小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復蘇的季節�！缎◎蝌秸覌寢尅愤@一活動(dòng)中的"小蝌蚪"、"青蛙"作為表現"春天"的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的�？土�。也就是說(shuō)，這節課的"教育資源"就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境。適應了《指南》對藝術(shù)活動(dòng)提出的"引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng )造美的情趣。"這點(diǎn)要求。大班幼兒會(huì )有條理細致的觀(guān)察動(dòng)物的形態(tài)特征，也很會(huì )用語(yǔ)言及繪畫(huà)的形式表達動(dòng)物的外形。而且他們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了相關(guān)的故事，歌曲，對《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣，如果通過(guò)"認識故事--想象發(fā)展--創(chuàng )作繪畫(huà)"這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。這樣不但可以延續幼兒的興趣，想象力的發(fā)展，還可以結合課題，發(fā)展幼兒在童話(huà)閱讀中表現力的發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、培養幼兒繪畫(huà)連環(huán)畫(huà)的技能，能根據故事內容合理的分配畫(huà)面主要動(dòng)物的位置和大小，并表現出情景中動(dòng)物對話(huà)時(shí)面對面的動(dòng)態(tài)。
2、在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎上，根據故事線(xiàn)索創(chuàng )編出新的故事內容。
3、鼓勵幼兒交流協(xié)商，以小組為單位共同制定連環(huán)畫(huà)。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
大班幼兒在繪畫(huà)個(gè)體動(dòng)物方面，已經(jīng)有了很好的基礎了，但是孩子們才創(chuàng )設情境時(shí)，繪畫(huà)出的動(dòng)物也都是個(gè)體的，在畫(huà)面中缺乏交流，對此我把培養幼兒繪畫(huà)連環(huán)畫(huà)的技能，能根據故事內容合理的分配畫(huà)面主要動(dòng)物的位置和大小，并表現出情景中動(dòng)物對話(huà)時(shí)面對面的動(dòng)態(tài)。作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)圖片的對比放大，讓幼兒了解情景繪畫(huà)時(shí)，要加強畫(huà)面中主體物的聯(lián)系。此外我還將在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎上，根據故事線(xiàn)索創(chuàng )編出新的故事內容。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒的想象力是無(wú)限的，但是如果加上了已有經(jīng)驗的枷鎖，大部分幼兒都會(huì )照搬經(jīng)驗回憶，而不愿動(dòng)腦筋創(chuàng )新。對此我將通過(guò)提示引導的方式拋磚引玉，激發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識。
四、說(shuō)經(jīng)驗準備：
要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀(guān)察圖書(shū)中的故事動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)及主要線(xiàn)索"如：大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮"等。
五、說(shuō)教具及材料準備：
教師根據活動(dòng)內容設計的課件、獨立動(dòng)物若干和故事情節的背景圖若干幼兒的的操作材料有：勾線(xiàn)筆，油畫(huà)棒，襯板。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、以課件導入課題，引導幼兒回憶故事主要情節。
出示青蛙媽媽?zhuān)瑨伋鰡?wèn)題："今天，我們班來(lái)了一位媽媽?zhuān)纯此钦l(shuí)的媽媽?zhuān)?以此來(lái)引出本次活動(dòng)。
教師說(shuō)："昨天我們聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》故事，小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢？"教師邊演示ppt，邊引導幼兒回憶故事主要線(xiàn)索"大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮"為創(chuàng )編故事做準備。
用ppt排列出金魚(yú)，烏龜，白鵝說(shuō)的特征，引導幼兒根據特征猜想類(lèi)似的動(dòng)物，創(chuàng )編新的故事情節（教師可根據幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行適當的提醒和幫助）。
2、了解連環(huán)畫(huà)的情節性，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中小蝌蚪與其他幾只動(dòng)物的交流是面對面的。
教師說(shuō)："連環(huán)畫(huà)真好看，我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》好嗎？"教師再通過(guò)語(yǔ)言引導說(shuō)："那你們發(fā)現這個(gè)故事中，小蝌蚪和其他動(dòng)物是怎么交流的嗎？"（教師演示ppt，放大畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察出它們是面對面交流的）
3、教師示范，引導幼兒了解畫(huà)面的布局的大小，位置要合理。
出示背景圖和獨立的動(dòng)物卡片。
教師說(shuō)："連環(huán)畫(huà)要注意點(diǎn)什么呢？老師這有一個(gè)小池塘，一群小蝌蚪，兩只鴨媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)擺一擺，要怎樣放在畫(huà)面中。"通過(guò)此環(huán)節復習鞏固知識點(diǎn)：動(dòng)物交流時(shí)要面對面。
再用同樣的方法出示三條不同大小的金魚(yú)，讓幼兒來(lái)擺放，以此來(lái)了解畫(huà)面中的動(dòng)物大小要適中。
4、幼兒繪畫(huà)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教師提出要求，引導幼兒以小組為單位，根據自己選擇的畫(huà)面來(lái)繪畫(huà)故事情節，故事內容可以自己創(chuàng )新，根據線(xiàn)索要求繪畫(huà)出不同的動(dòng)物。老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：
�。�1）小蝌蚪整體游動(dòng)的方向是一致的。
�。�2）每個(gè)人要確認自己繪畫(huà)的畫(huà)面中，小蝌蚪遇到對象的特征是什么。
�。�3）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔。
