【精品】說(shuō)課稿合集九篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據，以團結協(xié)作、競爭歡樂(lè )為主題，以游戲練習為主線(xiàn)，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵的手段，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng )造機會(huì )，自然滲透德育和運動(dòng)保健教育。
我在設計本節課的過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。本節課以健康快樂(lè )體育為主線(xiàn)，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè )的課堂氣氛中得到學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )健康快樂(lè )體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段，本節課采用啟發(fā)式教學(xué)，老師首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習。結合教師的示范，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散有機結合的練習方式，真正體會(huì )前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是上好一節體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習欲望。因此，學(xué)生在整個(gè)課堂中比較投入。在課的最后，設計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學(xué)生在快樂(lè )的比賽中得到了學(xué)習。我還注重學(xué)生展示與評價(jià)。通過(guò)教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中，通過(guò)自評、互評，教師參評的綜合評價(jià)方法。強調評價(jià)的發(fā)展功能和評價(jià)主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開(kāi)放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習。在課的身心恢復階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂(lè )中，進(jìn)行舞蹈放松，結合學(xué)生的特色，教師引導學(xué)生在自編、自創(chuàng )的舞蹈樣式中，強調音樂(lè )節奏，在快樂(lè )的音樂(lè )伴奏中得到身心恢復放松。
在本節課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時(shí)間較短，課的準備不充分，因此在教學(xué)的過(guò)程中調動(dòng)隊伍有點(diǎn)亂。學(xué)生長(cháng)期養成的一些隊伍調動(dòng)的習慣，和我設計的有一些沖突，在上課時(shí)出現同學(xué)執行慢，達不到要求的現象，今后在課前準備時(shí)要重視學(xué)情分析這一環(huán)節，在課的設計中，也有很多值得改進(jìn)的地方，如學(xué)生針對老師提出問(wèn)題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現了不可控因素，在自主嘗試環(huán)節中，沒(méi)有達到預期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問(wèn)題，希望能收獲更多。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥(niǎo)》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內容專(zhuān)題編選課文。這單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學(xué)目標：
�。�1） 情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內容，引導學(xué)生學(xué)習抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調，領(lǐng)會(huì )作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因。
�。�2） 知識和能力目標：
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導學(xué)生欣賞和運用擬人的表現手法，學(xué)習和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫(xiě)結合。進(jìn)一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習慣，注重學(xué)習過(guò)程中的思維方式引導。把“讀與寫(xiě)”有機聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。
�。�3） 過(guò)程和方法目標：
培養學(xué)生養成自主、合作、探究的學(xué)習方式。在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
�。�2） 提高對課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運用。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
對人與動(dòng)物之間信賴(lài)關(guān)系的理解。
二、說(shuō)教法
對本課我主要采用以下幾種教法：
1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。
�。�1）讀：
引導學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節課最基礎的部分，讓學(xué)生通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導學(xué)生理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
�。�2）賞：
本文詞匯豐富，對動(dòng)物的描寫(xiě)精當、傳神，教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生及時(shí)積累、總結，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉庫。同時(shí)，“擬人化”手法的運用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習“擬人化”的手法也是教學(xué)目標中的一點(diǎn)，所以應到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
�。�3）聯(lián)和議：
聯(lián)系現實(shí)，拓展課文學(xué)習的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴(lài)的創(chuàng )造等話(huà)題展開(kāi)議論并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節能幫助學(xué)生更好地理解課文的內涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。
�。�4）悟：
