一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇），希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫(huà)，一組有閉家庭陳設和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字。
【教學(xué)目標】
本課目標：
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識筆畫(huà)“”和偏旁“”，
2、正確流利地朗讀課文，
3、學(xué)會(huì )尊敬父母的好孩子。
本節課的目標：
1、認識前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字，
2、會(huì )用“白白家里有……有……還有……”來(lái)說(shuō)話(huà)，
3、會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字“下”
【基本理念】
德邦有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節中。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個(gè)重要內容，必須溶解在課堂中的每一步。
【說(shuō)教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現自己是孩子們的天性，因此在一開(kāi)始，我就設了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿(mǎn)足孩子的表現欲，讓孩子覺(jué)得學(xué)習并不是那么困難接著(zhù)一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，然先我通知他們在本課的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的獵奇心一下子就調動(dòng)起來(lái)了。
2、培養低年級學(xué)生感興趣的話(huà)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標中低年級段口語(yǔ)交際的目標之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓練學(xué)生的口頭表達能力。
【教學(xué)進(jìn)程】
一、課始激情情始生�！�
感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話(huà)。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個(gè)開(kāi)頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開(kāi)始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用“老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來(lái)黑暗�！边@雖然只有短短幾句話(huà)，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對他們來(lái)說(shuō)又很新奇，不象一般的四句話(huà)只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習的環(huán)境。接著(zhù)是結開(kāi)謎面初步識字。這是第一個(gè)環(huán)節的延續，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習，這應當說(shuō)是對識字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng )情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個(gè)環(huán)節中，我主要是創(chuàng )設了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)白白的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō)，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說(shuō)的進(jìn)程中肯定會(huì )提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說(shuō)字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說(shuō)，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語(yǔ)里再認，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習以為常的事物來(lái)飽勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節就是對認字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說(shuō)，一節課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話(huà)，那么老師對學(xué)生課先和教學(xué)穩固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機，滲透識字方法，培養他們主動(dòng)識字的舉和愿望。一節課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒(méi)那么長(cháng)時(shí)間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“搶氣球”。當屏幕上出現一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì )顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的穩固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結開(kāi)運用。最先一個(gè)環(huán)節是生字的書(shū)寫(xiě)。先學(xué)習筆畫(huà)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然先再寫(xiě)，再評，相互促進(jìn)。
一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課內容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認識合體字，且識字量相當大，這并非易事。
結合我對教材的解讀以及根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標考慮，本課的學(xué)習，我制定如下的學(xué)習目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )14個(gè)生字，認識筆畫(huà)“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
由于識字寫(xiě)字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導學(xué)生用多種方法認識14個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！敝小靶Α弊值暮x是學(xué)習的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節課，我主要采用創(chuàng )設情境、指導觀(guān)察、師生評議、鼓勵欣賞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
《語(yǔ)文課程標準》同時(shí)指出要積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。本課教學(xué)我采用不同的識字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現、自由練說(shuō)、自我評議，同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下：
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)引入
教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛(ài)幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說(shuō)說(shuō)我該買(mǎi)些什么�！保ㄒ宦�(tīng)說(shuō)幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機。）于是，在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱(chēng)后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ┱J讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )生字
學(xué)會(huì )八個(gè)詞語(yǔ)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準字音。