5、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
請小朋友們把自己畫(huà)出來(lái)的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上，讓幼兒把自己的作品按順序排列好。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的`作品，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪組繪畫(huà)的連環(huán)畫(huà)故事有創(chuàng )新，最精彩。然后，教師結合動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和整體畫(huà)面的布局進(jìn)行適當的鼓勵和點(diǎn)評。最后夸夸自己能干的小手。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅！
六、活動(dòng)延伸：
在接下來(lái)有關(guān)"春天在哪里"的主題活動(dòng)中，我們可以充分利用師生共同布置的"小蝌蚪找媽媽"的主題板塊，復習有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做"小蝌蚪找媽媽"的音樂(lè )游戲。并且可以請幼兒繼續創(chuàng )編出更多的"小蝌蚪找媽媽"的故事。
小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線(xiàn)索，介紹了青蛙的生長(cháng)過(guò)程。本課有六幅圖，與六段話(huà)中相對應：第一幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(cháng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。第二幅畫(huà)的是長(cháng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)阿姨。第三幅圖畫(huà)的是長(cháng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四幅圖畫(huà)的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(cháng)成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。課文對每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長(cháng)的特點(diǎn)，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
本課的教學(xué)要求是：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能認真觀(guān)察圖畫(huà)，并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生對這課的內容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(cháng)過(guò)程的學(xué)生不多，因此，在教學(xué)中設計讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。同時(shí)，本課篇幅較長(cháng)，需要指導學(xué)生的朗讀，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文，是一個(gè)很重要的部分。
三、說(shuō)設計
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；
然后請生提問(wèn)，看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習中來(lái)。
�。ǘ├首x看圖，整體感知。
1、讓學(xué)生準備讀文：先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì )認的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。
2、范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現得很好的孩子來(lái)范讀。）
3、學(xué)生再讀，標出自然段和生字。
4、同桌互讀，正音。
5、指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長(cháng)句。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1、小組內自主識字，比方法，比識字量。
2、檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表?yè)P愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。
3、用生字說(shuō)詞。
�。ㄋ模┛磮D說(shuō)話(huà)，精讀課文。
1、第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì )，讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情。
2、第二、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著(zhù)自學(xué)。在朗讀練習中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習。
重點(diǎn)體會(huì )并讀好以下幾個(gè)地方：
對鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話(huà)；
叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；
鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。
3、第六自然段的學(xué)習中選擇了青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，播放，使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)和可怕的害蟲(chóng)形態(tài)以及少先隊員打著(zhù)紅旗保護青蛙的活動(dòng)，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì)。
4、讓生利用課件和板畫(huà)小結青蛙的生長(cháng)過(guò)程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字。
“變”字注意指導學(xué)生仔細觀(guān)察兩點(diǎn)的方向�！白�、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當。其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽。
《小蝌蚪找媽媽》教材解讀 《小蝌蚪找媽媽》分別采用了詩(shī)歌、童話(huà)和情境識字等不同體裁，從不同角度帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。在這一板塊學(xué)習過(guò)程中，教師應采用多種教學(xué)手段，預設豐富多彩的教學(xué)環(huán)節與內容，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受到動(dòng)物世界的奇妙。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。本課的巧妙在于將一個(gè)科學(xué)知識很自然地蘊涵于一個(gè)生動(dòng)的小故事中，其特點(diǎn)如下：
