精選說(shuō)課稿集合九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位專(zhuān)家評委：
今天我說(shuō)課的內容是：籃球的運球
教學(xué)對象：初中二年級的學(xué)生
本課我將分六部分進(jìn)行闡述：
一、 教材分析：
教材內容為籃球的運球選自《體育與健康》水平四的教材內容。球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目，它是有良好的綜合健身作用，能夠培養學(xué)生團結、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)，簡(jiǎn)單戰術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習各種基本動(dòng)作，選擇運球技術(shù)作為教材內容，是根據初二學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認知技能水平情況而定。因此，將本課的運球的重點(diǎn)確定為運球時(shí)的按拍部位，難點(diǎn)為控制球。
二、 學(xué)情分析：
我授課的對象是初中二年級學(xué)生，他們對籃球的興趣比較濃，不僅有一定的基礎，而且部分學(xué)生的技術(shù)已相當熟練，因此對本課的內容表現較強的求知欲。所以在教學(xué)中適當增加練習的難度，提高實(shí)戰中的應用能力。
三、 教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)愉快、自主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習籃球運球基礎上得到提高，培養籃球運動(dòng)的興趣，增進(jìn)身心健康。
2、技能目標：通過(guò)本課學(xué)習，使85﹪以上的學(xué)生正確掌握運球技術(shù)與方法，提高手對球的控制支配能力。
3、情感目標：給學(xué)生展示的機會(huì )，增強自信心，發(fā)展其個(gè)性思維及想象力，培養他們團結協(xié)作的精神。
四、 教法與學(xué)法：
教法上采用啟發(fā)教學(xué)，講解示范，分組練習法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作概念，明確要領(lǐng)，學(xué)會(huì )練習方法。在學(xué)法上，采用分組合作的練習形式，加上教師的共同參與，讓學(xué)生自我體驗，相互評價(jià)，相互促進(jìn)。
五、 教學(xué)結構
根據人體生理機能、活動(dòng)能力的變化規律，本課劃分為激發(fā)與引導、學(xué)習與體驗、恢復身心三個(gè)部分。
�。ㄒ唬�、激發(fā)與引導
在開(kāi)始部分，以球操和游戲為練習內容，利用這樣的方式，提高學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的機體能迅速過(guò)渡到運動(dòng)狀態(tài)。
�。ǘ�、學(xué)習與體驗
這一部分是課的主體部分，是“教與學(xué)”的重點(diǎn)。首先通過(guò)球性練習使有關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分的活動(dòng)，培養學(xué)生的球感和身體協(xié)調性，而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機結合，并鼓勵學(xué)生大膽自我創(chuàng )新，帶領(lǐng)全體學(xué)生一起練習，給學(xué)生自我展示的機會(huì )，從而調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和學(xué)習的主動(dòng)性。其次運用各種原地運球練習，改進(jìn)提高原地運球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力。在學(xué)生情緒已活躍的基礎上，學(xué)習行進(jìn)間運球技術(shù)，提高學(xué)生快速運球能力，并設計多樣的練習方法和路線(xiàn)，提高學(xué)生練習的興趣。教學(xué)步驟由淺入深，由易到難，分層遞進(jìn)，激發(fā)興趣，達到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標。讓學(xué)生充分把所學(xué)技術(shù)運用到實(shí)踐中，同時(shí)培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
�。ㄈ�、恢復身心
把太極動(dòng)作運用到籃球上來(lái)進(jìn)行放松，以達到穩定情緒，恢復身心的目的。最后進(jìn)行對課的練習效果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的成績(jì)給予肯定和表?yè)P，提出今后注意事項，從而結束本課教學(xué)。
六、 教學(xué)特色
以培養學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
課的設計：
本課平均心率預計：130-140次∕分，強度預計：1.2－1.4，練習密度預計：50－60﹪
以上是我說(shuō)課的內容，有不當之處敬請各位專(zhuān)家評委批評指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
《不等式的基本性質(zhì)》它是北師大版八年級下冊第二章第二節的內容。今天我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面談?wù)勎覍@節課處理的一些不成熟的看法：
本節內容不等式的基本性質(zhì)，它是刻畫(huà)現實(shí)世界中量與量之間關(guān)系的有效數學(xué)模型，在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，所以對不等式的學(xué)習有著(zhù)重要的實(shí)際意義。同時(shí)，不等式的基本性質(zhì)也為學(xué)生以后順利學(xué)習解一元一次不等式和解一元一次不等式組的有關(guān)內容的理論基礎，起到重要的奠基作用。
根據《新課程標準》的要求，教材的內容兼顧我班學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 感受生活中存在的不等關(guān)系，了解不等式的意義。
2. 掌握不等式的基本性質(zhì)。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷不等式的基本性質(zhì)的探索過(guò)程，初步體會(huì )不等式與等式的異同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程，進(jìn)一步符號感與數學(xué)化的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：不等式概念及其基本性質(zhì)
難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)3
教法與學(xué)法：
1. 教學(xué)理念： “ 人人學(xué)有用的數學(xué)”
2. 教學(xué)方法：觀(guān)察法、引導發(fā)現法、討論法．
3. 教學(xué)手段：多媒體應用教學(xué)
4. 學(xué)法指導：嘗試，猜想，歸納，總結
根據《數學(xué)課程標準》的要求，教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。下面我將具體的教學(xué)過(guò)程闡述一下：
一、復習導入新課
上課開(kāi)始，我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習本節課的教學(xué)目標，讓學(xué)生明白本節課學(xué)習的目標。
1.探索并掌握不等式的基本性質(zhì)，并運用它對不等式進(jìn)行變形.
