其作用。
說(shuō)教法：
教要有法�！毒V要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。大班幼兒已有了一定的辨別能力、思維能力和分析能力。因此首先我采用直觀(guān)教學(xué)法，先設置問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看多媒體課件認識安全標志，然后采用了提問(wèn)法、交流討論法、層層深入，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽講述，對安全標志進(jìn)行分類(lèi)。并讓幼兒在富有童趣化的環(huán)境中，正確認識安全標志在生活中的作用。
說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉能力，社會(huì )情感得到深化。為了讓幼兒的學(xué)習具有實(shí)效性，采用的學(xué)法主要有體驗學(xué)習法、討論法、觀(guān)察分析法、多感官參與法等教學(xué)方法。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，參與活動(dòng)。充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用，不知不覺(jué)掌握了自我保護的方法，提高幼兒自我保護意識。
說(shuō)過(guò)程：
本次活動(dòng)設有五個(gè)教學(xué)流程：
第一環(huán)節 圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節 認識安全標志，理解圖意。
第三環(huán)節 標志分類(lèi)
第四環(huán)節 判斷與糾錯
第五環(huán)節 活動(dòng)延伸：繪制安全標志
整個(gè)活動(dòng)流程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。
首先是圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。興趣是最好的老師�；顒�(dòng)一開(kāi)始，讓小朋友喜愛(ài)的藍精靈出現在大家面前：“藍精靈跟著(zhù)藍爸爸離開(kāi)大森林去游樂(lè )場(chǎng)玩。結果一到游樂(lè )場(chǎng)，看見(jiàn)許多他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標志，大家傻眼了。想請小朋友來(lái)幫幫他們�！碧釂�(wèn)：“小朋友，你們認識這些標志嗎？”
解讀安全標志，了解標志的作用，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。教師出示生活中常見(jiàn)的安全標志，提問(wèn)“這個(gè)標志的名稱(chēng)是什么？她表示什么意思？”請幼兒根據標志上的畫(huà)加以想象，配合生活中的經(jīng)驗，說(shuō)出安全標志名稱(chēng)，理解安全標志意思。接著(zhù)教師又提問(wèn)“生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？”引發(fā)幼兒持續探究、學(xué)習的愿望�！叭绻麤](méi)有這些安全標志行不行？為什么？”讓幼兒用用語(yǔ)言完整、流暢的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。最后教師小結：每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì )中的人，一定要按安全標志上的要求行動(dòng)，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會(huì )出現很多問(wèn)題，人們的工作、生活、學(xué)習就不能正常進(jìn)行。
在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢？“那么多標志，我們怎樣方便，把它們全記住呢？”為此，我們就通過(guò)幼兒集體討論方式，引導幼兒去發(fā)現去尋找發(fā)現一類(lèi)標志的共同特征，即顏色、形狀、意義等。學(xué)習并記憶安全標志的規范名稱(chēng)并初步理解安全標志的歸類(lèi)。如：藍色圓形，圖案是白色的.標志，是指令我們必須要做的事情，叫指令標志；黑色三角形邊框，黃色的底色，圖案為黑色的標志，是提醒警告我們要當心注意的，叫警告標志；紅色圓環(huán)，底色為白色，圖案為黑色，中間有一紅色斜杠的標志是禁止我們做的事情的標志，叫禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。
先觀(guān)察找特征，再交流討論，最后進(jìn)行歸類(lèi)，層層遞進(jìn)，不斷明確，很好的完成第二個(gè)目標。
第四環(huán)節：判斷與糾錯。在這個(gè)環(huán)節中，返回到開(kāi)始藍精靈們去游樂(lè )場(chǎng)場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中設置安全標志，請幼兒找出課件中哪個(gè)藍精靈做的對，哪個(gè)做得不對，并說(shuō)明為什么不對，應該怎樣做。因勢利導的進(jìn)行社會(huì )規則及安全意識的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標志規范著(zhù)人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè )的學(xué)習和生活。這個(gè)層面主要為實(shí)現第三個(gè)目標培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力而服務(wù)。
當然，生活中的安全標志還有許多許多，幼兒還需繼續探索相關(guān)的安全標志，理解安全標志的含義、作用。幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，課后，幼兒可以自己畫(huà)安全標志，設計安全標志，并找需要的地方懸掛上自己制作的安全標志。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。在新的教育理念的熏陶下，教師因引導幼兒更加珍惜生活，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛(ài)生命的意識。相信在老師和家長(cháng)的共同努力下，孩子們一定會(huì )更加健康、快樂(lè )、幸福的成長(cháng)。我的教學(xué)活動(dòng)《安全標志記心中》有不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！
大班安全標志記心中說(shuō)課稿2
活動(dòng)來(lái)源
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規則與標志》，產(chǎn)生了培養幼兒自我保護能力的社會(huì )活動(dòng)：“安全標志”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習，增進(jìn)幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進(jìn)行分類(lèi)，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
3、能結合自己經(jīng)驗創(chuàng )造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。
對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現�；诖苏J識，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)@教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性，通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的社會(huì )出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析
總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30—35分鐘�；玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}→標志分類(lèi)思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內容生活化→玩“棋”結題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。
分述：第一環(huán)節為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導出學(xué)習內容：安全標志。在活動(dòng)的開(kāi)始我設計了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類(lèi)”問(wèn)題引出一張嵌有各類(lèi)安全標志的棋盤(pán)，繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標志棋，首先要認識棋盤(pán)上的一些安全標志”為要求，提出今天學(xué)習的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。
第二環(huán)節為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類(lèi)，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類(lèi)，感知三類(lèi)標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類(lèi)概念，為下一步學(xué)習打下基礎。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
�。�1）這些標志有什么特征？
�。�2）在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標志？
�。�3）它們表示什么意思？
�。�4）你能不能說(shuō)出這些標志的名稱(chēng)？請幼兒分成三組，每組各選擇一類(lèi)標志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì )見(jiàn)識資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習。
第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類(lèi)標志的符號及圖案所表示的、含義、標志名稱(chēng)、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見(jiàn)過(guò)？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。
二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類(lèi)標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習并記憶一類(lèi)標志的規范名稱(chēng)并初步理解一類(lèi)標志的概念如：這類(lèi)藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類(lèi)警告人們的標志叫警告標志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類(lèi)禁止的標志，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。
三是因勢利導的進(jìn)行社會(huì )規則及安全意識的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標志規范著(zhù)人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè )的學(xué)習和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標，我認為應在這個(gè)層面的教學(xué)中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導作用。
第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動(dòng)中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動(dòng)，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！保ā毒V要·藝術(shù)》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要、幼兒的學(xué)習方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標的主要手段。
第三環(huán)節為活動(dòng)的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內容進(jìn)行鞏固性練習。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開(kāi)始下棋，這環(huán)節的一安排，主要引導幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復習鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
【大班安全標志記心中說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
幼兒園《安全標志》說(shuō)課稿11-30
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿范文02-14
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿范文02-07
幼兒園大班說(shuō)課稿范文12-17
《記承天寺夜游》說(shuō)課稿范文11-05
大班語(yǔ)言《家》說(shuō)課稿12-25
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿02-07