【精華】說(shuō)課稿匯編5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》�！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn):
知識目標:
1)朗讀課文。背誦課文。
2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
能力目標:
能根據注釋和工具書(shū)理解詞句的意思，能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
情感目標:
積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )伯牙，子期之間真摯的友情。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
教法:
運用以讀代講法， 情境感悟法，和點(diǎn)撥引導法。
學(xué)法:
采用自讀自悟， 合作學(xué)習滲透讀，思，議，悟等學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 古文引路，揭示課題。
理解課題，整體感知。為了使學(xué)生更好的理解課文內容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀(guān)念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，同時(shí)滲透理解古文的方法。
(二) 初讀感知，體會(huì )韻味。
(三)深入探究，疏通文意
自讀感悟，合作探究。學(xué)習既是每個(gè)學(xué)生的事，又是師生，生生共同的事。學(xué)生應是課堂學(xué)習的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應該營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習的民主氛圍。和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎。在這個(gè)環(huán)節上我首先讓學(xué)生自己借助注釋和手中的資料來(lái)試著(zhù)理解課文的意思。然后在小組內匯報自己的理解，最后在班上交流感悟。
這樣的設計一方面是培養學(xué)生合作探究的能力，同時(shí)也為為那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生提供一個(gè)可以自由表達的空間和機會(huì )。在交流的過(guò)程中，教師做有效的點(diǎn)撥引導，讓學(xué)生不但讀懂文字的內容，更要引導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字背后的思想內涵。
(四)拓展延伸，體會(huì )情感。
情境再現，練習表達。為了讓學(xué)生感受音樂(lè )藝術(shù)的魅力，我適時(shí)的播放了兩首樂(lè )曲，并且讓學(xué)生在音樂(lè )中展開(kāi)想象，仿照書(shū)上的表達方式練習說(shuō)話(huà)。把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)有機的結合起來(lái)。師生再用富于感情的語(yǔ)言朗讀課文。這樣，以圖畫(huà)展現情景、以音樂(lè )渲染氛圍、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機的結合起來(lái)。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。同時(shí)更體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統一的特點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
【課題】
“可愛(ài)的家”圖畫(huà)創(chuàng )作比賽
【內容分析】
本課書(shū)是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第六課《漂亮的房子》第二課時(shí)的內容，為了能讓學(xué)生從喜聞樂(lè )見(jiàn)的任務(wù)出發(fā)，故將主題定為“家”，這節課是在學(xué)生初步掌握“windows”畫(huà)筆的基本操作和常規應用的基礎上進(jìn)行的。本節課形象直觀(guān)，靈活有趣，色彩鮮明，思想開(kāi)闊，題材平實(shí)。目的是讓學(xué)生通過(guò)對所學(xué)內容的應用，描繪出“美麗的家”。在此過(guò)程中不但可以充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并讓他們充分集合一切的可開(kāi)發(fā)資源，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，讓課本知識的教學(xué)與現實(shí)生活結合，使創(chuàng )新思維、審美能力、愛(ài)國情操、協(xié)作精神得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【教學(xué)目的】
1、培養學(xué)生在“windows”畫(huà)筆中運用各種工具和顏色的綜合處理能力。
2、培養的協(xié)作性學(xué)習和活動(dòng)性學(xué)習的能力。
3、培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
4、培養學(xué)生的審美素養，提高學(xué)生的審美能力。
【重、難點(diǎn)】
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和提高審美能力。
【教材處理】
