精選說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材內容：
《埃及的金字塔》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了宏偉、精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細致，第三自然段詳細描寫(xiě)了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《新課程標準》要求和五年級學(xué)生特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生對埃及金字塔了解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結晶”有一定的障礙。因此，在引導學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí)，要注意適度地引導學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛。所以，我的教學(xué)重點(diǎn)是：用讀、議等方式，實(shí)現師生間的對話(huà)，我的教學(xué)難點(diǎn)是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。
說(shuō)教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程，引導他們去咀嚼文本的精華，在師生對話(huà)中實(shí)現對文本的超越。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)回憶詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)的形式，檢查生字詞掌握情況，同時(shí)用所寫(xiě)的詞語(yǔ)概述課文內容，回顧上節課所學(xué)。
二、話(huà)題導讀
1、由話(huà)題：金字塔是什么？展開(kāi)交流，實(shí)現師生對話(huà)。教師適時(shí)板書(shū)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的意識。
2、體會(huì )金字塔的特點(diǎn)。
重點(diǎn)品讀第三自然段，引導學(xué)生探究作者都用了哪些方法來(lái)說(shuō)明金字塔的特點(diǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
三、探究意義
1、默讀課文，要求：勾畫(huà)出說(shuō)明“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”的句子。
繼續培養默讀能力，勾畫(huà)出重點(diǎn)內容，養成良好的學(xué)習習慣。
2、小組交流（巡視、指導）
培養合作、表達能力。
3、集體交流
感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明。
四、鞏固拓展
1、回答相關(guān)題目。
活躍課堂氣氛，同時(shí)，也是訓練快速答題的能力。
2、書(shū)面練習：你想對建造金字塔的古代埃及人們說(shuō)些什么？
感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓練口語(yǔ)表達能力。
五、作業(yè)
運用課文中的說(shuō)明方法，介紹生活中的一處景物。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、本課《課程標準》要求：
5-1 根據個(gè)人家庭理財經(jīng)驗，領(lǐng)會(huì )合理安排收入、支出的意義。
5-4 列舉個(gè)人儲蓄、保險等經(jīng)濟行為，領(lǐng)會(huì )它們對保障和提高人們生活質(zhì)量的意義。
2、本課的教學(xué)地位和作用
《媽媽的賬本》是人教版教材七年級《歷史與社會(huì )》第八單元第三課第一個(gè)框題。 本課從家庭賬本入手，把抽象的經(jīng)濟概念寓于生動(dòng)、具體的事物中，滲透理財觀(guān)念，既是前面消費與創(chuàng )業(yè)內容的深入與拓展，又為下一課講述國家財政奠定了基礎，起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
據課前調查，我們南聯(lián)學(xué)校七年級的學(xué)生對家庭預算問(wèn)題是很感興趣的。尤其對于儲蓄、國債和保險等投資手段，學(xué)生在平時(shí)的生活中也有一定的接觸。
但在現實(shí)生活中，大部分學(xué)生大部分學(xué)生對自己家庭收支情況并不了解，對如何更好地規劃個(gè)人和家庭的生活問(wèn)題，也很少考慮。因此，這節課的教學(xué)意圖，關(guān)鍵是幫助他們形成一定的理財意識和理財觀(guān)念，從而使他們在實(shí)際生活中關(guān)注自己的消費狀況，改掉不良的消費習慣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求和本人對教材的理解，并結合學(xué)生的實(shí)際，我設計了如下教學(xué)目標：
�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生初步形成聰明花錢(qián)的消費觀(guān)念，崇尚勤儉節約的美德，樹(shù)立家庭責任感。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)課前調查，課堂案例分析、情景模擬的體驗，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高與人溝通的技巧，學(xué)會(huì )自主合作學(xué)習。
�。�3）知識與技能：了解經(jīng)濟生活中的基本概念，如收入、支出、預算等。掌握儲蓄、保險、國債等投資方式的相關(guān)知識，初步形成家庭理財的觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：合理安排家庭預算、科學(xué)規劃個(gè)人和家庭的經(jīng)濟生活。
2、教學(xué)難點(diǎn)： 儲蓄、保險等專(zhuān)業(yè)理財方法的講述。
五、 說(shuō)教學(xué)方式
本課我主要采用調查訪(fǎng)問(wèn)法、角色體驗法、小組合作學(xué)習法，學(xué)生探究活動(dòng)與教師啟發(fā)相結合。
六、說(shuō)教學(xué)準備
�。�1）教師準備教學(xué)方案和制作多媒體課件，并多了解有關(guān)投資理財的知識。
�。�2）課前讓學(xué)生調查自己家庭總體收支狀況如何？父母是否有做家庭收支預算的習慣？
�。�3）按調查的內容的不同把全班分成儲蓄、國債、保險和其他四大小組,并指導學(xué)生按自己所承擔的任務(wù)到銀行網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息，或向保險銷(xiāo)售代表了解相關(guān)知識，或直接到銀行、保險公司實(shí)地調查。
