關(guān)于物理說(shuō)課稿3篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的物理說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理說(shuō)課稿 篇1
一、地位
隨著(zhù)新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評價(jià)方式都在悄然發(fā)生著(zhù)變化。近年來(lái)中考試題越來(lái)越注重對實(shí)驗探究的考查，考查方式、內容呈現多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎知識點(diǎn)，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過(guò)程和方法，考查學(xué)生設計方案、數據處理、分析論證和科學(xué)表達能力，增加了評價(jià)功能。由于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復習進(jìn)行探究題型的專(zhuān)題訓練顯得尤為重要。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，探究專(zhuān)題復習時(shí)間一般為5課時(shí)（時(shí)間分配略），本節課為電學(xué)專(zhuān)題。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
通過(guò)探究題常見(jiàn)題型的訓練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過(guò)鞏固性訓練提升解題能力。
2、過(guò)程與方法
運用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對探究性習題進(jìn)行訓練，學(xué)生通過(guò)主體參與模式討論、互動(dòng)、釋疑以解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識，培養科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見(jiàn)題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：
�。�1）對科學(xué)問(wèn)題提出猜想的能力。
�。�2）考查學(xué)生設計和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗的能力。
�。�3）考查學(xué)生解釋和表達科學(xué)探究結果的能力（分析與論證）。
�。�4）評價(jià)與反思的能力。
四、課型特點(diǎn)
專(zhuān)題復習課，特點(diǎn)是課堂容量大，例題講解，習題訓練交叉進(jìn)行，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)無(wú)所不在。
五、教具準備
多媒體課件，學(xué)案（設計優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節省時(shí)間完成更有意義的事情）。
六、教學(xué)過(guò)程
多媒體展示電學(xué)部分的主要知識考點(diǎn)：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見(jiàn)的四種探究題型進(jìn)行舉例訓練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組（四個(gè)人）討論，得出解題思路，將答案寫(xiě)到學(xué)案上，最后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點(diǎn)評，然后進(jìn)行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節奏、多反饋、勤校正。通過(guò)多層面的反饋校正，不失時(shí)機地練習鞏固每個(gè)知識點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，及時(shí)調整教學(xué)過(guò)程。在練習過(guò)程中，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時(shí)發(fā)現暴露的問(wèn)題，然后集體訂正，予以評分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對于成績(jì)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以備再次挑戰下一題。
�。ɡ}）08年揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實(shí)驗（題目略）
析：（1）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點(diǎn)：電路連接，P=UI，R=U/I的應用。
�。�2）探究題特征明顯：對實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力，同時(shí)還考查了學(xué)生對知識的遷移能力等等。本題講解結束用一條類(lèi)似的中考題（淮安08中考卷）進(jìn)行鞏固練習，強化了教學(xué)效果。限于時(shí)間，其余例題不在一一加以說(shuō)明。
最后對本節課進(jìn)行小結再次從習題回歸理論，哪道題是對應的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識。
總之，這節課的安排是：通過(guò)知識點(diǎn)的再現（學(xué)生重視知識）；例題探討（學(xué)生鞏固知識）；習題訓練（學(xué)生應用知識）；課時(shí)小結（學(xué)生升華知識）；布置作業(yè)（學(xué)生凝固知識）。層層遞進(jìn)、步步為營(yíng)，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。
七、幾點(diǎn)反思（注意五個(gè)性）
1、例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學(xué)習課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀(guān)千劍而后視器，只有認真分析命題動(dòng)向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗探究的考查，既有課堂探究活動(dòng)的考查又有課外活動(dòng)小實(shí)驗，既有器材的選擇又有實(shí)驗方法的選擇，既有探究過(guò)程的考查又有對現象的分析論證等等。通過(guò)認真分析可以得出結論：今年中考探究題將重視過(guò)程考查而輕其結果考查，不會(huì )將高中的`內容下放考學(xué)生，難度不會(huì )太深，不會(huì )超出學(xué)生的認知水平，同時(shí)會(huì )體現適當開(kāi)放的原則。
