說(shuō)課稿錦集7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜�！边@巨話(huà)的意思。
編者的重要意圖，是領(lǐng)導學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話(huà)部分，加深對課文的理解，體會(huì )熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
學(xué)習本課時(shí)，要在理解課文的基礎上，使學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和要求控制的詞語(yǔ)，認識4個(gè)字。
2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，輔助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理。
課文層次分明條理明確，語(yǔ)言淺易易懂，富有吸引力，針對《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，低年級閱讀教學(xué)要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文�！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本文是一篇講讀課文，應體現以講為主，憑借老師的講，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學(xué)生理解課文內容，根據我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀(guān)演示法”來(lái)教學(xué)本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話(huà)故事。孩子們比較喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。
此外，本文內容每小節都講了一個(gè)完全的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)察看圖畫(huà)，朗讀的表演，來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)刻畫(huà)地更加完全、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，并接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語(yǔ)言表達能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據課文的內容要求，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習本課。首先讓學(xué)生答復。
四、說(shuō)學(xué)法
根據課文的內容要求，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文�，F在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹥焊枰�，揭示課題。
開(kāi)始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。同窗們，你們認為小白兔可愛(ài)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹(shù)課題：22、小白兔和小灰兔
�。ǘ┓蹲x課文，整體感知
在揭示課文后，我又問(wèn)：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽(tīng)老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽(tīng)后請答復這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精力也非常集中，聽(tīng)了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：
�。ㄈ├斫鈨热�，抓重視點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學(xué)生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節，然后逐節剖析。
1、講讀第1---3小節
教學(xué)時(shí)，課文第一節，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節，其他同窗邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復，老師板書(shū)：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著(zhù)引導學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)，從而培育學(xué)活潑腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習慣。
接著(zhù)用同樣的教法教學(xué)第4---6小節
2、導讀第4—6小節
教第4—6小節時(shí)，我是這樣設計問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節，畫(huà)出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì )很快就能答復說(shuō)：種白菜。（我在引導學(xué)生用一句化完全地答復）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常�！钡刈�，闡明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì )說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì )說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對他們人、他們的答復給予確定，并表?yè)P他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)引導學(xué)生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書(shū)：種白菜。再請學(xué)生齊讀第6小節后問(wèn)：小白兔把一車(chē)白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問(wèn)，信任學(xué)生會(huì )異口同聲地說(shuō)：不干活。板書(shū)：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導朗讀第6節。
3、導讀第7—9小節
我又用同樣的方法學(xué)習第7—9小節，教學(xué)時(shí)我是這樣設計問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，這樣學(xué)生就不難答復這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書(shū)：送白菜要白菜。接著(zhù)我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜�！皞兿胍幌�，這句話(huà)講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內容說(shuō)說(shuō)。我根據學(xué)生所說(shuō)做了如下總結：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動(dòng)，才干豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最后引導學(xué)生察看第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，讀出小灰兔認為奇怪，而小白兔很自滿(mǎn)的語(yǔ)氣。