2.理解不等式性質(zhì)與等式性質(zhì)的聯(lián)系與區別.
3.提高觀(guān)察、比較、歸納的能力，滲透類(lèi)比的思想方法.
二、探求新知，講授新課
第一部分：學(xué)前練習
1. -7 ≤ -5, 3+4＞1+4
5+3≠12-5, x ≥ 8
a+2＞a+1， x+3 ＜6
(1)上述式子有哪些表示數量關(guān)系的符號？這些符號表示什么關(guān)系？
(2)這些符號兩側的代數式可隨意交換位置嗎？
(3)什么叫不等式？
目的：設計該部分是為了讓學(xué)生上新課之前先回顧一下上節課學(xué)習的內容。
第二部分：探究新知：
1.商場(chǎng)A種服裝的價(jià)格為60元，B種服裝的價(jià)格為80元
�。�1）兩種服裝都漲價(jià)10元，哪種服裝價(jià)格高？漲價(jià)15元呢？
�。�2）兩種服裝都降價(jià)5元，哪種服裝價(jià)格高？降價(jià)15元呢？
�。�3）兩種服裝都打8折出售，哪種服裝價(jià)格高？
2.已知 4 > 3，填空：
4×（-1）——3 ×（-1）
4×（-5）——3 ×（-5）
目的：設計該部分的目的是為了引出不等式的基本性質(zhì)做鋪墊。
第三部分：不等式的基本性質(zhì)的探究
1：填空: 60 < 80
60+10 80+10
60-5 80-5
60+a 80+a
性質(zhì)1，不等式的兩邊都加上（或減去）同一個(gè)整式，不等號的方向不變.
2：填空(1)：60 < 80
60 ×0.8 80 ×0.8
填空(2)： 4 > 3
4×5 3×5
4÷2 3÷2
性質(zhì)2，不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)正數，不等號的方向不變。
3：填空： 4 > 3
4×(-1) 3×(-1)
4×(-5) 3×(-5)
4÷(-2) 3÷(-2)
性質(zhì)3，不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負數，不等號的方向改變。
三、小結不等式的三條基本性質(zhì)
1. 不等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數或同一個(gè)整式，不等號的方向不變；
2. 不等式兩邊都乘（或除以）同一個(gè)正數，不等號的方向不變；
3.*不等式兩邊都乘（或除以）同一個(gè)負數，不等號的方向改變 ；
與等式的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系與區別？
四、典型例題
例1.根據不等式的基本性質(zhì)，把下列不等式化成x＜a或x＞a的形式：
(1) x-2＜ 3 (2) 6x＜ 5x-1
(3) 1/2 x＞5 (4) -4x＞3
解：(1)根據不等式基本性質(zhì)1，兩邊都加上2，
得： x-2+2＜3+2
x＜5
(2)根據不等式基本性質(zhì)1，兩邊都減去5x，
得： 6x-5x＜5x-1-5x
x＜-1
例2.設a＞b，用“＜”或“＞”填空：
(1)a-3 b-3 (2) -4a -4b
解：(1) ∵a＞b
∴兩邊都減去3，由不等式基本性質(zhì)1
得 a-3＞b-3
(2) ∵a＞b，并且-4＜0
∴兩邊都乘以-4，由不等式基本性質(zhì)3
得 -4a＜-4b
五、變式訓練：
1、已知x＜y,用“＜”或“＞”填空。
�。�1）x+2 y+2 （不等式的基本性質(zhì) ）
(2) 3x 3y （不等式的基本性質(zhì) ）
�。�3）－x －y （不等式的基本性質(zhì) ）
(4)x－m y－m （不等式的基本性質(zhì) ）
2、若a-b<0，則下列各式中一定成立的是（ ）
A.a>b B.ab>0
C. D.-a>-b
3、若x是任意實(shí)數，則下列不等式中，恒成立的是（ ）
A.3x>2x B.3x2>2x2
C.3+x>2 D.3+x2>2
六 、小結
七、作業(yè)的布置
八、 以上是我對這節課的教學(xué)的看法，希望各位專(zhuān)家指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內容是：人教版《地理》七年級（上冊）第一章第三節的內容：地圖的基本要素。
我說(shuō)課的流程是：1、教學(xué)理念；2、教材分析；3、學(xué)情分析；4、教法學(xué)法；5、教學(xué)過(guò)程；6、板書(shū)設計；7、達標反饋。
根據地理新課標倡導的新理念，要求教育應由知識本位的應試教育向知識、能力并重的素質(zhì)教育轉化；教學(xué)主陣地由課內到課內外結合的轉化；由教師主導學(xué)生主體到師生雙主體的轉化，由教學(xué)手段教學(xué)方法的單一性到科學(xué)性、多樣性、開(kāi)放性、探究性轉化。我設計的教學(xué)理念為：
一、教學(xué)理念
教學(xué)中，以生活為引領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，在師生、生生的交流、碰撞中生成動(dòng)態(tài)的知識，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行知識教育，并滲透情感思想的教育。建構了“誘導興趣——引起關(guān)注——合作探究——內化知識——指導實(shí)踐”的基本模式。從心理學(xué)的角度講符合學(xué)生由生活到知識，由淺入深的認知過(guò)程。
教材是教學(xué)的依據和靈魂，要設計本堂課的教學(xué)，首先應對本節的教材了如指掌。下面我就本堂課的教材進(jìn)行分析：
二、 教材分析
�。ㄒ唬┑匚慌c作用
《地圖》是人教版《地理》七年級（上）第一章第三節的內容。地圖是地理學(xué)習的第二語(yǔ)言，它既是教材的有機組成部分，也是地理學(xué)習的最經(jīng)常、最重要的工具。掌握地圖知識，學(xué)會(huì )使用地圖，是以后學(xué)習地理所必需的預備知識和技能，也是學(xué)生以后參加社會(huì )工作所應具備的文化節素質(zhì)之一。
從教材結構上看，本節既是地球和地球儀內容的延伸，同時(shí)也是下面學(xué)習“地形圖的判讀”的基礎，具有承上啟下的作用，本節是教材的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
本課教學(xué)內容著(zhù)重闡述地圖的三要素—比例尺、方向、圖例和注記。對于方向和比例尺，小學(xué)數學(xué)教材有相應的章節講解，學(xué)生已掌握了一些基本的判斷與計算；對于地圖的語(yǔ)言—圖例和注記，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在平時(shí)與地圖都有接觸。所以本節教學(xué)不應做過(guò)多的重復講解，而是回顧、練習、歸納與提高，幫助學(xué)生較為系統地了解地圖三要素。 根據新課標的理念，本堂課的內容，我確定的三維電教學(xué)目標為：
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、情感、態(tài)度與價(jià)值目標
領(lǐng)會(huì )并掌握學(xué)習的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。
2、能力目標：
�、僭诘貓D上量算兩地間的距離，并根據比例尺換算成實(shí)地距離。
�、谀軌蛟诘貓D上依據經(jīng)緯線(xiàn)或指向標等確定方向。
�、凼煜こＳ脠D例和注記。
3、知識目標：
�、俪醪搅私獾貓D上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎知識。
�、趯W(xué)會(huì )運用比例尺計算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨別方向。
根據初一學(xué)生年齡小、空間概念不強計算能力不高的特點(diǎn)和本堂課的內容，我認為本課的重、難點(diǎn)是：