2、去掉拼音認讀詞語(yǔ)。
3、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，給予積極的表?yè)P，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。
4、《課程標準》中提出識字教學(xué)要力求識用結合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習。
�。ù谁h(huán)節根據一年級學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，靈活運用多種方法，讓要識記的生字新詞多次與學(xué)生見(jiàn)面，引導學(xué)生聯(lián)系生活識字，既是教給識字的方法，又體現了以學(xué)生為主體的理念。）
�。ㄈ┰俅慰磮D，練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認識十四個(gè)字，除了隨圖呈現的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對照”的形式學(xué)習課文。先通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，指導學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話(huà)，接著(zhù)出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內容，在此基礎上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說(shuō)——————————�！薄拔乙残α�，說(shuō)——————�！边M(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家幫爸爸媽媽做力所能及的事，并要求爸爸媽媽給予評價(jià)。
�。ò职謰寢尀槭裁葱α�，是學(xué)習這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟躺衷~
在14個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。
1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件
2、聽(tīng)故事《小兔家里來(lái)客人了》，學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著(zhù)哪些今天剛認識的朋友，根據學(xué)生的匯報，逐一板貼詞條：
臺燈電視茶幾沙發(fā)報紙送水果笑了
�。◥�(ài)聽(tīng)故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復習所學(xué)的生字新詞，真正體現了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導
關(guān)于寫(xiě)字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫(xiě)字指導，重在引導學(xué)生自己去發(fā)現，同時(shí)把字的筆畫(huà)、筆順做為重點(diǎn)指導。
�。┌鍟�(shū)設計
根據低段學(xué)生的認知規律，本課的板書(shū)，我主要用圖文結合的方法，以利于識記生字新詞。
左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱(chēng)
一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設和物品。
圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
1、識14個(gè)生字沙發(fā)、報紙、臺燈、茶幾、書(shū)架、水、果、笑、也。認識筆畫(huà)“、”和偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識字，讓學(xué)生們練習說(shuō)句子，認字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、書(shū)架10個(gè)字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結合識字，認識4個(gè)偏旁。
四、基本理念
1、使學(xué)生在情境中識字，在生活中識字，利用自己已有的經(jīng)驗和喜歡的方式識字，讓學(xué)生喜歡識字。
2、體現“先學(xué)后講，精講精練，當堂反饋，單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、看圖識字。
2、用熟悉的事物來(lái)記生字。
3、點(diǎn)撥指導。
學(xué)法：
1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
六、教學(xué)流程
1、圖畫(huà)導入，看圖感知
教學(xué)伊始，就先讓學(xué)生自由說(shuō)家里有什么人？然后讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)圖中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再說(shuō)他們在做什么？先分別說(shuō)“爸爸在干什么？”“媽媽在干什么？”“小紅在干什么？”，最后把三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。
2、繼續看圖，引出生字，識記生字
通過(guò)指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么事物？讓學(xué)生根據實(shí)物感知即將學(xué)習的8個(gè)生字，引出生字，先學(xué)生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，接著(zhù)打開(kāi)拼音本寫(xiě)自己會(huì )寫(xiě)的拼音，指兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，最后矯正學(xué)生寫(xiě)時(shí)出現錯誤比較多的拼音，提出寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題，認識偏旁。
3、練習所記生字的拼音，當堂反饋
采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學(xué)生來(lái)找對應的拼音，反饋本節課所學(xué)的內容。
七、教學(xué)反思
本節課遵循了先學(xué)后講的教學(xué)思路，先讓學(xué)生自學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)，造句子，遇到問(wèn)題我隨機點(diǎn)撥。在教學(xué)的過(guò)程中，我主要以學(xué)生自學(xué)為主，課中主要是訓練了學(xué)生的口語(yǔ)和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，低年級的學(xué)生多讀可以刺激記憶，加強記憶。課文的偏旁識記也比較到位。課上學(xué)生們的習慣也比較好，基本上沒(méi)有特別不專(zhuān)心或隨便亂動(dòng)的現象發(fā)生。
但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒(méi)有對小環(huán)節進(jìn)行仔細推敲；第二，學(xué)生在課中出現的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)全部的解決；第三，評價(jià)語(yǔ)不夠豐富；第四，提問(wèn)時(shí)不夠明確；第五，對課堂時(shí)間上把握不到位，讀的太多，讀的時(shí)候目標不明確，比較盲目，沒(méi)有留下寫(xiě)的時(shí)間，導致倉促結束。
一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本課是識字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設和物品。
圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
二、說(shuō)目標
知識與技能：認識8個(gè)詞組和8個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識字，讓學(xué)生們練習說(shuō)句子，認字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、看圖識字。
2、用熟悉的事物來(lái)記生字。
3、在游戲中識字。
學(xué)法：
1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
3、在玩中學(xué)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，看圖感知。
教學(xué)伊始，用談話(huà)導入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對本課的每一個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)了幻想。然后讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)圖中有什么物品?
