《賣(mài)油翁》——說(shuō)課稿——部編版初中語(yǔ)文
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的《賣(mài)油翁》——說(shuō)課稿——部編版初中語(yǔ)文，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《賣(mài)油翁》是部編版初中語(yǔ)文七年級下冊第三單元第12課。這篇文章篇幅不長(cháng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣(mài)油翁與陳堯咨的對話(huà)和賣(mài)油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章，都是講述“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現優(yōu)秀品格的光輝。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美，保持謙虛謹慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著(zhù)積極的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學(xué)生已經(jīng)有初一學(xué)習文言文的一定基礎，所以本文的教學(xué)主要以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習為主。學(xué)生要在老師的指導下，運用以前所學(xué)過(guò)的知識、方法來(lái)學(xué)習這篇文言文。重在培養學(xué)生運用所學(xué)過(guò)的知識、方法閱讀文言文的能力，培養學(xué)生的質(zhì)疑探究精神，合作學(xué)習的精神。采用男女生競賽的形式，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的合作團結精神，集體主義精神。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)合作與交流，掌握運用神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)突出表現人物形象的寫(xiě)作手法，抓住細節把握人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )“熟能生巧”的道理，培養謙虛的品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)句分析感受作品中的文學(xué)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
著(zhù)名教育家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無(wú)用的知識，只有學(xué)生自己發(fā)現、探究的知識，才是活的、有用的知識�！币虼讼驅W(xué)生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì )學(xué)”是我教學(xué)這節課的真正目的。根據教材和學(xué)生已有的認知水平，引導學(xué)生運用“讀——思——議——寫(xiě)”的學(xué)習方法逐步學(xué)習課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將重點(diǎn)闡述說(shuō)教學(xué)流程，在這里我安排了導入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結作業(yè)五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：導入新課，激發(fā)興趣
上課伊始，我會(huì )采用談話(huà)的導入方式，通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)，進(jìn)一步解釋六藝中的“射”，引出一個(gè)小小的賣(mài)油翁卻對此不以為然。進(jìn)而引入課文《賣(mài)油翁》。
讓學(xué)生回顧成語(yǔ)，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學(xué)的知識；接著(zhù)由教師的解說(shuō)，設下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。
環(huán)節二：初讀課文，整體感知
在這里，我會(huì )先檢查學(xué)生課前預習情況，學(xué)生自主匯報介紹歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修，字永叔，謚號文忠，北宋吉州永豐人。歐陽(yáng)修是北宋的`政治家，文學(xué)家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面頗有建樹(shù)，留傳后世的主要有《歐陽(yáng)文忠公全集》。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。
接著(zhù)，我會(huì )給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，同時(shí)概括文章主要內容，給各個(gè)部分起個(gè)小標題。
最后，我會(huì )播放名家范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音，并注意朗讀的節奏，同時(shí)幫助學(xué)生感受意境。這一環(huán)節既督促學(xué)生養成課前預習的學(xué)習習慣，又可以用標準的范讀去規范學(xué)生的朗讀節奏以及感情的把握。
環(huán)節三：析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
這里，我將從以下幾個(gè)層次展開(kāi)我的教學(xué)。
層次一：走進(jìn)康肅公
我會(huì )再給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生前后4人為一小組，討論這樣一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得康肅公是一個(gè)怎樣的人？我預設學(xué)生會(huì )找到如下內容：
內容一：射箭厲害
這里我會(huì )首先提問(wèn)學(xué)生是從文中哪里看出來(lái)的，待學(xué)生匯報出課文原句“善射，當世無(wú)雙；發(fā)矢十中八九”后，進(jìn)一步提問(wèn)康肅公是如何看待自己的箭術(shù)的，并請學(xué)生發(fā)揮想象，想象康肅公夸自己箭術(shù)時(shí)，心里可能會(huì )想些什么，從而感受康肅公對自己箭術(shù)的滿(mǎn)意和驕傲之情。在此基礎上，指導學(xué)生朗讀，感受康肅公的驕傲。
內容二：脾氣暴躁
在學(xué)生匯報出康肅公脾氣非常暴躁，是通過(guò)“忿然”一詞能看出來(lái)后，我會(huì )順勢詢(xún)問(wèn)學(xué)生“忿然”是什么意思，明確“忿然”是生氣的樣子。同時(shí)思考是什么讓康肅公如此生氣，找出文中原句“無(wú)他，但手熟爾”。通過(guò)前面的分析，學(xué)生已經(jīng)了解了康肅公的驕傲，換位思考，很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維，請學(xué)生思考：如果是你的話(huà)，針對賣(mài)油翁的話(huà)你會(huì )怎么做的？并暢所欲言。
內容三：知錯能改
這里我會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里概括出來(lái)的，待學(xué)生匯報“笑而遣之”后，我會(huì )進(jìn)一步提問(wèn)這種笑意味著(zhù)什么。從這個(gè)慚愧的笑中可以感受康肅公已經(jīng)理解了熟能生巧的道理，并承認了自己不夠謙虛，所以說(shuō)他知錯能改。
層次二：走進(jìn)賣(mài)油翁
在此，我會(huì )引導學(xué)生感受賣(mài)油翁的人物形象。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)，引導補充，總結出：
一，賣(mài)油翁沉著(zhù)冷靜、不卑不亢，這主要體現在賣(mài)油翁的語(yǔ)言態(tài)度上，面對陳堯咨的憤怒，他平靜應對，也就是文中“無(wú)他，但手熟爾”“以我酌油知之”等內容。
二，賣(mài)油翁身懷絕技而不張揚，這體現在賣(mài)油翁的絕活上，他通過(guò)對其酌油動(dòng)作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”的結果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。
三，聰明、有智慧，這里體現在賣(mài)油翁善于運用類(lèi)比法，一語(yǔ)中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。
環(huán)節四：重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感
這里我會(huì )讓學(xué)生討論交流：從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)？如何看待自己和別人的長(cháng)處？從而使學(xué)生明白熟能生巧的道理，同時(shí)明確即使自己有什么長(cháng)處也沒(méi)驕傲自滿(mǎn)的必要。
環(huán)節五：課堂小結，布置作業(yè)
我會(huì )對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統全面的認識，并布置這樣一份作業(yè)：賣(mài)油翁走后，康肅公會(huì )想些什么？他又會(huì )干什么？寫(xiě)一篇小短文。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一部微型教案，這是我本節課的板書(shū)，力圖帶給評委老師清晰直觀(guān)的感受，同時(shí)方便學(xué)生學(xué)習和理解。
結束語(yǔ)：各位評委老師，以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的耐心傾聽(tīng)，請問(wèn)我可以擦黑板了嗎？
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