有關(guān)說(shuō)課稿模板九篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
誠信，是中華民族的傳統美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡(jiǎn)短，但意味深長(cháng)。
第一、二節分別各用一句話(huà)交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見(jiàn)，范式講究誠信，兩年后如約來(lái)到張勛家，拜見(jiàn)了張勛的父母雙親。
學(xué)情分析：
本篇課文較簡(jiǎn)短，語(yǔ)言通熟易懂，內容淺顯明白，在教學(xué)中主要通過(guò)閱讀理解、感悟文章的蘊涵的深刻道理。
教學(xué)目標：
1、正確流暢地朗讀課文，理解內容。
2、懂得人與人之間的交往應該講誠實(shí)、講信用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確流暢地朗讀課文，理解內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
你們讀過(guò)《誠實(shí)的孩子》這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
是呀，我們每個(gè)人都應講究誠信。今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)講究誠信的故事。
出示課題：12守信
二、整體感知，學(xué)習字詞
1、邊讀課文，邊學(xué)生字新詞
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？
3、交流
�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎上學(xué)會(huì )字詞，了解課文。）
三、深入學(xué)習，讀懂課文
1、課文哪些話(huà)直接點(diǎn)明了范式的守信呢？用（）標出。
2、張勛和范式之間有一個(gè)什么重要的約定呢？用——劃出。
在這句話(huà)中“拜見(jiàn)”能否換成“參見(jiàn)、探望、看望”等詞？
3、對于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認為的呢？
找出句子讀一讀。
4、看到好朋友如約而來(lái)，張勛的表現怎樣？
5、張勛的父母對此說(shuō)什么？他們?yōu)槭裁锤锌卣f(shuō)？
6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
�。ㄍㄟ^(guò)圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應該講誠實(shí)，守信用。）
四、總結
1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認為怎樣才能做到“誠信”呢？
在四人小組談這個(gè)話(huà)題。
2、課外收集有關(guān)誠信的故事，與同學(xué)交流。
�。ㄔ跁乘灾羞M(jìn)一步深化課文，懂得誠信是美德。）
反思與重建：
課后有這樣一個(gè)練習：“拜見(jiàn)”可否換成“參見(jiàn)、探望、看望”？在教學(xué)課文中，我通過(guò)多方面引導解決了這個(gè)問(wèn)題，但覺(jué)得學(xué)生很懵懂。從理解詞語(yǔ)的意思著(zhù)手，讓學(xué)生判斷對他們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，為他們提供一些知識的積累，挖掘他們原有的記憶，可以幫助他們正確區分。相信隨著(zhù)學(xué)生閱讀的積累，他們一定能夠體會(huì )語(yǔ)言環(huán)境中用詞的精準。
說(shuō)課稿 篇2
【說(shuō)教材內容】
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊的第８課。這篇課文作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿。接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì )忘記”表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
【說(shuō)教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì )作者的情感。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達四鄉之情的。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
�。�、說(shuō)教法：
朗讀體會(huì )法：
通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
�。�、說(shuō)學(xué)法：
培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、談話(huà)激情導入
�。�、板書(shū)課題。
�。�、看到“小橋流水人家”你有什么感覺(jué)？
�。�、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》
二、初讀課文，出示自學(xué)提示
分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達自己的四鄉之情的？
精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
“讀──找──品──誦”的學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自瀆課文，理解課文內容。通過(guò)小組交流解決疑難問(wèn)題，指導學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉美景的熱愛(ài)。
三、根據自學(xué)提示，探究課文內容
�。�、朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？
�。�、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達自己對家鄉的熱愛(ài)，思考：
�、抛髡呋貞浟俗约和甑氖裁词�？
�、谱髡邔ν晖碌男那槿绾�，應如何去體會(huì )？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
�、爬霞夷敲雌椒�，為什么作者那么留戀？
�、乒枢l的家人過(guò)著(zhù)什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思鄉之情。
�。�、背誦課文第一段：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓練和背誦積累。指導學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
�。�、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀(guān)察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、拓展練習：
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以后或許會(huì )離開(kāi)家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會(huì )是怎樣的情景呢？
我們可以“二十年后回故鄉”為內容寫(xiě)一篇習作。
【板書(shū)設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定日出而作日入而息守望相助
這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀(guān)形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
我說(shuō)課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時(shí)，此說(shuō)課為課前說(shuō)課。我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
《一碗清湯蕎麥面》是中職語(yǔ)文（人民教育出版社）基礎模塊上冊第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個(gè)模塊中的內容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學(xué)生以啟迪，而本單元話(huà)題主要從人生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在感受青春的美麗之后，進(jìn)而感知生活的味道，人性的魅力。
