大班《沉與浮》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班《沉與浮》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
大班《沉與浮》說(shuō)課稿1
大家好：我說(shuō)課的內容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
《新綱要》指出科學(xué)教育觀(guān)念應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現象作為探索實(shí)踐對象。幼兒天生愛(ài)好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開(kāi)水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作為科學(xué)教育內容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗探索。通過(guò)經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實(shí)驗結果。培養幼兒團結、協(xié)助的學(xué)習意識，學(xué)會(huì )了用多種實(shí)驗方式來(lái)操作、交流，分享探索的過(guò)程和結果。
二、說(shuō)目標
根據農村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養每個(gè)幼兒都樂(lè )于動(dòng)手，樂(lè )于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標。
1、初步感知水的浮力能把物體向上托。
2、發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗的能力，并學(xué)習記錄實(shí)驗的結果。
3、樂(lè )于和同伴交流經(jīng)驗，培養幼兒團結協(xié)助的能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
提供豐富可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準備。
1、每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、海綿、羽毛及各種紙。
2、記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，而實(shí)驗操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。
1、操作實(shí)驗法：這是幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現物體的沉與浮的秘密。
2、演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒討論、交流提供依據。
4、歸類(lèi)法：引導幼兒將自己的實(shí)驗結果進(jìn)行分類(lèi)，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。
5、比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，組織幼兒進(jìn)行探索、交流，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達的能力，也體現在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì )沉，哪些會(huì )��？
讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認為會(huì )沉下去的'物品，就畫(huà)在水波浪以下；你認為會(huì )浮起來(lái)的物品，畫(huà)在水波浪上面。
實(shí)驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個(gè)投入水中，老師引導觀(guān)察。
A、物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
B、水面的物品名稱(chēng)以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱(chēng)及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能浮起來(lái)。
2、認識活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗，引導幼兒得出結論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標志。
3、分類(lèi)活動(dòng)：指導語(yǔ)：請你把沉與浮的物品歸類(lèi)放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識。
實(shí)驗（二）
將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀(guān)察這些物品漸漸沉到水底的現象。
師引導討論問(wèn)題：紙團、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣？過(guò)來(lái)一會(huì )兒呢？
師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4、比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
實(shí)驗（三）
請幼兒動(dòng)腦筋，想辦法把實(shí)驗時(shí)浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5、交流總結活動(dòng)：老師引導幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表，你是如何操作，你發(fā)現了什么？讓幼兒帶著(zhù)實(shí)驗（三）這個(gè)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并發(fā)現更深的原因。
6、延伸活動(dòng)
A、織幼兒觀(guān)察浮標的錄像資料，觀(guān)察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？
B、引導幼兒制作浮標。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩定性的關(guān)系。
大班《沉與浮》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它。每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性。小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現象作為幼兒科學(xué)教育內容。在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位在新《綱要》中指出：
五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
1、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
2、初步了解物體的沉浮現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3、培養幼兒的團結協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現象。
2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
4、活動(dòng)準備
根據《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準備：
1、各種操作材料：
大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：
標有上下標記的記錄卡、記號筆。
二、說(shuō)教法
在新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法。
1、觀(guān)察指導法針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的。教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導。
2、演示法對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)因此，教師的演示是有必要的。通過(guò)教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此此次活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現物體沉浮的秘密。
2、記錄法讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。
3、體驗交流法在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程
1、猜測活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì )沉？哪些會(huì )��？）
剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、操作活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？）
這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
3、認識活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）
在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準備。
4、記錄活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：哪些東西會(huì )下沉？哪些東西會(huì )上浮請你用沉與浮的標記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）
通過(guò)記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結交流活動(dòng)提供了依據。
5、分類(lèi)活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：請你把沉與浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)籃子里。）
分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。
6、交流總結活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現了什么。）
在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動(dòng)
�。ㄕ堄變夯厝フ乙徽�，還有哪些東西會(huì )沉下水底？哪些東西會(huì )浮上水面？并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。）
在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
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