為了突破重、難點(diǎn)，本課的教學(xué)設計是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，從喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習任務(wù)出發(fā)———————描繪“美麗的家”，以興趣為動(dòng)力，通過(guò)主動(dòng)參與、自主探索、小組討論等方法，在輕松主動(dòng)的學(xué)習氛圍里完成學(xué)習任務(wù)。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
【所用教具】廣播系統、“可愛(ài)的家”佳作數幅、教學(xué)課件
【課前準備】將學(xué)生隨機分成二到三人一組，全過(guò)程以小組為單位進(jìn)行。
【所用教、學(xué)法】任務(wù)驅動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習法、作品點(diǎn)評法
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)法引入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
師：同學(xué)們，今天有幾位同學(xué)將他們的家搬到電腦里去，我們一起去參觀(guān)一下好嗎？
生：好。
2、佳作示范，拋磚引玉
師：他們的家漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們能說(shuō)說(shuō)他們的家為什么美麗？
3、（請學(xué)生點(diǎn)評作品）
讓學(xué)生通過(guò)討論、思考說(shuō)出各幅畫(huà)的特點(diǎn)。
4、得出結論
一幅好的作品必須主題鮮明，布局合理，色彩和諧、創(chuàng )作新穎等。
師：大家知道他們的畫(huà)是怎么樣創(chuàng )作出來(lái)的嗎？
生：是用我們學(xué)習過(guò)的“windows”畫(huà)筆創(chuàng )作出來(lái)的。
師：你們能將自己的美麗的家用“windows”畫(huà)筆畫(huà)到電腦中來(lái)嗎？
生：能。
師：我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)以“美麗的家”為主題的創(chuàng )作比賽好嗎？
生：好。
5、呈現任務(wù)：
【任務(wù)】
創(chuàng )作一幅以“美麗的家”為主題的畫(huà)。
【要求】
以小組為單位進(jìn)行，全畫(huà)必須用“windows”畫(huà)筆完成。
【評獎】
根據作品的整體布局、顏色搭配、生動(dòng)形象，為標準，可以適當加入花草樹(shù)木、動(dòng)物、景色等素材，增添畫(huà)的感染力。
【獎勵方案】
分別評出一、二、三等獎六名，獲獎?wù)邔⒌玫阶C書(shū)一本，并將作品放在電腦室的佳作示范區中展出。
【作品上交】
以作者的姓名為作品的文件名，上傳到以下的文件夾中 teadher學(xué)生作品可愛(ài)的家
【作品的評獎方案】
作者姓名
整體布局（30分）
顏色搭配（20分）
設計創(chuàng )意（20分）
素材運用（20分）
其他（10）
總得分
6、學(xué)生創(chuàng )作：
“好，現在就請同學(xué)們與你的組員一起大顯身手，一展才華，用你們的智慧將‘美麗的家’呈現在大家的面前�！弊ゾo學(xué)生好表?yè)P、愛(ài)表現的特點(diǎn)，用激勵性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣和創(chuàng )作的意欲。（停止廣播）
將創(chuàng )作的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們通過(guò)與組員的協(xié)作，完成圖畫(huà)。這時(shí)，我走到學(xué)生的中間，解決學(xué)生在創(chuàng )作中遇到的各種問(wèn)題，鼓勵和指點(diǎn)他們從多種途徑，采用不同的方法來(lái)畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，從而達到舉一反三，創(chuàng )意倍出的效果。
7、作品上交
8、作品評價(jià)，體味成功
由學(xué)生推選出五位學(xué)生和教師一起組成“作品評審團”根據作品的評審標準給以評分，在此過(guò)程中，可以適當的請一部分的作品作者說(shuō)說(shuō)該幅作品構思意圖、表現優(yōu)勢等。目的是為了增強學(xué)生的自信心，同時(shí)也讓更多、更好的創(chuàng )作精華得以進(jìn)一步的交流，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅和創(chuàng )作的快樂(lè )。
9、心得交流，共同進(jìn)步
請得一、二等獎學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng )作的感受，作品得獎的關(guān)鍵，并為如何才能做出一幅好的作品談一下個(gè)人的見(jiàn)解。讓學(xué)生在此中明白，“windows”畫(huà)筆是能得心應手地畫(huà)出好作品來(lái)，只要你愿意去探索，去發(fā)現。
四、 自我評價(jià)
整節課，從任務(wù)的確立到作品的評價(jià)，為的都是讓學(xué)生最大限度的去發(fā)揮、去創(chuàng )新，通過(guò)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )作出一幅幅五彩繽紛的“可愛(ài)的家”。
本節課以我鎮開(kāi)展的《在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基于任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式》課題研究為指導中心，以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法和在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習和自主探索的學(xué)習方法為主。從任務(wù)的確立到作品的評價(jià)，充分體現學(xué)生的主體地位，教師只充當一個(gè)引導者，組織者的角色，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習氛圍中自主的完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師：大家好！