�。ㄋ模┙滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、俦壤叩挠嬎愫捅硎痉椒�；
�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標地圖上辨別方向。
2、難點(diǎn)：
�、俦壤叽笮〉谋鎰e及其與地圖內容詳略的關(guān)系。
�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習的主體，那么我們面對的學(xué)生情況如何呢？
三、 學(xué)情分析：
我認為，現在初一學(xué)生年齡小,空間概念不強,有些學(xué)生在地圖符號的認知和空間關(guān)系的建立方面仍然存在一定難度,教師需要創(chuàng )設多種情境,結合學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。培養學(xué)生的形象思維和空間想象能力，以增強他們學(xué)習的興趣,加速他們的社會(huì )化進(jìn)程。
四、教法、學(xué)法
建構主義教學(xué)觀(guān)認為，學(xué)習過(guò)程并不是教師向學(xué)生傳遞知識的過(guò)程，而是學(xué)生在特定的情境中通過(guò)相互合作、探究而建構形成的。它認為有效的教學(xué)應引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習；學(xué)習者參與目標或子目標的提出或確立；有效的教學(xué)應為學(xué)生的主動(dòng)建構提供學(xué)習材料、時(shí)間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習者對自己以及他人學(xué)習的反思；有效的教學(xué)應使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習的積極體驗與情感。所以本堂課的教法主要有情景體驗法、討論教學(xué)法、啟發(fā)引導法；具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。 通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作的方式，最終達到新課標要求學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習的目標。具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程分析
分成兩大部分：課前準備和授課環(huán)節
課前準備：1.師生共同收集各種地圖；2.每位學(xué)生發(fā)給一張練習題，附永川城區平面圖。設計意圖：通過(guò)課前準備，讓學(xué)生先一步感知地圖，在收集的過(guò)程中既獲得了知識，也體驗了成功的快樂(lè )，從而激發(fā)其學(xué)習地理的興趣。
授課環(huán)節：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境、導入新課：
課件展示：某日，你和同學(xué)正在學(xué)校（文理附中）門(mén)口玩耍，一位司機（外地人）路過(guò)問(wèn)到永川火車(chē)站怎么走，你支吾了半天也沒(méi)說(shuō)明白，此時(shí)你最需要一張……（地圖）
隨后展示一張永川城區平面圖設計意圖：這是學(xué)生身邊的地圖，既體現了新課標中的“教學(xué)主陣地由課內向課內外結合的轉化”，也能很好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，更能及時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，達到激趣的目的。
�。ǘ┣稍O問(wèn)題、突出重點(diǎn)
有了地圖，這個(gè)外地人又遇到問(wèn)題了------可是我看不懂！
�、倩疖�(chē)站的位置在哪兒？②我該向哪個(gè)方向走？③還有多遠��？
意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，繼續探究下去！而且外地人提出的三個(gè)問(wèn)題正是本堂課要解
決的“地圖的三要素”，隨后就以這三個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地講解，既條理清晰又引人入勝。
�。ㄈ┓治鰡�(wèn)題、突破難點(diǎn)
問(wèn)題一：火車(chē)站的位置在哪兒？------圖例 . 由于這部分的內容比較簡(jiǎn)單，因此主要以學(xué)生記憶為主，于是我設計了一個(gè)“比一比，記一記”的小組之間比賽記圖例的活動(dòng)。既可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還可以培養學(xué)生的互助合作能力和集體榮譽(yù)感！學(xué)生記憶時(shí)，教師引導同學(xué)們要注意到圖例間的細微差別，如洲界與國界，使同學(xué)們在短時(shí)間里能迅速學(xué)會(huì )看圖例及注記等。
課件展示：逐張出示“一些常用的圖例”圖片，讓學(xué)生在初步熟悉的前提下進(jìn)行認識圖例的競賽活動(dòng)。（師生互動(dòng)） 問(wèn)題二:我該向哪個(gè)方向走？-----方向
地圖上方向的辨別，特別是在經(jīng)緯地圖和指向標地圖辨別方向既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動(dòng)為主，配上練習，練習→講解→掌握→再練習鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會(huì )辯方向。 在學(xué)習的過(guò)程中，遵循學(xué)生學(xué)習的一般規律：由易→難，由淺→深，由普通→特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開(kāi)始：
1、出示一幅《文理附中校內平面圖》
一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”， 練習。
2、出示同一幅地圖，加上指向標，引導同學(xué)們注意觀(guān)察它們間的差別，指出指向標所指的方向為北方，還是同樣的問(wèn)題請同學(xué)們再做一遍。
教師可適時(shí)引導解題方法：利用指向標平移法
你掌握了嗎？再來(lái)練一練：
問(wèn)：你現在能為這個(gè)外地人指明方向了嗎？
3、 展示經(jīng)緯網(wǎng)
提問(wèn)：
�。�1）經(jīng)線(xiàn)指示什么方向，緯線(xiàn)指示什么方向？AB指示 方向，AC指示 方向；
�。�2）再下一步下一步深入到：同一條經(jīng)線(xiàn)或同一條緯線(xiàn)上的兩點(diǎn)方向應該怎么辨別？ 圖上B在A(yíng)的 方向，C在A(yíng)的 方向。
�。�3）最后提出：假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線(xiàn)上又不在同一條緯線(xiàn)上，如A和D，那又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對位置呢？D在B___方向
引導學(xué)生根據a、b，分解經(jīng)緯線(xiàn)即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來(lái)解題。
練習運用：
完成練習后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結歸納，在不同類(lèi)型地圖上方向的辨別：