本文是本單元中第三篇講讀課文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感內涵深刻，能使學(xué)生有所觸動(dòng)，有所啟發(fā)，是對學(xué)生進(jìn)行人生教育的理想范本。文中所展現的人性美好的一面、母子三人的團結拼搏對學(xué)生具有很好的教育意義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對小說(shuō)基本要素已經(jīng)比較熟悉了，但對人物形象的評價(jià)，理解小說(shuō)所闡釋的深刻蘊意還處在起步階段，需要引導和強化。見(jiàn)于此種情況，通過(guò)情境教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的歸納總結能力，培養學(xué)生的個(gè)性思維。
三、設計意圖
小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。在課堂教學(xué)中，教師要向學(xué)生提供各種情景，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲得體驗。為此，通過(guò)引導，創(chuàng )設情境，通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論、體驗，進(jìn)而感悟人生。
四、目標方法
1、由此我依次制定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）把握小說(shuō)情節，初步感知文章情感內涵。
�。�2）感受作品傳達的人性美，激發(fā)學(xué)生面對困難的勇氣。
�。�3）培養學(xué)生合作探究、自主創(chuàng )新的能力。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)自學(xué)初步嘗試復述故事情節，通過(guò)角色扮演體驗小說(shuō)人物形象。通過(guò)復述故事情節可以鍛煉學(xué)生基本的語(yǔ)言組織能力，在角色扮演的過(guò)程中來(lái)能更好地感知人物形象，為學(xué)習小說(shuō)人物身上所具有的精神品質(zhì)進(jìn)行鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)放在評選最佳感動(dòng)人物獎并闡述頒獎理由，結合自身情況進(jìn)行感情訴說(shuō)。再初步的感知之后，還需要讓學(xué)生進(jìn)行深入感悟。學(xué)生的思維存在個(gè)性差異，對一篇文章的感受，每個(gè)人的想法與看法會(huì )所有不同。讓學(xué)生自我評選感動(dòng)人物，給他們提供一個(gè)訴說(shuō)的平臺，可以讓學(xué)生在評價(jià)人物的過(guò)程中學(xué)會(huì )反思，進(jìn)而促進(jìn)其成長(cháng)。不過(guò)，因為還需要寫(xiě)頒獎理由，需要簡(jiǎn)要概述，對基本功較差的學(xué)生會(huì )有一定的難度 ，必要時(shí)需要教師進(jìn)行指導。
2、教學(xué)方法：
而為達到以上教學(xué)目標，我采取的教學(xué)方法是：?jiǎn)?wèn)題引導法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法。此教法的設計符合學(xué)生的認知規律，著(zhù)重體現了行動(dòng)導向教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)用“心”感知人物形象，用“行動(dòng)”來(lái)體驗人物所經(jīng)歷的故事，用“腦”來(lái)思考自我，進(jìn)而達到教育的目的，真正把學(xué)生作為課堂的主人。
學(xué)生以自讀學(xué)習、小組合作、討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐。以小組的形式進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中有分工、也有合作，在這個(gè)過(guò)程中可以培養學(xué)生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養學(xué)生職業(yè)素養的目標。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)自讀、復述、填寫(xiě)表格的方式對課文進(jìn)行整體感知，之后布置活動(dòng)——情景劇演出，在第一課時(shí)進(jìn)行策劃和試演。第二課時(shí)，以微劇情表演、評選感動(dòng)人物、訴說(shuō)自我三個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。
接下來(lái)我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)內容、方法和過(guò)程。
導入：最近有一個(gè)詞，它火了，大家認為會(huì )是哪個(gè)詞（學(xué)生發(fā)言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話(huà)。根據本篇小說(shuō)的劇情進(jìn)行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現代流行語(yǔ)，一些創(chuàng )意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。
1、表演驛站
要求學(xué)生結合本篇文章進(jìn)行創(chuàng )意改編，進(jìn)行微劇情表演。學(xué)生們融入角色后，更能走進(jìn)文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務(wù)員。每組都先做好準備，以抽簽的形式?jīng)Q定其中一組進(jìn)行表演，其他組為觀(guān)眾。小組表演時(shí)以自報組名、情景表演、結束語(yǔ)三方面內容進(jìn)行展示，表演結束后抽選其他一組進(jìn)行點(diǎn)評，教師最后進(jìn)行總評。
此環(huán)節要求每組都做準備，都最終由一個(gè)組進(jìn)行展示，目的是讓學(xué)生明白在人生的大舞臺上，不管結果怎樣，我們都要做好準備，踏實(shí)走好每一步。這個(gè)過(guò)程中也就達到了培養學(xué)生合作探究、自主創(chuàng )新的能力。
2、“我”是評委
通過(guò)角色扮演后，學(xué)生對人物有了進(jìn)一步的了解，體驗感動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師布置下一任務(wù)：評選感動(dòng)人物，并說(shuō)明你的理由。他們應該會(huì )有話(huà)可說(shuō)。每個(gè)人可能會(huì )結合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會(huì )為“兒子”的孝順、懂事而感動(dòng)；或者有的人會(huì )為自己組所加的角色A而有所感觸。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要在黑板上寫(xiě)下他們評價(jià)人物的關(guān)鍵詞語(yǔ)，對積極發(fā)言的小組進(jìn)行獎勵。
在這個(gè)過(guò)程當中，這篇文章人物形象的概括，社會(huì )環(huán)境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落實(shí)，讓學(xué)生感受到人性的美，也初步達到了第二個(gè)教學(xué)目標。
但在這個(gè)過(guò)程中，由于他們對課文內容和情感的理解可能會(huì )不夠深入，這需要老師適當引導對文章情感的體悟。
3、“我”的訴說(shuō)
在對人物的評價(jià)之后，需要聯(lián)系到他們現今的生活。進(jìn)行訴說(shuō)自我，進(jìn)而升華心靈。
問(wèn)題如下：
在生活中的你，曾經(jīng)面對過(guò)困境嗎？你是如何面對？也許有的學(xué)生到現在都是過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，但每個(gè)人終究是要步入社會(huì )，在未來(lái)的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會(huì )做如何選擇？
要求：要條理清晰、使用普通話(huà)，以搶答的形式進(jìn)行，最多兩位學(xué)生作答，對訴說(shuō)后者的給予加分鼓勵，拓展學(xué)生的思維。給予學(xué)生三分鐘的準備時(shí)間，回答時(shí)間為2分鐘。
六、課堂小結
一、二節課學(xué)生通過(guò)自我感知、參與活動(dòng)、訴說(shuō)感悟等方面學(xué)習了本篇文章，可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結（故事情節、本文宗旨、自我感受），這樣更能達到學(xué)生自主學(xué)習的效果。學(xué)生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導和補充。