�。�4）課前把課桌分投資小組成品字型擺放，課室中間留出空地，便于師生同臺演出。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)程序
設計意圖
新課導入
課件展示一組圖片，問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的家庭？
根據學(xué)生回答，教師歸納：人們稱(chēng)它是月“光”家庭！如果這戶(hù)人家注意合理安排支出的話(huà)，他們完全可以做到天天都吃飽吃好。那如何科學(xué)地理財呢？
作為家庭的一個(gè)重要成員，了解家庭理財是我們在座每一個(gè)同學(xué)的必修課，讓我們從調查媽媽的賬本開(kāi)始吧。
以圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，起到了“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
家庭理財三大招：
第一招：進(jìn)行家庭預算。
活動(dòng)一：智力體操
我的調查報告
——課前老師讓同學(xué)們回去向父母親做一個(gè)關(guān)于家庭收支狀況的調查，通過(guò)這次調查你們有什么收獲呢？（生答，教師點(diǎn)評）
然后出示教師本人的家庭賬本，請學(xué)生找出：賬本中哪些是屬于收入，哪些是屬于開(kāi)支？
請觀(guān)察8月份的賬本，算一算，發(fā)現什么？
找一找：觀(guān)察9月份的賬本，你
有什么新發(fā)現？
請比較這兩個(gè)月的收支狀況有什么不同嗎？
教師順藤摸瓜，通過(guò)步步引導、層層深入，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，培養學(xué)生探索事物的能力，運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，得出家庭理財的第一招：進(jìn)行家庭預算。其主要表現是：開(kāi)源節流。
通過(guò)學(xué)生的課前調查及對賬本的分析，使學(xué)生了解經(jīng)濟生活中的基本概念，如收入、支出、預算等，同時(shí)也培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣既符合認識新事物由表及里、由淺入深的規律，又培養了學(xué)生對比事物和探索事物的能力。
第二招：進(jìn)行合理投資。
活動(dòng)二：模擬公關(guān)
活動(dòng)內容：賽一賽——誰(shuí)能打動(dòng)我的心？
學(xué)生分成四大組：儲蓄組、國債組、保險組和其他組。
學(xué)生根據課前的調查，先分組討論本組投資方式的優(yōu)越性和風(fēng)險性，然后各推選一位同學(xué)作為投資代理人，接受教師的咨詢(xún)。
在這個(gè)情景模擬過(guò)程中，教師看似一個(gè)咨詢(xún)者，實(shí)質(zhì)是學(xué)生的引導者。
通過(guò)咨詢(xún)，讓學(xué)生明白各種投資方式在收益與風(fēng)險方面的不同，并且能夠從中找出兩者之間的規律，就是收益越高，風(fēng)險越高。從而告誡投資者，在選擇任何一種投資的時(shí)候，都要考慮規避風(fēng)險的原則，做到合理地投資，達到增加收入的目的。
從而，使學(xué)生掌握了家庭理財的第二招：進(jìn)行合理投資。
這是本課的一個(gè)高潮，通過(guò)師生同臺演出，不僅可以活躍課堂氣氛，形成教學(xué)高潮，也使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識，輕松地使本課的難點(diǎn)得以突破；同時(shí)，還培養了學(xué)生團結合作的精神，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
第三招：學(xué)會(huì )聰明花錢(qián)
家庭理財第三招：學(xué)會(huì )如何聰明花錢(qián)。
生活大比拼：讓我們一起分享你的聰明花錢(qián)小竅門(mén)吧！
問(wèn)：如果這個(gè)月父母給你100元零用錢(qián)，你打算怎么處理？
學(xué)生活動(dòng)：我的打算是
本環(huán)節將注意力集中在學(xué)生身上，從學(xué)生的體驗出發(fā)，尊重學(xué)生的經(jīng)驗，結合實(shí)際，強化學(xué)生的參與意識，引導學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)一步深化主題。并進(jìn)行情感體驗教育，崇尚勤儉節約的美德。
通過(guò)這一環(huán)節能很好地突破本課的重點(diǎn)。
家庭理財的重要性
“你不理財，財不理你�！�
引用古人的一句話(huà)：財者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察 �，F代社會(huì )更是如此，學(xué)會(huì )理財，是現代人生存的必備能力。
鼓勵學(xué)生爭取做一個(gè)理財小能手。
通過(guò)學(xué)生對古文的分析，更加認識到家庭理財的重要性，引導學(xué)生爭做理財小能手。
課堂自我評價(jià)
通過(guò)課堂自我評價(jià)表，引導學(xué)生自我評價(jià)，同時(shí)，教師對學(xué)生給予寄語(yǔ)。
評價(jià)是鞏固課堂知識、反饋學(xué)習效果、檢測教學(xué)效果的重要手段，有效的評價(jià)更是可以起到強化學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機的作用。
拓展延伸
拓展體驗——幫媽媽管管錢(qián)
“幫媽媽做一個(gè)日常支出的周計劃，并說(shuō)說(shuō)你在這一周將如何從自身做起幫家庭節約開(kāi)支？”
通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，既起到了評價(jià)作用，又理論聯(lián)系了實(shí)際，擴大了教學(xué)目標，使課堂得以延伸。
八、說(shuō)板書(shū)設計
遵循板書(shū)設計的實(shí)用性、直觀(guān)性、藝術(shù)性的原則，根據本課的教材特點(diǎn)，我設計板書(shū)時(shí)做到在體系中表現知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統把握和理解知識點(diǎn)。
媽媽的賬本
一、 家庭理財三大招
第一招：進(jìn)行家庭預算
第二招：進(jìn)行合理投資
第三招：學(xué)會(huì )如何聰明花錢(qián)
二、家庭理財的重要性——爭做理財小能手
九、說(shuō)教學(xué)反思
