【實(shí)用】說(shuō)課稿模板集合九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景 象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。3、會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養其語(yǔ)感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)運用了多媒體課件創(chuàng )設了生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。學(xué)法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，揭示課題；
小朋友們，炎熱的夏季過(guò)去了，秋姑娘已悄悄來(lái)到我們身邊，你發(fā)現了嗎？（生自由說(shuō)）在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去郊外游玩。想不想知道他們去哪游玩，看到了什么，玩的開(kāi)心嗎？（板書(shū)課題）齊讀課題。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，朗讀感悟；
1、師范讀第一自然段 。理解“漸漸”，指導讀好漸漸。用漸漸說(shuō)一句話(huà)。指導朗讀。
2、（課件播放藍天白云畫(huà)面），你們看到什么？覺(jué)得秋天的天空怎么樣？（美）課文的哪一個(gè)自然段描寫(xiě)秋天的天空？ 女生讀課文。 生討論交流：（1）秋天的天空是怎么樣的？（2）除了藍天還寫(xiě)了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它們有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊，聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？句式練習（課件出示句子）：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。指導朗讀。
3、（課件播放田野畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)農田的景色。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了農田的美景，男生讀。小朋友，你們覺(jué)得農田美嗎？美在哪里？（學(xué)生自由討論，師相機板書(shū)）你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。（課件出示句式）：農田里，稻子黃了（ ） ；高粱紅了( )；棉花白了( )。學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）指導朗讀。
4、（課件播放田野畫(huà)面）同學(xué)們在郊外玩得怎樣？ 書(shū)上是怎么寫(xiě)的？師引讀第四自然段。大家玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。指導理解。練習用“有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà)。齊讀第四自然段。
�。ㄈ┱n外拓展，深化主題；
1、（課件播放秋天果園的畫(huà)面），看后練說(shuō)秋天到了，果園里（ ），（ ），（ ）。
2、（課件播放秋天的山村畫(huà)面看后練說(shuō)，秋天到了，大雁（ ），楓葉（ ），許多樹(shù)都（ ）。
3、欣賞了秋天的美景，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┡錁�(lè )朗讀，升華感情
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
《每周干家務(wù)活的時(shí)間》是北師大版教材八年級數學(xué)下冊第五章第一節的內容，本套教科書(shū)采用螺旋上升的編排方式。本節課通過(guò)豐富的實(shí)例，了解總體、個(gè)體、樣本，普查和抽樣調查等概念，讓學(xué)生體會(huì )不同的抽樣可能得到不同的結果，感受抽樣的必要性。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生會(huì )選擇合適的調查方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在同學(xué)們充分的討論、廣泛的交流下擴大了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的認知，培養了學(xué)生的合作精神和交流意識，發(fā)展統計思想，體會(huì )德育價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1、了解普查、抽樣調查、總體、個(gè)體、樣本等概念，以及普查和抽樣調查的應用。并選擇合適的調查方法，解決有關(guān)現實(shí)問(wèn)題。
2、經(jīng)歷調查、收集數據的過(guò)程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調查方法，解決有關(guān)現實(shí)問(wèn)題。
3、進(jìn)一步發(fā)展統計思想，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解普查、抽樣調查、總體、個(gè)體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。
2、難點(diǎn)：選擇合適的調查方法，應用多樣的方式解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
指導探索法;討論法、
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本章導入
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，數字化時(shí)代的到來(lái)，人們每天面對著(zhù)大量的數據，從國民生產(chǎn)總值到天氣預報，從人口預測到股票投資，統計存在于國民經(jīng)濟和日常生活的各個(gè)方面。數據處理也因此變得更加重要。具有統計的基本知識已成為每個(gè)現代公民必備的素質(zhì)。
�。ㄔ趯胄抡n的過(guò)程中體現了學(xué)習數據的收集與處理的重要性和必要性。）
一、合作探究，構建新知
1、活動(dòng)與探究
同學(xué)們，你們每天在家都幫父母做家務(wù)活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長(cháng)時(shí)間呢？
你們每周干家務(wù)活時(shí)間的平均數、中位數、眾數是什么?
教師活動(dòng)：提問(wèn)平均數、中位數、眾數的概念。
學(xué)生活動(dòng)：全班先分四組進(jìn)行數據匯總，得到本組同學(xué)每周干家務(wù)活的平均數、中位數和眾數，在進(jìn)行各小組匯報、交流。
【通過(guò)對這些調查活動(dòng)的分析，引入普查、抽樣調查、總體、個(gè)體、樣本等概念】
2、介紹新知識
�。�1）普查：為了一定的目的而對考察對象進(jìn)行的全面調查。
�。�2）總體：所考察對象的全體。（如上述問(wèn)題中的總體為“全班同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間的全體”，注意這里“考查對象”不是學(xué)生而是學(xué)生干家務(wù)活的時(shí)間。）
�。�3）個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對象。（如上述問(wèn)題中的個(gè)體為“全班每一個(gè)同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間”）
二、范例學(xué)習，加深理解
為了準確了解全國人口狀況，我國每10年進(jìn)行一次全國性人口普查，在考察我國人口年齡構成時(shí)，總體是什么、個(gè)體是什么？
總體：就是具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內常住人口的年齡。
個(gè)體：就是符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.
