小學(xué)語(yǔ)文第五冊《吹泡泡》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文第五冊《吹泡泡》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊《吹泡泡》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來(lái)描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會(huì )大自然的神奇和美麗，充滿(mǎn)了美麗而神奇的想象。詩(shī)歌中簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的語(yǔ)言將月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹(shù)和蘋(píng)果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，不但增添了詩(shī)歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫(huà)面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩(shī)歌洋溢著(zhù)快樂(lè )開(kāi)朗的氣氛。
這首詩(shī)歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩(shī)歌變得更為生動(dòng)、形象、有趣、充滿(mǎn)了動(dòng)感。中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩(shī)歌結構整齊，句式統一，適合中班幼兒欣賞和學(xué)習。所以我將為幼兒創(chuàng )設輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景，讓他們感受和體會(huì )作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩(shī)歌，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
2、活動(dòng)目標根據以上分析以及《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動(dòng)以這一理念為指導，制定了以下目標：
1、理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系；
2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌，并能運用自己的生活經(jīng)驗積極動(dòng)腦筋，學(xué)習仿編詩(shī)歌；
3、欣賞詩(shī)歌，感受體驗詩(shī)歌的意境美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力，為這次活動(dòng)奠定了一定的基礎。但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗，基于這一點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系，感受體驗詩(shī)歌的意境美。
難點(diǎn)定為：運用自己的生活經(jīng)驗積極動(dòng)腦筋，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
4、活動(dòng)準備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì )作品的意境美，也為了本次活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，我做了以下準備：
1、經(jīng)驗準備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng )編活動(dòng)做好經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：與詩(shī)歌相匹配的課件和音樂(lè )，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。
3、空間準備：活動(dòng)室中放置一張大的與詩(shī)歌內容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。
二、說(shuō)教法
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我在本次活動(dòng)中采用了以下教法：
1、現代科技媒體的運用。制作與詩(shī)歌作品內容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)的效果來(lái)增強學(xué)習的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動(dòng)而有趣的方式來(lái)為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做好基礎鋪墊，也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、圖譜法。在幼兒理解詩(shī)歌內容的基礎上，我將詩(shī)歌用幾張簡(jiǎn)單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩(shī)歌，朗誦詩(shī)歌，也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩(shī)歌中月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹(shù)和蘋(píng)果的關(guān)系，為創(chuàng )編環(huán)節能夠順利進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點(diǎn)做好準備。
我還運用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
新《綱要》中提出，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享、探索的過(guò)程和結果。整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在本次活動(dòng)中有以下學(xué)法：
1、多通道感官參與法。從活動(dòng)開(kāi)始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說(shuō)一說(shuō)、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩(shī)歌氛圍中，引導他們積極主動(dòng)的學(xué)習，從而深入感受詩(shī)歌的內涵，喜歡上詩(shī)歌。
2、整合教育的方法。本次活動(dòng)遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地參與到創(chuàng )編活動(dòng)中。在創(chuàng )編環(huán)節我請幼兒觀(guān)察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫(huà)在老師提供的格子紙上，并按照詩(shī)歌的句式編一句好聽(tīng)的話(huà)。將繪畫(huà)和語(yǔ)言相結合的方式，不僅降低了創(chuàng )編的難度，也打破了往常的創(chuàng )編模式而引起了幼兒的創(chuàng )編欲望，很好地突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地掌握詩(shī)歌內容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。所以，我設計了以下四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
第一環(huán)節：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節：理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系；10第三環(huán)節：根據詩(shī)歌的句式和含義，創(chuàng )編詩(shī)歌；10第四環(huán)節：用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。2下面是我對本次活動(dòng)的詳細解說(shuō)：
第一環(huán)節：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；小朋友們你們玩過(guò)吹泡泡嗎？現在請你們玩一玩吹泡泡的游戲，看一看你們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的？
本環(huán)節教師通過(guò)讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調動(dòng)幼兒的好奇心和學(xué)習的興趣，從而順利的進(jìn)入到第二環(huán)節。
第二環(huán)節：理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系；10小朋友能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會(huì )吹出泡泡，我們一起來(lái)看一看，是誰(shuí)吹泡泡呢？吹出了怎樣的泡泡呢？
教師出示PPT，分段欣賞。
第一幅：是誰(shuí)在吹泡泡呀？月亮會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？我們一起來(lái)看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說(shuō)邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現在是誰(shuí)在吹泡泡呀？小草會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應圖片。
第三幅：烏云會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？請你們來(lái)猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現并根據前兩次的經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)“雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來(lái)幫助老師貼出圖譜。
第四幅：果樹(shù)會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來(lái)猜一猜？播放果樹(shù)上長(cháng)出蘋(píng)果的畫(huà)面，從動(dòng)感的畫(huà)面中深刻的了解蘋(píng)果是果樹(shù)吹出的泡泡。
本環(huán)節通過(guò)看動(dòng)態(tài)的PPT，通過(guò)老師層層剝離的提問(wèn)方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，并將經(jīng)驗與詩(shī)歌中的語(yǔ)言建立聯(lián)系，從一開(kāi)始的直接出示到后來(lái)的請幼兒猜一猜，從一開(kāi)始的教師總結詩(shī)歌句式到幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌句子，并在幼兒回答內容的基礎上進(jìn)一步追問(wèn)，使用追問(wèn)的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進(jìn)一步引導他們理解詩(shī)歌，提升他們的生活經(jīng)驗，深入感受詩(shī)歌的意境美。
我們一起看著(zhù)圖譜來(lái)輕輕地念一念這首有趣的詩(shī)歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著(zhù)圖譜有感情的朗誦詩(shī)歌，在朗誦詩(shī)歌的同時(shí)再次感受詩(shī)歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節創(chuàng )編做準備。
第三環(huán)節：根據詩(shī)歌的句式和含義，創(chuàng )編詩(shī)歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰(shuí)是誰(shuí)吹出的泡泡，找到了請你們畫(huà)在老師給你們的圖格里，再請你說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)是誰(shuí)吹出的泡泡。
本環(huán)節通過(guò)讓幼兒看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌。讓幼兒看著(zhù)圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來(lái)，引導幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌詩(shī)句，并鼓勵幼兒相互學(xué)習優(yōu)秀的詩(shī)句。在創(chuàng )編過(guò)程中，根據具體情況隨機指導，充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，也為幼兒提供充分展示自己的機會(huì )，這樣可進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。
第四環(huán)節：用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。2結合小朋友畫(huà)的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂(lè )，引導幼兒進(jìn)行配樂(lè )朗誦，再次感受詩(shī)歌的韻律美。
本環(huán)節用音樂(lè )烘托這首詩(shī)歌。利用音樂(lè )做背景，讓幼兒在音樂(lè )的烘托下進(jìn)行欣賞、朗誦這首詩(shī)歌以及自己創(chuàng )編的部分，這不僅是一種詩(shī)歌意境的升華，也會(huì )給幼兒留下深刻的印象。
活動(dòng)在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結束。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊《吹泡泡》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的`最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的'重點(diǎn)確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當的時(shí)候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
�。ǘ┑诙h(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。
六、教學(xué)反思。
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì )炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗起來(lái)，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果并記錄下來(lái)�；顒�(dòng)最后的環(huán)節是讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應給孩子說(shuō)明清楚。
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