2、注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3、注意組織的協(xié)調性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的，否則只能流于形式，所以小組編排時(shí)要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動(dòng)起來(lái)，討論起來(lái)，只有組織協(xié)調到位，才能達到最佳效果。
4、注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個(gè)習題當時(shí)可能會(huì )做，但沒(méi)有整體印象，容易遺忘，甚至會(huì )有瞎子摸象，只見(jiàn)一斑不見(jiàn)全部的遺憾。
5、加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都隨著(zhù)你轉，讓學(xué)生的每一個(gè)神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復習才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質(zhì)量。
物理說(shuō)課稿 篇2
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版物理必修2第6章第4節《拋體運動(dòng)的規律》,下面我將從以下幾方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一．教材分析：
�。ㄒ唬�、本節內容的地位與作用：
在學(xué)習《拋體運動(dòng)的規律》之前，學(xué)生已學(xué)習了《探究平拋運動(dòng)的規律》，為本節的學(xué)習作了鋪墊。拋體運動(dòng)，尤其是平拋運動(dòng)的規律是本章教學(xué)重點(diǎn)之一。拋體運動(dòng)的內容雖在高中物理中算不上非常重要，而且知識點(diǎn)也不多，但它所包含的物理思想和思維方法卻是十分重要，在后繼課程中還有重要的應用，如在電場(chǎng)或復合場(chǎng)中研究帶電粒子運動(dòng)的問(wèn)題。另外，日常生活中有關(guān)拋體運動(dòng)的現象很多，因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義，它能使學(xué)生體驗物理知識對生產(chǎn)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
基于以上分析，我確定本節如下教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ǘ虒W(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道拋體運動(dòng)的受力特點(diǎn)
�。�2）掌握分析拋體運動(dòng)的方法，能用數學(xué)知識總結得到平拋運動(dòng)的規律
�。�3）了解斜拋運動(dòng)
2、過(guò)程與方法
�。�1）在對平拋運動(dòng)特點(diǎn)的感性認識基礎上上升到理性思維，使學(xué)生體會(huì )并理解在平面上應用牛頓定律的方法
�。�2）在總結得出平拋運動(dòng)的規律的過(guò)程中進(jìn)一步認識和掌握利用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )利用數學(xué)知識表達物理規律的和諧與美，養成良好的思維習慣
�。�2）通過(guò)用學(xué)到的方法解決沒(méi)有感性認識的斜拋運動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)習與探究的X望。
�。ㄈ虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）探究如何利用合成與分解的方法分析平拋和斜拋運動(dòng)
�。�2）利用數學(xué)工具得到平拋運動(dòng)的規律
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么平拋運動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)
因此我采用的教學(xué)方法是：
二．教法和學(xué)法：
教法：物理是一門(mén)培養發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要“知其所以然”�；诒竟澱n的理論性強，我采用講授法和啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的思維方法，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習。
學(xué)法：針對本節課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用討論法.分析法.歸納總結法來(lái)進(jìn)行學(xué)習，主動(dòng)探究，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
那么我對本節的具體教學(xué)過(guò)程如下：
三．教學(xué)過(guò)程
(一)簡(jiǎn)單 復習引入新課
[1． 復習物體做直線(xiàn)運動(dòng)的條件和做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
2．復習運動(dòng)的合成和分解的方法，指出這種方法在解決復雜運動(dòng)問(wèn)題時(shí)的作用。
3．復習如何用坐標描述做一維運動(dòng)和二維運動(dòng)的物體的位置。
4．復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的數學(xué)表達式。指出研究物體的運動(dòng)規律就是要確定物體在任一時(shí)刻的位置和速度。-------課件
本節課要用到的舊知識點(diǎn)瑣碎，復習與本章有關(guān)的這幾個(gè)重要知識點(diǎn)，有意識地使學(xué)生在已有知識的基礎上順利地進(jìn)行新知識的同化。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
�。�1）從總體上看，本節課的內容可以分為兩大部分：平拋運動(dòng)和斜拋運動(dòng)。
因此可以先對平拋運動(dòng)進(jìn)行分析，在此基礎上簡(jiǎn)單分析斜拋運動(dòng)。這種由簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程，可以培養和發(fā)展學(xué)生科學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）對平拋運動(dòng)的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可以分兩步，第一步，分解平拋運動(dòng)；第二步，得出平拋運動(dòng)的規律。
對于第一步，要創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題：[課件]使學(xué)生主動(dòng)思考討論，發(fā)表見(jiàn)解，擔任課堂的主角，通過(guò)學(xué)生的回答，暴露學(xué)生思維上存在的問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)。這樣，不僅使學(xué)生 深入理解了平拋運動(dòng)，而且可以使學(xué)生分析、討論、解決復雜問(wèn)題的能力也得以培養和提高。