教師活動(dòng)：教師引導學(xué)生，這里所說(shuō)的“考察對象”是指表示事物某一特征的數據，如對全國人口普查時(shí)，考察對象是我國人口的“年齡”。
學(xué)生活動(dòng)：結合課本176頁(yè)的統計圖四人一組進(jìn)行討論，知道大概的年齡結構。
三、問(wèn)題牽引，發(fā)展認知
講一個(gè)笑話(huà)對原有的情境進(jìn)行變式，引起學(xué)生對普查局限性的思考，從而引出抽樣調查，感受抽樣的必要性�！尽皟鹤�，幫媽媽買(mǎi)盒火柴去”“這次注意點(diǎn)，上次你買(mǎi)的火柴好多劃不著(zhù)�！薄瓋鹤痈吲d的跑回來(lái)�！皨寢�?zhuān)@次的火柴全劃得著(zhù)我每根都試過(guò)了”笑過(guò)以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
議一議
1、全國所有八年級學(xué)生每周干家務(wù)活的平均時(shí)間是多少？你能用普查的方式得到這個(gè)數據嗎？你準備如何獲得這個(gè)數據？與同伴交流。（鼓勵學(xué)生解決方式的多樣性）
2、我們班上有多少男生？全校呢？全會(huì )寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國呢？你準備用什么方式獲得這些數據？（鼓勵學(xué)生解決方式的多樣性）
3、你能用普查的方式調查某一天你所在地區的人口流量嗎？（由于每個(gè)人離開(kāi)某地的方式不同，且受到時(shí)間等條件的限制，一般無(wú)法對所有的個(gè)體進(jìn)行普查，有說(shuō)普查的也應該鼓勵。舉生活中的實(shí)例）
4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時(shí)，對日光燈管會(huì )造成一定的破壞，一般用抽樣的調查方式）
【普查的困難】
1、總體中的個(gè)體數目較多,工作量較(太)大,無(wú)法一一考查;
2、受客觀(guān)條件的限制,無(wú)法對個(gè)體一一考查
3、考查具有破壞性,不允許對個(gè)體一一考查
解決的辦法:抽樣調查.
【抽樣與樣本】
從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調查，這種調查稱(chēng)為抽樣調查,其中從總體中抽取部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。
例如：
1、我國每五年進(jìn)行一次全國1%人口的抽樣調查，其中被抽取的1%人口就是全國人口的一個(gè)樣本.
2、說(shuō)明在下列問(wèn)題中，總體、個(gè)體、樣本各是什么？
�。�1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進(jìn)行試驗．
�。ㄟ@批燈泡壽命的全體是總體，每個(gè)燈泡的壽命是個(gè)體，抽取的10個(gè)燈泡的壽命是總體的一個(gè)樣本．）
�。�2）為了考察會(huì )師園一年中每天進(jìn)園的人數，在其中的30天里對進(jìn)會(huì )師園的人數進(jìn)行統計．
�。ㄟ@一年中每天進(jìn)會(huì )師園的人數的全體是總體，每天進(jìn)會(huì )師園的人數是個(gè)體，所抽取的30天里每天進(jìn)會(huì )師園的人數是總體的一個(gè)樣本．）
�。�3）為了考察一個(gè)學(xué)校的學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況，調查了其中20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。
(總體是：參加課外體育活動(dòng)全體的時(shí)間。樣本是：20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。個(gè)體是：每位學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。)
四、隨堂練習，鞏固深化
1.舉例說(shuō)明什么時(shí)候用普查的方式獲得數據比較好，什時(shí)候用抽樣調查的方式獲得數據比較好.
五、課堂小結
歸納總結本節課所學(xué)習的內容
六、布置作業(yè)
1、課本177頁(yè)，數學(xué)理解1題。2、“你怎樣對待你的父母”主題調查
父母的關(guān)心是無(wú)微不至的，但是現在大家回過(guò)頭來(lái)想一想，我們是怎樣對待自己的父母的呢？班干部組成一個(gè)調查小組，以“你怎樣對待你的父母”為主題，設計幾個(gè)問(wèn)題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時(shí)候，送過(guò)父母小禮物嗎？在家主動(dòng)幫父母做家務(wù)嗎？當父母批評你的時(shí)候，你持什么態(tài)度呢？等等．開(kāi)展調查，寫(xiě)出調查報告，星期五周會(huì )上全班同學(xué)進(jìn)行交流。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
從知識結構來(lái)說(shuō)：氧氣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在自然科學(xué)第四冊第一章第一節課，以作為學(xué)習物質(zhì)性質(zhì)和結構的起始點(diǎn)，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀(guān)結構提供事實(shí)材料，是教材編寫(xiě)的成功之處。本節教材從學(xué)生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗知識——氧氣的用途入手，引出氧氣的物理性質(zhì)，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，最后總結出氧化反應和化合反應的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認識上升到理性認識的認知規律和建構主義教育論的元認知規律。
從能力培養來(lái)說(shuō)：從看圖認識氧氣的用途開(kāi)始，到觀(guān)察氧氣的顏色、狀態(tài)，到聞氧氣的氣味，再到觀(guān)察木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒現象，可以說(shuō)教材深入淺出，為后面幾節氫氣、碳及其化合物等內容的學(xué)習提供了一個(gè)合理的思維模式。
從情感培養來(lái)說(shuō)：通過(guò)本節內容的學(xué)習，使學(xué)生又一次認識到生活中的自然科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，對自然科學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析歸納能力，但是初二學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中需要教師的嚴格管理。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)是上好本節課的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：
了解氧氣的用途。
了解氧氣的物理性質(zhì)。
掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
初步了解氧化反應和化合反應。
了解氧化劑。
2、情感目標
通過(guò)有關(guān)氧氣性質(zhì)的演示實(shí)驗，培養學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。
3、技能目標
初步掌握聞氣體的操作方法
掌握觀(guān)察和表達化學(xué)反應的基本方法
培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析綜合能力，初步學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及觀(guān)察和分析綜合能力。
難點(diǎn)：氧化反應和氧化劑以及實(shí)驗現象的描述。
五、學(xué)法的指導
氧氣是在自然科學(xué)學(xué)習中系統地認識具體物質(zhì)及其變化規律的開(kāi)始，形成一個(gè)良好的思維習慣是本節課學(xué)法指導的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過(guò)程中根據人的正常感觀(guān)習慣，指導學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認識氧氣的物理性質(zhì)，再通過(guò)自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養學(xué)生形成一個(gè)觀(guān)察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習慣順序。
對氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導學(xué)生進(jìn)行有目的的思維觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )如何觀(guān)察、描述實(shí)驗現象，并對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗結論。
通過(guò)碳、硫、鐵與氧氣的反應事實(shí)，歸納得出氧化反應與化合反應使學(xué)生的理性思維再一次得到升華。
總之本節課的學(xué)法形成，對以后學(xué)習氫氣、二氧化碳、碳單質(zhì)以及酸、堿、鹽等具體物質(zhì)的性質(zhì)與用途提供了基礎和保障，因此在學(xué)法上重在指導學(xué)生形成一種良好的正確的思維習慣。
六、教學(xué)方法的確定
舊的、傳統的學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習的過(guò)程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學(xué)習看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的、有目標的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構新知識，由于學(xué)生擔負這一責任的意愿和能力會(huì )有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據這一教育理念，結合教材內容特點(diǎn)及學(xué)生認知情況，本節課采用自主學(xué)習和實(shí)驗探究相結合的教學(xué)方法。
1、氧氣的用途和物理性質(zhì)采用自主學(xué)習教學(xué)方法，具體教學(xué)流程如下：
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)采用實(shí)驗探究的教學(xué)方法。具體教學(xué)流程如下：
七、教學(xué)程序設計
1、討論激趣，明確目標，引入新課，了解用途
課前準備：學(xué)生預習并查閱有關(guān)氧氣用途的資料。
新課引入：
問(wèn)題1、生物體所必須的氣體是什么？你們想不想了解有關(guān)此氣體的知識？
問(wèn)題2、同學(xué)們請想一想氧氣除了提供給我們呼吸以外，在我們的日常生活中，它還有哪些應用？同學(xué)們可以將事先通過(guò)各種途徑了解的知識向大家介紹一下。
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的討論，結合課本第二頁(yè)上的插圖，學(xué)生們已經(jīng)集中注意，大大調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，明確了學(xué)習目標，同時(shí)也對課外自主學(xué)習情況進(jìn)行了檢查。
2、自主學(xué)習，了解物理性質(zhì)
�。�1）請學(xué)生自主學(xué)習第三頁(yè)氧氣的物理性質(zhì)。
�。�2）問(wèn)題：書(shū)上所描述的物理性質(zhì)，有哪幾點(diǎn)你可以通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗或事實(shí)來(lái)證明？
�。�3）出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀(guān)察，并指導學(xué)生如何聞氧氣的氣味。
�。�4）多媒體展示下表，請同學(xué)們填寫(xiě)：
表一 氧氣的物理性質(zhì)
�。�5）指導學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行的。
這樣經(jīng)過(guò)自主學(xué)習、討論證明、觀(guān)察實(shí)驗、列表總結既對學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法進(jìn)行了指導，也有利于學(xué)生對氧氣物理性質(zhì)的記憶。
3、實(shí)驗探究，了解化學(xué)性質(zhì)
�。�1）問(wèn)題1：了解了氧氣的物理性質(zhì)以后，大家肯定在想了，氧氣會(huì )有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？我們可以通過(guò)什么方法來(lái)證明呢？
�。�2）問(wèn)題2：實(shí)驗的目的是什么？我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗？
�。�3）問(wèn)題3：實(shí)驗過(guò)程中我們應注意觀(guān)察什么？
�。�4）以木炭為例通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗完成下表第一欄：
表二 物質(zhì)和氧氣反應
再同時(shí)連續完成硫燃燒實(shí)驗和鐵絲燃燒實(shí)驗，然后由學(xué)生自主完成表格，教師進(jìn)行指導。
然后要向學(xué)生說(shuō)明鐵絲與氧氣反應的集氣瓶?jì)仁孪妊b少量水或細沙的原因。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗探究，不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗方法和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗探究自然科學(xué)知識打下基礎。
�。�5）總結出氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性和助燃性。
5、歸納小結，知識的升華
�。�1）教師講述：為了更好地系統地學(xué)習一類(lèi)知識，我們常用比較歸納的方法。對化學(xué)反應我們常根據不同化學(xué)反應的共同特征，歸納為多種反應類(lèi)型�，F在我們來(lái)比較一下今天學(xué)習的幾個(gè)化學(xué)反應，看它們有什么共同特征。
�。�2）教師陳述：化合反應、氧化反應、氧化劑的概念。其中氧化劑的概念只作介紹。
�。�3）為了使學(xué)生能正確區分化合反應和氧化反應，不至于把兩者混淆，用多媒體設計成答題小游戲來(lái)完成以下練習：
指出下列文字所表示的化學(xué)反應，哪些是氧化反應？哪些是化合反應？
�。�4）問(wèn)題：今天學(xué)習的氧氣的性質(zhì)和它的用途之間有什么聯(lián)系？
通過(guò)這一問(wèn)題的討論，使學(xué)生從理論高度認識性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，同時(shí)作為本節課的小結，使學(xué)生從感性材料上升到理論知識，使學(xué)生得到意義的構建。
6、布置作業(yè)，持續學(xué)習
�。�1）必做題：作業(yè)本第一章第一節。
�。�2）探索題：今天我們研究了有關(guān)氧氣的知識，還有很多方面我們沒(méi)有涉及到，請通過(guò)各種途徑，觀(guān)察身邊的現象，以“氧氣和我們的生活”為主題準備一份發(fā)言稿。
其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)會(huì )觀(guān)察。
八、板書(shū)設計
除了用多媒體逐條展示，完成兩張表格（見(jiàn)上）以外，再在黑板上列出重點(diǎn)知識，以利于學(xué)生明確本課學(xué)習內容，加深記憶。
一、氧氣的用途
二、氧氣的物理性質(zhì)：
�。�1）一般情況下，無(wú)色無(wú)味的氣體。
�。�2）密度比空氣大。
�。�3）不易溶于水
三、化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）助燃性
�。�2）氧化性
四、化合反應：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種其他物質(zhì)的反應，叫做化合反應。
氧化反應：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應叫氧化反應。具有氧化性的物質(zhì)中氧化劑。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上把握要點(diǎn)，體會(huì )作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話(huà)，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng )作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
二、學(xué)習對象的分析
1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀(guān)念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的形成。
2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應注重閱讀技巧的培養，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。
�。�2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。
2、能力目標