七、為“幸�！奔佑�
親們，請各小組結合幸福二號桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語(yǔ)。要求：以一幅畫(huà)的形式展現，圖畫(huà)盡量唯美，富有個(gè)性；廣告語(yǔ)以一句話(huà)為佳，要求語(yǔ)言新穎。加油，同學(xué)們！
說(shuō)起作業(yè)，大多數同學(xué)都會(huì )頭疼，不僅僅是語(yǔ)言文字的作業(yè)更能激發(fā)他們的興趣，更愿意做。老師對學(xué)生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語(yǔ)言上的還是行動(dòng)上的。
附記
板書(shū)設計（第二課時(shí)）
微劇情表演 自報組名、情景表演、結束語(yǔ)
母 親 堅強、無(wú)私
評選感動(dòng)人物獎 老板夫婦 善良、熱情
兒 子 懂事、孝順
角色A 真誠、樂(lè )觀(guān)
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
6的分解組成是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節數學(xué)活動(dòng)。幼兒園的數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。新《綱要》提出："數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周?chē)h(huán)境的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數的概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……《6的分解組成》是在幼兒學(xué)習了2、3、4、5的分解組成和5以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�；谟變簩档母拍畈焕斫�，所以活動(dòng)中我以游戲為主體，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。自然的掌握重、難點(diǎn)。"說(shuō)活動(dòng)目標教育活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根據大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標，分別為
1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，說(shuō)出6的5種分法。
2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力、分析力，記錄能力，并通過(guò)游戲培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：本著(zhù)對《剛要》的理解和幼兒學(xué)習基礎情況的分析，在充分理解活動(dòng)內容的基礎上，根據教學(xué)目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：理解和掌握6的分解組成。
難點(diǎn)是：幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，并主動(dòng)探索發(fā)現6的分合規律。
說(shuō)活動(dòng)準備：為了更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下準備：
1、數學(xué)卡片1--6，每人一份。
2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個(gè)。
3、"撒圓片游戲"記錄單。
說(shuō)教法：
本節課學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者，本節課我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，掌握數學(xué)知識，在活動(dòng)中得到發(fā)展。通過(guò)游戲教學(xué)使比較抽象的分合較好的融入具體實(shí)物當中，在生活中掌握數學(xué)。
1游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是最符合幼兒身心發(fā)展規律的活動(dòng)，因此本節活動(dòng)課我采用游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。
說(shuō)學(xué)法：
1、多種感官參與法：幼兒好動(dòng)愛(ài)玩，注意集中時(shí)間短，數學(xué)課堂需要教師有效地調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使幼兒多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
2、在前面已經(jīng)學(xué)習了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，觀(guān)察能力，學(xué)習新知應比較輕松。
3、自由討論法：在教師提出問(wèn)題后，給幼兒時(shí)間和空間，進(jìn)行和伙伴自由討論的機會(huì )，也培養了幼兒分享自己想法和成功的樂(lè )趣。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
(一)故事導入：
師：秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽寫(xiě)信忙，寫(xiě)給這寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光。
許多小動(dòng)物都收到了樹(shù)媽媽的信、你們猜樹(shù)媽媽的信上寫(xiě)了些什么呀?(告訴小動(dòng)物們要準備過(guò)冬)師：小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。
師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數共六只)出示"6"的數字卡。
師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
(二)游戲：撒圓片，幫熊貓分家。
1、每名幼兒取6個(gè)圓片，引導幼兒玩撒圓片游戲。
教師請小朋友把6個(gè)圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個(gè)是紅色的，幾個(gè)是綠色的，把不同的發(fā)現記在記錄單上。
2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結果。
3、將幼兒分成小組，根據記錄結果進(jìn)行討論，熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結出以數字方式表達的6的分解組合式。
4、教師根據幼兒的回答，在黑板上記錄整理。
(三)探索：觀(guān)察6的分合規律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，我采用了聲音變化的方法進(jìn)行結束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識，在自然狀態(tài)下結束本次活動(dòng)。
觀(guān)察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數越大，右邊的數越小。
教師小結：一個(gè)數可以分成兩個(gè)較小的數，一個(gè)數一個(gè)一個(gè)的減小，另一個(gè)就會(huì )一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)總數不變。
幼兒認讀：讀6的分解式(6可以分成1和5、……)說(shuō)活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)不是特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)的延伸不可缺少。因此，我采用 把數字卡和圓片投放進(jìn)科學(xué)活動(dòng)區域，引導幼兒在日常生活中操作 的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延伸。
說(shuō)課稿 篇5
各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級下冊小心，別傷著(zhù)。我將從以下七部分進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設計；五、板書(shū)設計；六、課堂評價(jià)；七、資源開(kāi)發(fā)。