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標地圖：指向標箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
問(wèn)題三：還有多遠——幫助這個(gè)外地人量算文理附中到火車(chē)站的距離。（比例尺） 知識回顧：回顧小學(xué)階段學(xué)習與“比例尺”相關(guān)的知識。
學(xué)生讀圖：老師課前發(fā)的永川城區平面圖。
小組討論：①如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？
�、谠谟来ǔ菂^地圖上，從文理附中到火車(chē)站的圖上直線(xiàn)距離是多長(cháng)？實(shí)地距離又是多長(cháng)？如何利用圖上給出的條件計算出來(lái)？
�、鄹鶕銈兯鶎W(xué)的數學(xué)知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在你準備的地圖上找出這幾種表示方式。
教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當補充，師生共同小結出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：
1、公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離 由此推理出： 實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺。
2、比例尺的三種表示方法及互相轉換；（先讓學(xué)生回憶，再試著(zhù)在地圖冊上找出這幾種表示方式。）教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當的補充，師生共同小結出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：
學(xué)習的興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、直覺(jué)思維和觀(guān)察能力。體現了合作探究的教學(xué)理念。
再及時(shí)通過(guò)練習來(lái)鞏固這部分的知識：
1、在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實(shí)地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（ ）
A 1：20xx B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000
2、下列比例尺中最大的是（ ）
A 1/2000000 B 圖上1厘米代表實(shí)地距離200千米 C 公里
3、算出外地人由文理附中到火車(chē)站的實(shí)地距離？
然后，同學(xué)們讀圖教材32頁(yè)，圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據表格列出的項目比較這兩幅地圖：
�。�1） 比例尺的大��；（2）表示范圍的大��；（3）表示內容的詳略。
從而得出A。比例尺大小的判別與地圖內容詳略、范圍大小的關(guān)系：
分母小—比值大—比例尺大；
分母大—比值小—比例尺小。
B．圖幅相同：比例尺大—范圍小—內容詳細； 比例尺小—范圍大—內容簡(jiǎn)略。
以上教學(xué)通過(guò)用直觀(guān)、形象的地圖來(lái)比較，不僅僅易于年齡小、空間觀(guān)念不強的初一學(xué)生接受，他們還能體驗到自主學(xué)習、合作學(xué)習成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習地理的興趣。
六、板書(shū)設計：
板書(shū)是為了歸納整合知識，理清學(xué)生思路，宏觀(guān)把握本課知識的結構，我的板書(shū)設計如下：
地圖三要素
1、比例尺
概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度
公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離
表達方式 線(xiàn)段式：如
數字式：如1：4000000
文字式： 如圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米
大小 比較：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小
圖幅相同：比例尺大→范圍小→內容詳細；
比例尺小→范圍大→內容簡(jiǎn)略
2、方向
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標地圖：指向標箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
3、圖例 符號 文字 數字
通過(guò)學(xué)生自己歸納理清思路，這非常重要，因為多媒體教學(xué)存在一個(gè)弊端，知識顯得散亂，如不及時(shí)地歸納總結，學(xué)生根本不知道這堂課的重點(diǎn)。
七、小試牛刀、達標反饋
在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽(tīng)過(guò)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做過(guò)了就理解了。它充分說(shuō)明了動(dòng)手、動(dòng)腦的價(jià)值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開(kāi)手腳，組織學(xué)生課堂活動(dòng)討論、小結，教師可以設計一些課堂小測驗，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況、發(fā)現問(wèn)題并馬上解決問(wèn)題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準備。
你會(huì )讀圖了嗎？運用你學(xué)會(huì )的知識和技能，解答下列各題
1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實(shí)地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/5000000
B.圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米
3.如圖， 點(diǎn)a（0°，20°W），點(diǎn)b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）
A.東南 B.西南
C.西北 D.東北
4.讀某區平面圖，回答問(wèn)題。
A.耕地位于橋梁的 ______方向
B.村莊位于耕地的____ 方向
C.公路的方向是怎樣變化的？________________
5.說(shuō)出下圖A至L圖例代表的地理事物
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
《從看電視說(shuō)起》本課從看電視的風(fēng)波導入，教會(huì )學(xué)生初步具備選擇健康電視進(jìn)行娛樂(lè )的能力，并能做到合理的安排時(shí)間，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，認識電視對促進(jìn)自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用。從而培養學(xué)生正確處理問(wèn)題和辨別是非的能力，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(cháng).