�。�1）在整體閱讀文章的基礎上，體會(huì )作者豐富的情感傾向。
�。�2）在整體把握要點(diǎn)的基礎上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、情感目標：
通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
在整體閱讀文章的基礎上把握要點(diǎn)，體會(huì )作者豐富的情感傾向。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)策略：
1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì )課文的思想感情。
2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式深入理解文章內容。
六、教學(xué)準備：
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程：
導入新課 說(shuō)讀課文 品讀課文 探究課文導入：
關(guān)于同齡人對長(cháng)大的一段話(huà)
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話(huà)，那么現在應該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。
在不知不覺(jué)中，我長(cháng)大了。不再是那個(gè)只會(huì )聽(tīng)話(huà)的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(cháng)了。
通過(guò)引用同齡人的一段話(huà)，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（二）說(shuō)讀課文瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬(wàn)芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話(huà)題，根據自己對課文的理解進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。當同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
1、訓練了學(xué)生“說(shuō)”的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2、注意到了語(yǔ)文新課程標準所提倡的過(guò)程評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)，培養了學(xué)生自我評價(jià)的能力。
�。ㄈ┢纷x課文：1、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出體現爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。
1、培養了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)的習慣。
2、使學(xué)生在標話(huà)中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。
2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對課文內容有了深刻的理解，
體會(huì )到爸爸媽媽對我的傷害。
2、培養了學(xué)生的合作意識
3、速讀文章26段至結尾，標化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì )“我”的內心世界。
既加強學(xué)生閱讀習慣的培養，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無(wú)奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。
4、指名讀、學(xué)生齊讀
加強學(xué)生“讀”的能力的培養，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。
�。ㄋ模┨骄空n文
1、這件事究竟應該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論。1、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái)。
2、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)父母非常的重財輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。
3、培養了學(xué)生在合作中的團結協(xié)作的能力。
2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法？
1、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
2、交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )與人溝通。
小結：
本文圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠無(wú)私的友愛(ài)，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應與人商量，考慮周全些。
課后作業(yè):
1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，快樂(lè )生活。
2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節，并工整地寫(xiě)到小作文本上。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
本課是教育科學(xué)出版社普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《多媒體技術(shù)應用》（選修）第三章第二節“音頻信息的采集與編輯”的內容。在第一節中，學(xué)生了解聲音表達信息的特點(diǎn)，理解了聲音數字化表示的基本方法，也體會(huì )了數字音頻對人類(lèi)生活的影響。同時(shí)考慮在《信息技術(shù)基礎》課程中已經(jīng)初步使用過(guò)cool edit pro處理音頻信息，因此第二節教材注重培養學(xué)生處理音頻信息的基本方法和技能，以實(shí)例展開(kāi)，層層引導，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng )新能力，實(shí)現知識的遷移作用，培養學(xué)生解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。另外也為今后學(xué)習多媒體作品制作奠定基礎，有承上啟下的作用。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
3、學(xué)情分析：
我所任教的高二年級大部分學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習有濃厚興趣，學(xué)習態(tài)度認真，肯學(xué)敢問(wèn)。但學(xué)生存在個(gè)體差異，能力層次不同，認知能力、思維能力的也不同，所以在學(xué)習過(guò)程中實(shí)行自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的模式，自主學(xué)習可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作學(xué)習可以促進(jìn)團隊精神的培養，且可以互相交流，共同完成任務(wù)，共同獲取知識。
4、教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，以及普通高中信息技術(shù)課程標準和本地學(xué)生的實(shí)際相結合。本人確定本節課的教學(xué)目標為：
a、知識與技能：
�、倭私庖纛l信息獲取條件、獲取途徑及選用依據；
�、谶M(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法；
�、垠w驗音頻信息在表達、交流中的運用效果。
b、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。
c、情感與價(jià)值觀(guān)：
�、僮寣W(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
�、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和主題制作活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于對教材內容和要求，以及學(xué)生實(shí)際情況的理解和分析，兩者均是以進(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果，培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習能力，提高學(xué)生高效完成任務(wù)的技能。因此確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是： 利用cool edit pro對音頻文件進(jìn)行文件基本設置（如：音頻的選取、刪除、降噪、插入、合成等。）