一．教材分析：
首先，依據課標的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習慣，知識與技能，過(guò)程與方法四個(gè)維度課標中對本節課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。行為與習慣上要求初步養成良好的生活、勞動(dòng)習慣。 養成基本的文明行為，遵守紀律。 樂(lè )于參與有意義的活動(dòng)。保護環(huán)境，愛(ài)惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動(dòng)技能。 初步了解生活中的自然、社會(huì )常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。過(guò)程與方法上要求體驗提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。本冊書(shū)分為三個(gè)單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見(jiàn)的意外傷害展開(kāi)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )意外傷害對自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時(shí)的生活結合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護的意識。根據課標要求我將本節課分為三個(gè)部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之后怎么辦，根據我的三個(gè)教學(xué)分支和課標要求我將本節課的教學(xué)目標設置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì )處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設為重點(diǎn)： 1．學(xué)習防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì )對自己和別人造成傷害。
二、學(xué)情分析：
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊書(shū)本主題中學(xué)習 到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長(cháng)輩的教導學(xué)生已有預防受傷的生活經(jīng)驗，學(xué)生對本節課已經(jīng)有了一定基礎。但是一年級的學(xué)生思維比較躍，自覺(jué)性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節課上設置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節，力求培養低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，得當的`引導學(xué)生，達到明顯的教學(xué)效果。
三．教學(xué)模式：
踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：?jiǎn)卧獙�、明確目標；自學(xué)指導、合作探究；大組匯報、教師點(diǎn)撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。結合和諧五環(huán)節教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng )設情境 ，導入新課；觀(guān)察分析 ，合作探究指導行為 ，掌握方法；鞏固練習 ，總結延伸；
四．教學(xué)設計：
本課教學(xué)時(shí)間預設為：創(chuàng )設情境 ，導入新課 8’；觀(guān)察分析 ，合作探究 15’；指導行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習 ，總結延伸 7’。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣、學(xué)習知識的熱情，為后面的學(xué)習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過(guò)這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺(jué)很（痛），還會(huì )讓爸爸媽媽?zhuān)〒�、�?zhù)急、心痛、花很多錢(qián)……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著(zhù)》。
(二)觀(guān)察分析，合作探究：這一環(huán)節我主要運用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景出示教材范例，迅速引導學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說(shuō)――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的；為此教師要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情景，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點(diǎn)，通過(guò)找周?chē)嬖诘母鞣N危險，演受傷的情景，說(shuō)身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟。同時(shí)運用小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)如何避免這些傷害，結合身邊的實(shí)際，個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同探討，這也體現我校模式下的“真思考，真合作”
�。ㄈ� 指導行為 ，掌握方法：這一環(huán)節中教師創(chuàng )設情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開(kāi)放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學(xué)生討論
1．如果流鼻血了 怎么辦？
2．如果扭傷了怎么辦？
3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察、去感受、去研究。本環(huán)節教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )了集中處理常見(jiàn)傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護能力。
�。ㄋ模� 鞏固練習， 總結延伸: 上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“我來(lái)給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現誰(shuí)的做法會(huì )給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著(zhù)”讓我們互相關(guān)心，互相愛(ài)護，健康生活每一天！
隨后進(jìn)行相關(guān)的習題的練習，讓學(xué)生鞏固今天的知識。
五．板書(shū)設計：
本節課的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，以知識樹(shù)的形式呈現，讓同學(xué)根據三根分支展開(kāi)思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，調動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。
六．課堂評價(jià)：
對于新課標中關(guān)于“評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化”的落實(shí)，本節課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見(jiàn)，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見(jiàn)等一一道來(lái)，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候，采用生生評價(jià)，學(xué)生間評價(jià)其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評價(jià)，由老師點(diǎn)評學(xué)生方法是否合理并給與指導。此外我有一個(gè)家庭作業(yè)，填寫(xiě)家庭反饋表，回家和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識，讓家長(cháng)給與意見(jiàn)和評價(jià)，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課知識學(xué)的如何，是否掌握，體現學(xué)生自評。