通過(guò)以上看圖說(shuō)話(huà)，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動(dòng)學(xué)習，又豐盛了語(yǔ)言，還訓練了語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┯螒�，朗讀訓練
本文是一篇童話(huà)故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現課文內容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學(xué)生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話(huà)，要讀出和表現出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的領(lǐng)導下，信任學(xué)生一定能讀好。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
好的板書(shū)能體現出文章的重要內容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書(shū)，總結課文。
我的板書(shū)設計是這樣的。
板書(shū)設計：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
說(shuō)課稿 篇2
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇富有情趣的童話(huà)故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這個(gè)童話(huà)故事字里行間充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熏陶的好教材。
基于以上認識，根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標。
知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)只識不寫(xiě)。認識“田字頭”、“羊字頭”2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標： 通過(guò)觀(guān)察、練讀、討論、評價(jià)、欣賞、表演等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標：通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。其中目標1和目標2是課文的重點(diǎn)，目標3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使它們投入課文所致的情境中。
第一課時(shí)主要是指導學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設計三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是從學(xué)生的生活環(huán)境入手，引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文。接著(zhù)，結合初讀檢查，引導學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著(zhù)重對“湛、茵、澄”進(jìn)行正音，對于“ 它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根據我以往的教學(xué)經(jīng)驗，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎上，再引導學(xué)生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預留七、八分鐘的時(shí)間，指導學(xué)生學(xué)習“世、界、美、雞和乎”，尤其是“界和美”帶有新的偏旁“田字頭和羊字頭”，兩個(gè)字中的撇畫(huà)起筆學(xué)生容易寫(xiě)錯，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細致地分析漢字的結構、筆畫(huà)、筆順，自能識字。再通過(guò)老師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、規范地書(shū)寫(xiě)，最后，讓學(xué)生當堂練字，教師巡視指導。
下面，就第二課時(shí)著(zhù)重談?wù)勎业慕虒W(xué)設計。
一、復習導入，設疑激趣。
首先在導入課文后，出示文本有關(guān)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)課文的大概內容，在復習舊知同時(shí)，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
二、讀中感悟，悟中生情。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì )到位，因此我設想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對課文有所感悟的基礎上，再用直觀(guān)的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗小雞在蛋殼內剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內小雞的內心感受，最后指導學(xué)生把體會(huì )到的讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，增加了趣讀性。而課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設置情境讓學(xué)生猜猜調皮的小雞會(huì )怎么做呢？出示相關(guān)句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著(zhù)圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。在學(xué)生充分交流的基礎上，考慮到句子“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的�！笔抢斫獾碾y點(diǎn)，我設想先出示后請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀，引導學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在腦中放小電影，發(fā)揮學(xué)生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側重訓練，來(lái)理解詞語(yǔ)。
根據我以往的經(jīng)驗，學(xué)生對“藍湛湛”有一定的理解基礎，但是他們只知道“藍湛湛的天空”，“藍湛湛的大�！�，利用圖片幫助學(xué)生拓展眼界，了解很大很深的湖泊也是“藍湛湛的”。學(xué)生對“綠茵茵”了解比較充分，引導學(xué)生結合生活積累，用“綠茵茵”練習造句，并教給學(xué)生造句的方法。學(xué)生對于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗，用多媒體展示圖片，并出示對比圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在他們面前了，看著(zhù)這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地熱愛(ài)這個(gè)世界。此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)，從而來(lái)感悟課文精妙的語(yǔ)言，在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我相信我班學(xué)生有了第二段的親身體驗后，通過(guò)讀讀、演演就能感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內心活動(dòng)，受到情感熏陶。