本課的主題是理財。讓學(xué)生了解理財知識，樹(shù)立起科學(xué)理財的意識、家庭主人翁的意識是本節課的落腳點(diǎn)。課前的調查是本節課能否成功的重要因素，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，幾個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，使這節課真正做到了“生活教育化，教育生活化”。
說(shuō)課稿 篇3
一、本課教材
1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；2、游戲：角力
二、教學(xué)創(chuàng )意
本課教學(xué)設計首先考慮體現《新課標》的基本理念，堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每個(gè)學(xué)生受益，以教材為載體，以團結協(xié)作、競爭歡樂(lè )為主題，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，注重學(xué)生的主體性，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；培養學(xué)生小組合作和競爭意識，以及自主探究的學(xué)習能力，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；達到教與學(xué)的和諧統一。在課堂中創(chuàng )設積極情景，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
三、教材分析
本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學(xué)會(huì )的基本動(dòng)作之一，其動(dòng)作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動(dòng)后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時(shí)腿上伸、迅速屈肘內收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎上進(jìn)行的靜力性為主的練習，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和對空間的感知覺(jué)能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺(jué)能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂(lè )觀(guān)向上的進(jìn)取精神，陶冶其情操。
本課的.另一教材為角力，它是以游戲的形式出現。這是學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓練的一項內容。它發(fā)展的是學(xué)生上下肢力量、身體的協(xié)調性以及求異思維和創(chuàng )新精神。
兩個(gè)教材都能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運動(dòng)保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。
四、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定運動(dòng)基礎知識、技能，但都是側重于感性方面的。學(xué)生對動(dòng)作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中在運用直觀(guān)示范法的同時(shí)還采用了探究學(xué)習法、合作學(xué)習法等，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。結合運動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養；做到鍛煉與育人相結合。
五、教學(xué)目標
通過(guò)以上分析，結合本班實(shí)際，我制定本課目標如下：
1、認知目標：使學(xué)生了解肩肘倒立和角力的動(dòng)作要領(lǐng)、做法以及完整動(dòng)作的相關(guān)原理，學(xué)會(huì )自我評價(jià)的方法。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習。使90%左右的學(xué)生初步學(xué)會(huì )肩肘倒立的基本動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過(guò)本課肩肘倒立和游戲練習，培養和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺(jué)能力、想象力和活潑、上進(jìn)、善思、團結、合作、友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。
六、教學(xué)方法
本課以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為指導。根據主教材要點(diǎn)（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設計了“游戲、律操準備活動(dòng)---自我嘗試--討論、點(diǎn)撥--小組練習--相互評議---舞蹈放松”這一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和指導下學(xué)生自主學(xué)練的互動(dòng)過(guò)程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個(gè)體得到充分的展示，為他們的創(chuàng )新創(chuàng )造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據學(xué)生“實(shí)踐---認知---再實(shí)踐”的認識規律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。首先教師出示教學(xué)掛圖，通過(guò)自己的觀(guān)察，然后分組進(jìn)行討論、實(shí)踐，嘗試的過(guò)程是學(xué)生探索、創(chuàng )新、理解新知和體現自我的過(guò)程，其本身就包含著(zhù)學(xué)法。我以此為媒體，誘導學(xué)生主動(dòng)去自學(xué)、嘗試、探索；引導學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養成主動(dòng)學(xué)習、積極探索、創(chuàng )新思維的習慣。與此同時(shí)，我根據學(xué)生技能形成規律泛化階段的特點(diǎn)，及學(xué)生“形象思維--邏輯思維”的思維特點(diǎn)，穿插運用了：分解法、講解法、示范法和直觀(guān)演示法。最后以教學(xué)比賽來(lái)結束主教材的學(xué)習，通過(guò)比賽使學(xué)生的技能得以充分展現。
說(shuō)課稿 篇4