�。�1）思路清晰，主線(xiàn)分明。
�。�2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象。
�。�3）情節生動(dòng)，趣味性強。
�。�4）插圖精美，有助教學(xué)。
教學(xué)本課應圍繞識字、讀書(shū)的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來(lái)，與觀(guān)察生活結合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現結合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習的基礎上，根據他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對性的指導。
因此，根據教材特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標如下：
教學(xué)目標：
1．認識15個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，掌握“皮”字的筆順。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．了解小蝌蚪變化、成長(cháng)的過(guò)程，增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識15個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。了解小蝌蚪變化、成長(cháng)的過(guò)程。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
本課生字的呈現方式和指導方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫(huà)讀課文，遇到不認識的字根據圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)一起想辦法認識。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認識的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認識的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認識的字，教師予以指導，可出示生字卡片領(lǐng)讀。
有的字可在讀課文時(shí)引導學(xué)生隨機識記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片時(shí)，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，著(zhù)重強調“皮”字的筆順。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導學(xué)生用自己喜歡的方法識記。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。
學(xué)習“甩”可以和“用”相區別，最后一筆可以想象成動(dòng)物甩出的長(cháng)尾巴�！耙选币汀凹骸毕鄥^別，可以教學(xué)生說(shuō)說(shuō)小口訣“張口己，半口已”。
�。ǘ├首x感悟
這篇課文對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得有點(diǎn)長(cháng)，教師要給學(xué)生充分的朗讀練習時(shí)間。
如：學(xué)生看著(zhù)圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？讀后討論交流，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？ 當指導讀懂了第一自然段后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：課文描寫(xiě)小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的？小蝌蚪可愛(ài)嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。如：小蝌蚪外貌描寫(xiě)“大腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去�！闭Z(yǔ)言生動(dòng)富有感情，特別適合指導朗讀，要讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
當讀到小蝌蚪迎問(wèn)鯉魚(yú)、追問(wèn)烏龜的段落時(shí)，老師可結合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現小蝌蚪前后的變化�？刹扇”硌莸男问�，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動(dòng)作，在情境中對話(huà)。在表演時(shí)教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導，特別是在對話(huà)部分給予指導。
小蝌蚪要讀出焦急的心情；
鯉魚(yú)親切、熱情；
烏龜好笑、認真。
當讀到課文描寫(xiě)青蛙的那幾句話(huà)時(shí)，可以引導學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并且學(xué)用結合。如，“荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛�！庇谩氨叹G”“雪白”各說(shuō)一句話(huà)�！八麄兒笸纫坏�，向前一跳，蹦到了荷葉上�！笨勺寣W(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過(guò)各種形式學(xué)習語(yǔ)言，加深對優(yōu)美語(yǔ)言的積累和記憶。
讀到課文最后時(shí)，老師可巧設懸念：小青蛙一找到媽媽?zhuān)透鷭寢寣W(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉多少害蟲(chóng)呢？我們也去探究一下，好嗎？教師可以適當補充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲(chóng)子，一年按捕食7個(gè)月計算，可消滅害蟲(chóng)5萬(wàn)只左右；
一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲(chóng)4萬(wàn)多只。此處水到渠成就向學(xué)生滲透了保護青蛙的意識。
在指導學(xué)生朗讀和感悟課文的過(guò)程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。沒(méi)有條件制作課件的，可以通過(guò)教師聲情并茂的范讀來(lái)感染學(xué)生。
�。ㄈ╈柟逃柧�
習題中的“說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)”設計得很巧妙，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)筆畫(huà)，從實(shí)際生活中了解小蝌蚪的變化過(guò)程。小蝌蚪變化分成幾個(gè)步驟，學(xué)生在敘述的過(guò)程中可能在語(yǔ)言組織上要遇到困難，教師要加強指導，讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)得有條理。這部分內容也可以作為一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表達方式。學(xué)生也可以把自己親自觀(guān)察的過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)。
小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
這是一篇富有童趣的看圖學(xué)文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊涵了從小能獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
說(shuō)目標：
1、知識與技能目標：認識“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。借助圖畫(huà)通讀課文，了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
2、情感目標：通過(guò)朗讀，感悟小蝌蚪的獨立堅強以及不怕困難的精神，初步懂得如何解決學(xué)習生活中遇到的困難。
這篇課文是本學(xué)期的最后一篇閱讀課文，學(xué)生通過(guò)將近一年的學(xué)習，識字量大大提高，基本上能讀通課文，而且一年級的學(xué)生又喜歡朗讀。因此，讓學(xué)生多讀。以讀促悟，達到教學(xué)目標。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)放在識字、寫(xiě)字和朗讀上，認字寫(xiě)字，讀通課文，初步了解青蛙的變化。在自主識字的過(guò)程中，歸納識字方法。本課的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學(xué)習小蝌蚪不怕困難的精神。
教具準備
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片。
3、頭飾。
說(shuō)教學(xué)
教學(xué)中，應抓住課文的主要內容，引導學(xué)生從課題入手質(zhì)疑——歸疑。先用課件展示小蝌蚪，接著(zhù)利用課文插圖，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演、討論等各種形式了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程，學(xué)習小蝌蚪不怕困難的精神。最后強調青蛙和媽媽一起捉害蟲(chóng)，課外收集有關(guān)青蛙怎樣捉害蟲(chóng)的資料，告訴學(xué)生要保護好青蛙。培養學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，激發(fā)課外閱讀的興趣。安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內容是認識“灰、迎”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“條、變”6個(gè)字。借助圖畫(huà)通讀課文，初步了解青蛙的變化。第二課時(shí)的內容是學(xué)生戴頭飾表演朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學(xué)習小蝌蚪不怕困難的精神。鞏固識字。在教學(xué)過(guò)程中，以小組合作識字、朗讀感悟法為主，以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演為輔。小組合作，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過(guò)朗讀，邊讀邊畫(huà)，化抽象為具體；戴頭飾表演，感悟小蝌蚪的獨立堅強。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入、揭題
課件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的樣子。問(wèn)：它們的媽媽是誰(shuí)？指名讀課題，你為什么這樣讀？齊讀課題。質(zhì)疑，老師歸納出3個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)空业胶�，發(fā)生什么事情？
學(xué)生質(zhì)疑中所歸納的問(wèn)題正是教學(xué)目標中要完成的任務(wù)。這時(shí)學(xué)生想解決這些問(wèn)題，學(xué)習的興趣由此激發(fā)，帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)教學(xué)解決這些問(wèn)題。
二、圖文對照，讀通課文
1、引導孩子說(shuō)說(shuō)這篇課文與以前讀的課文有什么不同。
2、交流沒(méi)有拼音的課文要怎么讀。（看圖猜一猜再讀，猜不出來(lái)的和同學(xué)一起猜，也可以查字典或問(wèn)老師）
3、數一數課文共有幾幅圖。（告訴孩子一幅畫(huà)對應一段文字，讀課文時(shí)，可以看一幅畫(huà)，讀一段文字。這樣慢慢地一段一段往下讀）
4、自由讀課文。
5、指名讀課文，引導學(xué)生評價(jià)。
在教給學(xué)生讀書(shū)方法的基礎上，讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文內容。評價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生提高的過(guò)程。
三、再讀課文，感悟青蛙的變化
1、讀課文，一邊讀，一邊在發(fā)生變化的地方做記號。
2、交流反饋。
“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴�！�
“過(guò)了幾天，長(cháng)出幾條后腿�！�
“過(guò)了幾天，長(cháng)出幾條前腿�！�
“過(guò)了幾天，尾巴變短了，長(cháng)成了青蛙�！�
“不知什么上時(shí)候，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了�！�
3、齊讀課文。
在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)，避免學(xué)生分散注意力，同時(shí)，也鞏固了識字。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、小組合作識字，提示識字方法。
2、抽讀生字卡片。
3、認讀生字，并組詞。
4、指導寫(xiě)字，強調：“條”字上面是折文，不是反文。
5、學(xué)生獨立寫(xiě)字，老師巡視。寫(xiě)得好的蓋紅花。
小組合作，會(huì )讀的做小老師，學(xué)生互幫互助，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。給學(xué)生蓋紅花，起著(zhù)激勵作用。
五、小結
1、讀課文的方法。
2、青蛙的變化過(guò)程。課件出示：按青蛙變化的順序在（）里編上序號。
3、認字寫(xiě)字。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，準備參加下一節課配音演員選拔賽。
2、收集有關(guān)青蛙的資料。
第二課時(shí)
一、新課導入
1、引出小蝌蚪，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,他是誰(shuí)？(出示小蝌蚪)
2、小蝌蚪長(cháng)得怎么樣的?