三、拓展遷移，了解世界。
我發(fā)現，在課文的結尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設想讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì )看到什么呢？這時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)情境：讓學(xué)生跟小雞去旅游，并出示填空：我們來(lái)到——————————，看到————————。引導學(xué)生學(xué)習用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)世界的認識，設計這個(gè)環(huán)節的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)然谛�，產(chǎn)生情感的共鳴。
四、課外延伸，豐富體驗。
另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，我設想給學(xué)生預留一個(gè)有關(guān)讀、畫(huà)、說(shuō)的選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，練習配樂(lè )朗讀；喜歡美術(shù)的學(xué)生，可以把你眼中的世界用自己畫(huà)筆展現出來(lái)；喜歡看書(shū)和上網(wǎng)的學(xué)生可以用自己的方式查找一些有關(guān)小動(dòng)物的出生、成長(cháng)或搜集世界各地的郵票、圖片等，做一個(gè)專(zhuān)輯。喜歡采訪(fǎng)的學(xué)生可以采訪(fǎng)你的爸爸媽媽?zhuān)私庾约旱某錾^(guò)程。真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。
板書(shū)： 世界多美呀
天空 藍湛湛的
樹(shù)木 綠茵茵的
小河 碧澄澄的
說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
1、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：《十面埋伏》是一首著(zhù)名的琵琶傳統大套武曲，樂(lè )曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個(gè)歷史故事。
2、教材的地位和作用：樂(lè )曲欣賞《十面埋伏》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第十冊的欣賞曲目�！洞缶V》要求音樂(lè )教育要突出民族音樂(lè )藝術(shù)的地位，而《十面埋伏》是一首著(zhù)名的琵琶傳統曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊第四課中，學(xué)生已學(xué)習過(guò)民族樂(lè )器中的彈撥樂(lè )器組，認識了包括琵琶在內的幾件彈撥樂(lè )器的知識，在第七課又出現了琵琶獨奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學(xué)目標：《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養學(xué)生感受音樂(lè )，欣賞音樂(lè )的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂(lè )表現中的作用�！备鶕@個(gè)要求并結合學(xué)生實(shí)際，我制定以下學(xué)習目標：
�、� 能感受樂(lè )曲《十面埋伏》描繪古戰場(chǎng)上的壯烈情景。
�、� 懂得用樂(lè )曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
�、� 會(huì )用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進(jìn)行創(chuàng )作
其中目標1、2為普通目標，要求全體學(xué)生達標;目標3為提高目標，只要求部分優(yōu)生達標。
4、教學(xué)重點(diǎn)：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據欣賞課中精賞與泛聽(tīng)結合的教學(xué)原則，本課重點(diǎn)欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個(gè)重要樂(lè )段。
5、教學(xué)難點(diǎn)：根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂(lè )曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè )曲表現的內容是本課的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法
《教育心理學(xué)》一書(shū)指出：在選擇教法時(shí)，教學(xué)所要完成的任務(wù)和要達到的目標是首先考慮的。在教學(xué)過(guò)程中我主要選擇了以下教法：
1、情景創(chuàng )設法：意大利著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀(guān)賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì )使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng )作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè )曲《十面埋伏》是展示古戰場(chǎng)上鐵馬金戈的戰斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，如果讓學(xué)生去感受一些陌生的東西，容易產(chǎn)生隔膜，難以調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。針對這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng )設情景。具體的做法在下文有詳細的說(shuō)明。
�、仓黝}輔助欣賞：樂(lè )曲的主題是音樂(lè )的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏或播放音樂(lè )的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉，對幫助學(xué)生理解音樂(lè )有很大的作用。
�、撤侄涡蕾p法：樂(lè )曲《十面埋伏》是一首情節性很強的作品。對于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂(lè )曲的順序逐段指導學(xué)生運用不同的方法進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能掌握每段的音樂(lè )特點(diǎn)和表現的內容。
三、 說(shuō)學(xué)法指導
《音樂(lè )教學(xué)法》指出：“欣賞教學(xué)要盡量引導學(xué)生參與音樂(lè )�！痹诒菊n的教學(xué)中，我指導學(xué)生用下面的方法進(jìn)行欣賞：