我今天說(shuō)課的內容是九年級語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的內容，課題是《春天的聲音》。
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材所處的地位和作用：現代文閱讀二綜合考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中對文本的理解、感悟、體驗和價(jià)值取向，考查學(xué)生閱讀的興趣、方法與習慣。本文的選入直擊這一目標。
2、本節課要達到的教學(xué)目標是：
�、倬毩曥o心閱讀，抓住的線(xiàn)索，理清的思路。
�、谶M(jìn)一步體會(huì )想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語(yǔ)言，揣摩擬人修辭手法的表達效果，體悟哲理意味深刻的句子。
�、鄱脙刃膶庫o，智慧便孕育生成；學(xué)習作者心存善念、敬重生命的情懷。
3、本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
�、僮プ〉木�(xiàn)索，理清的思路。
�、谄肺毒赖恼Z(yǔ)言，揣摩擬人修辭手法的'表達效果，體悟哲理意味深刻的句子。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）
1、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生已能熟練掌握小組合作學(xué)習方法，知識背景較單薄，學(xué)習狀態(tài)較粗放。
2、教學(xué)方法選擇：?jiǎn)l(fā)式、小組合作學(xué)習式
3、學(xué)習方法指導學(xué)習方法：自主—合作—探究—點(diǎn)撥—提高
春天的聲音
�、偕l(fā)生的聲音有些是聽(tīng)不見(jiàn)，卻看得見(jiàn)的。某些聲音可以在心中滋長(cháng)，甚至變得很喧囂，很龐巨，耳畔卻沒(méi)有任何聲響。
�、谧咴诖喝彰匀说纳搅中缴�，耳朵里很安靜，鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，風(fēng)拂雨斜，這些，是不吵人的聲音�？墒�，你要靜下心來(lái)讓真正的聲音在心頭滋長(cháng)，流動(dòng)，仔細傾聽(tīng)！沒(méi)有一種生命是可以暫時(shí)停止運轉，停止在生命運河里流動(dòng)的。
�、厶﹪亩U坐大師阿姜查，教導弟子要學(xué)習“靜止的流水”的心境。弟子們懷疑，世界上哪里有靜止不動(dòng)的流水呢？既然是流動(dòng)的水，便無(wú)法同時(shí)保持靜止的呀！是啊，既然是聲音，便不會(huì )有聽(tīng)不見(jiàn)的聲音��！聽(tīng)不見(jiàn)的聲音有如何叫做“聲音”呢？阿姜查說(shuō)，那是一種心靈狀態(tài)。保持一種心靈的靜止、安詳，并不表示生命與外在的互動(dòng)會(huì )暫時(shí)停止；思考在心靈中流動(dòng)著(zhù)，智慧容易在其中受孕生成。
�、芪蚁�，世間的表面不能決定所有的狀態(tài)。在你心中響起的聲音，別人能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？別人心中的聲音你又聽(tīng)得見(jiàn)嗎？是否有許多聲音不是自耳畔響起，而是自心田深處某個(gè)被遺忘的角落，偶爾滿(mǎn)溢，或時(shí)時(shí)回蕩于腦海中。某些時(shí)空觸動(dòng)起回憶的聲音，未來(lái)的聲音，理想的聲音，思考流轉的聲音。你的心靈的土地上是繁雜吵鬧，亦是空蕩冷清，毫無(wú)聲響。也許你是學(xué)習安靜而易于感受，然后讓你的心田喧囂熱鬧，充滿(mǎn)意志的能量，而不是吵鬧得無(wú)法傾聽(tīng)。
�、葑咴诖喝招鷩痰纳搅中缴�，耳畔清靜，蹲下來(lái)，卻能看見(jiàn)熱鬧鼎沸的聲音。
�、抟恢曛昙毮鄣挠酌鐒倧娜彳浀暮谀嘀刑匠鼍G色的新芽。在接受雨水的充分滋養之后，他們迸發(fā)出來(lái)的生命能量是何等的磅礴和溫柔。未及等待泥土由寒轉暖，一株，兩株，三株，一百株，一千株紛紛破土而出，鋪滿(mǎn)每一處柔軟的土地。
�、咧参锇l(fā)芽的聲音也許聽(tīng)不見(jiàn)，卻看得見(jiàn)，領(lǐng)受得到。仔細低頭探視每一處被去年的老株殘枝所掩蓋的角落，假如你聽(tīng)得見(jiàn)那微弱幼苗群起探頭的聲音：那多如波浪不斷涌向海岸的聲音，在亙古的時(shí)代它們便未曾止歇，一直向未來(lái)發(fā)音，掀起生命的意志。
�、辔覀冊诖杭鹃g上山無(wú)疑便會(huì )踩死這些探頭的意志。即使已經(jīng)極力小心，審慎地避開(kāi)每一步可能的錯誤：然而好些美麗的小生命所展現的強大意志遍布于土地的每一處縫隙，使人不勝其擾。仿佛它們正群集喧囂地叫著(zhù)：“小心呀！不要踩死我們呀！不要踩死我們呀！”而我則是被不忍之心逼迫得進(jìn)退不能，懊惱不已。
�、釓膬刃挠楷F的那一股不忍之心，在近年來(lái)愈加強烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子變得令人不適與心疼。除非必要，或者春日某些特定的華麗太吸引人，否則我寧可滿(mǎn)心歡喜地待在家里感謝今年的春雨適時(shí)到來(lái)，解放我那群干渴一整季長(cháng)冬的朋友。
�、馊毡居幸欢侮P(guān)于春天狐貍嫁女兒的傳說(shuō)，警告人們春天不要進(jìn)入森林打擾狐貍的婚禮，否則會(huì )遭到厄運。印度有一最古老的宗教在數千年前就體會(huì )出春天盡量不出門(mén)，若不得已也要打赤足外出的教義。印第安人則在春天時(shí)卸下馬的蹄鐵，也不駕馬車(chē)出門(mén)，以免影響大地的胎氣；因為他們相信，春天是大地懷孕的季節。