對于平拋運動(dòng)的規律的得出，在分解平拋運動(dòng)的基礎上難度就會(huì )有所降低，所以，先讓學(xué)生自己推導，再進(jìn)行講解，引導學(xué)生體會(huì )并理解在二維情景下應用牛頓定律的方法。
對于斜拋運動(dòng)，先介紹什么是斜拋運動(dòng)，并展示圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，
再讓學(xué)生用學(xué)到的方法，嘗試進(jìn)行分解斜上拋運動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)
習的能力
�。�3）為使學(xué)生對所學(xué)知識有深層理解和應用，在課堂上安排時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習。練習選取課本例題2。練習選取課本例題2，再進(jìn)行小結，最后布置作業(yè)。
課后習題的選取以生活事例、生活現象為主，讓學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的效果，激發(fā)學(xué)生的潛力。
六．板書(shū)
七．結束語(yǔ)
鑒于本節課的特點(diǎn)，我注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，根據學(xué)生認知的發(fā)展，有步驟地提出問(wèn)題，使學(xué)生在獨立思考和交流過(guò)程中，不斷地發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)歷了學(xué)習過(guò)程的體驗。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到研究物理問(wèn)題的方法，而且還學(xué)會(huì )了怎樣去思考問(wèn)題。
我的說(shuō)課結束，請各位多多指教。謝謝！
物理說(shuō)課稿 篇3
知識與技能：
1.了解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應用
2.了解靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡
過(guò)程與方法
鞏固：確定研究對象、分析物體受力情況、應用物理規律列方程的解題思路
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，本節的重點(diǎn)是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡;教學(xué)的難點(diǎn)是： 利用平衡條件解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的合成與分解、力的平衡條件，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導下，了解靜態(tài)平衡與動(dòng)態(tài)平衡，并通過(guò)歸納總結出確定研究對象、分析物體受力情況、應用物理規律列方程的解題思路，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，通過(guò)實(shí)例講解來(lái)鞏固力的平衡的應用。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節課綜合運用直觀(guān)講授法、歸納總結和并結合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評價(jià)，引導學(xué)生主動(dòng)復習知識，并解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生掌握新知識，較深對平衡條件的理解。本節課教學(xué)過(guò)程中，復習力的合成與分解，力的平衡條件;通過(guò)例題講解來(lái)引導學(xué)生積極思考、理解平衡條件的應用。巧用提問(wèn)、評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)
教師運用許多實(shí)例和圖片(課本95頁(yè)：大型的體育館，圖書(shū)館，橋梁;物體的勻速運動(dòng)等)來(lái)介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應用，使學(xué)生對物理學(xué)在社會(huì )生產(chǎn)和人類(lèi)生活中的實(shí)際應用有更加豐富的感性認識。
2.新課教學(xué) (大約需要35分鐘的時(shí)間)
物理說(shuō)課稿平衡條件的應用范文教師通過(guò)提問(wèn)的形式，幫助學(xué)生復習，力的合成，力的分解，力的平衡條件的知識，并指導學(xué)生歸納總結本章所學(xué)的內容。在新課引入中，提出問(wèn)題：哪些物體屬于靜態(tài)平衡，哪些屬于動(dòng)態(tài)平衡?并指導學(xué)生，如何把生活、生產(chǎn)中的具體情境轉換為物理模型，結合常見(jiàn)力、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析，歸納確定研究對象、分析物體受力情況、應用物理規律列方程的解題思路。為幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正“處于平衡狀態(tài)的物體一定是靜止不動(dòng)的”這一錯誤認識，教師引導學(xué)生通過(guò)對勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等情況進(jìn)行分析。把實(shí)例轉換為物理模型，進(jìn)行受力分析，得到某一方向上滿(mǎn)足力的平衡條件，來(lái)理解物體在某方向上的平衡。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上完成97頁(yè)的作業(yè)(或教師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答)，教師進(jìn)行分析與講解，進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路。使學(xué)生在本節知識的學(xué)習具有穩定性，鞏固性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)
結束語(yǔ) ： 在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，歸納總結。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。
【關(guān)于物理說(shuō)課稿3篇】相關(guān)文章：
《杠桿》-初中物理-說(shuō)課稿12-17
高二物理說(shuō)課稿02-17
初二物理說(shuō)課稿范文01-17
高中物理說(shuō)課稿大全01-17
初中初二物理說(shuō)課稿01-14
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-27
高中物理楞次定律說(shuō)課稿11-02
人教版高中物理選修3－4說(shuō)課稿 單擺說(shuō)課稿11-03