1、指導節奏律動(dòng)輔助欣賞：兒童有活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，如果欣賞課只是單純的聽(tīng)就顯得單調，難以奏效。因此我引導學(xué)生將身體的各種感官都充分調動(dòng)起來(lái)，用身體的節奏律動(dòng)去感受音樂(lè )和表現音樂(lè )。在三個(gè)重點(diǎn)樂(lè )段的欣賞時(shí)就運用了這一方法，不但有利提高學(xué)生學(xué)習的積極性，更有利培養學(xué)生的節奏感和其他的音樂(lè )感覺(jué)。
2、指導自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè )的欣賞，每個(gè)人都會(huì )有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè )，它是表現什么的?讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
我認為目標教學(xué)法對實(shí)施素質(zhì)教育會(huì )收到比較好的效果，因此本課使用了目標教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節：前提測評、認定目標、導學(xué)達標、達標測評來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
前提測評:
�、毕旅鏄�(lè )器哪些屬于彈撥樂(lè )器
�、猜�(tīng)辯哪段音樂(lè )是琵琶演奏的用多媒體出示測評題目。讓學(xué)生溫故而知新，
為導學(xué)達標做好準備。
認定目標:
�、蹦芨惺軜�(lè )曲《十面埋伏》描繪古戰場(chǎng)上的壯烈情景。
�、捕糜脴�(lè )曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
�、硶�(huì )用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進(jìn)行創(chuàng )作。教師借助講臺設計、大屏幕演示和講故事引導學(xué)生進(jìn)入樂(lè )曲的情景。然后在學(xué)生閱覽課本并提出問(wèn)題后教師小結時(shí)自然地導出學(xué)習目標。既讓學(xué)生進(jìn)入欣賞情景又使學(xué)生明確了學(xué)習的目標。
導學(xué)達標:
初次全曲欣賞要求：根據課本中的提示進(jìn)行，并初步感受樂(lè )曲表現古戰場(chǎng)的壯烈情景。欣賞后小組討論在播發(fā)樂(lè )曲時(shí)，大屏幕只出現古戰場(chǎng)的靜止畫(huà)面。這次的欣賞讓學(xué)生初次感性去認識樂(lè )曲，目的是培養感受音樂(lè )和獨立欣賞的能力。
分段欣賞:
�、欧郝�(tīng)1—5樂(lè )段
�、菩蕾p“埋伏”① 播放主題句讓學(xué)生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學(xué)生分辨哪種能更好地表現“埋伏”
�、切蕾p“小戰”“大戰”① 播發(fā)“小戰”“大戰”的視頻讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解古戰。② 播發(fā)“小戰”“大戰”中最有代表性的樂(lè )句，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪一段是表現“小戰”，哪一段是表現“大戰”。再讓學(xué)生對比：哪一段的力度更強?哪一段的節奏更緊湊?聽(tīng)后討論，教師小結。
�、葘ⅰ奥穹薄靶稹薄按髴稹比齻�(gè)重點(diǎn)樂(lè )段用大屏幕演示一次讓學(xué)生欣賞。
�、筛鶕䴓�(lè )曲填空(見(jiàn)附表)
�、视谩奥穹薄靶稹薄按髴稹睘闃祟}進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。
�、欧郝�(tīng)這一部分采用音樂(lè )主題輔助欣賞和學(xué)生討論、教師歸納的方法進(jìn)行。⑵欣賞“埋伏”時(shí)，通過(guò)播發(fā)音樂(lè )主題讓學(xué)生聽(tīng)并且模唱，使學(xué)生熟悉該段的音樂(lè )主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題(其中一種是樂(lè )曲的原速度和力度)讓學(xué)生通過(guò)分辨感受該段的力度和速度。
�、洽賹W(xué)生對古戰不了解，因此在欣賞前先讓學(xué)生看“小戰”“大戰”的視頻來(lái)了解古戰。②讓學(xué)生通過(guò)對比來(lái)分辨“小戰”和“大戰”。學(xué)生已初步了解古戰，很容易就能分辨出來(lái)。用這個(gè)方法引導學(xué)生根據力度和節奏去欣賞音樂(lè )。
�、戎笇W(xué)生通過(guò)模仿琵琶演奏的動(dòng)作，用身體的節奏律動(dòng)去感受音樂(lè )。
�、稍摫硎且陨戏侄涡蕾p的小結。
�、室笥门氖�、拍腿、跺腳打節奏為創(chuàng )作手段，運用適當的速度和力度進(jìn)行。
�、丛俅稳蕾p要求將剛才理解和想象的重現一次。鼓勵大膽發(fā)表見(jiàn)解，獎勵有創(chuàng )新的同學(xué)。
達標測評:
�、闭埻瑢W(xué)根據樂(lè )曲編一個(gè)故事。(導學(xué)達標中〈根據樂(lè )曲內容填空〉〈用標題進(jìn)行創(chuàng )作〉都是達標測評的內容。要求將剛才分段欣賞時(shí)理解的和想象的用口頭表達出來(lái)。力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師：
大家好！
今天我帶來(lái)的少先隊活動(dòng)主要圍繞“感恩父母”這一主題展開(kāi)。學(xué)校里，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的畫(huà)面
1、早上上學(xué)時(shí)，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著(zhù)提著(zhù)書(shū)包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學(xué)時(shí)，孩子們理所當然地把手中的書(shū)包扔給來(lái)接的爸爸媽媽。
現在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關(guān)愛(ài)當做是理所應當的事情，卻很少會(huì )對身邊的父母說(shuō)句最簡(jiǎn)單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學(xué)會(huì )感恩父母呢？記得印度詩(shī)人泰戈爾有一首《金色花》表達的是母親愛(ài)自己的孩子，孩子也思索著(zhù)要回報母愛(ài)的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來(lái)回報母愛(ài)，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊活動(dòng)的主題定為《感恩父母》，希望通過(guò)此次活動(dòng)，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標、前期準備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設計這次活動(dòng)課的具體做法。
首先，搞一個(gè)調查，調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )設活動(dòng)氛圍，力求達到以下兩個(gè)預期目標
1、通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生感受親情，學(xué)會(huì )自主反思，能夠在體驗活動(dòng)中學(xué)習、成長(cháng)，懂得孝敬父母、知恩圖報。
2、豐富學(xué)生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統美德。 其次，活動(dòng)前我們主要做了這樣一些準備工作：