2、指導看圖，初步感知
通過(guò)指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么?讓學(xué)生根據實(shí)物初步感知即將學(xué)習的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
學(xué)會(huì )八個(gè)詞語(yǔ)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
v1w、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。
v2w、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準字音。
v3w、去掉拼音認讀詞語(yǔ)。
3、認識本課需要掌握的生字�！墩n程標準》中提出識字教學(xué)要力求實(shí)用結合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習。
4、課終游戲記生字。
一年級的孩子往往注意力沒(méi)那么長(cháng)時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過(guò)猜字游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。在游戲過(guò)程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。
5、課中操：田字格兒歌為書(shū)寫(xiě)生字作好鋪墊
6、指導書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)環(huán)節是生字“下”的書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后書(shū)空，再落筆書(shū)寫(xiě)，再評，互相促進(jìn)。
7、課外拓展。
在本環(huán)節中借助課文內容，結合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng )造識字環(huán)境，認識更多的生字。
五、說(shuō)預期效果
本課是一節與生活有密切相關(guān)的識字課，課堂中主要是認讀8組詞語(yǔ)和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識的容量不大。在教學(xué)中預設了多種學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行指導性學(xué)習，通過(guò)圖文對照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗為依托，學(xué)生對生字的掌握應當是很牢的，一節課下來(lái)，學(xué)生應當是學(xué)有所獲的，而且對識字方法會(huì )有一個(gè)全新的認識，為今后的識字教學(xué)打下良好的基礎。
六、板書(shū)設計：
1、沙--------三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))
報--------提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)
燈--------火字旁(“火”當偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))
2、(板書(shū)：換一換)服----報
(板書(shū)：加一加)三點(diǎn)水+少=沙火+丁=燈
3、田字格中范寫(xiě)生字“下”。
《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開(kāi)始識字的初始內容。本課為第一課時(shí)教學(xué)，要求識記8組詞語(yǔ)，8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1個(gè)字�？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、注重識字興趣的培養
“興趣是最好的老師�！闭{動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習興趣，本節課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當小老師，學(xué)生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱(chēng)的環(huán)節，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興奮性。
3、通過(guò)各種形式的賽讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習興趣濃厚，在整個(gè)識字中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)激情投入。
二、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成
好的習慣都是從小開(kāi)始養成的。一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習慣的培養。如，我提醒“善于傾聽(tīng)的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
三、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。由于有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預設相差有一點(diǎn)距離。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時(shí)，才發(fā)現有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的寫(xiě)字的環(huán)節無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現大多數學(xué)生，對這節課所學(xué)的知識掌握得還是不錯的。
一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《在家里》是山東教育出版社一年級語(yǔ)文教科書(shū)第一冊識字1第3課的內容，本課由一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇簡(jiǎn)短易懂的課文組成，本課通過(guò)插圖和文字創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結合，反映了學(xué)生的家庭生活，拉近了識字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字。
本課涉及的8個(gè)詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設用品。短文和圖畫(huà)描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著(zhù)幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(cháng)輩，會(huì )做事的好孩子。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》中的相關(guān)要求，我結合教材，在綜合分析本班學(xué)情的基礎上，我設定本課目標如下：
1、學(xué)會(huì )“沙、發(fā)、報、紙、電、視、臺、燈”8個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
2、認識“氵火扌”3個(gè)偏旁。
3、認識一些簡(jiǎn)單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、在識字中培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和合作學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認讀表示家庭陳設和用品的8個(gè)詞語(yǔ)，認識其中的8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)2個(gè)字。
識字是閱讀、寫(xiě)作的基礎，是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標提倡多渠道的識字途徑，多認少寫(xiě)，及早閱讀。我本著(zhù)課內識字與課外識字相結合的理念，充分運用教材的插圖，結合學(xué)生的已有認知，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，讓識字源于生活，用于生活。
同時(shí)，在識字教學(xué)中，對那些認讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書(shū)寫(xiě)，也不用對字形作過(guò)多分析，可以適當滲透一些識字知識和識字方法。