本課主要是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內容進(jìn)行娛樂(lè )的能力，能合理安排時(shí)間。認識電視對自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的電視欄目，能控制和調整自己的情緒和行為，與父母進(jìn)行平等交流、溝通。品德與社會(huì )教材具有生活性、活動(dòng)性、社會(huì )性和實(shí)踐性，因為面臨新課已經(jīng)完成，所以教學(xué)時(shí)必須依托教材，又要超越教材。設計本課時(shí)我充分挖掘學(xué)生熟知的生活資源，合理利用地方資源，在一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標，回歸“教會(huì )學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去，使教學(xué)真正做到從生活中來(lái)，再到生活中去這一理念。
我把本課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步具備選擇健康電視內容進(jìn)行娛樂(lè )的能力，能合理安排時(shí)間。
2、認識電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等大眾媒體對自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識電視對自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用，能科學(xué)合理的觀(guān)看電視節目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通，簽訂關(guān)于看電視的協(xié)議。
說(shuō)教法：
根據教材的特點(diǎn)，我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，采用了創(chuàng )設情境法，以學(xué)生直接參與的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師的指導下參與活動(dòng)，自主探究，進(jìn)行體驗性學(xué)習，創(chuàng )造開(kāi)放又有活力的活動(dòng)課堂。教學(xué)中，我充分運用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序地組織了起來(lái)。在學(xué)法上，采用主動(dòng)參與、實(shí)踐體驗、合作交流的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設和利用社會(huì )生活情景，運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)方式，把體驗性學(xué)習、探究性學(xué)習與接受性學(xué)習結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“小組學(xué)習”， “采訪(fǎng)搜集+交流”的活動(dòng)形式，大大的開(kāi)闊了的學(xué)生的視野。通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì )了合作探討，培養了一種集體精神。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我對教學(xué)做了以下的設計：
本課是第四單元的最后一個(gè)主題。在前三個(gè)主題中，學(xué)生了解了現代傳媒，同時(shí)學(xué)會(huì )了如何有效地利用傳媒來(lái)獲取信息和解決生活中遇到的一些問(wèn)題。而這最后的主題則是在前面學(xué)習的基礎上突出引導學(xué)生在接觸大眾傳媒時(shí)要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網(wǎng)。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來(lái)的方便。本課的教學(xué)目標就因此而制定。
環(huán)節一的設計由學(xué)生喜歡的電視節目入手，讓學(xué)生體會(huì )看不到心愛(ài)的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學(xué)生有了心理體驗，產(chǎn)生共鳴，由此展開(kāi)全班性討論
環(huán)節二的討論是真實(shí)再現學(xué)生在家為看電視和家長(cháng)發(fā)生的分歧場(chǎng)景，學(xué)生在此時(shí)能說(shuō)出自己的心里話(huà)，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)是關(guān)鍵。有了家長(cháng)的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長(cháng)能聽(tīng)到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話(huà)題又重新開(kāi)始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話(huà)題深入。
環(huán)節三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說(shuō)或演，通過(guò)小組的互動(dòng)及合作幫助，認識到家長(cháng)限制自己看電視的原因。
環(huán)節四的小記者的采訪(fǎng)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)全場(chǎng)的互動(dòng)過(guò)程，也是將引導學(xué)生獲取信息與指導學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起。培養學(xué)生對社會(huì )的認識和研究能力。同時(shí)也將書(shū)本上的范例提問(wèn)進(jìn)行了恰當的展現，變枯燥的提問(wèn)為有趣的采訪(fǎng)，不僅對學(xué)生是個(gè)鍛煉，更重要的是讓學(xué)生知道了怎樣科學(xué)的看電視。不僅認識了電視對促進(jìn)自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動(dòng)中蘊涵對學(xué)生的品德教育，使品德教育的“無(wú)痕性”得到很好的體現。
環(huán)節五的設計通過(guò)和爸爸媽媽制定協(xié)議，進(jìn)一步引導學(xué)生形成看電視的良好習慣，將看電視由話(huà)題上升為書(shū)面的協(xié)議，有了文本的約束，讓學(xué)生認識到這是一個(gè)嚴肅認真的話(huà)題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長(cháng)一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協(xié)議在孩子健康成長(cháng)的道路上有著(zhù)很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著(zhù)每個(gè)家庭。因此，這小小的協(xié)議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學(xué)生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個(gè)社會(huì )，真切做到了全員育人。