(出示)池塘里有幾只()、()、()的小蝌蚪。
3 、對!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，就讀第一段。
二、學(xué)習課文第二段
1、小蝌蚪在快樂(lè )的同時(shí)，他也有自己的傷心事，你們聽(tīng)！
尋人啟事
大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)二丁班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
�。ń沂緦W(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、朋友有困難，我們得頂力相助，小朋友們，讓我們一起尋找媽媽吧！
3、小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？他們是怎么找到媽媽的？
4、我們先看看小蝌蚪怎樣向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)媽媽的，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？都用筆在書(shū)上劃出來(lái)。交流。
我現在來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)銈冏鲂◎蝌�，你們向我打�?tīng)。(師生對讀，邊讀邊做動(dòng)作)
5、誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!
評價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?怎么樣是“迎”?原來(lái)這樣面對面的走到一起，就是“迎”！小蝌蚪為什么迎上去？他的心情怎樣？（急切）用急切的語(yǔ)氣讀小蝌蚪的話(huà)。
再請幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。
6、齊讀第二段（鯉魚(yú)媽媽的話(huà)應親切、熱情。）
三、學(xué)習課文第三段
1、小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天??又長(cháng)出了兩條前腿。(出示)
為什么說(shuō)是“又”長(cháng)出兩條前腿。
2、你真會(huì )學(xué)習。老師再請你們自己學(xué)習下面的課文，劃出它們怎么向烏龜打聽(tīng)媽媽?zhuān)孔x懂課文再請你自己表演表演。
3、學(xué)生表演，評議。
4、連忙追?怎樣才是連忙追。小蝌蚪為什么連忙追上去？心情怎樣（急切而又高興的）？
練習讀小蝌蚪的話(huà)。
他為什么會(huì )把烏龜當作媽媽?zhuān)?/p>
5、讀烏龜的話(huà)。你從烏龜的話(huà)中知道了什么？（板書(shū)：大眼睛、綠衣服）
6、齊讀這第三段。（烏龜的話(huà)親切而溫和）
四、小結，學(xué)習第四段
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜的話(huà)，又去找媽媽。他找到媽媽了嗎？小蝌蚪為什么這次肯定青蛙就是他的媽媽呢？
2、鯉魚(yú)媽媽和烏龜的話(huà)誰(shuí)對呢？
3、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
小蝌蚪游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一雙大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。
小蝌蚪游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的，正在捉小飛蟲(chóng)。
哪一句寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）
齊讀這一句話(huà)。
4、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
�。ò鍟�(shū)：蹲 披 露 鼓 ）
5、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著(zhù)一對大眼睛”換成“瞪著(zhù)一對大眼睛”，怎么樣？
6、寫(xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？
�。ò鍟�(shū)：碧綠的 雪白的）
7、比較：
青蛙披著(zhù)綠的衣服，露著(zhù)白的肚皮。
青蛙披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮。
8、指導朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
9、看圖，這時(shí)的小蝌蚪變得怎樣了？（尾巴變短了，尾巴不見(jiàn)了）這時(shí)，小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙了。
10、小蝌蚪終于找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d��！你們想，小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來(lái)？
11、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。分角色朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)多種朗讀方式，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生表演能力和朗讀水平，增強對文章的感悟。）
五、總結：
1、在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的呢？你能看圖填一填嗎？
小蝌蚪先長(cháng)出（），過(guò)了幾天，又長(cháng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。
2、小蝌蚪已經(jīng)長(cháng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，在日常生活中，我們小朋友要做保護青蛙的小衛士。
六、作業(yè)：
課后作業(yè)：通過(guò)閱讀課外讀物或向家長(cháng)了解有關(guān)青蛙的其他知識。
本課總結
學(xué)生自主識字、讀通課文、了解課文內容。明白小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。學(xué)生質(zhì)疑——解疑的過(guò)程也是思維訓練的過(guò)程。學(xué)生的自學(xué)能力，朗讀能力得到了訓練，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
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