四、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ翰捎们榫敖虒W(xué)法，開(kāi)發(fā)課程資源，走向生活大課堂。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、觀(guān)察法、自學(xué)嘗試法愿意表現自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵他們回家觀(guān)察自己家里的擺設，并和爸爸媽媽一起給這些物品準備好標簽，我還鼓動(dòng)他們盡可能多的認識這些物品名稱(chēng)，或給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過(guò)程中孩子們的表現天性展露無(wú)疑，學(xué)習能力強的孩子充分的表現著(zhù)自己，而其他學(xué)生也會(huì )在他們的帶動(dòng)下?tīng)幭瓤趾蟮慕涣�。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn)，以表現促發(fā)展，孩子的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)了，他們學(xué)習課文的勁頭自然而然地也就高漲起來(lái)了。
2、興趣激勵法培養低年級學(xué)生感興趣的話(huà)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標中低年級段口語(yǔ)交際的目標之一,在本課中我運用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓練學(xué)生的口頭表達能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。復雜繁多的漢字僅在課內學(xué)習是不夠的，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我的家”，要求孩子們回家觀(guān)察自己家里的擺設，然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準備好標簽，同時(shí)我鼓勵學(xué)生盡可能多的地認識這些物品名稱(chēng)，或者給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，請其他同學(xué)猜一猜。
雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè)，但一年級孩子好表現的天性卻讓他們在準備的同時(shí)，給了他們一個(gè)在生活中識字的絕佳鍛煉機會(huì )，同時(shí)讓他們樹(shù)立“生活中處處皆語(yǔ)文”的意識，引導他們做生活的有心人，在生活中不斷認識漢字，豐富詞匯，并不斷積累語(yǔ)言材料。
2、課始交流促發(fā)展。
上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現自我的平臺，讓每一個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。這時(shí)，有一些孩子就迫不及待地向周?chē)耐瑢W(xué)介紹起自己的家來(lái)，而有些不太愿意說(shuō)話(huà)的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著(zhù)自己準備的物品標簽，向別的同學(xué)介紹自己認識的物品名稱(chēng)，有的還指導其他學(xué)生認識這些物品名稱(chēng)。而我只是在做好一個(gè)傾聽(tīng)者的同時(shí)指導學(xué)生運用“我的家里有……有……還有……”的句式來(lái)介紹自己的家。
3、課中創(chuàng )情境悟字形。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
因此在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導學(xué)生認真觀(guān)察小紅的家，讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅的家里有哪些東西，由于一年級的孩子年齡還小，對他們的說(shuō)話(huà)訓練不可忽視。所以此時(shí)我穿插了說(shuō)話(huà)訓練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類(lèi)和電器類(lèi)等等，只要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢就行。
這種說(shuō)話(huà)訓練，能幫助學(xué)生逐漸把話(huà)說(shuō)得具體，有條理，不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力，而且進(jìn)一步理解課文思想內容。
在學(xué)生交流的過(guò)程中，我隨機出示了詞語(yǔ)，并引導學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識字方法。如果學(xué)生講到了好的識字方法，就大力表?yè)P。但由于孩子剛剛認字，有些方法還不知道，所以我們這時(shí)要結合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡(jiǎn)單的識字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。
《課程標準》中提出識字教學(xué)要力求識用結合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習。如用生字找找朋友或說(shuō)一句話(huà)。如學(xué)習“報紙”一詞時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？學(xué)習“電視”一詞時(shí)，我又提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？看電視時(shí)，不要忘記保護視力等，讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識時(shí)，也加深對生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認讀。
4、課終游戲記生字。
孩子年齡還小，直觀(guān)意識占主要，他們的注意力集中時(shí)間也不長(cháng)。在前面好長(cháng)時(shí)間的學(xué)習后，學(xué)生可能已疲倦，注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運用好剩余的時(shí)間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí)，我們可以采用課件動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來(lái)，來(lái)進(jìn)行鞏固訓練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的注意力，二則也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)鞏固剛才所學(xué)的知識，一舉兩得。
最后一個(gè)環(huán)節是生字的書(shū)寫(xiě)。本節課重點(diǎn)學(xué)習“上下”的寫(xiě)法，先學(xué)習筆畫(huà)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫(xiě)，再評，互相促進(jìn)。
總之，本節課我力求給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的空間，充分實(shí)現學(xué)生的主體性，讓他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察能力、表達能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。
【一年級語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇）】相關(guān)文章：
省級優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿01-20
一年級語(yǔ)文下冊《靜夜思》的優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-27
高一語(yǔ)文《前方》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選8篇）02-24
初中語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《化石吟》10-31
語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《錢(qián)塘湖春行》10-29
《贈汪倫》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿10-24