最后由學(xué)生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內容的圖片，讓學(xué)生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設計時(shí)，注重培養學(xué)生整體感知課文的能力，培養學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導學(xué)生在互助、合作的學(xué)習中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的結合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強化“說(shuō)”和“寫(xiě)”的訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、養成快速閱讀的習慣。學(xué)會(huì )快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì )賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內涵。這也是給學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)鍛煉。
3、學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養學(xué)生說(shuō)和議的能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習方式的培養。這種新的學(xué)習理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1新課導入：
由“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系導入，請學(xué)生結合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。
這樣設計是為了調動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗，以豐富學(xué)習課文的閱讀經(jīng)驗；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；而且提示本文學(xué)習的重點(diǎn)是“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系。
2、整體感知：
結合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體課件出示：
�。�1）歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事？（我的舉動(dòng)）
�。�2）珍珠鳥(niǎo)對我有什么反應？
�。�3）我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受？
讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴(lài)的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對課文的基本內容和感情基調有個(gè)初步的把握。
3、閱讀賞析：
整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學(xué)習任務(wù)，內容需要形式來(lái)表達。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語(yǔ)句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。
4、拓展延伸：
聯(lián)系現實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習了本文之后的感悟。
�。�1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？
�。�2）今天，我們如何把“信賴(lài)”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會(huì )、為人類(lèi)創(chuàng )造出更美好的境界呢？
這個(gè)設計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì )文章的精彩之處。
5、自結：
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫(xiě)動(dòng)物”、“如何聯(lián)系現實(shí)”等方面，引導學(xué)生總結學(xué)習本文的收獲。
6、作業(yè)布置：
學(xué)習本文擬人化的手法，寫(xiě)片段作文，以某一動(dòng)物為對象，字數300字。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
全文分為兩個(gè)部分，1～5小節寫(xiě)了鄭和第一次遠航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節寫(xiě)了鄭和七次遠航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國家以及遠航的重大意義。
在寫(xiě)作特色上，做到了點(diǎn)面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫(xiě)下來(lái)勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫(xiě)了第一次遠航的情況，對其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
學(xué)情分析
世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹了幾位世界著(zhù)名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
2、憑借文本語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
教學(xué)策略：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復習質(zhì)疑，確定主線(xiàn)，精讀文本——教師引路;
1、成功激勵法：在學(xué)生獲得學(xué)習成功后，引導其他學(xué)生評議、激勵。
2、朗讀指導法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過(guò)練習朗讀加深對課文的理解。
二、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣、引入課文
鄭和遠航是世界航海史上的壯舉，我準備用“想不想看看鄭和船隊出發(fā)時(shí)的情景”激起學(xué)生的學(xué)習興趣。然后引導學(xué)生思考：我們準備“怎樣看”，梳理出本課的學(xué)習方法：研讀文本、豐富自己的認知。
[有利于“自主、合作、探究的學(xué)習方式”的構建，使學(xué)生在最強的學(xué)習欲望、最佳的學(xué)習條件下進(jìn)行學(xué)習。]
�。ǘ�、精讀起航
在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊規模之大的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，細細品味，這是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)所規定的訓練目標。
。第三步讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了文章或觀(guān)看圖片后的感受，夸一夸船隊，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗用語(yǔ)言表達出來(lái)，一方面訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也給學(xué)生的情感有了一個(gè)渲泄的渠道，營(yíng)造充滿(mǎn)自豪的情感氛圍。
