《病梅館記》說(shuō)課稿
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《病梅館記》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、有關(guān)教材
《病梅館記》是高中語(yǔ)文第二冊第六單元的一篇課外自讀課。作者龔自珍。由于作者是晚清著(zhù)名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅者之一，因此本文將淺顯易懂的“易”和思想內容深刻、藝術(shù)性強的“難”融為一體，從而使學(xué)生課外自讀既有其有利的一面，又有其不利的一面。所以，如何把握教學(xué)中的“度”就成了教學(xué)這篇自讀課面對高一學(xué)生、落實(shí)教學(xué)大綱的關(guān)鍵之所在。
從《病梅館記》在課本中的排列位置來(lái)看，作為課外自讀課，本文在承擔鞏固該單元文言文學(xué)習方法這一任務(wù)的同時(shí)，根據該單元的“知識和訓練”要求，還應該承擔積累一些文言實(shí)詞并適當熟悉一些文言虛詞的任務(wù)，同時(shí)，根據本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，還應該學(xué)習古人“托物言志”的為文之道，認識作者對清朝封建統治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情以及迫切要求改良的強烈愿望。
鑒于上述我對教材的認識，備課時(shí)，又考慮到一般學(xué)�；飧呖即缶V和會(huì )考大綱的具體要求，我把這節課的教學(xué)目標確定為以下三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┝私庾髡卟⒄J識其對清朝封建統治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望；
�。ǘ├斫馕难栽~語(yǔ)：以、則、之、其、夭、病、泣、順；
�。ㄈ├斫獗疚膬热�，體會(huì )其“托物言志”的特點(diǎn)。
三條之中，理解四個(gè)文言虛詞和四個(gè)文言實(shí)詞是疏通課文文句的關(guān)鍵，理解文章內容、體會(huì )文章“托物言志”特點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )文章主題思想和表達特色的關(guān)鍵，因此，我把這節課的重點(diǎn)確定為：理解文言詞語(yǔ)，疏通文句，理解“托物言志”的特點(diǎn)。作為課外自讀課，本文的難點(diǎn)不很突出。相對來(lái)講，教案中列出的九個(gè)句子是理解詞語(yǔ)、疏通文句的難點(diǎn)，設問(wèn)中的6、7兩問(wèn)是理解內容、體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)的難點(diǎn)。但是由于它們是局部問(wèn)題且較容易突破，所以教案中沒(méi)有將它們列為教學(xué)難點(diǎn)，而教學(xué)過(guò)程卻把它們當作難點(diǎn)來(lái)處理。
二、有關(guān)教法
教學(xué)中為突出重點(diǎn)，我主要采取了以下三個(gè)方面的做法。
一是強調讀。這是文言文教學(xué)的基本方法之一。這節課我先后設計運用了個(gè)別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強化感知課文的.作用。
二是重視導。教自讀課，教師把握好自己的角色是關(guān)鍵。教師既不能“主”而不“導”，又不能“導”而不“主”，要恰當設計教學(xué)方法，靈活地指導、引導學(xué)生去感知課文，理解課文，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主體在教學(xué)雙邊活動(dòng)中的重要作用。例如，課堂上導入新課，我主要采用營(yíng)造氛圍引入課文的方法，突出了“導”；了解作者及其作品，我主要采用“問(wèn)”的方式，讓學(xué)生在理解中說(shuō)，在“說(shuō)”中體悟如何正確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，從而突出了“引”；釋譯、理解課文我主要采用師生雙方設疑問(wèn)答，啟發(fā)談話(huà)式的平等討論方法，既“引”又“導”，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三是啟發(fā)式。啟發(fā)性原則是教學(xué)的基本原則之一�？鬃訌拈L(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中總結出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想，強調學(xué)生的學(xué)習要處于積極地思考狀。
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