七．資源開(kāi)發(fā)：
對于本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開(kāi)發(fā)課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動(dòng)，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )資源，我們的網(wǎng)絡(luò )視頻，家庭資源，家中發(fā)現的存在危險的事物。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對美好大自然的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護環(huán)境的教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習目標。
1、感情地朗讀課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導朗讀。
2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
3、培養學(xué)生愛(ài)觀(guān)察,愛(ài)思考,愛(ài)幻想的習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥(niǎo)的快樂(lè )心情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運用課件及房子貼畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè )于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習，讓學(xué)生體驗到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整節課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
俗話(huà)說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！币龑W(xué)生掌握正確的學(xué)習方法是很重要的，根據本課的內容和教學(xué)目標，在教學(xué)中，要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，在安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)，每次都有明確要求，特別強調邊說(shuō)邊思考。同時(shí)，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過(guò)學(xué)生自讀自評、加動(dòng)作讀、男女生分開(kāi)讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復習導入：
1. 上節課我們學(xué)習了22.云房子（齊讀課題）
2 師：這些詞語(yǔ)寶寶還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
二、引入美
1、小朋友們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了雨過(guò)天晴之后，太陽(yáng)公公還沒(méi)來(lái)得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）
2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
3、這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥(niǎo)）
4、小鳥(niǎo)在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥(niǎo)頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥(niǎo)頭飾戴起來(lái)吧！
5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥(niǎo)，這下，天空中可熱鬧啦！聽(tīng)——小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢？聽(tīng)——小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢？（出示：哇，這么多白云�。ㄖ该f(shuō)，齊說(shuō)，讀出驚奇、開(kāi)心）親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來(lái)造云房子。）來(lái)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來(lái)告訴老師。（生齊讀句子）
（二）感受美
1．師：小鳥(niǎo)們真是心靈手巧，不一會(huì )兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2.誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）
3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。
4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（相機出示相應的云房子）
�。�1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)”
�、僦该x，評議。（傻傻地橫著(zhù)多可愛(ài)呀。誰(shuí)也喜歡的？再指名讀）
�。�2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子
“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著(zhù)”
�、� 指名讀，評議（老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了�。┱l(shuí)也喜歡的？美美地讀讀這句話(huà)？
�。�3）出示：“有很高的大樓房”
老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高��！誰(shuí)也來(lái)讀。（齊讀）
�。�4）出示：“有很寬的大禮堂”，
�。ㄖ馈岸Y堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節目，舉行開(kāi)學(xué)、結業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì )呢！喜歡的小朋友來(lái)讀。
�。�5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)，不過(guò)啊一定很精致，誰(shuí)喜歡這座小房子的？
5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著(zhù)讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）
師:老師也很想來(lái)讀，把機會(huì )讓給老師吧！想不想聽(tīng)老師讀？（師范讀）
6.師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來(lái)嗎？（能背的的小朋友就試著(zhù)背，不能背的小朋友就看著(zhù)大屏幕讀一讀）
師：課文中的小鳥(niǎo)這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥(niǎo)更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子�，F在請小朋友們來(lái)做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開(kāi)始吧�。ㄉ胂�，討論）
8、小設計師們，想好了嗎？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你設計了什么樣的云房子。（ 小設計師們真是智慧無(wú)窮，設計出各種各樣的房子，真美麗��！ 我想你設計的房子一定有許多鳥(niǎo)兒爭著(zhù)住進(jìn)去。 你們說(shuō)的真好，大拇指送給你們�。�
10、云房子造好了，小鳥(niǎo)們都住進(jìn)去了，他們在云房子里飛來(lái)飛去，玩得多開(kāi)心呀�。ǘ嗝襟w演示）
11、誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？（讀好“開(kāi)心極了”）（表?yè)P：老師聽(tīng)出來(lái)了，你真的很開(kāi)心，臉上都露出了開(kāi)心的笑容）， 誰(shuí)再當一回小鳥(niǎo)，加上動(dòng)作，把快樂(lè )的感覺(jué)讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。
12、小朋友別說(shuō)話(huà)，仔細聽(tīng)！小鳥(niǎo)們還在說(shuō)話(huà)呢�。úシ判▲B(niǎo)的叫聲）他們在說(shuō)些什么呢？請你來(lái)讀第四小節。這只小鳥(niǎo)可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)當個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥(niǎo)們說(shuō)的是什么？（多媒體演示）
13、小朋友，你愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)去做客去玩耍嗎？現在老師要找一個(gè)小伙伴來(lái)我家做客，（師示范表演。）
師：我現在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來(lái)玩一玩吧。
�。�1）你好，小黃鸝！生說(shuō)：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。
�。�2）我去邀請了小黃鸝來(lái)做客，有小鳥(niǎo)來(lái)邀請我嗎？
�。�3）小百靈：你好，喜鵲�。愫茫┛斓轿壹襾�(lái)看看吧。
�。�4）可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們還想邀請誰(shuí)去做客？邀請別人要說(shuō)清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動(dòng)吧�。ㄖ该麑W(xué)生活動(dòng)）
15、小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？男生讀第三小節，女生讀第四小節。
16、小鳥(niǎo)們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂(lè )樂(lè )玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（出示課件）
17.云房子怎么樣了呢？
�。ㄕn件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
18.誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句？（指名讀）
19.小朋友們，你們覺(jué)得奇怪嗎？
20.大家一起把這句話(huà)再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
師：那小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，云房子都到哪兒去了呀？
21、云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，雨過(guò)天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍天。
師：有云的天空很美，沒(méi)有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥(niǎo)們，你感覺(jué)怎么樣��？讓我們帶著(zhù)這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節）
（三）總結
師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們再喊喊它的名字吧。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮，美不勝收。盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書(shū)本一起把它美美地讀讀吧。
說(shuō)課稿 篇7
蘇教版小語(yǔ)國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語(yǔ)言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥(niǎo)們活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面。我根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。
一、談話(huà)激趣，導入課文
課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學(xué)生們興頭上，我話(huà)鋒一轉，問(wèn)：“那同學(xué)們看到過(guò)用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí)，我揭示課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰(shuí)造的呢?同學(xué)們若想知道，那趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀一讀�！边@樣，一下子激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。
二、誦讀課文，充分感知
在學(xué)生自讀的基礎上，我作啟發(fā)引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來(lái)�，F在，我想請同學(xué)來(lái)介紹一下課文中生動(dòng)有趣的地方�！笨烧垖W(xué)生讀自己覺(jué)得有趣味的語(yǔ)句，不必要求其說(shuō)出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性、表達欲，以有利于接下來(lái)的細讀領(lǐng)悟。
接著(zhù)，我引導學(xué)生細讀體會(huì )：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來(lái)讀一讀，感受一下其中的趣味�！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌�，指名讀課文第一自然段。問(wèn)：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽(yáng)收藏的嗎?我們從‘太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去’這句話(huà)中，可以看出這篇課文是寫(xiě)了一個(gè)——童話(huà)故事。同學(xué)們都喜歡童話(huà)，因為在童話(huà)里，動(dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說(shuō)話(huà)、會(huì )行動(dòng)，活潑可愛(ài)。你看，誰(shuí)來(lái)了?”(在白云投影片上蓋上小鳥(niǎo)復合片)指導朗讀鳥(niǎo)的話(huà)：“現在，你就是這群小鳥(niǎo)中的一個(gè)，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著(zhù)這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認真聽(tīng)聽(tīng)，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺(jué)�！倍嗾垘孜粚W(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。
我又進(jìn)一步引導：“原來(lái)，云房子是這群小鳥(niǎo)建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話(huà)�！彪S后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著(zhù)”、“美美地開(kāi)著(zhù)”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰(shuí)能讀出‘大樓房’的高?”引導學(xué)生既可用語(yǔ)氣也可用手勢來(lái)增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生加深對云房子的感悟�！ぷ詈�，我引讀：“噢，小鳥(niǎo)們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學(xué)生有一整體印象。