本課主要采用開(kāi)放式教學(xué)，力求形式多樣，內容豐富。多種互動(dòng)環(huán)節的設置縮小了師生之間、家長(cháng)和孩子之間的距離，易于學(xué)生接受。更貼近生活選擇話(huà)題，使學(xué)生有興趣參與。在對話(huà)題的探究和思考中學(xué)習到各種道德規范，培養了學(xué)生的探究能力和自理自主能力。讓學(xué)生在生活中發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分挖掘現實(shí)生活和社會(huì )真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì )基礎知識教學(xué)與真實(shí)的社會(huì )生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使他們在自主探索的過(guò)程中發(fā)現，發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
課題學(xué)習《從數據談節水》，是人教實(shí)驗版數學(xué)八年級（上）教材第十一章《數據的描述》的第三節。這一節是在學(xué)習了用統計圖表描述數據以后的一節活動(dòng)課，它是對七年級第四章《數據的收集與整理》及本章數據的描述等知識的鞏固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數據處理知識的綜合運用。在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統計與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統計方法，通過(guò)對數據的直觀(guān)描述盡可能多地獲取有用的信息，同時(shí)增強學(xué)生的節水意識及環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標
根據學(xué)生的學(xué)習內容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標：
�。�1）知識與技能：進(jìn)一步鞏固處理數據的基本步驟和方法，能靈活選用統計圖對具體問(wèn)題的數據進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動(dòng)手操作、團結合作、互相交流的學(xué)習過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )合理處理信息，發(fā)展數學(xué)應用意識。
�。�3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統計在生產(chǎn)生活中的作用；培養學(xué)生的數感；使學(xué)生樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的數學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節水及環(huán)保意識。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：培養學(xué)生的數感和統計觀(guān)念。
�。�2）難點(diǎn)：能根據具體問(wèn)題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測。
二、學(xué)情分析
我今天所授課的班級，應該說(shuō)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)，而另一部分學(xué)生則學(xué)習基礎較差，會(huì )被動(dòng)參與，因此應激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習的興趣，使之獲得成就感。
三、教法和學(xué)法分析
枯燥的數據是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設疑，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。分層安排活動(dòng)，能力強的學(xué)生自主思考，獨立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動(dòng)中獲得最大的成功，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )、獲得成就感。
四、教學(xué)形式和課前準備
本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準備直尺、鉛筆、圓規、量角器等作圖工具。
五、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程
設計意圖說(shuō)明
新課引入
資料展示（投影）當前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片
問(wèn)題：（1）看了這些圖片，你有哪些感受？
�。�2）你了解世界及我國有關(guān)水資源的現狀嗎？
借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資源現狀有直觀(guān)感受，觸發(fā)他們的節水意識！
探究新知
活動(dòng)一：
閱讀課本80頁(yè)的“背景資料”，從中收集數據，畫(huà)出統計圖，并回答下列問(wèn)題：
�。�1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？
�。�2）我國農業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？
�。�3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？
�。�4）根據國外的經(jīng)驗，一個(gè)國家的用水量超過(guò)其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機”，依據這個(gè)標準，我國1990年是否曾出現“水危機”？
學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作、討論的形式完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二：
收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數分布直方圖和頻數折線(xiàn)圖描述這些數據，并回答下列問(wèn)題：
�。�1）家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多？這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？
�。�2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？
�。�3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標準，這個(gè)平均數是否超過(guò)用水標準？
�。�4）如果每人節約用水10升，按13億人口計算，一天可以節約多少?lài)嵥�？按BWR標準計算，這些水可提供給1個(gè)人多少年的生活用水？
�。�5）你還可以得到哪些信息？
�。ń處熝惨�，指導各小組開(kāi)展調查實(shí)驗活動(dòng)）
活動(dòng)三：
資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農業(yè)生產(chǎn)及生活節約用水的好辦法。
課堂小結：
1．當前水資源狀況，
2．節約水資源帶來(lái)的價(jià)值，
3．節約水資源的辦法
布置作業(yè)