�、衔覄t慶幸自己有了這樣謙虛的心境，要向大地表示謙敬是一段不容易體會(huì )的人生修行。當你聽(tīng)得見(jiàn)春在幼嫩的生命中發(fā)出的聲音而去在意它時(shí)，是比辛勤聆聽(tīng)深奧的道理更接近善念吧！
三、教學(xué)程序（說(shuō)程序）
教學(xué)環(huán)節活動(dòng)設計設計意圖
導入新課啟發(fā)式激發(fā)興趣 引導思考
自學(xué)指導自主—合作—探究—點(diǎn)撥—提高明確老師的主導作用
突顯學(xué)生的主體地位
完成本選文學(xué)習目標
目標直擊中考大閱讀
課外拓展自主學(xué)習拓寬視野
能以多媒體展示效果為佳。
四、預期效果或課后反思（說(shuō)效果）
期待學(xué)生通過(guò)練習靜心閱讀本文，抓住的線(xiàn)索，理清的思路。進(jìn)一步體會(huì )想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語(yǔ)言，揣摩擬人修辭手法的表達效果，體悟哲理意味深刻的句子，從而直擊中考目標。同時(shí)注重人文熏陶，使學(xué)生懂得內心寧靜，智慧便容易孕育生成；學(xué)習作者心存善念、敬重生命的情懷。
板書(shū)設計：
寫(xiě)作主旨：
總寫(xiě)：（ ① ） 有看得見(jiàn)的聲音和心中的聲音 心存
�。á冢埽﹥A聽(tīng)心中的聲音 善念
分寫(xiě)
�。á荩幔└惺艽禾斓穆曇簦�(tīng)不見(jiàn) 看得見(jiàn)） 敬重
總收：（ ⑩ ）對大地要謙敬 對生命要敬重 生命
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《猴子與大象》是一篇童話(huà)故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥(niǎo)讓他們到河那邊采摘樹(shù)上的果子，猴子和大象互相幫助，滿(mǎn)載而歸。課文含蓄地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長(cháng)避短，就能把事情辦好。本課共有生字17個(gè)，其中一類(lèi)生字8個(gè)，二類(lèi)生字9個(gè)。根據教材特點(diǎn)，在新課標基本理念的指引下，我結合學(xué)生興趣為第一課時(shí)設計了以下三維教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）學(xué)會(huì )認讀17個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個(gè)字。（2）正確朗讀課文，初步了解課文內容。
2、能力目標：培養學(xué)生自主識字，積累詞語(yǔ)的能力。
3、情感目標：明白每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處，培養學(xué)生的合作意識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認讀17個(gè)生字和能規范地書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是培養學(xué)生自主識字，積累詞語(yǔ)的能力。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級的學(xué)生具有一定的識字能力，能用自己喜歡的方式識字。但在方法的歸納和表達上還有一定困難，所以教師要加強方法的總結與指導，讓學(xué)生知其然，還知其所以然，掌握識字的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習漢字的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
低年級學(xué)生識記漢字的能力尚處于萌芽階段，思維具有形象性、直觀(guān)性的特點(diǎn)。本節課我將采用愉快教學(xué)法和情境教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè )中學(xué)，以自主探究的學(xué)習方式為主，同時(shí)注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，結合教法和學(xué)法，我設計了以下四個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：猜謎激趣，導入新課。
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲不會(huì )自然涌現，它取決于教師所創(chuàng )設的學(xué)習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開(kāi)始，我設計猜謎導入，激起學(xué)生的興趣。
環(huán)節二：生字教學(xué)，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)；讀準。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節。古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)明了讀比老師的講解更重要。我先讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著(zhù)不同的意思，它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。我要求學(xué)生找出生字，讀準字音�！白x準”分為四個(gè)層次，逐漸深入：首先讀課文，找出生字。然后根據拼音自由拼讀，同桌交流。交流后再進(jìn)行檢查，找幾個(gè)同學(xué)讀一讀，看他們是否讀準了。最后學(xué)生分組討論分析平舌音與卷舌音、前鼻韻母與后鼻韻母、多音字等來(lái)突破難點(diǎn)，在此基礎上通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、朗讀例句等多種讀的形式來(lái)鞏固字音。
第二關(guān)：記清。