三、課堂表演，加深體味
學(xué)生通過(guò)朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時(shí)，我適時(shí)過(guò)渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥(niǎo)們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥(niǎo)嗚叫的錄音帶)同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥(niǎo)們在說(shuō)話(huà)呢，如果你就是其中的一只小鳥(niǎo)，會(huì )說(shuō)些什么呢?”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學(xué)生按設計的情況演一演。
在學(xué)生表演完之際，我緊接著(zhù)說(shuō)：“小鳥(niǎo)們玩得正開(kāi)心，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時(shí)翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽(yáng)和藍天底片�！霸品孔颖淮底吡�，不過(guò)，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥(niǎo)們沒(méi)了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽(yáng)’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會(huì )很生氣吧�！敝笇W(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”等詞語(yǔ)，讀出小鳥(niǎo)們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這時(shí)，小鳥(niǎo)們會(huì )說(shuō)些什么?并讓學(xué)生們也來(lái)演一演。
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)第六冊第七組課文的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、本節課的內容充滿(mǎn)了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我將本節課的教學(xué)目標定位為：
認知目標：會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
二、說(shuō)教法
從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗，最需要自由的想象。本設計通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用演示法教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
整節課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、激情導入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、出示：太陽(yáng)笑臉，和可愛(ài)的太陽(yáng)打招呼。師生共同談?wù)剬μ?yáng)的感覺(jué)。導入課題，并指板書(shū)，
二、指導精讀一、二節，積淀感悟
學(xué)習第一小節
�。�、師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì )有新的讀書(shū)收獲。大家試試看，讀一讀第一小節。（自由讀文）
�。�、指名讀并評議
3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細是個(gè)好習慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面了嗎？
4、藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，多美的景色呀�。c(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節）（讀得怎樣？）
5、藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
6、有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。
5、原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著(zhù)背背第一小節。
學(xué)習第二小節
1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、生自由讀文
3、師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友）
4、師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？
5、師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個(gè)詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
6、她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
�。ㄊ侵柑�(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大）
7、最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會(huì )做什么？”）
8、那你（他們）當時(shí)的情一定很高興、快樂(lè )吧？那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？
9、指名讀。
10、指導朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）
11、師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)這情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)能讀出對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（自由練讀）
12、師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)比比？
13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個(gè)標點(diǎn)符號，你們還認識嗎？（板書(shū)省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩(shī)人，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P表?yè)P它做的好事吧）
14、學(xué)生練寫(xiě)并交流
15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹(shù)長(cháng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿(mǎn)生機�。�
16、太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著(zhù)背背第二小節
三、學(xué)習三、四節情感體驗，深化主題。
1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？
2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的舍不得讀出來(lái)喲�。ㄉ杂衫首x）
3、師：太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。
4、師：人們睡覺(jué)了，此時(shí)，應怎樣讀？（指導朗讀）生：輕輕地，悄悄地。
5、師：說(shuō)的真好，讓我們再來(lái)一遍。（及時(shí)評價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)要走了，她去哪里？去干什么呢？
6、師：讓我們分角色來(lái)讀讀第四節。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了？
7、師：他們也渴望太陽(yáng)吧金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩�！� 太陽(yáng)不僅幫了我們國家的小樹(shù)……，還幫了別的國家的小樹(shù)……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。