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》�；丶易约涸�(xún)問(wèn)父母的基本情況，觀(guān)察父母是如何來(lái)關(guān)心我們，在仔細思考，我們要如何來(lái)感恩父母，同時(shí)，在學(xué)生的建議下，他們自己排練話(huà)劇《媽媽》以及手語(yǔ)《跪羊圖》等節目。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
圍繞預期目標，通過(guò)隊員集體討論，最后確定了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節，分別是：
環(huán)節一：隊會(huì )儀式
1、整隊、報告人數（各小隊長(cháng)向中隊長(cháng)報告人數，中隊長(cháng)向輔導員報告人數）
2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）
3、宣布儀式開(kāi)始
現在的活動(dòng)中，少先隊的儀式越來(lái)越被大家忽視，但我始終堅持將隊會(huì )儀式常規化，給隊員一種莊嚴的感覺(jué)，使他們增強榮譽(yù)感和責任感，同時(shí)這也是向隊員進(jìn)行組織教育的一種有效形式。 環(huán)節二：模擬情境，發(fā)現親情
整個(gè)活動(dòng)是在一首暖心的歌曲《天下的媽媽都是一樣的》開(kāi)場(chǎng)的，在歌曲中，我們能聽(tīng)到父母對我們的愛(ài)，對我們微小的關(guān)心與鼓舞，
同學(xué)們在悠揚的歌曲中似乎已經(jīng)開(kāi)始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來(lái)創(chuàng )設情景，由小記者做采訪(fǎng)活動(dòng)，回答問(wèn)題，問(wèn)題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個(gè)測試題），請隊員們如實(shí)回答能夠答對幾個(gè)。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛(ài)的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著(zhù)孩子們的心田，打開(kāi)了隊員們的心門(mén)，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著(zhù)詩(shī)歌朗誦，（課件出示故事）在隊員的慷慨激昂的朗誦中，進(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來(lái)不求回報，隊員們感受父母那深深的愛(ài)。
接下來(lái)，小記者在一次登場(chǎng)，回憶從小到大父母給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隊員們談?wù)勛约旱母改甘侨绾侮P(guān)心我們，呵護我們的。
，既讓隊員們重新認識了身邊最最普通的父母之愛(ài)，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊員的感恩意識。。
下面拋出問(wèn)題：親愛(ài)的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現在，你最想用什么方式來(lái)表達自己對父母的愛(ài)呢通過(guò)同學(xué)們的回答不難發(fā)現只要有心，感恩無(wú)處不在！
接下來(lái)本節課情感升華部分，欣賞話(huà)劇媽媽和手語(yǔ)表演跪羊圖，一個(gè)微小的話(huà)劇折射出現在部分學(xué)生的心理和行為，隊員們反思自己，你們有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，在跪羊圖手語(yǔ)表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動(dòng)不如行動(dòng)，號召全體隊員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫(xiě)下簡(jiǎn)短一份承諾書(shū)。
一份承諾書(shū)表的是隊員們的決心，同時(shí)又是一種鞭策，讓這一份承諾書(shū)時(shí)時(shí)提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實(shí)踐，使感恩一直延續。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動(dòng)結束時(shí)，我設計了這樣的結束語(yǔ)：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛(ài)的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了多樣的色彩；感恩我們的祖國，感謝她為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境。今天我們的中隊活動(dòng)十分精彩，希望你們能長(cháng)存感恩之情。結尾如此設計，是為了點(diǎn)醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動(dòng)長(cháng)存。這在某種程度上，觸動(dòng)了孩子們大愛(ài)的心弦。
最后，整個(gè)中隊活動(dòng)在退旗儀式后結束！
�。ㄎ业恼f(shuō)課到此結束，謝謝評委老師指導！鞠躬，退出場(chǎng)地。）
《從小牢記價(jià)值觀(guān) 做誠實(shí)守信少年》
----少先隊活動(dòng)課說(shuō)課稿
今天我說(shuō)的少先隊活動(dòng)課的主題是：《從小牢記價(jià)值觀(guān) 做誠實(shí)守信少年》。下面我將從活動(dòng)背景、設計理念、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面作具體的闡述。
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
少年是祖國的未來(lái)，民族的希望。價(jià)值觀(guān)則是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀(guān)念的總和。在青少年的價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，幫助、指導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，具有十分重要的歷史意義。
二、說(shuō)設計理念：
我國思想文化建設的重要目標之一是樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生在價(jià)值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價(jià)值觀(guān)特有的思想內容。 價(jià)值觀(guān)對學(xué)生的行為有著(zhù)深層的導向作用。在現實(shí)生活中，我們總是盡可能地按照自己的價(jià)值觀(guān)去生活、處世。這就迫切需要使學(xué)生們對價(jià)值觀(guān)的正確性有更深更正確的了解！
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)此次活動(dòng)把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融化在學(xué)生心里，銘刻在腦海中，明白價(jià)值觀(guān)的重要性，從而種下社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的種子。