二、說(shuō)教法：
a、教法
高中信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，為實(shí)現該教學(xué)目標，為了更好的突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：
1、激趣導入法
興趣是學(xué)習最好的老師，所以在講授新課時(shí)，通過(guò)特定情境創(chuàng )設良好學(xué)習氛圍，讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣，愉快學(xué)習、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習。
2、自學(xué)和講練結合法
高中學(xué)生有一定的自學(xué)能力，教師演示和講解分析與學(xué)生的自主學(xué)習同步進(jìn)行，促使學(xué)生在一定的指導意義下，完成課堂知識。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔茫禾貏e行政區—香港和澳門(mén)，是八年級地理下冊第六章認識省級區域的第二節。香港和澳門(mén)是我國三十四個(gè)省級行政區中兩個(gè)特別行政區，與大陸其它省份實(shí)行不同的社會(huì )制度，也有其特殊的地理位置和經(jīng)濟特點(diǎn)，是中國地理中重要一節。要引領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)好這節課。
�。ǘ⿲W(xué)習目標：
依據課程標準，本節課的學(xué)習目標是：
1.運用地圖說(shuō)出香港、澳門(mén)的地理位置和范圍；
2.舉例說(shuō)明祖國內地對香港、澳門(mén)經(jīng)濟繁榮的促進(jìn)作用；加深對祖國統一意義的認識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
指圖說(shuō)出香港和澳門(mén)的地理位置、香港和澳門(mén)經(jīng)濟發(fā)展與祖國內地的密切聯(lián)系是本節教學(xué)的重點(diǎn)；
難點(diǎn)是祖國內地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進(jìn)作用。
主要通過(guò)學(xué)生讀圖分析及填圖練習熟練掌握香港和澳門(mén)的地理位置；運用小組合作探究和集體討論交流等方法，發(fā)揮集體的智慧解決祖國內地對港澳經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用這一難點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法
新課程下的地理教學(xué)，要求落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源、學(xué)習有用地理、學(xué)習終身發(fā)展有用地理等新理念。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主學(xué)習、合作探究等新的教學(xué)方法，同時(shí)也是方法，引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、讀圖分析、同桌交流、小組探究等手段獲取更多的地理信息，掌握有效的學(xué)習方法，接受有益的地理思想。
三、教學(xué)準備
教師一方面要制作好本節教學(xué)課件，同時(shí)指導學(xué)生提前上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于香港經(jīng)濟發(fā)展與祖國內地密切聯(lián)系的典型事例。以利于課堂交流、豐富課程資源。
四、教學(xué)主要環(huán)節及時(shí)間分配
根據以上對教材的分析和學(xué)習目標的確立，我是這樣設計這節課的。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入 3分鐘
�。ǘ⿲W(xué)習新課，達成目標 34分鐘
其中的兩目各占16、7分鐘，每目的教學(xué)按照的流程進(jìn)行 ：自主學(xué)習，感知教材 ；合作探究，深入理解；集體交流，教師點(diǎn)撥指導。
�。ㄈ╈柟膛c拓展練習，能力提升 5分鐘
�。ㄋ模﹨R報收獲，師生共同小結 3分鐘
下面談?wù)劯鳝h(huán)節的具體教學(xué)流程及其設計意圖：
�。ㄒ唬┰O計這樣導入：播放多媒體課件——1997年7月1日香港回歸祖國的視頻。問(wèn)：“這是中國歷史上一個(gè)什么重大事件？”學(xué)生回答之后，再問(wèn)：“大家對香港情況了解多少呢？”學(xué)生根據已有知識會(huì )說(shuō)出一二。然后教師緊跟一句：“那么，同學(xué)們想不想較為詳細地了解香港和澳門(mén)呢？”導入新課。
【板書(shū) 六.2特別行政區——香港和澳門(mén)】
這樣導入，交代了香港特別行政區的歷史背景，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生積極思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)國熱情。 9word.com提供各種免費文書(shū)文檔
�。ǘ┮龑W(xué)生學(xué)習新課
第一目 人多地狹
【板書(shū) 人多地峽】
1. 自主學(xué)習 ，感知教材
學(xué)生獨立解決本目中一些基礎性問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑問(wèn)題，并與同桌交流意見(jiàn)。目的培養學(xué)生自學(xué)能力及發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題能力，同時(shí)體現先學(xué)后教的教學(xué)策略。通過(guò)自主學(xué)習和與同桌交流，學(xué)生會(huì )知道：
�。�1）香港、澳門(mén)的地理位置，在珠江口東西兩側，東香港，西澳門(mén)。北鄰廣東，深圳、珠海緊靠?jì)蓚�(gè)特區。京九鐵路直達香港。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
您們好！
今天我說(shuō)課的內容是教科版《品德與社會(huì )》小學(xué)二年級下冊第五單元的第二個(gè)活動(dòng)主題“努力才會(huì )有收獲”，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課。
一、立足課標說(shuō)教材
《努力才會(huì )有收獲》這個(gè)教學(xué)主題選自教科版《品德與社會(huì )》二年級下冊第五單元的內容。這個(gè)以“愉快的收獲”為主題的單元，重點(diǎn)培養學(xué)生自我認識，自我評價(jià)的能力。通過(guò)引導學(xué)生從幾個(gè)方面認識自己的成長(cháng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面評價(jià)自己。同時(shí)培養學(xué)生感激生命的情感，學(xué)會(huì )感激所有給自己幫助的人。本單元包含了“我在長(cháng)大”“努力才會(huì )有收獲”和“豐收會(huì )”三個(gè)活動(dòng)主題，引導學(xué)生體會(huì )收獲帶來(lái)的巨大快樂(lè )，激發(fā)兒童努力實(shí)現自己的生活目標。
《品德與社會(huì )》是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程，幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)習做人是課程的.核心。教學(xué)中以?xún)和矏?ài)的故事為主線(xiàn)，反映了兒童的需要，使他們能從自己的世界出發(fā)，學(xué)會(huì )用眼睛觀(guān)察社會(huì )，用心靈感受社會(huì )，使兒童有愛(ài)心和責任心，并養成良好的行為習慣。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情“三個(gè)維度，我將本課活動(dòng)目標確定如下：
1、在老師的幫助下總結、提升獲得的經(jīng)驗和信息。
2、明白“一分耕耘，一分收獲”的道理，并以此激勵自己不斷努力，去創(chuàng )造美好的明天。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在老師的幫助下總結、提升獲得的經(jīng)驗和信息，并以此激勵自己不斷努力，去創(chuàng )造美好的明天。
活動(dòng)準備：
教師：課件、成長(cháng)樹(shù)和愿望樹(shù)（圖）、蘋(píng)果形卡片；
學(xué)生：準備一張自己喜歡的形狀設計卡片。
二、根據學(xué)情說(shuō)教法
