《美麗的軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《美麗的軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是冀教版《數學(xué)》第九冊第一單元中的第一課——《美麗的軸對稱(chēng)圖形》。我將從以下幾方面為大家說(shuō)課。
這一課時(shí)的內容是讓學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形，理解“軸對稱(chēng)圖形”“對稱(chēng)軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對稱(chēng)圖形，找出它們的對稱(chēng)軸。這是我對教材的分析，學(xué)生情況分析。根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知心理特征，我制定如下教學(xué)目標：（知識與能力——使學(xué)生認識軸對稱(chēng)徒刑，了解對稱(chēng)軸，培養學(xué)生探究和應用知識的能力。過(guò)程與方法——采用小組合作、動(dòng)手驗證等學(xué)習方法，使學(xué)生經(jīng)歷認知過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——培養學(xué)生的審美情趣，想象力。）根據教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為認識軸對稱(chēng)圖形及對稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)為能辨別哪些平面圖形是軸對稱(chēng)圖形，并能找出對稱(chēng)軸。
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定本課在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)流程及媒體應用效果。
在引入環(huán)節，學(xué)生憑空想象，難以很快感知對稱(chēng)的特征，進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。所以伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學(xué)生眼前。觀(guān)察后，學(xué)生回答教師的問(wèn)題——“這些事物的共同特點(diǎn)是對稱(chēng)”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生初步感知了對稱(chēng)的內涵 ——左右兩側完全重合。在語(yǔ)文課上經(jīng)�？吹嚼蠋熯M(jìn)行思想教育，數學(xué)課上這種情感目標往往被忽略。因此，借助課件出示由中國勞動(dòng)人民創(chuàng )造的具有對稱(chēng)美的事物的圖片，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的震撼和沖擊，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的內心。在看到這組圖片時(shí)，學(xué)生的自豪感溢于言表，愛(ài)國情激蕩心胸。在學(xué)生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來(lái)創(chuàng )造一些美麗的對稱(chēng)圖形吧！”將大家帶到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
新授環(huán)節，考慮到抽象的概念教學(xué)，枯燥無(wú)趣，學(xué)生很難深入理解。我就把美術(shù)課中的手工剪紙和多媒體課件演示結合起來(lái)，突出概念的本質(zhì)特征，化抽象為具體，縮短了認知過(guò)程�；顒�(dòng)前，我們先交流創(chuàng )作對稱(chēng)圖形的方法，然后學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，各有創(chuàng )意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩” 和課件演示的過(guò)程中，學(xué)生認識了對稱(chēng)軸，并概括出軸對稱(chēng)圖形的概念。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，我引導學(xué)生以學(xué)生小組合作、動(dòng)手驗證、辨別爭論等學(xué)習方法突破難點(diǎn)。利用多媒體課件，出示學(xué)過(guò)的平面圖形名稱(chēng)，讓學(xué)生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測哪些屬于軸對稱(chēng)圖形。此環(huán)節設計意圖在于培養學(xué)生的空間想象力。猜測只有通過(guò)理論的推理或實(shí)驗的證明才能加以證實(shí)其正確性。隨后，每個(gè)學(xué)習小組的學(xué)生利用學(xué)具驗證猜測。交流時(shí)，通過(guò)課件的直觀(guān)演示，學(xué)生對屬于軸對稱(chēng)的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學(xué)生探究這些平面圖形的對稱(chēng)軸數目時(shí)，利用課件演示這些平面圖形的對稱(chēng)軸數目，避免了實(shí)物對折不清晰的弊端，使學(xué)生一目了然地觀(guān)察到每種平面圖形的對稱(chēng)軸數目，多媒體課件充分發(fā)揮了其工具性。
練習環(huán)節中，常規教學(xué)存在練習形式單一、訓練容量不大、難以把握交流時(shí)間等弊端。運用多媒體技術(shù)，能在較短的時(shí)間內給學(xué)生提供更多的習題，增加訓練密度，減少無(wú)效時(shí)間。因此，我利用課件出示各個(gè)國家的國旗、交通標志，再次讓學(xué)生感受到軸對稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應用。然后，巧妙利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生猜只出示一半的國內外著(zhù)名的.標志，。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，課件出示漢字、英文字母，讓學(xué)生繼續尋找軸對稱(chēng)圖形。這個(gè)過(guò)程中，師生共同品味中國文字的對稱(chēng)美；共同感受由對稱(chēng)字母組成的單詞“MATH”（數學(xué)）帶給我們的神奇，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。
在提高環(huán)節中，我讓學(xué)生在由4個(gè)小正方形組成的L形圖中添上一個(gè)小正方形組成一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新能力。黑格爾曾說(shuō)過(guò)“審美帶有令人解放的性質(zhì)”。一切事物倘能與美相接便立即會(huì )煥發(fā)出動(dòng)人的光彩，引得主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的強烈愿望，這正是美的神奇力量之所在。因此在結尾環(huán)節，我利用視頻，學(xué)生欣賞舞蹈《千手觀(guān)音》。在形象直觀(guān)的影像面前，學(xué)生感悟對稱(chēng)的美及不對稱(chēng)的美，體會(huì )正是有了對稱(chēng)的美和不對稱(chēng)的美，這個(gè)世界才變得完美。至此，學(xué)生的認識得到提高、升華！
以下是我的教學(xué)反思，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
《美麗的軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育人教版課標實(shí)驗教材《數學(xué)》第三冊第五單元第二小節p68頁(yè)《美麗的軸對稱(chēng)圖形》。
