小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì )，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現大家面前。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習前兩篇課文中學(xué)會(huì )了一些想象的方法，如配樂(lè )朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。
以下內容為完整課時(shí)的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類(lèi)似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進(jìn)行著(zhù)重了解。做到熟悉能講！
三、教學(xué)目標
知識與能力目標
1、學(xué)習11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
四、過(guò)程與方法目標
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
五、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
把握文章內容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、教學(xué)方法
本節課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習之本，“書(shū)讀百遍，其義自現”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè )趣。
4、說(shuō)教學(xué)設計
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入。
創(chuàng )設情境，以富有感染力的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生情緒，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。同時(shí)為體現本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎。到大自然中觀(guān)察過(guò)這些音樂(lè )家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門(mén)學(xué)會(huì )生字新詞，調動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習生字新詞就會(huì )輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養語(yǔ)文素養，也為學(xué)習下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗情趣。
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì )充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習的積極性就會(huì )更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂(lè )引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂(lè )朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣，再現作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。讀寫(xiě)結合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習由課內引到課外，實(shí)現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
板書(shū)設計
本節的教學(xué)設計非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內容按順序板書(shū)出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿2
打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽(tīng)著(zhù)大自然的聲音，領(lǐng)略著(zhù)大自然的豐姿，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨特的大門(mén)，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類(lèi)，終于學(xué)會(huì )了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周?chē)囊磺羞@時(shí)，我們才發(fā)現：原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè )的天地，奇異無(wú)比作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著(zhù)自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現心靈的交融，就能創(chuàng )造出美好和諧的境界
感受著(zhù)作者們的奇思妙想，揣摩著(zhù)編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養情感;遷移寫(xiě)法，形成能力因此我設定的教學(xué)目標是:
1、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”
4、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受
教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情;
2、是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受
說(shuō)教學(xué)設計
(一)情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng) 鳴的聲音
交流：你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧!
[設計意圖]
設計這一導語(yǔ)，創(chuàng )設情境，以富有感染力的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生情緒，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情 同時(shí)為體現本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎
(二)初讀課文，整體感知
1、讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)找出來(lái)，大家共同想辦法解決
2、小蟲(chóng)子的世界究竟蘊藏著(zhù)什么呢?你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面取個(gè)題目[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細 的分工 ]
[設計意圖]
以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養語(yǔ)文素養
(三)深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
作者發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，是多么得意啊，是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜
1、學(xué)習“歸來(lái)的.游俠”一段
師：同學(xué)們，請閉上眼，認真聽(tīng)，仔細想(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著(zhù)微風(fēng)，伴著(zhù)花香，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著(zhù)淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周?chē)o得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里
[設計意圖]
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng)，他們就是生著(zhù)堅硬黑 甲的小蟲(chóng)
課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀
(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺�，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來(lái)了，你想它會(huì )跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄”
(3)大家想一想，在身高高 于他數十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì )遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著(zhù)想一想學(xué)生談出 小甲蟲(chóng)克服重重困難，然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇
[設計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機 訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻
2、學(xué)習“幸福的迎接”一段
(1)讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預設：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么?)
(2)游俠云游數日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話(huà)，而是意味深長(cháng)地對視良久你知道這意味深長(cháng)的對視包含著(zhù)什么嗎?
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著(zhù)這樣的體會(huì )讀“那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”
[設計意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里，體會(huì )小蟲(chóng)之間的情感，然后帶著(zhù)感情讀句子，感受草蟲(chóng)們也有人類(lèi)社會(huì )一般的生活
3、學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊藏著(zhù)什么?用剛才的讀書(shū)方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊藏著(zhù)什么，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)在旁邊寫(xiě)出自己的想法(學(xué)生勾畫(huà) 自由交流探討)
預設：
(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融)
[設計意圖]
“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅
(2)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了”
鼓勵學(xué)生帶著(zhù)感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )
�、谧髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
�、圩プ 耙繇崱�、“靈泉”，體會(huì )作 者豐富的想象力
[設計意圖]
語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸有大自然的音樂(lè )引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精 神的引導
(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)
[設計意圖]
學(xué)要有所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美!
(4)說(shuō)話(huà)練習
我還看見(jiàn)了許多許多……
例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中，“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著(zhù)身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲(chóng)村落中的 ，“我”看見(jiàn)了 ”說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
回歸整體，拓展延伸
1、讀課文第一、十、十一自然段，表現作者對大自然的熱愛(ài)采用了什么協(xié)作方法?這樣寫(xiě)有什 么好處?
2、說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現作者想象豐富，感受獨特?你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享
3、聽(tīng)音樂(lè )展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)
[設計意圖]
讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。
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