最后回歸文本，指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達自己的收獲和體驗
�。ㄈ�、自主探究、合作學(xué)習
�。�1）、的方式，進(jìn)行自主學(xué)習。
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？
3 用“”劃出中心句。
4你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
5文中哪些詞句體現了航行的兇險？找出來(lái)有感情地讀一讀。
6 讀著(zhù)課文，想象著(zhù)當時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你想對鄭和說(shuō)些什么呢？
�。�2）、組織全班交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組解決了哪些問(wèn)題，是通過(guò)什么渠道解決的。這一環(huán)節用一再現學(xué)生的學(xué)習和思維過(guò)程，特別是方法的呈現，教師及時(shí)點(diǎn)撥，形成共識。
第三步回歸到課文的朗讀，再次指導朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。
�。ㄋ模�、圍繞主線(xiàn)、感受寫(xiě)法。
略讀第二部分6、7小節
學(xué)生思考：鄭和率領(lǐng)船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫(xiě)了第一次，而略寫(xiě)其余六次遠航？在表達方法上你學(xué)到了什么？對比第一次遠航的內容，讓學(xué)生初步感受詳略得當的寫(xiě)法，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文中走個(gè)來(lái)回，讓體會(huì )“如何寫(xiě)”觸及學(xué)生心靈。
�。ㄎ澹�、總結全文、延伸拓展：
總結課文內容從讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì )，感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時(shí)間有空余，則讓學(xué)生全文感情朗讀。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1． 教學(xué)內容的地位和作用
本節課是九年級第二單元《關(guān)愛(ài)自然 關(guān)愛(ài)人類(lèi)》的第二節第一框，是基本國情教育的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生的人口觀(guān)和人口憂(yōu)患意識，明確自己肩負的責任。
2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析我國人口特點(diǎn)，說(shuō)明人口問(wèn)題是我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的十分突出的制約因素，是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)闡述和分析我國人口眾多，是我國社會(huì )主義初級階段的一個(gè)重要國情。正確認識我國人口眾多對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的影響，是正確認識和把握國情的一個(gè)重要方面。
學(xué)生對于人口眾多有一定的認識，但對其構成的問(wèn)題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上采取直觀(guān)的方法幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)多媒體提供給學(xué)生許多直觀(guān)的材料并引導學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際情況進(jìn)行分析，增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)他們思考的熱情，加深學(xué)生的理解，使他們能上升到一定的高度。
二、 教學(xué)目標
知識目標：了解我國人口現狀的特點(diǎn)，明確當前我國面臨的嚴峻的人口形勢。
能力目標：初步培養學(xué)生比較、分析問(wèn)題的能力。
覺(jué)悟目標：培養學(xué)生正確的人口觀(guān)和人口憂(yōu)患意識，明確當代青少年肩負的重任。
我們的目標是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，發(fā)揮學(xué)生集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習的相互作用，培養學(xué)生認識問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)方法和手段
本節課，我主要采用啟發(fā)式和討論式相結合的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過(guò)多種方法和手段以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，同時(shí)注重知識的傳授與能力的培養相結合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認識、提高覺(jué)悟，以達到完成預期的教學(xué)任務(wù)的目的。同時(shí)通過(guò)多媒體給學(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面和一些具體的材料及數據，是學(xué)生獲得多樣化的的刺激，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
用動(dòng)畫(huà)首先敲響人口警鐘。全面調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等感覺(jué)器官，吸引他們的注意力，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，。
�。ǘ┲v授新課
我國面臨嚴峻的人口形勢
1、我國人口現狀的基本特征
議一議：以上這些材料說(shuō)明了我國人口具有什么特征？
讓學(xué)生通過(guò)討論的方式得出結論。意圖主要是使學(xué)生學(xué)會(huì )將基本事實(shí)轉
化為基本觀(guān)點(diǎn)，以進(jìn)入思維方法狀態(tài)。
2、人口問(wèn)題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問(wèn)題的主要表現：
第一、人口眾多，制約經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料
討論：這兩則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的討論，在教師的引導下進(jìn)行分析，訓練學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。采用啟發(fā)討論式教學(xué)可增強學(xué)生思維過(guò)程的積極因素，有利于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中盡快掌握科學(xué)的思維方法。
第二、人口眾多，影響勞動(dòng)就業(yè)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。
多媒體顯示一段有關(guān)世界各國國際競爭力評價(jià)報告的數據資料。
提問(wèn)：材料中的數字反映了什么？
造成這種情況的原因是什么？