教是為了不教。低年級識字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握的更牢固，教師不僅要教學(xué)生會(huì )讀生字，更重要的是要教學(xué)生如何學(xué)習生字，教給識字方法，促進(jìn)自主識字，實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，獲得生字學(xué)習的主動(dòng)權和高效率。我在教學(xué)中指導學(xué)生用已有的識記方法識記生字，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識字方法。在本節課中歸納了加一加、減一減、換一換、設情景、講故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)七種巧記生字的方法。識字方法的多樣化，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓短短的課堂時(shí)間發(fā)揮了更大的效力。記住生字以后再用自己喜歡的生字組詞、說(shuō)話(huà)。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>
第三關(guān)：寫(xiě)好。
寫(xiě)字是低年級的重頭戲。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)電腦老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫(xiě)好。在學(xué)生練寫(xiě)前，我特別強調了寫(xiě)字的正確姿勢。
環(huán)節三：正確朗讀，初步感知。
在學(xué)生朗讀前提出兩個(gè)目標，一是讀準字音，力爭流利。二是思考“猴子和大象之間發(fā)生了怎樣的故事？”。這兩個(gè)目標的提出達到了鞏固生字、初步了解課文內容的目的。
環(huán)節四：課堂小結，存疑激趣。
教師在對本節課進(jìn)行小結后，提出了“猴子和大象過(guò)河摘果子，成功的秘訣在哪里？”這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生課后去思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習本課第二課時(shí)的欲望。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
因為這節課的重點(diǎn)是認讀生字和規范書(shū)寫(xiě)生字，所以板書(shū)方面，我采用了圖文結合的方式，將本課的生字寫(xiě)在田字格里配上合適的畫(huà)面，以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。
六、說(shuō)教學(xué)反思：
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，二年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習探究，體會(huì )了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè )，達到了識字的目的。但因為時(shí)間關(guān)系學(xué)生在課堂書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)間過(guò)少。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
比大小是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第二課時(shí) 的內容，比大小這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )認、讀、寫(xiě)5以?xún)雀鲾档幕A上教學(xué)的。這部分內容是數的概念中最基礎的知識之一，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，也是為進(jìn)一步學(xué)習后面的數學(xué)知識奠定基礎。因此，這一教學(xué)內容在本冊教材中占有重要的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、 知識與技能：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會(huì )使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數、比等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì )相互協(xié)作，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，幫助他人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本班的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習，體驗知識
的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
通過(guò)講“小猴吃水果”的故事（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
今天我們就來(lái)比一比數的大小，板書(shū)課題：比大小
�。ǘ�、用眼睛觀(guān)察，探索新知。
1、師:一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作觀(guān)察大屏幕）學(xué)生觀(guān)察后匯報，教師在黑板板書(shū)： 3=3 讀作3等于3 ，教師介紹等于號的含義與寫(xiě)法。同理導出：3<4 3="">2
大大嘴巴指大數，尖尖嘴巴指小數。
三、層次練習，鞏固新知。
四、課堂小結.
學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
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