2、教材的編寫(xiě)意圖：
教材在編排上，按照知識引入——概念教學(xué)——知識應用的順序逐步展開(kāi)的，體現了知識的形成過(guò)程。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)如觀(guān)察、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念，層次分明，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生認識自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱(chēng)在生活中的應用性，體驗生活中的數學(xué)美，并學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3、教學(xué)目的：根據課標的要求和教材的特點(diǎn)，結合二年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節課可確定如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、能夠找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、能將軸對稱(chēng)圖形的知識用到實(shí)踐中去，培養學(xué)生運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對稱(chēng)圖形的含義，并了解軸對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解軸對稱(chēng)圖形的特征；2、找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
二、說(shuō)教法。
整節課，我根據教材和學(xué)生認知特點(diǎn)，設計了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗對稱(chēng)、感悟對稱(chēng)、理解對稱(chēng)、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗對稱(chēng)美。
第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在情境中初步感知對稱(chēng)。讓學(xué)生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見(jiàn)的對稱(chēng)圖形。并動(dòng)畫(huà)演示對稱(chēng)，初步對稱(chēng)。
第二個(gè)活動(dòng)，設計的是動(dòng)手折一折，在折一折中體驗對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，對對稱(chēng)、對稱(chēng)圖形有一個(gè)直觀(guān)的了解，并知道對稱(chēng)圖形的折痕就是它的對稱(chēng)軸。
第三個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生了解了對稱(chēng)及對稱(chēng)圖形后，讓學(xué)生跟著(zhù)圖片一起欣賞各種對稱(chēng)物體、圖形。把生活中的數學(xué)知識：對稱(chēng)及對稱(chēng)圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現實(shí)生活，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去判斷生活中的對稱(chēng)，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看生活中的數學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。
第四個(gè)活動(dòng), 設計的是讓學(xué)生“找一找”、“畫(huà)一 畫(huà)”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱(chēng)圖形，那些不是對稱(chēng)圖形？在找的同時(shí)，感悟到對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱(chēng)，到處都有對稱(chēng)的事物。同時(shí)畫(huà)出對稱(chēng)軸。
第五個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)對稱(chēng)軸，進(jìn)一步理解對稱(chēng)及對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，接著(zhù)，出示正方形、長(cháng)方形、和圓，讓學(xué)生找對稱(chēng)軸,由于可找很多條對稱(chēng)軸，讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對稱(chēng)軸，感覺(jué)到對稱(chēng)的奧妙。
三、說(shuō)學(xué)法指導。
本課遵循了概念教學(xué)的規律，指導學(xué)生觀(guān)察、操作、引導概括，獲取新知；引導學(xué)生運用自主、合作、探究的三維學(xué)習方式進(jìn)行探究性學(xué)習。教學(xué)中創(chuàng )設操作、實(shí)驗、探究的機會(huì )，把學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現、探究、研究活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多的成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在開(kāi)放性的自主活動(dòng)中求發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了五個(gè)主要的教學(xué)程序是：（一）引趣激情，導入新課。（二）指導觀(guān)察，認識特點(diǎn)。（三）綜合練習，加深認識。（四）拓展知識，發(fā)展思維。
五、有待探討之處
第一個(gè)困惑：關(guān)于對稱(chēng)軸是用虛線(xiàn)還是實(shí)線(xiàn)？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線(xiàn)，而到了高段，兩種線(xiàn)都可以。于是我請教了幾個(gè)在小數教學(xué)方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽(tīng)聽(tīng)大家對這個(gè)問(wèn)題的看法。大家意見(jiàn)并不統一，但都認為對稱(chēng)軸不是真實(shí)的線(xiàn)，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ(chēng)點(diǎn)以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書(shū)上也是以虛線(xiàn)的形式出現的。當然，論壇上的交流不能作為教學(xué)的依據，但也是一種思路的啟示。我個(gè)人還是比較傾向于虛線(xiàn)，因此在教學(xué)時(shí)還是以教材為準，認為是虛線(xiàn)。
第二個(gè)困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱(chēng)圖形？
這個(gè)爭論也比較大，我在這節課上正好沒(méi)碰到，但在練習和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個(gè)標準的圓，那么它就是對稱(chēng)圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱(chēng)了。很困惑，請各位同事指點(diǎn)！
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