運用典型的資料增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。然后讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )上的下崗現象，在教師的引導下分析原因，除了是因為體制轉軌以外，一個(gè)較重要的原因就是因為人口眾多造成的。
第三、人口眾多、增長(cháng)過(guò)快，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了沉重壓力，并造成一系列社會(huì )問(wèn)題。
讓學(xué)生就身邊的事實(shí)舉例。這樣培養了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
第四、我國人口結構老齡化速度加快也會(huì )帶來(lái)日益嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
多媒體顯示一段有關(guān)聯(lián)合國預測老齡人口的情況，并幫助學(xué)生分析人口老齡化帶來(lái)的問(wèn)題。因為學(xué)生缺乏這方面的了解，在教師的幫助下可加深理解。
�。ㄈ┬〗Y
通過(guò)小結可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也能培養歸納、概括能力，以完成教學(xué)目標。
�。ㄋ模┓答仚z測
上述問(wèn)題對我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展有什么影響？
通過(guò)反饋，檢測學(xué)生掌握知識的情況，并使之成為課堂教學(xué)的有效補充和延伸。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
各位評委，各位同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《人物速寫(xiě)---頭像篇》。下面我將從：教材、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。 1、教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用：
《人物速寫(xiě)》是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，課程目標是掌握人物速寫(xiě)基本方法，并畫(huà)好人物形態(tài)。同時(shí)鍛煉藝術(shù)的敏銳性，以特有的敏銳性去發(fā)現美的因素，捕捉美的形象。 本教材共分為六個(gè)課題，本次課題屬其中之一：人物速寫(xiě)的基礎知識。教材中的這部分內容主要有人物速寫(xiě)的基礎知識，它包含了三點(diǎn)內容（工具材料、基本用筆方法以及人體結構的基本比例）。本次課題的內容人體結構的基本比例，它分為三個(gè)小點(diǎn)：1、男性、女性、兒童的相互比例。2、人體基本比例。3、人體頭部的基本比例（頭像篇）。本次課題在人物速寫(xiě)中很重要，特別是要重點(diǎn)掌握人體頭部的速寫(xiě)表現方法。 2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：通過(guò)學(xué)習：通過(guò)學(xué)習：a、學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部透視的變化規律．
b、初步掌握人物頭像的觀(guān)察方法和描繪方法。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)情景導入、看大師范畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)回答、教師示范、逆向思維訓練法。初步掌握人物頭像的觀(guān)察方法和描繪方法。逆向思維訓練法，感受速寫(xiě)線(xiàn)條的魅力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)自信心，培養學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫(xiě)的熱愛(ài)之情。培養鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)自信心，培養學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫(xiě)的`熱愛(ài)之情。培養鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟
�。�2）難點(diǎn)：①培養學(xué)生觀(guān)察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
二、說(shuō)學(xué)生 說(shuō)明：
職一階段，學(xué)生基礎速寫(xiě)知識尚待完善，對人物速寫(xiě)接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加人物速寫(xiě)作業(yè)的積累，并通過(guò)繪畫(huà)指導，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，養成筆不離手的速寫(xiě)習慣。
三、說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應變是一種技術(shù)。根據該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標結合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。（展示課件） 1、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，打造學(xué)習共同體
2、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng )設課堂訓練營(yíng)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，教學(xué)示范法、演示法，學(xué)好速寫(xiě)基本功。
2、自主合作加探究，眼腦手并用，破疑解難在其中
五、說(shuō)課時(shí)安排
40分鐘一個(gè)課時(shí)
六、教具的使用
豐富的圖形資料運用ppt展示有直觀(guān)的視覺(jué)效果，實(shí)物投影儀教師示范直觀(guān)演示過(guò)程。
七、說(shuō)本節課的教學(xué)設計流程：
一、導入（5分鐘）
在上課之前，播放一斷Mj的MV片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看MV、，并對MV中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學(xué)生提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來(lái)學(xué)習與我們人臉有關(guān)的知識。
二、授課（5分鐘） 點(diǎn)擊“開(kāi)始”，進(jìn)入課件。首頁(yè)分三個(gè)部分：臉型特征、五官位置、作業(yè)演示
1、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干學(xué)生人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢？
點(diǎn)擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。 點(diǎn)擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風(fēng)”。展示教師示范作品，寫(xiě)生學(xué)生頭像六種臉型（田國目由甲申），照片與示范相互對應。這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征。
2、五官位置