整理本節課內容，統計相關(guān)數據；查找有關(guān)“節約水資源”的課題報告；并分析課題報告的寫(xiě)法。
通過(guò)具體數據使學(xué)生了解水資源現狀，更深刻體會(huì )節水的重要性！
來(lái)源于同學(xué)們身邊的數據更有說(shuō)服力，同時(shí)讓同學(xué)感受到節水應從我做起。
自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)；把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
引導學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識，培養理性思維能力，加深對資源現狀的理解。
學(xué)會(huì )整理、歸納所學(xué)知識；分析課題報告。
六、自我評價(jià)
這個(gè)課題學(xué)習，應該用比較長(cháng)的時(shí)間，運用所學(xué)知識對生活問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習、探究。這需要學(xué)生的充分準備，然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習課文3～5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫(huà)紙
五、教法和學(xué)法
結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。
布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現的秘密》寫(xiě)片段。
說(shuō)課稿 篇7
【教材分析】
本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內容，屬于新授課，時(shí)間安排為二課時(shí)。由于學(xué)生初次接觸本課題的內容，加上對哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導學(xué)生走出這一盲區，加深對哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和以及這些觀(guān)點(diǎn)對人生指導的認識，對于中職生的健康成長(cháng)和發(fā)展具有極其重要的現實(shí)教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現：我所任教的高二會(huì )計專(zhuān)業(yè)班學(xué)生，文化基礎較為薄弱，學(xué)習主動(dòng)性不夠，學(xué)習習慣和方法不理想，對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)興趣不是很高，覺(jué)得缺少成才的動(dòng)力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，充分運用先進(jìn)的教育理念，指導自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的成才觀(guān)。
【教學(xué)目標】
根據本課教材結構和內容分析，結合高二學(xué)生的知識結構及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標：
認知目標：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統一，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。
情感態(tài)度觀(guān)念目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神
狀態(tài)，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養成良好的生活態(tài)度。
運用目標：學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習、工作中戰勝困難和挫折的能力。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本著(zhù)遵循高二新課程所定標準，依據教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標，在吃透教材精神的基礎上，確定的教學(xué)重點(diǎn)為：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點(diǎn)為：順境和逆境的聯(lián)系與轉化。
學(xué)法與教法
【學(xué)法指導】
在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的.思想教育作用。促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)并獲得全面和諧的發(fā)展。堅持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動(dòng)，我采用如下教學(xué)手段：
�。�1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的三次高考和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷來(lái)啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動(dòng)中國人物劉默涵和現在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來(lái)教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵學(xué)生。讓課堂與現實(shí)有機結合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)為自己的后續學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎。
【教學(xué)選擇】
教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應有機結合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實(shí)際法、小組討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等方法促進(jìn)教學(xué)。既有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，又有利于培養學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。
教學(xué)程序設計
本著(zhù)整個(gè)教學(xué)流程充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構建開(kāi)放自主的課堂平臺，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，將教學(xué)環(huán)節設定為：創(chuàng )情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導行等四個(gè)模塊。
（一）創(chuàng )業(yè)激趣（15分鐘）
用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的格言和對他的三次高考和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的認識。
1、導入新課.