1、小學(xué)生以形象思維為主，直觀(guān)形象的事物更能激發(fā)他們的好奇心。因此，教學(xué)中我將合理利用動(dòng)畫(huà)片、故事、音樂(lè )等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
2、創(chuàng )設有效的課堂情景促進(jìn)學(xué)生的情感體驗。課堂活動(dòng)中，通過(guò)做貼圖等游戲形式，讓學(xué)生切身體驗只有付出勞動(dòng)，才會(huì )有收獲。
3、采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習方式讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習，使他們各抒己見(jiàn)，集思廣益。
三、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)流程
本著(zhù)學(xué)生是學(xué)習的主體，“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )”的教學(xué)理念。結合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
（一）創(chuàng )設情境，初步明理
根據學(xué)生的年齡特征，如果單純的說(shuō)教，學(xué)生一定會(huì )感到枯燥，對“努力才會(huì )有收獲”的道理理解不深刻，所以這個(gè)環(huán)節我設計了許多有關(guān)與“努力才會(huì )有收獲”的故事，使學(xué)生從生動(dòng)的形象，典型的故事中體會(huì )到這一深刻的道理。通過(guò)這樣的環(huán)節，這個(gè)道理不再是一句空洞的話(huà)，而是一個(gè)個(gè)鮮明的形象，有助于學(xué)生將形象認識轉移為自已的情感認識。
第一個(gè)是《小白兔和小灰兔》的故事。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)播放，讓學(xué)生更為專(zhuān)注地投入故事情節中，結合這一故事引導學(xué)生討論交流以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、同學(xué)們，你們想想，小白兔會(huì )收獲到什么呢？
2、小白兔和小灰兔一起種的蘿卜，為什么小灰兔收獲了一堆蘿卜，而小白兔卻沒(méi)有什么收獲呢？
3、聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么收獲？
待學(xué)生你一言我一語(yǔ)地交流自己的想法之后小結：瞧，你們自己多棒��！通過(guò)你們的努力，很好地回答了這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，我們無(wú)論做什么事情，都需要努力。只有努力，才會(huì )有收獲。這就是“一分耕耘，一分收獲” 。
第二個(gè)是歌謠《小蜜蜂》。結合歌謠學(xué)生討論并說(shuō)出從這首歌謠中，你知道什么？或想到什么？ 比較一下，小灰兔和小蜜蜂有什么共同之處？
第三講述一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事。課件出示《成功背后》
看完短片后，學(xué)生討論：小東報名參加了學(xué)校的講故事比賽，他是怎么做的，結果又怎么樣呢？
討論完后，相信學(xué)生有了前一階段的感性認識，這時(shí)很容易總結出其中蘊含的深刻道理。最后教師有必要畫(huà)龍點(diǎn)睛地總結：
“是啊，小東在比賽前放棄了玩的時(shí)間，不斷修改著(zhù)故事稿子，他刻苦地努力，不斷地付出。他的收獲是汗水澆出的花朵，是努力付出的回報。我們只有像他一樣，從點(diǎn)滴的小事做起，克服行動(dòng)中的困難，才能享受到努力之后的成功喜悅�！背鍪菊n題：努力才會(huì )有收獲
（二）、暢談成功，深化認識
從上一環(huán)節的活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一系列的以“努力才會(huì )有收獲”的生動(dòng)事例，本環(huán)節，就是讓學(xué)生從外因引射出自已內心的情感。以貼蘋(píng)果的方式，讓學(xué)生從表象上感受自已的點(diǎn)滴成功。加深“努力才會(huì )有收獲”的情感認識。
1、老師手中將準備的五組不同的拼圖，每小組一份，在三分鐘時(shí)間看哪個(gè)小組的同學(xué)完成的又對又快。比賽開(kāi)始教師要以激勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的比賽欲望，并告訴學(xué)生要給獲勝小組獎勵“成功果”，貼在“成長(cháng)樹(shù)”上。比賽結束后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在拼拼圖的時(shí)候是怎么做的？
2、給更多的小組的孩子提供交流的機會(huì )，暢談自己成功經(jīng)歷，誰(shuí)說(shuō)出了經(jīng)歷就獎勵給誰(shuí)“成功果”作為鼓勵，讓他貼在“成長(cháng)樹(shù)”上。交流前，教室用親切的語(yǔ)言啟發(fā)孩子們：“老師知道咱們班的其他同學(xué)也跟獲勝小組的同學(xué)一樣，有過(guò)許多成功的經(jīng)歷，現在就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回想一下，你做什么事獲得了成功，又是怎樣成功的？現在同學(xué)們小組討論，把你成功的經(jīng)歷說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
本環(huán)節結束之際，師生合作小結：這就是我們成長(cháng)道路上結出的一個(gè)個(gè)“成功果”，每一個(gè)果子都告訴我們——（努力才會(huì )有收獲。）
（三）、制訂計劃，鞏固延伸
為了讓孩子們曉之以理，付之于行，在這一個(gè)環(huán)節，我安排了這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1、下學(xué)期，我們就上三年級了，你想進(jìn)步更大一些，收獲更多一些嗎？
2、下學(xué)期，你有什么新的打算。請你將你的打算與小組的同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組討論后將自己的打算寫(xiě)在“打算卡”上，并提示學(xué)生要注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)對你新的打算的評價(jià)，并請小伙伴幫助監督你。接下來(lái)我們將一起進(jìn)入名人引路廳，出示名言：
�。�1）一分耕耘，一分收獲。
�。�2）沒(méi)有春天的播種，哪有秋天的收獲。
這些名人名言看似小，但作用卻不容忽視，從小的方面講，積累寫(xiě)作素材。從大的方面講，啟迪學(xué)生認知社會(huì )，建立自己的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。讓這些名言伴隨著(zhù)小朋友們實(shí)現自己的計劃，擁有更大的收獲。老師希望你們在今后的學(xué)習和生活中，做一個(gè)強者。只要你們付出努力，相信明天的你會(huì )更棒。讓我們大聲對自己說(shuō)：“明天的我會(huì )更棒！”
本節課就在學(xué)生的大聲對自己說(shuō)“明天的我會(huì )更棒”中結束，既能激發(fā)學(xué)生的奮斗意識，又能給學(xué)生留有回味的余地，從而把堂課推向高潮。
四、實(shí)事求是說(shuō)板書(shū)
努力才會(huì )有收獲
↗ ↖
一分耕耘 ↓ 一分收獲
↓
明天的我會(huì )更棒
這堂課的板書(shū)從文字上看簡(jiǎn)潔明了，緊扣主題；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰！ 我的說(shuō)課到此結束，請各位評委、各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文選文應體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們人類(lèi)自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點(diǎn)。
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫(huà)邊批注……懂得搜集信息;但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習，就顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程標準明確指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點(diǎn)及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標：
(1)了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
(2)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望 ?