《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據大綱的要求本組課文的教學(xué)應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學(xué)習歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，練習給課文分段，學(xué)習歸納段意，培養學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據以上的依據，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設懸念，激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設疑，激起學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習下文打下基礎。
二、掃除障礙，理解文意
這一節主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導：讀準字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時(shí)訓練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀(guān)察演示、表演解說(shuō)”等方法引導學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導質(zhì)疑，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二步：指導學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現化，有利于學(xué)生深刻理解課文內容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習，總結出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�
第四步：指導學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導學(xué)生運用前面總結的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據對話(huà)提示進(jìn)行對話(huà)，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話(huà)、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話(huà)、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習興趣由課內引向課外。
五、談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造
我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書(shū)設計：
這個(gè)板書(shū)設計，圖文結合，直觀(guān)、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內容。
教學(xué)流程圖：
巧設懸念 激趣導入
掃除障礙 理解文意 科學(xué)實(shí)驗：（列表：次數方法結果證明）
突破重點(diǎn) 弄清聯(lián)系 { 揭開(kāi)密秘：（板書(shū)部分）
課外延伸 擴展思維 得到啟示：（板書(shū)部分）
談話(huà)結束 激勵創(chuàng )造
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師： 你們好！
我說(shuō)課的內容是“相似的圖形”（華師大版九年級上第24章第一節課），下面，我從教材分析、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)手段、教學(xué)程序及三點(diǎn)說(shuō)明等幾個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
1、教材的地位及作用
《相似的圖形》是華師大版九年級（上）第24章的第一節的內容，本章是繼“軸對稱(chēng)、平移、旋轉”之后集中研究圖形形狀的內容，本節從實(shí)際問(wèn)題引入，通過(guò)對生活中的實(shí)例認識圖形的相似，讓學(xué)生理解圖形相似的概念，讓學(xué)生體驗圖形與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，體會(huì )圖形相似與圖形全等等內容之間的內在聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習本節課，使學(xué)生認識圖形除軸對稱(chēng)、平移和旋轉之外的另一種變換——相似．這節課為全章后續學(xué)習相似三角形打下了堅實(shí)的基礎．
2、教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標為：
知識與技能目標
通過(guò)生活中的實(shí)例認識圖形的相似，理解相似圖形的概念。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、思考、實(shí)踐、交流等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體會(huì )生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)
展學(xué)生的幾何直覺(jué)。
情感與態(tài)度目標
通過(guò)觀(guān)察、欣賞、創(chuàng )作，進(jìn)一步體驗生活中處處有數學(xué)，生活離不開(kāi)數學(xué),同時(shí)感受數學(xué)之美。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例感受、理解相似圖形。
難點(diǎn)：對形狀相同的理解。
二、教學(xué)方法：
鑒于教材特點(diǎn)及初三學(xué)生模仿能力強，思維信賴(lài)于具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，我選用的是引導發(fā)現教學(xué)法，充分運用課件的演示、操作、觀(guān)察、練習等師生的共同活動(dòng)中引導學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng )造性”的學(xué)習，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來(lái)啟發(fā)學(xué)生，運用課件提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養應用意識。
三、教材處理：