四、拓展
1、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話(huà)想對外國小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？
生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來(lái)中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……
2、師：同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著(zhù)同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們在陽(yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng )造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。4.我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容。這一知識內容是學(xué)生的第一次學(xué)習。教材以生活中豐富的例子引入，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、體會(huì )，初步認識平移和旋轉現象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標:
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感知物體平移和旋轉現象。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數）。
教學(xué)難點(diǎn):
能判斷出圖形平移的距離（即格數）。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì )把平移前后圖形間的格數誤認為平移的距離。
三、教學(xué)設計及整合說(shuō)明
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
在課堂的一開(kāi)始，就出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：電梯的上下運動(dòng)、轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、直升飛機的螺旋槳、纜車(chē)等物體運動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習環(huán)節：認真觀(guān)察并跟著(zhù)做動(dòng)作，體會(huì )它們運動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類(lèi)。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)，我順勢利導通過(guò)多媒體再現一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。讓學(xué)生充分觀(guān)察并判斷物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉。
這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉的特征。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習興趣高漲。之后讓學(xué)生通過(guò)“找一找”（找生活中平移和旋轉的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉現象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉的特征。最后總結出它們的規律。
(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
這節課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設計了由“點(diǎn)”、“線(xiàn)段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。
首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊，互相出題。游戲一：走棋子說(shuō)方向和距離、游戲二：聽(tīng)命令走棋子。通過(guò)這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數出點(diǎn)平移的格數。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準備。
2、線(xiàn)的平移,拓展思路。
接著(zhù)讓學(xué)生判斷一條線(xiàn)段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線(xiàn)段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移,深化、提高。
對于圖形的平移，我設計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格，我都會(huì )提出這樣的問(wèn)題：從原來(lái)的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組討論如果沒(méi)有直觀(guān)演示，怎樣判斷三角形平移的格數。根據學(xué)生匯報，課件演示用找對應點(diǎn)或對應邊的方法來(lái)判斷圖形平移的格數。通過(guò)每一組對應點(diǎn)的閃動(dòng)和對應點(diǎn)之間格數移動(dòng)，強化了找對應點(diǎn)和數格的方法。對應邊的教學(xué)通過(guò)每組對應邊的閃動(dòng)，讓學(xué)生明白在找對應點(diǎn)或對應邊時(shí)應找那些能很容易判斷平移了幾格的對應點(diǎn)或對應邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗（即兩個(gè)圖形之間的格數）與數學(xué)知識（即對應點(diǎn)或邊之間的格數）之間的矛盾。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的教學(xué)，可以引導學(xué)生在對判斷圖形平移的格數這一抽象的數學(xué)知識進(jìn)行概括的過(guò)程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識的生成過(guò)程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀(guān)察和比較，逐步探究知識的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習,鞏固提高。
在練習這一環(huán)節中，我把課本中的例題作為練習題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運用動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚(yú)圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗證。
�。ㄈ⿷糜谏�,實(shí)踐中創(chuàng )造
最后，我向學(xué)生展示了這樣的例子：“上海音樂(lè )廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數學(xué)的魅力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：我們要善于把信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機結合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅信：信息技術(shù)能讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數學(xué)知識“用”起來(lái)，我們的教學(xué)會(huì )更精彩！
【有關(guān)說(shuō)課稿模板九篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
有關(guān)《觀(guān)滄�！氛f(shuō)課稿04-08
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
《蜜蜂》說(shuō)課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說(shuō)課稿模板12-17