通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)講解引入傳統的“三庭五眼” 點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統的“三庭五眼”。
�、�、三庭
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖： ①鼠標進(jìn)入發(fā)際區域，出現“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現“上庭”；
�、谑髽诉M(jìn)入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現“中庭”； ③鼠標進(jìn)入下頦區域，出現“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現“下庭”； (講此節內容時(shí)，還應適當的結合自己的面部進(jìn)行講解) 注意： (提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要)
�、�、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）
“三停五眼”古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
三、教師示范（10分鐘）
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。通過(guò)教師示范演示講解掌握人物速寫(xiě)的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現場(chǎng)演示）
在這里，根據學(xué)生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎較差，選擇逆向思維訓練法，掌握線(xiàn)條的表現形式。二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再看演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表現對象。
四、學(xué)生分組練習（10分鐘）
通過(guò)觀(guān)看教師示范學(xué)生進(jìn)行操作練習模仿，運用逆向思維加以練習，學(xué)生根據自身的情況來(lái)選擇難易程度不同加以練習，力爭使所有學(xué)生達到同樣的練習效果，同時(shí)能增強一些專(zhuān)業(yè)較薄弱的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心。
五、點(diǎn)評與小結（8分鐘） 師生共同反饋課堂情況，師評、學(xué)生互評。并給予鼓勵表?yè)P，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的熱情。 六、布置作業(yè)（2分鐘）
通過(guò)課外作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生熟練掌握人物速寫(xiě)的技巧。
說(shuō)課稿 篇6
很感謝領(lǐng)導給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習的機會(huì )，我今天說(shuō)課的內容是：《分數乘法》。這節說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節。
一、說(shuō)教材
《分數乘法》是人教實(shí)驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時(shí)的內容。這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義很分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標。知識目標：使學(xué)生們理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。能力目標：培養遷移轉化的能力。情感目標：培養學(xué)生們嘗試探究，合作學(xué)習的好習慣。為了使學(xué)生們能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算。教學(xué)難點(diǎn)：分數乘整數的計算方法。
二、說(shuō)教法
根據新課程理念，學(xué)生們已有的知識，生活經(jīng)驗，結合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
1.借助課件演示：幫助學(xué)生們審題，理解題意。
2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過(guò)學(xué)生們嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的就知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀(guān)察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對六年級學(xué)生們的認知規律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵土曇n
12+12+12+12= + + + =
這兩題可以讓學(xué)生口讀結果，他們的作用是要為新授環(huán)節做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
�。ǘ┬轮骄�
1.課件出示例1
�。�1）孩子們請仔細讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機點(diǎn)出線(xiàn)段圖。再仔細的讀讀這個(gè)題，你會(huì )列式計算嗎？試著(zhù)做做。
�。�2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)"同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。
第一種 + + + = =
第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書(shū)的整理，而后得出分數乘整數的計算方法。整個(gè)新授過(guò)程，我讓學(xué)生仔細想一想、試著(zhù)做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著(zhù)講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗知識的形成過(guò)程。
2.二次嘗試環(huán)節的設計意圖，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計算方法。
3.在教學(xué)例2時(shí)，由于有了例1的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本有能力解決，因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計算比較簡(jiǎn)便。
�。ㄈ┙虒W(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習階段，這節課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詈笪疫M(jìn)行了課堂小結，讓學(xué)生談這節課的收獲，起到歸納知識，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
五、說(shuō)預設效果
這節課的設計，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，滲透了遷移類(lèi)推的數學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材和學(xué)生分析