2、從實(shí)際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭做誠實(shí)守信的好少年，并用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
輔導員準備：（1）.課件準備（2）.選定主持人 、演員進(jìn)行訓練
�。�3）.準備隊旗等教具。 （4）收集社會(huì )主義核心價(jià)值體系內涵外延的材料等
學(xué)生準備：（1）搜集身邊關(guān)于誠實(shí)守信的故事或行為
�。�2）初步了解什么是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節：理論感知價(jià)值
1.首先由中隊主持人講話(huà)，引入本次活動(dòng)主題。 2.接著(zhù)讓學(xué)生齊誦“核心價(jià)值觀(guān)順口溜。 〖設計意圖：幫助學(xué)生初步地感知了價(jià)值觀(guān)，形成了一定的感性認識。
第二環(huán)節：實(shí)踐認知價(jià)值
觀(guān)看學(xué)生導演的小品《考試》，然后說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)？
這個(gè)有關(guān)考試作弊的小品故事來(lái)自學(xué)生學(xué)習生活,它讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì )到了誠信的重要性。 〖設計意圖：使學(xué)生明白價(jià)值觀(guān)其實(shí)就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節：學(xué)會(huì )分辨 堅守誠信
誠信小故事
設計意圖：使學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟價(jià)值觀(guān)的重要作用，初步樹(shù)立了正確的`價(jià)值觀(guān)，并下決心在價(jià)值觀(guān)的引導下要做一位“誠實(shí)守信”的好少年。
第四環(huán)節：快樂(lè )宣誓 品味誠信
莊嚴宣誓
輔導員帶領(lǐng)大家共同做誠信宣誓， 接著(zhù)誦讀梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊f(shuō)》
以上四個(gè)環(huán)節由淺入深， 層層遞進(jìn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達到了本次活動(dòng)的目的。
以上就是我對《從小牢記價(jià)值觀(guān)，做誠實(shí)守信少年》這節少先隊活動(dòng)課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、課程性質(zhì)及教學(xué)內容在教材中的地位和作用
本教材是“全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定”，“中等職業(yè)教育課程改革國家規劃新教材”。依據教學(xué)內容及其課時(shí)安排，《學(xué)習領(lǐng)域三 筆隨人意的好秘書(shū)—word文檔的操作》分為八課時(shí)四項目完成教學(xué)�！蹲珜�(xiě)旅行計劃》為其第一項目。依據教學(xué)內容和難度，本項目將分為兩課時(shí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，第一課時(shí)主要進(jìn)行word軟件的熟悉、文檔錄入、文件保存等操作，熟悉word界面、學(xué)習文檔錄入方法及保存等知識點(diǎn)；第二課時(shí)完成文檔的簡(jiǎn)單編輯，主要學(xué)習文本的選擇、復制、剪切等操作方法。本說(shuō)課稿主要說(shuō)明第一課時(shí)。
2、與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系
本章節是在學(xué)生認識計算機功能，熟悉計算機基本操作的基礎上編排的。word軟件的使用，不僅進(jìn)一步鞏固了前面學(xué)習的書(shū)信撰寫(xiě)和個(gè)人博客等知識點(diǎn)，而且為今后個(gè)人簡(jiǎn)歷和板報等的設計打下基礎，因此，本章節不僅起到承上啟下的知識鏈接作用，而且在本教材中占據舉足輕重的重要作用，為學(xué)生今后的電腦技能操作有著(zhù)深遠的影響。
3、教學(xué)目標
根據上述教材分析，確定如下教學(xué)目標：
(1)知識目標：
? 了解Word窗口功能，掌握新建、關(guān)閉Word窗口的方法；
? 了解Word窗口命令，認識常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕；
? 了解Word字處理功能，學(xué)會(huì )輸入文字、新建文檔及文件保存。
(2)能力目標：
? 認識Word窗口命令，學(xué)會(huì )常用工具按鈕的使用；
? 訓練學(xué)生鍵盤(pán)操作技能，講究心手合一；
? 提高學(xué)生文字的輸入能力，學(xué)會(huì )新建文檔及文件保存。
(3)情感目標：
? 激發(fā)學(xué)生對word的學(xué)習興趣，體驗成功的喜悅和快樂(lè )；
? 逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造性、思維性和不斷探索的學(xué)習精神。
? 培養學(xué)生的審美情操和對家鄉的熱愛(ài)之情
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)分析教材，也根據平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
? Word界面的認識及其各菜單和工具按鈕的使用
? 文件的新建和保存方法
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
? 文件保存與另存為的區別
? 工具欄按鈕的顯示與隱藏
5、資源利用
課內資源：旅行計劃模板及設計要點(diǎn)
課外資源：“無(wú)錫三日游”文稿
二、說(shuō)學(xué)生
1、職業(yè)高中學(xué)生厭倦純理論式的學(xué)習，卻對動(dòng)手操作有著(zhù)較為濃厚的興趣。
2、職業(yè)高中學(xué)生對技能學(xué)習存在著(zhù)認知和動(dòng)手能力方面的差異性，并且鉆研能力不夠，靈活應用能力不高。
因此要根據學(xué)生的實(shí)際，選擇讓學(xué)生樂(lè )于接受、易于接受、主動(dòng)接受的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
基于教材分析與學(xué)情分析，本課內容在項目式教學(xué)的大環(huán)境下，采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中主要突出以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng )設任務(wù)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維；二是根據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理的選擇學(xué)生樂(lè )于接受的任務(wù)，讓學(xué)生在興趣驅動(dòng)下完成任務(wù)，并在任務(wù)實(shí)施中掌握操作，學(xué)到知識，并能夠融會(huì )貫通；三是各種教學(xué)方法穿插其中，如演示法、問(wèn)答法、啟發(fā)式教學(xué)等；四是學(xué)生利用嘗試和探究型學(xué)習方法，培養自信，強化技術(shù)，提升創(chuàng )造意識�？傊�，注重理論實(shí)踐的結合，采用理論鑲嵌于實(shí)踐中的方式，在做中學(xué)，在學(xué)中做。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課引入(約2分鐘)