設問(wèn)：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷有哪些？請大家來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、根據學(xué)生搜集的資料和自己的體會(huì )，引出本課的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和對中職生的方法論的指導。啟發(fā)學(xué)生的認識即在人生道路上應樹(shù)立正確的人生觀(guān)，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待和要求自己。
這一模塊設計意圖：將現實(shí)生活的名人創(chuàng )業(yè)史引入課堂，既有針對性，又有實(shí)效性；既真實(shí)，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎。
（二）引思明理（50分鐘)
用多媒體展示：自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的思維的發(fā)展變化過(guò)程；列舉幾項事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動(dòng)中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實(shí)事例；達到的教學(xué)效果有：
1、首先通過(guò)對三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認識來(lái)證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個(gè)世界就是一個(gè)生生不息、永無(wú)止境的發(fā)展變化過(guò)程。
2、設問(wèn)：你們對新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。
3、通過(guò)學(xué)生對一系列所舉事物進(jìn)行討論分析，從而進(jìn)一步明確對新事物的理解和把握。
4、重點(diǎn)掌握發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)學(xué)生認識杭州對機動(dòng)車(chē)讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學(xué)習、生活上遇到的挫折和逆境。
6、通過(guò)本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。
7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應怎么面對。
8、結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)列舉三個(gè)閱讀材料，讓學(xué)生思考應怎樣認識機遇，從而懂得為抓住機遇平時(shí)應該怎樣準備。
9、結合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說(shuō)明了順境和逆境的相互轉化。并得出積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是應對逆境的基本要求。
10、通過(guò)展示感動(dòng)中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂(lè )觀(guān)對待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會(huì )面對人生應該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅定的信念。
這一模塊設計的意圖：把課堂和現實(shí)結合起來(lái)，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強烈起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。
（三）啟迪升華(10分鐘)
準備勵志歌曲：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，并準備一塊布讓學(xué)生寫(xiě)上勵志格言并簽名。
這一模塊設計的意圖：在音樂(lè )的感召下激起學(xué)生對人生追求的熱忱態(tài)度�？梢詭椭恍┮庵玖θ醯耐瑢W(xué)重新堅定學(xué)習和生活的信心和追求。
（四）體驗踐行(5分鐘)
參與踐行：寫(xiě)出你將要采訪(fǎng)的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪(fǎng)計劃，并寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì )。
這一模塊設計的意圖：深入現實(shí)生活，探詢(xún)成功人士的成功軌跡或體會(huì )人們對待生活的堅忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節課的學(xué)習內容，達到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過(guò)反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的實(shí)驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“如果……就……”、“果然”造句。
3．能復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
4．通過(guò)閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑�！逼喗苷f(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應順應孩子的需求與發(fā)展規律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示“聽(tīng)診器”圖片引出課題，從題目入手，設置了這樣一個(gè)問(wèn)題，“好好觀(guān)察一下，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內容，就會(huì )對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著(zhù)解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話(huà)。
閱讀教學(xué)應在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話(huà)中有效訓練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來(lái)風(fēng)，找準生發(fā)點(diǎn)訓練，則能收到多種功效。在指導“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng )造性的描述，能使認識更為深刻。
說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的內容是人教版二年級上冊中的一首詩(shī)歌——《一株紫丁香》的第一課時(shí)這是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩(shī)歌講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情新課程提倡學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗，因此，教學(xué)中我借助多媒體，引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習課文，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中生情
我的教學(xué)目標分為四個(gè)方面—知識目標：認識二類(lèi)生字及課后詞語(yǔ)能力目標：能正確、流利有感情地朗讀課文習慣目標：培養學(xué)生有感情朗讀課文的習慣情感目標；培養學(xué)生關(guān)心、體貼、尊敬老師的美好品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)是：1．認讀本課生字、詞語(yǔ)2．有感情地朗讀課文，體會(huì )紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的美好品質(zhì)
教學(xué)設計部分：一、導課利用課前音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習本課奠定情感基礎巧妙憑借插圖,訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力但由于多媒體教室的音響沒(méi)聲音，顯得這個(gè)環(huán)節的過(guò)渡效果不是很好二、識字、詞部分是第一課時(shí)的重點(diǎn)之一，我利用指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式進(jìn)行訓練，培養學(xué)生的學(xué)習能力，為朗讀做好準備并利用獎勵五角星，鼓掌表?yè)P的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性三、品讀課文時(shí)，利用情景朗讀，范讀，選擇喜歡的段落讀等各種形式的讀，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗，讓他們充分地感受到讀書(shū)的快樂(lè )，并和大家一起來(lái)共同分享讀書(shū)的快樂(lè )，在讀中引導學(xué)生體會(huì )紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是關(guān)心、熱愛(ài)、尊敬老師的一種真實(shí)表現此環(huán)節由于時(shí)間分配的不是很合理，重難點(diǎn)的突破沒(méi)有達到預期的效果四、板書(shū)設計是情感體驗的濃縮，我利用三個(gè)詞來(lái)概括了小朋友對老師傳遞的那種濃濃的師生情
整堂課的教學(xué)流程存在一些失誤，但從中我學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗，對我今后的教學(xué)路程起到了很好的鞭策作用請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多給予批評與指正
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