四、說(shuō)教法。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結合本課特點(diǎn)，準備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學(xué)生有感情的朗讀，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
說(shuō)課稿 篇9
本課的主要教學(xué)內容是通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行審美觀(guān)察，使學(xué)生對物體表面紋理有所注意，感受并認識其特有的美。了解在造型藝術(shù)表現紋理與表現物體的形態(tài)，色彩質(zhì)地等也是造型美的重要美感因素。細觀(guān)一些物體的表面，可以發(fā)現其上有美麗的紋理，從照片上的樹(shù)木、巖石、動(dòng)物，以及人工織物、建筑物的表面，就能清楚地看到其所呈現的各不相同的美妙的紋理。這些紋理按照物體本身的生長(cháng)規律（如樹(shù)木、動(dòng)物）、自然成因（如巖石）、結構需要（如織物、建筑物），呈有序或無(wú)序的奇妙變化，給人以特有的美感。好看的紋理一課是表現紋理的綜合一課，應在以前的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習幾種表現紋理的基本方法。
例如：學(xué)習紙疊染，吹色畫(huà)、對印畫(huà)以及初級兒童畫(huà)班描繪法中，學(xué)習的蠟筆水彩。在以上的學(xué)習內容體現了美術(shù)知識的連貫性。
借鑒新課標對美術(shù)知識內容框架的分類(lèi)，在新課程標準中分為四個(gè)領(lǐng)域
造型表現
設計應用
欣賞評述
綜合探索
在新課程標準中要求使靜態(tài)的知識和動(dòng)態(tài)相統一，強調綜合性學(xué)習。根據學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內容的需要參考中華人民共和國教育部制訂全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準。在第二學(xué)段（3—4年級）（造型.表現）學(xué)習領(lǐng)域
▲初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。（欣賞.評述）學(xué)習領(lǐng)域
▲觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。（綜合.探索）學(xué)習領(lǐng)域
▲采用造型游戲的方法，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )造意圖。
根據新課標、教學(xué)內容及所教的學(xué)生的實(shí)際情況，我所確定的教學(xué)目標如下：
認知目標：1、紋理的美感。2、獲取紋理視覺(jué)效果的方法。
技能目標：初步學(xué)會(huì )拓印、吸附等技能獲取紋理視覺(jué)效果，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
情感目標：使學(xué)生熱愛(ài)自然美，樂(lè )于進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造，教育學(xué)生善于觀(guān)察生活。
創(chuàng )新目標：促使學(xué)生發(fā)揮想象力，對自我作品的欣賞、評價(jià)及抒發(fā)情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：是引導學(xué)生認真進(jìn)行審美觀(guān)察，感受物體表面紋理的美，學(xué)會(huì )印拓、吸附等技法取得一些物體表面紋理的視覺(jué)效果。（教學(xué)重點(diǎn)的內容有在平面設計中常用拓印法來(lái)表現物體的紋理，其精細的描繪惟妙惟肖。在國畫(huà)中，常用一些特殊技法，表現物體的紋理。有吸附法、噴灑法等。本課學(xué)生作品是用拓印、吸附等技法獲得了葉脈紋理、樹(shù)木截面年輪紋理、石面紋理的視覺(jué)效果。）
教學(xué)難點(diǎn)：是運用各種技能進(jìn)行審美創(chuàng )造。
在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，
1、運用了游戲法，讓我們找找身邊的紋理。通過(guò)尋找這一行為，使學(xué)生獲得了快樂(lè )，并掌握了什么是紋理。
2、用演示法，教師當場(chǎng)演示，通過(guò)直投大屏幕來(lái)使學(xué)生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過(guò)程。由于使用直投大屏幕視覺(jué)效果較好，抓住學(xué)生的視覺(jué)，在學(xué)生精力集中的時(shí)間段，對新知吸收有較深刻的影響。
3、使用提問(wèn)法，
�、侔唏R、樹(shù)葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什么共同點(diǎn)？這個(gè)提問(wèn)讓學(xué)生懂得了紋理在生活空間分布的廣泛。并引導學(xué)生獲得第二題紋理分類(lèi)的答案。
�、谕瑢W(xué)們你能用一句話(huà)、一首詩(shī)、一支歌來(lái)表達對作品的視覺(jué)感受嗎？學(xué)生的自我評價(jià)使審美情感得以升華。
在好看的紋理這一課運用的教學(xué)方法，
1、是以演示法為主，配合講授或談話(huà)，把實(shí)物或直觀(guān)教具陳示給學(xué)生看，并向學(xué)生作示范性的演示。演示法的作用是：使學(xué)生獲得感性材料，加深對學(xué)習對象的印象，把理論、書(shū)本知識與事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念。它能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意，使學(xué)生得到的知識易于鞏固。
2、用講授法、談話(huà)法、游戲法、欣賞法為輔的教學(xué)方法。
講授法的作用是：教師充分發(fā)揮主導作用，將科學(xué)知識系統連貫地傳授給學(xué)生，使他們能在較短時(shí)間內獲得較多知識。
