蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊《學(xué)棋》說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊《學(xué)棋》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、教材說(shuō)明
《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的第十三篇課文。本單元重要以識字教學(xué)和良讀訓練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在重復朗讀中，捉住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì )，明白念書(shū)學(xué)習要用心致志，遇到題目要積極動(dòng)腦動(dòng)手，探求辦理題目標要領(lǐng)以及經(jīng)心全意為人民辦事的好頭腦。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、能準確、流暢、有情感地朗讀課文。
2、明白課文內容，明白念書(shū)學(xué)習要用心致志。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、明白“能手、遠近著(zhù)名、用心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。
3、通過(guò)朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。
四、說(shuō)教法
本課時(shí)教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，即：導語(yǔ)激趣——講究激勵性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導探究性，細讀解析)——主張創(chuàng )作性，精讀入情——講究情境性，美讀口味——提倡欣賞性，熟讀成育——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“能自讀書(shū)”，又能激勵興趣、情感、意志、動(dòng)機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣。也可采用游戲激趣法，創(chuàng )設情境法等來(lái)促進(jìn)“讀式教學(xué)法”的讀，拓展學(xué)生思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導學(xué)生反復誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導學(xué)生讀思議相結合，讓學(xué)生經(jīng)歷導疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程，體現學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習方法，讀懂了課文內容。
六、教具：
掛圖，卡片，
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
這節課我們繼續學(xué)習第13課(齊讀課題)。
在學(xué)習之前我們先復習一下生字，好嗎?(好)
指名朗讀，齊讀。
(二)精讀課文
1、回憶課文講了什么事?指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習第一自然段
(1)請自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么?
(2)交流：秋是下棋的能手。(板書(shū)：能手)什么是能手?
(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”(非常有名)讀詞語(yǔ)。
(4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?
3、學(xué)習第三自然段
(1)過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì )學(xué)得怎樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(一定也能學(xué)到高超的棋藝)
(2)請默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)”
比較：沒(méi)有長(cháng)進(jìn)
沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。
這兩句話(huà)有什么不同?(前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習后的結果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(cháng)進(jìn)呢?)
4、學(xué)習第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)地卻沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)呢?
(1)看圖，初步了解兩個(gè)學(xué)生不同的表現。
他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)
(2)學(xué)習句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現。找出他們學(xué)棋的句子。
b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看教師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專(zhuān)心致志)讀詞語(yǔ)。
[3]在這句話(huà)中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志?(聽(tīng)，看，問(wèn))
[4]講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這句話(huà)中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認真啊!
句子訓練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)四布子。
中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊()
媽媽一邊()一邊()。
()一邊()一邊()。
[5]怎么讀好這句話(huà)，要用認真的態(tài)度去讀，體會(huì )他學(xué)得專(zhuān)心，認真。指名朗讀。
[6]總結：你看他學(xué)得這么認真，又有這么好的'老師，也難怪他會(huì )成為出色的棋手，下面請用一句話(huà)來(lái)總結他為什么會(huì )成為出色的棋手，句型：因為……所以……
c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著(zhù)想著(zhù)，雙手不由做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現了，提醒他注意聽(tīng)講�？伤宦�(tīng)了一會(huì )，又想別的事了。
[2]這位學(xué)生的表現怎樣?(學(xué)得很不專(zhuān)心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢?(走了神兒，想著(zhù)想著(zhù)，不由得，又想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)
[3]自由讀課文，體會(huì )他學(xué)習不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。請用一句話(huà)總結一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)，句型：“因為……所以……”
d、齊讀第二自然段，再次體會(huì )他們學(xué)習時(shí)表現的不同。
e、總結板書(shū)：
看黑板，從這里我們可以看出，用心學(xué)習的學(xué)生，未來(lái)能成為精彩的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大上進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感觸嗎?
(三)接洽現實(shí)，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，你以為你在以后的學(xué)習中要怎么去做才氣成了像此中一個(gè)學(xué)生那樣成為精彩的棋手。(用心致志)
(四)學(xué)生質(zhì)疑，師生配合解答。
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