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(shū)第五冊第四單元（小說(shuō)單元）的一篇小說(shuō)。課文是十九世紀著(zhù)名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家生活十分拮據，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運氣。當收到于勒發(fā)了大財并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái)。當菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現了重又潦倒落魄的、*賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開(kāi)。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現了“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”（馬克思、恩格斯語(yǔ)）的主題。馬克思、恩格斯的話(huà)可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現的主題遠非僅此而已，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì )底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話(huà)題。
小說(shuō)圍繞于勒命運的變化安排情節，跌宕曲折，富于懸念；另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情來(lái)揭示人物心里，細膩地刻畫(huà)人物性格。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結合自己的認知經(jīng)驗來(lái)理解。學(xué)生也是初次學(xué)習小說(shuō)，比較感興趣。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明
教材無(wú)論是細膩的人物刻畫(huà)，還是巧妙的情節安排，還是深刻的主題揭示，都是值得學(xué)習、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側重。我想，學(xué)生初次學(xué)習小說(shuō)，是應該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的三要素。另外，讀小說(shuō)，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應該能從中得到對社會(huì )、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標：
1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節，分析人物性格。
2.認識本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標也是本節課的重點(diǎn)，其中如何調動(dòng)學(xué)生結合自己的認知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力，盡可能多地體現學(xué)生是學(xué)習的主體，盡可能少的體現教師是學(xué)習的主導。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┮胝n題簡(jiǎn)介作者
開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
�。ǘ┝私庹n文初步感知
不了解課文怎么去理解它？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長(cháng)，我一定堅持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量�！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？”既是留給學(xué)生表達感受的時(shí)機，也是了解學(xué)生認知水平的機會(huì )。此時(shí)的表達最真實(shí)，最感性。
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生剛才的表達，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。
�。ㄋ模┙柚R克思、恩格斯對小說(shuō)主題的揭示的這句話(huà)來(lái)理解小說(shuō)的主題。同時(shí)，理解主題的過(guò)程也是學(xué)生按照剛才學(xué)到的閱讀小說(shuō)的基本方法來(lái)重新閱讀小說(shuō)的過(guò)程。要想弄清楚主題，就要對小說(shuō)中多個(gè)人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)，小說(shuō)的情節安排，甚至不甚明顯的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行深入地討論。當然，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性先不會(huì )告訴這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。
小說(shuō)意在揭示什么主題？
有人這樣理解這篇小說(shuō)所揭示的主題：這部小說(shuō)表現了“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！睂τ谶@種理解你是a.同意；b.不同意；c.不完全同意；d.不理解
1.分組討論
2.代表發(fā)言
3.教師梳理
學(xué)生在討論中，要盡可能的讓學(xué)生去想，去說(shuō)，盡可能少的感覺(jué)到教師的存在；但在學(xué)生需要提示、幫助的時(shí)候，要能及時(shí)地抓住你的手。
這里教師的梳理至關(guān)重要。在學(xué)生討論深入、爭論熱烈、期待老師表態(tài)的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥效果會(huì )更好。一部偉大的作品，更重要的是促使人思考；一堂課可貴的也是能促進(jìn)學(xué)生有所感悟，有所思考。這也許是課堂“留白”的藝術(shù)罷。
五、板書(shū)設計
板書(shū)：菲利普夫婦于勒“我”人物
憎恨害怕奉為福星深?lèi)和唇^
�。ㄚs）（盼）（躲）情節
生活拮據環(huán)境
可悲？可憐？深思？
說(shuō)課稿 篇8
教材分析
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說(shuō)家、語(yǔ)言學(xué)家沙班？羅伯特的一首詩(shī)歌，入選教材時(shí)有改動(dòng)。詩(shī)歌的作者從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、生詞。
2、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
3、引導學(xué)生在反復吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩(shī)歌的內涵。