談話(huà)法的作用是：充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的獨立思考來(lái)獲取知識，對發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也有很大作用。
游戲法的作用是：使學(xué)生獲得了快樂(lè )，集中了精力并掌握了知識。
欣賞法的作用：欣賞教學(xué)法是一種情意的教學(xué)，它不象語(yǔ)言傳遞和實(shí)際訓練那樣靠教師講授或具體指導，而是寓教學(xué)內容于各種具體的、生動(dòng)形象的、有趣的活動(dòng)之中，喚起學(xué)生想象，以加深他們對事物的認識和情感上的體驗。
在本節課學(xué)生是通過(guò)觀(guān)看教師演示，即觀(guān)察法。參加游戲的體驗學(xué)習方法。以及練習法和講述法。來(lái)學(xué)習新知。
在本課的教學(xué)理念中，主要遵循了
1、“成就動(dòng)機理論”所謂成就動(dòng)機，就是一種努力克服障礙、施展才能、力求有快有好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢。阿特金森認為，個(gè)體的成就動(dòng)機強度由成就需要、期望水平和誘因價(jià)值三者共同決定，用公式表示即動(dòng)機強度（T）=需要（M）×期望(P)×誘因(I)。學(xué)生只有在學(xué)習那些“半生不熟”、“似懂非懂” 、“似會(huì )非會(huì )”的東西時(shí),學(xué)生才感興趣而迫切希望掌握它。
2、“學(xué)習結果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機”理論，心理學(xué)研究表明，來(lái)自學(xué)習結果的種種反饋信息，對學(xué)習效果有明顯影響。
3、“正確指導歸因，促使學(xué)生繼續努力”理論，引導學(xué)生找出成功失敗的真實(shí)原因，使之提高信心更加努力。
本課的教學(xué)過(guò)程：
一、導課：（10分鐘）
由于好看的紋理是用特殊有趣的材料和方法形成，為了使學(xué)生在短時(shí)間內充分了解，認識紋理的特殊性和它豐富的表現力及獨特的藝術(shù)魅力。首先，我通過(guò)提問(wèn)，（讓我們看看那位同學(xué)最善于觀(guān)察生活）我們生活的空間由什么組成的？學(xué)生（桌子、椅子、書(shū)包、蘋(píng)果、……）引出什么是紋理？（我們的生活空間是物質(zhì)世界），物質(zhì)世界是由不同的物體組成的！有些物體的生長(cháng)規律及自然成因產(chǎn)生美妙的物質(zhì)排列《樹(shù)木、巖石、動(dòng)物 等》有些物體是人類(lèi)創(chuàng )造產(chǎn)生的，根據結構的需要《織物、建筑等》這就形成了紋理。（今天就讓我們學(xué)習好看的紋理）板書(shū)好看的紋理，導入新課。
二、新授：（20—30分鐘）
1、通過(guò)直投大屏幕請學(xué)生欣賞教師收集的標本（蝴蝶、石材、花瓣、樹(shù)葉、貝殼、織物）演示并講授什么是紋理。
2、為了更好的、準確的、使學(xué)生認識紋理，用游戲活動(dòng)（找找身邊的紋理）通過(guò)活動(dòng)同學(xué)們掌握了什么是紋理。
3、使用提問(wèn)法，①斑馬、樹(shù)葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什么共同點(diǎn)？（他們都有好看的紋理）②紋理分為幾類(lèi)？（二類(lèi)自然紋理、人造紋理）
4、欣賞課件中的自然紋理、人造紋理。（想不想創(chuàng )造出美麗的紋理 ？）
5、如何創(chuàng )造出好看的紋理？（課件中很多方法作為了解）教師當場(chǎng)演示，通過(guò)直投大屏幕來(lái)使學(xué)生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過(guò)程。同時(shí)出示吸附和疊染的范畫(huà)。
6、來(lái)吧！讓我們動(dòng)手創(chuàng )造出好看的紋理。（分小組完成吸附法）（播放失落的非洲）
三、學(xué)生完成作品。（30—40分鐘）
學(xué)生完成作品是理論指導實(shí)踐的過(guò)程。為了鞏固強化教學(xué)內容和教學(xué)目標，加深對教學(xué)內容的理解、消化。因此要求同學(xué)們人人動(dòng)手，認真協(xié)作。在學(xué)生制作過(guò)程中對一些思維稍慢或有創(chuàng )新的學(xué)生，我不時(shí)的給予鼓勵和啟發(fā)。使他們能夠充分發(fā)揮出自己的潛能，形成有創(chuàng )新的作品來(lái)。
四、課堂小結。（15—20分鐘）
學(xué)生把自己完成的紋理作品貼到前面黑板上展示，給全體學(xué)生欣賞。同學(xué)們你能用一句話(huà)、一首詩(shī)、一支歌來(lái)表達對作品的視覺(jué)感受嗎？讓他（她）說(shuō)出自己的視覺(jué)感受。并給他們每人一朵小紅花。從而使其他學(xué)生對紋理有著(zhù)更深的了解和喜愛(ài)。根據學(xué)生講的我再加以補充。學(xué)生的表現及學(xué)習情況由老師總結。 （留下2個(gè)小題）
通過(guò)課堂總結。一是培養了學(xué)生綜合概括能力。二是對本課教學(xué)內容有一個(gè)清晰而全面的認識。三是激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠拿著(zhù)自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力�？傊�，發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。要改變“像不像”、“技能性”等單一化評價(jià)標準，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等內容，體現美術(shù)的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng )造性等基本特點(diǎn)。
【【實(shí)用】說(shuō)課稿模板集合九篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
《蜜蜂》說(shuō)課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說(shuō)課稿模板12-17