本節課以“我們美麗的家鄉”話(huà)題展開(kāi)，激起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，帶著(zhù)學(xué)
生走入情境，說(shuō)說(shuō)家鄉有哪些游玩的地方；接著(zhù)引出本節課的項目，小明要來(lái)咱們家鄉旅游，需要制作一份旅行方案，讓其玩的盡興，玩的舒心。
2、任務(wù)布置(約5分鐘)
(1)打開(kāi)“無(wú)錫三日游”文檔
(2)在該文檔中第一段位置輸入自我介紹
(3)將該文檔設置為網(wǎng)頁(yè)視圖模式，并通過(guò)打印預覽觀(guān)看打印效果
3、任務(wù)分析(約15分鐘)
(1)主要技術(shù)點(diǎn)：
�、傥臋n新建：主要通過(guò)學(xué)生嘗試后歸納總結實(shí)現
教師提問(wèn)：如何新建一個(gè)空白文檔？
學(xué)生嘗試：新建文檔，并總結方法技巧。
師生總結： 開(kāi)始—程序—word；雙擊桌面上的word圖標；打開(kāi)文檔后單擊工具欄上的“新建”按鈕
�、谖臋n界面：主要通過(guò)師生討論共同認識界面上各個(gè)菜單和按鈕的功能 教師提問(wèn)：word界面中有哪些內容？
學(xué)生討論：文件、視圖、格式、表格等
師生分析：這些按鈕的作用是什么？
�、畚谋据斎耄褐饕ㄟ^(guò)學(xué)生嘗試，接著(zhù)教師提示總結實(shí)現
教師要求：打開(kāi)桌面上文檔，在第一段位置輸入自我介紹
學(xué)生嘗試：輸入文本內容
教師總結：鼠標定位第一段首，按回車(chē)鍵空出一段，切換輸入法，輸入內容 ④文件保存：主要通過(guò)學(xué)生嘗試實(shí)現
方法：文件—保存
(2)主要疑惑點(diǎn)：
文件菜單下另存為的使用場(chǎng)合；什么是視圖，如何查看視圖方式；工具欄
上為何有些工具按鈕不顯示，如何實(shí)現顯示。
根據以上疑惑點(diǎn)，由教師提示，學(xué)生嘗試，師生總結其主要操作方法：
(1)保存與另存為的區別：主要通過(guò)學(xué)生嘗試和師生總結來(lái)解決
教師提示：將該文檔以班級名字命名，保存在本地磁盤(pán)F中
學(xué)生嘗試：文件的另存為操作
師生總結：保存與另存為的區別：保存是在原位置以原名字保存，覆蓋掉原文檔；另存為是在不同位置或以不同名字保存，不影響原文檔。
(2)什么是視圖，如何查看視圖方式：教師講解演示，學(xué)生觀(guān)察體驗
教師講解演示：視圖是文檔展現于用戶(hù)面前的觀(guān)看模式，主要有五種�？梢酝ㄟ^(guò)視圖菜單或文檔窗口左下角的視圖按鈕進(jìn)行切換實(shí)現視圖效果；其中頁(yè)面視圖模式與打印效果完全一致
學(xué)生觀(guān)察體驗：通過(guò)教師演示和講解，并自己嘗試感受其效果
(3) 工具欄上為何有些工具按鈕不顯示，如何實(shí)現顯示？
通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生嘗試，最終由教師演示總結，學(xué)生體驗實(shí)現
教師提問(wèn)：這個(gè)文檔窗口與你們操作的窗口相比，少了一點(diǎn)什么，能不能讓它恢復原樣呢？(同時(shí)廣播一個(gè)缺少了格式工具欄的文檔窗口)
學(xué)生嘗試：尋找格式工具欄的指示菜單
教師總結：隱藏的工具欄可以在視圖—工具欄菜單中找到，單擊其子菜單，出現打鉤，則表示在工具欄上呈現，反之隱藏
學(xué)生體驗：將格式工具欄隱藏并顯示
3、任務(wù)實(shí)施(約15分鐘)
學(xué)生根據教師布置的任務(wù)，利用素材，通過(guò)以上任務(wù)分析的技術(shù)點(diǎn)，制作一份旅行計劃。教師通過(guò)巡回輔導的方式，及時(shí)幫助學(xué)生解除困惑，同時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的操作能力，做到心中有數。
4、作品評估(約5分鐘)
學(xué)生上交已完成的旅行計劃方案。教師對其作品進(jìn)行評價(jià)，并選出一至兩個(gè)作品，讓該同學(xué)簡(jiǎn)述其創(chuàng )作的技術(shù)點(diǎn)及其創(chuàng )新點(diǎn)，接著(zhù)讓另一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)述對其作品的評價(jià)，同時(shí)教師給予適當的評價(jià)。
5、課堂小結(約2分鐘)
教師對整體課堂效果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對巡視過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，加深學(xué)生理解。
6、布置作業(yè)(約1分鐘)
這是課堂的最后一個(gè)環(huán)節，也是下節課的延續點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生繼續完成本節課未完成的任務(wù)，同時(shí)，嘗試著(zhù)對文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，如文本的復制、撤消操作、內容的刪減等操作。
五、說(shuō)教學(xué)反思
綜上所述，本人對本節課教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
1、成功之處：
(1)學(xué)生在課堂中占主體地位，師生討論碰撞火花，激活課堂。
(2)教師的角色轉變?yōu)閷W(xué)習資料的提供者和學(xué)習過(guò)程的組織者。
(3)計算機局域網(wǎng)成為輔助學(xué)習的主要工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺。
2、不足之處：
(1)教學(xué)過(guò)程中更應注意分層，讓每個(gè)學(xué)生的技能得到最恰當提高。
(2)注重學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生由“做”到“創(chuàng )”，由“想”到“悟”。
3、前進(jìn)方向：
(1)教學(xué)方法改進(jìn)，采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，靈活多樣的方式激活課堂
(2)教材內容深化和優(yōu)化，選擇符合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效體現知識點(diǎn)的教學(xué)內容，善于應用各類(lèi)課外資源。
說(shuō)課稿 篇6
一、選題：
為什么要設計"說(shuō)快樂(lè )"這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)呢？《綱要》中說(shuō)到：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力以及幼兒的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。
綜上所述，我設計了這一活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)說(shuō)盡情的表達快樂(lè )，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
二、說(shuō)目標：
目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，是活動(dòng)的根本，根據認知能力情感我制定了以下三個(gè)目標：
1．樂(lè )意在集體面前大膽表達自己對"快樂(lè )的"的理解。
2．能根據句式連貫地講述出自己快樂(lè )的感受。
3．體驗快樂(lè )帶給自己的美好感受。
三、說(shuō)準備:
一直以來(lái),老師們都認為良好的充足的教具準備是我們整個(gè)活動(dòng)成功的一半,這也卻實(shí)不錯。不過(guò)我們有時(shí)上公開(kāi)課，會(huì )把教玩具做得很華麗，多媒體課件，我們把重點(diǎn)放在了教具上，而不是孩子身上，老師們做的很累，上課效果也只不過(guò)如此而已，我非常崇尚上海的幾位專(zhuān)家的上課風(fēng)格，一只籃子，一顆色子，一張白紙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻能把一堂課上得很精彩，這才是我們的常態(tài)教學(xué)，我們的主體是孩子，怎樣把孩子引導進(jìn)來(lái)，讓他們動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，這才是重點(diǎn)。所以今天的活動(dòng)，我只準備了每人一幅很小的畫(huà)，一張空白紙。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語(yǔ)言活動(dòng)重點(diǎn)是培養幼兒的口語(yǔ)能力。今天的這個(gè)活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在結合幼兒自己平時(shí)的生活經(jīng)驗大膽地在集體面前表達自己的快樂(lè )，方法是通過(guò)"我眼中的快樂(lè )--回憶快樂(lè )--表達快樂(lè )，看圖表達快樂(lè )，以能力強的幼兒帶動(dòng)弱的幼兒一起上，使每個(gè)小朋友都能說(shuō)起來(lái)。
難點(diǎn)：在表達快樂(lè )的過(guò)程中能逐步套用句式：**有多**，我就有多快樂(lè )，連貫地講述自己快樂(lè )的感受。
五、說(shuō)過(guò)程：
1．我眼中的快樂(lè )。（引起興趣）
你覺(jué)得什么是快樂(lè )？
2．回憶快樂(lè )
你覺(jué)得哪件事情對你來(lái)說(shuō)是最快樂(lè )的，為什么？
3．表達快樂(lè )（重點(diǎn)難點(diǎn)）
如果你現在很快樂(lè )，你會(huì )用一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表達？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)出你的快樂(lè )嗎？
4．看圖表達快樂(lè )
幼兒自由表述
幼兒分組訪(fǎng)編
5．延伸活動(dòng)：畫(huà)快樂(lè )
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
《定風(fēng)波》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首
這個(gè)單元學(xué)習宋詞本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《蘇軾詞兩首》都是蘇軾因烏臺詩(shī)案被貶黃州之后的作品其中的《定風(fēng)波》詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達了樂(lè )觀(guān)、淡然、自適的人生態(tài)度學(xué)習該詞有利于學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞方法，提高學(xué)生對古典詩(shī)詞的鑒賞能力，陶冶性情
2、教學(xué)目標、重難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱中高中語(yǔ)文教學(xué)應“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語(yǔ)言這一要求，確立了本課的教學(xué)目標：1、了解詞人蘇軾生平與思想及其重要作品2、學(xué)習通過(guò)“知任論世”鑒賞詩(shī)歌的方法3、學(xué)習詞中的藝術(shù)表現手法4、 理解作者曠達、樂(lè )觀(guān)的情懷
在此基礎上，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于體會(huì )詞中所表現出的蘇軾的人生態(tài)度
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法：本課擬采取提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結合的教學(xué)方式提問(wèn)法，逐步引導，逐漸深入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性作為一種傳統文學(xué)形式，詞與作者的生平境遇是分不開(kāi)的，要理解詞作中所隱含的傳統文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程，需要在教師的指導和講解下探究
學(xué)法： 1、朗讀和默讀相結合的方法詩(shī)詞貴在吟誦，通過(guò)反復的朗讀，理由在于對詞這跳躍性、象征性極強的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由形式到內涵的過(guò)程誦讀有利于學(xué)生通過(guò)揣摩詞的音韻、情感，從而體會(huì )和把握詩(shī)歌的深層意蘊
2、合作探究法，調動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生相互討論，主動(dòng)鑒賞詩(shī)詞，自己處理文本，提高鑒賞能力
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
預習要求：為了提高課堂效率，布置學(xué)生在課前誦讀該詞，結合注解和序了解該詞的主要內容，了解蘇軾其人
環(huán)節一：導入新課 ：多媒體展示，列出有關(guān)蘇軾的資料讓學(xué)生猜測是哪一位詞人
目的是引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也介紹了作者，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊
環(huán)節二：第一次朗讀課文，整體感知教師指導學(xué)生朗讀所應注意的節奏，示范朗讀技巧檢測學(xué)生預習情況設計有以下問(wèn)題：
A、 從詞前的序中知道這首詞寫(xiě)了一件什么事情?
B、 詞的內容哪些地方體現了序中所寫(xiě)之事?
C、 詞人寫(xiě)這首詞的原因是什么，他要表達什么?提出“知人論世”鑒賞方法，介紹作者
朗讀實(shí)質(zhì)上是讀者與作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動(dòng)，是讀者與作者進(jìn)行情感交流和體驗的過(guò)程多朗讀才能讓學(xué)生揣摩體會(huì )作者的情感
環(huán)節三：介紹這首詞的藝術(shù)手法，以及結合詞的內容得出詞人要表達的人生態(tài)度，詞人為什么有這種人生態(tài)度
先展示學(xué)生非常熟悉的鄭板橋《竹石》，回憶其中所用的象征的藝術(shù)表現手法引導學(xué)生理解《定風(fēng)波》中“風(fēng)雨”的象征意義
蘇軾并不是要寫(xiě)自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生態(tài)度學(xué)生自讀課文，互相討論，找出能表達詞人面對人生風(fēng)雨的態(tài)度，并加以分析是何種態(tài)度可能學(xué)生能找出“莫聽(tīng)、何妨、吟嘯且徐行”，老師補充歸納總結這首詞詞人所要表達的人生態(tài)度
環(huán)節四：教師指導學(xué)生如何帶感情的朗誦該詞，朗誦要符合當時(shí)詞人的情感，學(xué)生各自朗誦，然后請幾位學(xué)生朗誦，以便教師指出存在的不足，也能讓其他學(xué)生把他們與自己比較，發(fā)現自己的不足和優(yōu)點(diǎn)然后全班一齊朗誦
環(huán)節五：學(xué)生闡述對此種人生態(tài)度的見(jiàn)解參考“研討與練習”第二題
環(huán)節六：課堂小結由學(xué)習該詞提及我們該以何種態(tài)度面對生活中的挫折
布置作業(yè)1、背誦全詞多積累古典詩(shī)詞有利于提高文學(xué)素養
2、《陽(yáng)光課堂》相關(guān)練習完成
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