4、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住能喚起學(xué)生心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，豐富對課文內容的理解。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！眻探獭段覀兊腻e誤》時(shí)不能僅僅停留在詩(shī)歌的表面，而要通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會(huì )作者的精神，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！闭Z(yǔ)文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構建民主、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂模式，不斷提升每一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
1、 初讀詩(shī)歌，整體感知。從整體入手，讓學(xué)生初步對詩(shī)歌內容有些基本的了解和感知。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導者，首先體現在把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的機會(huì )來(lái)讀書(shū)和質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)中要體現以學(xué)定教、順學(xué)而導，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都要通過(guò)學(xué)習實(shí)踐才能檢驗出來(lái)的，這樣，教師才不至于閉門(mén)造車(chē)，課堂才不至于僵化。
2、 品讀詩(shī)歌，聯(lián)系實(shí)際，感悟內涵。以讀為本，讀中感悟。讀書(shū)要“進(jìn)得去，出得來(lái)”。引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)句中徜徉，與詩(shī)人共鳴，通過(guò)自身個(gè)性化的體驗，產(chǎn)生個(gè)性化的解讀。對孩子來(lái)說(shuō)勇于承認錯誤已經(jīng)有些困難，真正改正錯誤就更難了。在教學(xué)中教師的信任是給予學(xué)生的一種力量，與“天才偉人”“近距離”比較更讓學(xué)生感覺(jué)到自己與他們離得很近，這種信任與榜樣的力量會(huì )激勵他們向著(zhù)正確的方向前進(jìn)。結合學(xué)生周?chē)默F實(shí)的人和事情，不斷端正學(xué)生面對錯誤的心態(tài)，成功完成課堂學(xué)習向生活實(shí)踐的遷移，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)念。
3、 回歸整體，拓展課堂。
�。�1）、欣賞原作，注重把自己的感悟放進(jìn)詩(shī)歌有感情的朗讀。
�。�2）、正確認識認識寫(xiě)作在閱讀中的位置，充分調動(dòng)學(xué)生在已有的認知與情感的參與，讓學(xué)生能聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上的事例來(lái)說(shuō)明對關(guān)鍵詞的理解。
例如：針對“錯誤是再一次錯誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母”，“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”。讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷與感受，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。這樣，閱讀中關(guān)于語(yǔ)言表達方式與情感的積累，在寫(xiě)作中就有了落腳點(diǎn)，使寫(xiě)作成了閱讀當中的一個(gè)拓展延伸的重要環(huán)節。
說(shuō)課稿 篇9
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在著(zhù)嚴重的水危機，水的問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國迫切需要解決的問(wèn)題。而河流、湖泊是人類(lèi)重要的水源地。我國是一個(gè)河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅游之便利，又蘊藏著(zhù)豐富的水產(chǎn)、水力資源，但是，在我國因為各地自然環(huán)境的差異和人類(lèi)活動(dòng)的影響，河流湖泊表現出來(lái)的問(wèn)題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認識河流、湖泊的水文特征，對抵御各類(lèi)自然災害，實(shí)現人地和諧和可持續發(fā)展具有重要意義。
2、教學(xué)內容
本節的教學(xué)內容從結構上可以分為四個(gè)部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長(cháng)江。從知識體系的設置來(lái)看，前兩個(gè)知識點(diǎn)是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長(cháng)江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專(zhuān)門(mén)設置一定的篇幅加以介紹。
在眾多的河流中，教材從活動(dòng)入手，借助我國外流區、內流區分布圖，讓學(xué)生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分布狀況，并在讀圖過(guò)程中，認識外流區、內流區的分布特點(diǎn)。教材把內流河、外流河的水文特征和內部差異作為一個(gè)重點(diǎn)內容講述，意在讓學(xué)生掌握我國河流的水文特征，以便更好地了解河流、利用河流，為生產(chǎn)生活服務(wù)。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學(xué)生對內流河的認識，并了解在干旱地區如何協(xié)調水與人類(lèi)的關(guān)系，實(shí)現人與自然的和諧發(fā)展。除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學(xué)生了解人類(lèi)在生產(chǎn)生活中對自然的改造、利用，也滲透著(zhù)愛(ài)國主義教育。
關(guān)于湖泊，教材沒(méi)有濃墨重彩的介紹，而是通過(guò)學(xué)習活動(dòng)和補充閱讀材料，了解我國湖泊的分布情況，并探究湖泊對河流和人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
對于黃河、長(cháng)江這兩部分教學(xué)內容，由于教學(xué)環(huán)節的設置的影響，在這里就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
課程標準要求學(xué)生能在地圖上找出我國主要的河流，并說(shuō)出長(cháng)江黃河的概況。我覺(jué)得這個(gè)標準是對學(xué)生的最低要求。為了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，探究河流湖泊對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，培養學(xué)生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學(xué)活動(dòng)中，確定下面這樣的學(xué)習目標和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線(xiàn)，并能闡述他們的分布與地形、氣候的關(guān)系。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特征，并理解河流水文特征與地形、氣候等自然要素的關(guān)系。
4、知道京杭運河時(shí)世界最長(cháng)的運河，了解它在古代和今天的航運意義。
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