1、把課后練習1（課本P43練習1）安排在相似圖形定義之后讓學(xué)生完成，加深學(xué)生對知識的理解；練習2的講解結合平面鏡與哈哈鏡成像圖片，使學(xué)生直觀(guān)發(fā)現。
2、對課本P43頁(yè)圖24.1.3和圖24.1.4中的六幅圖做了動(dòng)態(tài)的變換，使學(xué)生更直觀(guān)的認識；
3、針對本節課內容少、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，增加了適當的“問(wèn)題競猜”練習，使學(xué)生鞏固知識的同學(xué)，活躍課堂氣氛。
4、課堂上讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)自己的動(dòng)手設計，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)手段：
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，教學(xué)采用了以課件的動(dòng)態(tài)演示，直觀(guān)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、總結出相似圖形的特點(diǎn)；引導學(xué)生通過(guò)獨立思考、合作交流、動(dòng)手操作等學(xué)習方式，獲取知識，同時(shí)感受成功的喜悅。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
【教師活動(dòng)】
從學(xué)校的風(fēng)景談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的“鎮風(fēng)塔”圖片。
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生欣賞圖片，自然走入相似圖形的世界。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)生很熟悉的話(huà)題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
�。ǘ└兄獨w納
【教師活動(dòng)】
列舉出大量生活中的實(shí)例，借助多媒體設備一一加以展示，引導學(xué)生觀(guān)察、感受相似圖形。
【學(xué)生活動(dòng)】
觀(guān)察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似圖形的概念.并舉例說(shuō)明幾個(gè)相似圖形的例子。
【設計意圖】
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考發(fā)現相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數學(xué)概念。
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【教師活動(dòng)】
通過(guò)課件引導學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征。
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生通過(guò)、觀(guān)察、思考、交流,進(jìn)一步體會(huì )相似圖形。
【設計意圖】
實(shí)現概念教學(xué)的第一重目標：理解概念，形成正確的心里特征。此環(huán)節的設置使學(xué)生從多角度認識了相似形.
1、 學(xué)生觀(guān)察圖24.1.3中的三組圖形，判斷它們是否相似。
2、 想一想：放大鏡下的角與原圖形中角是什么關(guān)系?
3、 觀(guān)察平面鏡與哈哈鏡所成的象圖片，判斷鏡中的圖像與本人是否相似。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題競猜
【教師活動(dòng)】
通過(guò)幻燈片展示競猜問(wèn)題，采用搶答的方式進(jìn)行游戲，并對答對的學(xué)生進(jìn)行“獎勵” 。
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生通過(guò)思考，積極思考并進(jìn)行搶答。
【設計意圖】
通過(guò)游戲進(jìn)一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄎ澹⿷猛卣�
【教師活動(dòng)】
1．試一試：在指定的網(wǎng)格將圖形放大；
2．學(xué)以致用.
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流.
【設計意圖】
實(shí)現概念教學(xué)的第二重目標:應用概念做事，使概念的本質(zhì)特征支配學(xué)生的行為。
如圖,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請在右邊的格點(diǎn)圖中畫(huà)出一個(gè)與該四邊
形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。
�。┲R升華
觀(guān)察下面的圖形（a）～（g），其中哪些是與（1）（2）或（3）相似的？
�。ㄆ撸┬〗Y反思
【教師活動(dòng)】
引導學(xué)生反思,概括提高:
1． 相似形的含義：具有相同形狀的圖形；
2．生活中處處有數學(xué)，生活離不開(kāi)數學(xué).
【學(xué)生活動(dòng)】
各抒己見(jiàn),交流提高.
【設計意圖】
引導學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性.
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1．搜集具有相似形圖案的實(shí)物；
2．利用相似形的有關(guān)知識設計一幅圖畫(huà).
【設計意圖】
此作業(yè)是創(chuàng )新性學(xué)習的延續,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的價(jià)值.
六、三點(diǎn)說(shuō)明
1、板書(shū)設計
板書(shū)設計分為兩個(gè)部分：（1）定義；（2）相似圖形與全等圖形的區別與聯(lián)系。
2、時(shí)間的大體安排
創(chuàng )設情境，導入新課大約5分鐘，感知歸納大約8分鐘，解釋?xiě)么蠹s7分鐘，問(wèn)題競猜大約10分鐘，應用拓展大約4分鐘，知識升華大約6分鐘，效果評價(jià)及布置作業(yè)約5分鐘。
3、整個(gè)設計要突出體現的特色
�。�1）力爭改變概念教學(xué)的舊模式；（2）以數學(xué)與生活的關(guān)系為主線(xiàn)。
以上是我關(guān)于“相似的圖形”這一節的有關(guān)設想，不足之處，請各位老師批評指正。
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